Estudios

1. EXTRACTO GRATUITO
EL GOBIERNOAUTÓNOMODESCENTRALIZADOMUNICIPALDEL CANTÓN NARANJAL
Considerando:
Que,el artículo 1, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,establece que:"El Ecuadores
un estadoConstitucional de Derechosyjusticiasocial".
Que,el artículo 3, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,dispone que:"Sondeberes
primordialesdelestado:
1. Garantizar sindiscriminaciónalgunael efectivogoce de losderechosestablecidosenla
Constituciónyenlosinstrumentosinternacionales,enparticularlaeducación,salud,la
alimentación,laseguridadsocial,yel aguapara sushabitantes".
Que,el artículo 10, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,determinaque:"Las
personas,comunidades,pueblos,nacionalidadesycolectivossontitularesygozaránde los
derechosgarantizadosenlaConstituciónyenlosinstrumentosinternacionales".
Que,el artículo 11, numeral 2 de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuadordefineque:
"Todas laspersonassonigualesygozaránde los mismosderechos,deberesyoportunidades.
Nadie podráserdiscriminadoporrazonesde etnia,lugarde nacimiento,edad,sexo,identidad
de género,identidadcultural,estadocivil,idioma,religión,ideología,filiaciónpolítica,pasado
judicial,condición socio-económica,condiciónmigratoria,orientaciónsexual,estadode salud,
portar VIH,discapacidad,diferenciafísica;ni porcualquierotradistinción,personalocolectiva,
temporal opermanente,que tengaporobjetooresultadomenoscabaroanularel
reconocimiento,goce oejerciciode losderechos.Laleysancionarátodaforma de
discriminación.
El Estadoadoptará medidasde acciónafirmativaque promuevanlaigualdadreal enfavorde
lostitularesde derechosque se encuentrenensituaciónde desigualdad;y,el numeral 9
establece que,el másaltodeberdel Estadoconsiste enrespetaryhacerrespetarlosderechos
garantizadosenlaConstitución".
Que,el artículo 35, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,consagraque:"Las personas
adultasmayores,niñas,niñosyadolescentes,mujeresembarazadas,personascon
discapacidad,personasprivadasde lalibertadyquienesadolezcande enfermedades
catastróficaso de alta complejidad,recibiránatenciónprioritariayespecializadaenlos
ámbitospúblicoyprivado.Lamismaatenciónprioritariarecibiránlaspersonasensituaciónde
riesgo,lasvíctimasde violenciadomésticaysexual,maltratoinfantil,desastresnaturaleso
antropogénicos.El Estadoprestaráespecial protecciónalaspersonasencondiciónde doble
vulnerabilidad".
Que,losartículos 36, 37 y 38, de laConstituciónde laRepúblicadel Ecuador,reconoceny
garantizanlosderechosde laspersonasadultasmayores.

2. Que,el artículo 39, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,reconoce alasy losjóvenes
como actoresestratégicosdel desarrollodel país.
Que,losartículos 40, 41 y 42, de laConstituciónde laRepúblicadel Ecuador,enunciael
derechode laspersonasa migrarasí como ordenalosderechosde laspersonas,cualquierasea
su condiciónmigratoria.
Que,losartículos 44, 45 y 46, de laConstituciónde laRepúblicadel Ecuador,instalalos
derechosde laniñezyla adolescencia,disponiendoal Estado,lasociedadylafamiliaensus
diversostipos,lapromociónde sudesarrollointegral de unamaneraprioritaria,atendiendoal
principiodel interéssuperiorysusderechosprevaleceránsobre losde lasdemáspersonas.
Que,losartículos 47, 48 y 49 de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,reconocenlos
derechosparalas personascondiscapacidad,garantizandopolíticasde prevenciónyprocurala
equiparaciónde oportunidadesysuintegraciónsocial.
Que,losartículos 56, 57, 58, 59, y 60, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,
reconocenygarantizanlosderechoscolectivosde lascomunas,comunidades,pueblosy
nacionalidadesindígenas,del puebloafroecuatoriano,el pueblomontubioylasque forman
parte del Estado ecuatoriano,únicoe indivisible.
Que,el artículo 70, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,define que:"El Estado
formularáy ejecutarápolíticasparaalcanzar laigualdadentre hombresymujeres,atravésdel
mecanismoespecializadode acuerdoconlaley,e incorporaráel enfoque de géneroenplanes
y programasy brindaráasistenciatécnicaparasu obligatoriaaplicaciónenel sectorpúblico".
Que,el artículo 95, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuadorgarantizalaparticipaciónde
lasciudadanasy ciudadanos,enformaindividual ycolectiva,de maneraprotagónicaenla
toma de decisiones,planificaciónygestiónde losasuntospúblicos,yenel control popularde
lasinstitucionesdel Estadoyla sociedad,yde susrepresentantes,enunprocesopermanente
de construccióndel poderciudadano.
Que,el artículo 156, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,señalaque:"Losconsejos
nacionalesparalaigualdadsonórganosresponsablesde asegurarlaplenavigenciayel
ejerciciode losderechosconsagradosenlaConstituciónyenlosinstrumentosinternacionales
de DerechoHumanos.Los consejosejerceránatribucionesenlaformulación,
transversalización,observancia,seguimientoyevaluaciónde laspolíticaspúblicasrelacionadas
con lastemáticasde género,generacionales,interculturalesyde discapacidadesymovilidad
humanade acuerdocon laley.Para el cumplimientode susfinesse coordinaránconlas
entidadesrectorasyejecutorasyconlos organismosespecializadosenlaprotecciónde
derechosentodoslosnivelesde gobierno.
Que,el artículo 340, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,instaurael sistema
nacional de inclusiónyequidadsocial comoel conjuntoarticuladoycoordinadode sistemas,
instituciones,políticas,normas,programasyserviciosque aseguranel ejercicio,garantíay
exigibilidadde losderechosreconocidosenlaConstituciónyel cumplimientode losobjetivos
del régimende desarrollo.

3. Que,el artículo 341, de la Constituciónde laRepúblicadel Ecuador,mandaque,el Estado
generarálascondicionesparalaprotecciónintegral de sushabitantesalolargode susvidas,
que asegurenlosderechosyprincipiosreconocidosenlaConstitución,enparticularla
igualdadenladiversidadylano discriminación,ypriorizarásuacciónhacia aquellosgrupos
que requieranconsideraciónespecialpor lapersistenciade desigualdades,exclusión,
discriminaciónoviolencia,oenvirtudde su consideraciónetaria,de saludode discapacidad.
La protecciónintegral funcionaráatravésde sistemasespecializados,de acuerdoconlaley.
Los sistemasespecializadosse guiaránporsusprincipiosespecíficosylosdel sistemanacional
de inclusiónyequidadsocial.
Que,el artículo 3, numeral 3, de la LeyOrgánica de ParticipaciónCiudadana,determinaque es
necesario:"Instituirmecanismosyprocedimientospara laaplicacióne implementaciónde
mediosde acciónafirmativaque promuevanlaparticipaciónafavorde titularesde derechos
que se encuentrensituadosendesigualdad."
Que,el artículo 30, de la LeyOrgánicade ParticipaciónCiudadana,señalaque:"Se reconocen
todaslas formasde organizaciónde lasociedad,comoexpresiónde lasoberaníapopularque
contribuyana ladefensade losderechosindividualesycolectivos,lagestiónyresoluciónde
problemasyconflictos,al fomentode lasolidaridad,laconstrucciónde lademocraciayla
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Maltrato Infantil
Enviado por clementezarate
Abordaje,Intervencióny Prevenciónenlas Escuelas
1. Introducción
2. Abordaje
3.
4. Prevención
5. Conclusionesgenerales

4. 6. Referenciasbibliográficas
7. Anexos
INTRODUCCIÓN
"Aquel docente concientizadode la relevanciade su rol y formado como agente de cambio,
forma niños y niñas para el cambio de la ideologíadel maltrato".
El objetivoprincipal de esta ponenciaesproporcionar informaciónbásica sobre el maltrato
infantil,su abordaje,intervencióny prevención,ya su vezcomprometer a todos los actores
del proceso educativoen la definiciónde estrategiasde trabajo que apoyen,faciliteny
dinamicenuna mejor convivencia.En relaciónal abordaje,de tan complejoproblemay enel
entendidode ser útilesenla tarea de prevención,adoptamos una definiciónyvarias
categorías analíticas que comprendenel maltrato a los niños.En cuanto a
la intervención enfatizamosque para actuar con absoluta responsabilidad,seriedady
compromiso esfundamental el inhibircualquierimpulsode intervenciónantesde recibir
asesoramientopor profesionaleso docentescapacitados. Y con relación a la prevención,
analizamos losnivelesde prevención(primaria,secundaria,terciaria),
las redescomunitarias, la importancia de la responsabilidadciudadana,los proyectoslocales
de prevenciónyel rol de los agentesde cambio (maestrosy maestras de nivel primario).El
desglose de estasdimensionesde la problemáticaabordada nos llevaránal eje central de
nuestra pretensión,constituidoporla explicitaciónde laproblemática del maltrato entodas
sus formas, que sin duda permitiránun rápido y adecuado tratamiento y/o prevenciónde los
casos detectadosen el ámbito escolar.
Ahora bien, antes de profundizaren el tema, esimportante que señalemosque en relación
al maltrato infantil existenciertosmitoso creenciasque se basan enla consideraciónde
que:
 Los casos de maltratoinfantil sonescasos,norepresentanunproblemagrave.Estoes
inexacto,se calculaque alrededordel 50% de lasfamiliassufrenalgúntipo
de violencia.
 El maltratoinfantil se produce másfrecuentemente enfamiliasque atraviesan
situacionesde pobreza.Noescierto,se daentodos losestratossociales; loque
sucede esque enalgunoshaymás recursos para ocultarlos.
 Es mayor el númerode casosen loscualesel agresoresel padrastro y/omadrastra,
comparadocon el númerode casos enque el agresor esel padre y/ola madre
biológicos.
 Los padresy/omadresque maltratana sushijos/assonpersonasque padecencuadros
psicológicosopsiquiátricosgraves.Al respecto,se hacomprobadoque esmuybajoel
índice de problemas psico-patológicos;deberíaconceptualizarsecomoenfermedad
social.
 No esposible lacoexistenciadel amorydel maltratoenuna familia.

5.  La historiase repetirá,esdecirque todo/aniño/aque hayasidovíctimade maltrato,
generaráenel futuro actitudes maltratantesconsushijos/as.Perohayniñosal que
la bibliografíamundial denomina"resilentes"que poseencaracterísticasque les
permitensuperareste obstáculo.
 El maltratoinfantil se produce másfrecuentemente enfamiliasnumerosasque
convivenenespaciosfísicosde pequeñasdimensiones.
 La violenciaesalgoinnato,noesasí, esuna conducta aprendidade modelos familiares
y socialesytomadacomo recursopara resolversituaciones.
Los mitosy creenciasacercadel maltratoinfantil dificultanel avance enlaresolucióndel
problema,yaque sudeconstrucciónresultaunatareacomplejaparala comunidad que los
sostiene,haciéndose de estamaneramásdifícil lageneraciónde acciones tendientesa
modificarlasituaciónde base.Eneste sentido,Rostadpresentael siguienteesquema
relacionadoconel ocultamientode loscasos,apartirdel gráficoque denominaefectoiceberg.
EFECTO ICEBERG DEL MALTRATO INFANTIL
Para ver el gráficoseleccionelaopción"Descargar"del menú superior
El icebergde Rostadnos muestraclaramente comoensubase,que corresponde el mayor
número,identificamosloscasosque sonconocidosporla víctima,el agresoro inclusoalgún
otro miembrode lafamilia,peronose derivan.Opuestamente el númerode casosque
corresponde al vértice del iceberg,que esel menor,se refiere aloscasosque se denuncian
judicialmente.
El maltratoinfantil aúnhoysigue siendounproblemaque se generaenel ámbitoprivadoy
que si bienha pasadoal ámbitopúblico,nose hantomado lasdecisionesadecuadaspara
resolverlo.
Por otro lado,también,existeunaserie de limitacionesque influyenenlarespuestaque el
ámbitoeducativopuede brindaral problemadel maltratoinfantil,yque podríansalvarse
teniendoencuentalossiguientesaspectos:
 Se requiere unanormativamásespecíficaparael abordaje del problema del maltrato
infantil,indicandoclaramente el papelque el sectorescolardebe asumir.
 Dicha normativadebe incluirespecialmente lacoberturade losaspectosrelativosala
confidencialidadyel anonimatocuandolasituaciónasílo requiera.
 Extenderlaformaciónyel entrenamiento específicode todaslaspersonasque se
desempeñanenlastareaseducativas.
 Determinarlasresponsabilidadesde cada persona:maestrooprofesor,director,
maestrosespeciales,equipode apoyoescolar.
 Contar con instrumentosadecuadosparael relevamientode datos, protocolos para
losinformes,cuestionarios, entrevistas paraunaprimeradeteccióny diagnóstico.

6.  Orientary apoyara los docentesensituacionestancríticasque llevanano presentar
loscasos de malostratos que detectan,a) como temora enfrentarapadresagresivos
o violentos;b) inseguridad conrespectoal respaldodel sistemaeducativo;c) dudasen
la realizaciónde undiagnósticoadecuado;d) temoraimplicacioneslegales;e)
desconocimientode loque ocurrirácuandopresente su informe,etc.
Ciertamente,lasrazonesporlascualesel fenómenode laviolenciaaparece ocultosonporque
se interrelacionanunacantidadde mitosylimitacionesrespectode este tema.
CapítuloUno:
1. ABORDAJE
"Estoy convencidoque la manera en que tratamos a los animalesesun muy buen indicador
de la compasiónque somos capaces de sentir por la niñez,futuros líderesde nuestropaís, y
este sentimiento,asu vez, permitirnoscomprendera la humanidad toda".
1. Definicióndel maltrato infantil
Para poderabordar tan complejoproblema,yenel entendidode serútilesenlatareade
prevención,esurgenteynecesarioadoptarunadefiniciónyvariascategoríasanalíticasque
facilitenlaclaracomprensióndel fenómeno.Entonces,esprimordial determinarloque
entendemospormaltratoinfantil;esasíque lopodemosdefinircomo "cualquierdañofísicoo
psicológicoproducidode formano accidental ocasionadoporsuspadresocuidadoresque
ocurre comoresultadode accionesfísicas,sexualesoemocionalesde acciónuomisiónyque
amenazanel desarrollo normal tantofísico,psicológicoyemocional delniño"(MartínezyDe
Paul,1993).
Definiryconceptuarlapalabra maltratoesdifícil,esolotenemosclaro,yeste esen parte,
porque estamostratandocon conductasque caendentrodel complejocampode las
relacionespersonalesylasque se suponendeberíanserde afecto, respetoybienestar
(Infante,1997).Porque,también,estamoshablandode diferentesclasesde malostratos,cada
unode loscualesesdistintode losdemásy,a su vez,presentacaracterísticasdiferenciadas.
Por ello,el maltratopuede abordarsedesde diferentesperspectivas:
 Por su carácter y forma:

o Maltrato físico
o Maltrato emocional
 Por su expresióno comportamiento:

o Por acción(activo):cuandose lesionaal niño física,psíquicay/osexualmente.

7. o Por omisión(pasivo):cuandose dejande atenderlasnecesidadesbásicasde
losniños.
 Por el ámbitode ocurrencia:

o Familiar:se produce enel ámbitofamiliar(padre,madre,hermanos,familia
extensa:tíos,abuelos...).
o Extrafamiliar:se produce porpersonasque noformanpartende la familiadel
niño,pordeterminadas instituciones oporla mismasociedad.
1. Factores de riesgo
Las investigaciones realizadasenlosúltimostreintaañoshanpermitidoidentificarlosfactores
de riesgoy losprocesos relevantesenladinámicadel maltratoinfantil.Enefecto,el maltrato
infantil nose explicasóloen función del ambiente sociocultural,de lascaracterísticasde los
padresy de las situacionesestresantesconcretasque lodesencadenan,sinotambiénen
funciónde lascaracterísticas del propioniño(VéaseCuadro1).De estadinámica,se crea un
verdaderocírculoviciosode influenciasmutuasentre factoresque se potencianentresí.Porlo
tanto,estoexplicaque,amayor cantidadde factoresde riesgomayor probabilidad de
desencadenamientodel maltrato.
Cuadro 1
Factores de riesgo del maltrato infantil
MODELO SOCIOINTERACCIONAL(Belsky1980)
Desarrollo
Ontogenético
(INDIVIDUO)
Microsistema
(FAMILIA)
Exosistema
(SOCIEDAD)
Macrosistema
(CULTURA)
 Historia
de malos
tratos
 Historia
de
desatenci
ón severa
 Rechazo
PADRE/MADRE
Problemas
psicopatológicos, depresión,alcoh
olismo,drogodependencias.
Falta de capacidad empática
Poca tolerancia al estrés
Estrategias de copinginadecuadas
TRABAJO
Desempleo
- falta de dinero
- destronamiento
- autoestima
- estrésmarital
1. Crisis
económ
ica o
energét
ica
2. Alta
movilid
ad

8. emocional
y falta
de calor af
ectivoen
la infancia
 Ausencia
de
experienci
a en el
cuidado
del niño
 Ignorancia
sobre las
característ
icas
evolutivas
del niñoy
sus
necesidad
es

 Historia
de
desarmoní
a y
ruptura
familiar
NIÑO
 Prematuro
 Bajo peso al nacer
 Poco responsivo,apático
 Temperamentodifícil
 Hiperactivo
Insatisfacción
laboral
Tensiónen el
trabajo
social
3. Actitud
hacia la
violenci
a
4. Actitud
hacia el
castigo
físico
enla
educaci
ón
5. Actitud
hacia la
infancia
6. Actitud
hacia la
familia,
la muje
r, la
paterni
dad,
materni
dad
INTERACCIÓN
MADRE-PADRE-NIÑO
 Dasadaptada
 Cicloascendente
de conflictoy agresión
VECINDAD
1. Aislamiento
2. Falta de
soporte
social
CONFLICTOMARITAL
 Desajuste en la relación
 Estrés permanente
 Violenciay agresión
CLASE SOCIAL
Nº de miembrosenlafamilia
Hijosno deseados
Comopodemosobservar,Belsky,desdeunaperspectivaecológica,propone que nonos
podemoslimitaraunasolacausa del maltratoinfantil,sinoque debemoscontemplar
diferentesaspectosrelacionadosconel desarrollodel individuoencuantoasu
historiapersonal,sumicrosistema(característicasyrelacionesfamiliares),suexosistema
(trabajo, clase social yvecindad) ysumacrosistemaconsiderandolascaracterísticasculturales.
Por consiguiente,larespuestade abusoseriaunaconsecuenciatantode lapropiahistoriade
la infanciade lospadres,comode losvalores yprácticas de crianza infantil que caracterizana
la sociedadosubculturaenlacual el individuo,lafamiliaylacomunidadse encuentran
inmersos.

9. 1.
1. Tipos de maltrato
Ahorabien,enel siguientecuadrovamosa verlas diferentesformasenque puedenser
maltratadolosniños.El esquemase basaen lassubdivisiones:activo/pasivoy
físico/emocional.El maltratoactivose debe acualquiertipode intervención de lapersonaque
maltrataprovocandoun dañofísico o emocional.El maltratopasivoesaquel que se produce
cuandose dejande atenderlasnecesidadesbásicasde losniños.
MALTRATO INFANTIL
FISICO
- Maltrato prenatal
- Explotaciónlaboral
- Mendicidad
- Corrupción
- Síndrome del bebé
zarandeado
- Síndrome de
Münchhausen
por poderes
Activo Pasivo
- Maltrato físico
- Abusosexual - Abandonofísico
o negligencia
EMOCIONAL - Maltrato emocional
- Abandonoemocional
OTRAS FORMAS
DE MALTRATO
- Maltrato institucional
En el campo de los Servicios Sociales
En el campo de la Educación
En el campo de la Salud
En el campo de la Justicia

10. A continuación,vamosadefinircadaunode los tiposde maltratoinfantil señalados,
aludiendoalasdistintasformasque presentan,sus indicadores yalos posiblesefectosque
puedenproducirenlosniños:
1. Maltrato físico:comprende losactoscometidosporpadresoadultoscuidadores
contra niñosy niñasque lesgeneranlesionesfísicastemporalesopermanentes;
causadoscon diversosobjetos(cinturones,cablesde luz,palos,cigarrillos,diversas
sustancias,etc.).
2. Maltrato emocional:que implicalasactitudesde indiferencia,insultos,ofensas,y/o
desprecios,producidosporlospadre oadultoscuidadoresyque los/asdañanensu
esferaemocional (generándolessentimientosde desvalorización,baja autoestimae
inseguridadpersonal).
3. Abuso sexual:comprende lasaccionesrecíprocasentre unniño/ayun adulto,enlos
que el niño/aestásiendousadoparagratificaciónsexual deladultoyfrente alas
cualesnopuede dar unconsentimientoinformado.Puede incluirdesde
la exposición de losgenitalesporparte del adultohastalaviolacióndel niño/a.
4. Abandono físico:comprendidoporaquellassituacionesde omisiónproducidasporlos
padreso adultoscuidadoresyenlascualesno se diorespuestaalas necesidades
básicasde niñosy niñas(alimentación,vestimenta, higiene,protección, educación y
cuidadossanitarios),siendoque se podíahaberrespondido.
5. Abandono emocional:situacionesde omisiónproducidosporlospadresolosadultos
cuidadoresque implicanlanorespuestade losmismosalasatisfacciónde las
necesidadesemocionalesbásicasde niñosyniñas,habiéndosepodidoresponderalas
mismas.
6. Maltrato prenatal:falta de cuidado,poracción u omisión,del cuerpode lafutura
madre o el autosuministrode sustanciaso drogasque,de unamanera consciente o
inconsciente,perjudicanal fetodel que esportadora.
7. Explotaciónlaboral: situacióndonde determinadaspersonasasignanal niñocon
carácter obligatoriolarealizacióncontinuadade trabajos(domésticosono) que
excedenlos límitesde lohabitual,que deberíanserrealizadosporadultos,yque
interfierende maneraclaraenlasactividadesynecesidadessocialesy/oescolaresdel
niño,yque sonasignadosal niñocon el objetode obtenerunbeneficioeconómico.
8. Mendicidad:actividadesoacciones,llevadaacabopor un menor,consistente en
demandasopedirdineroenlavía pública(explotaciónde menores).
9. Corrupción: conductasde losadultosque impidenlanormal integración socialdel niño
y que promuevenpautasde conductaantisocial odesviada(comopremiaral niñopor
robar, alentarel consumo de drogasy/o alcohol,etc.).
10. Síndrome del bebé zarandeado: se produce por una violentasacudidadel cuerpodel
lactante con el objetode callarsullanto;se caracteriza por hemorragiaretiniana,

11. hemorragiacerebral:hemorragiasubduralosubaracnoideayausenciade trauma
craneal externo.
11. Síndrome de Münchhausenpor poderes:situacionesenel que el padre/madre
(principalmente) sometenal niñoacontinuos ingresos yexámenesmédicos,alegando
síntomasfísicospatológicos,ficticiosogeneradosde formaactivaporel padre /madre.
1. Signospara sospechar maltrato infantil
12. Maltrato institucional:cualquierlegislación, procedimiento,actuaciónuomisión
procedente de lospoderespúblicos obienderivadosde laactuaciónindividualdel
profesional que comporteabuso,negligencia,detrimentode la salud,laseguridad,el
estadoemocional,el bienestarfísico,lacorrectamaduracióno que viole
losderechos básicosdel niño.Enrealidad,losprotagonistasde este maltratosonlas
personasresponsablesde la atención,protecciónyeducacióndel niño,asícomolos
responsablesde losdiferentes políticas aplicablesalainfancia.
EN EL NIÑO/A:
 Muestra repentinoscambiosenel comportamientooensu rendimientohabitual.
 Presentaproblemasfísicosomédicosque norecibenatenciónde suspadres.
 Muestra problemasde aprendizaje que nopuedenatribuirse acausasfísicaso
neurológicas.
 Siempre esta"expectante",comopreparadoparaque algomalo ocurra.
 Se evidenciaque faltasupervisión de losadultos.
 Es sumamente hiperactivooporel contrarioexcesivamenteresponsable.
 Llegatempranoal colegioyse va tarde o no quiere irse asu casa.
 Faltaen formareiteradaa laescuela.
EN LA FAMILIA:
 Dan muestrasde no preocuparse porel hijo;raramente respondenalosllamadosde la
escuelaoal cuadernode citaciones.
 Nieganque el niñotengaproblemas,tantoenlaescuelacomoenel hogar,o por el
contrariomaldicenal niñoporsu conducta.
 Por su propiavoluntadautorizanaque lamaestra emplee "manodura"oinclusoalgún
sacudónsi suhijose porta mal.
 Cuestionantodoloque hace su hijo,se burlanohablanmal de él ante losmaestros.
 Demandande su hijounnivel de perfecciónacadémicaounrendimientofísicoque es
inalcanzable parael niño .

12. 
EN LOS PADRESE HIJOS:
 Rara vez mirana la cara o tienencontactofísicoconotra persona.
 Consideranque larelaciónconsuhijoestotalmente negativa.
 Demuestranque casi nadie lescae bien.
 Tienenunaactitudrecíproca de permanente tensión.
SIGNOSDE ABUSO FÍSICO
Leermás: http://www.monografias.com/trabajos16/prevencion-maltrato/prevencion-
maltrato.shtml#ixzz3dI2l1lG8
Maltrato Infantil
Enviado por clementezarate
Abordaje,Intervencióny Prevenciónenlas Escuelas
1. Introducción
2. Abordaje
3.
4. Prevención
5. Conclusionesgenerales
6. Referenciasbibliográficas
7. Anexos
INTRODUCCIÓN

13. "Aquel docente concientizadode la relevanciade su rol y formado como agente de cambio,
forma niños y niñas para el cambio de la ideologíadel maltrato".
El objetivoprincipal de esta ponenciaesproporcionar informaciónbásica sobre el maltrato
infantil,su abordaje,intervencióny prevención,ya su vezcomprometer a todos los actores
del proceso educativoen la definiciónde estrategiasde trabajo que apoyen,faciliteny
dinamicenuna mejor convivencia.En relaciónal abordaje,de tan complejoproblemay enel
entendidode ser útilesenla tarea de prevención, adoptamos una definiciónyvarias
categorías analíticas que comprendenel maltrato a los niños.En cuanto a
la intervención enfatizamosque para actuar con absoluta responsabilidad,seriedady
compromiso esfundamental el inhibircualquierimpulsode intervenciónantesde recibir
asesoramientopor profesionaleso docentescapacitados. Y con relación a la prevención,
analizamos losnivelesde prevención(primaria,secundaria,terciaria),
las redescomunitarias, la importancia de la responsabilidadciudadana,los proyectoslocales
de prevenciónyel rol de los agentesde cambio (maestrosy maestras de nivel primario).El
desglose de estasdimensionesde la problemáticaabordada nos llevarán al eje central de
nuestra pretensión,constituidoporla explicitaciónde laproblemática del maltrato entodas
sus formas, que sin duda permitiránun rápido y adecuado tratamiento y/o prevenciónde los
casos detectadosen el ámbito escolar.
Ahora bien,antes de profundizaren el tema, esimportante que señalemosque en relación
al maltrato infantil existenciertosmitoso creenciasque se basan enla consideraciónde
que:
 Los casos de maltratoinfantil sonescasos,norepresentanunproblemagrave.Estoes
inexacto,se calculaque alrededordel 50% de lasfamiliassufrenalgúntipo
de violencia.
 El maltratoinfantil se produce másfrecuentemente enfamiliasque atraviesan
situacionesde pobreza.Noescierto,se daentodos losestratossociales;loque
sucede esque enalgunoshaymás recursos para ocultarlos.
 Es mayor el númerode casosen loscualesel agresoresel padrastro y/omadrastra,
comparadocon el númerode casos enque el agresor esel padre y/ola madre
biológicos.
 Los padresy/omadresque maltratana sushijos/assonpersonasque padecencuadros
psicológicosopsiquiátricosgraves.Al respecto,se hacomprobadoque esmuybajoel
índice de problemas psico-patológicos;deberíaconceptualizarsecomoenfermedad
social.
 No esposible lacoexistenciadel amorydel maltratoenuna familia.
 La historiase repetirá,esdecirque todo/aniño/aque haya sidovíctimade maltrato,
generaráenel futuro actitudes maltratantesconsushijos/as.Perohayniñosal que
la bibliografíamundial denomina"resilentes"que poseencaracterísticasque les
permitensuperareste obstáculo.

14.  El maltratoinfantil se produce másfrecuentemente enfamiliasnumerosasque
convivenenespaciosfísicosde pequeñasdimensiones.
 La violenciaesalgoinnato,noesasí, esuna conducta aprendidade modelos familiares
y socialesytomadacomo recursopara resolversituaciones.
Los mitosy creenciasacercadel maltratoinfantil dificultanel avance enlaresolucióndel
problema,yaque sudeconstrucciónresultaunatareacomplejaparala comunidad que los
sostiene,haciéndose de estamaneramásdifícil lageneraciónde acciones tendientesa
modificarlasituaciónde base.Eneste sentido,Rostadpresentael siguienteesquema
relacionadoconel ocultamientode loscasos,apartirdel gráficoque denominaefectoiceberg.
EFECTO ICEBERG DEL MALTRATO INFANTIL
Para ver el gráficoseleccionelaopción"Descargar"del menú superior
El icebergde Rostadnos muestraclaramente comoensubase,que corresponde el mayor
número,identificamosloscasosque sonconocidosporla víctima,el agresoro inclusoalgún
otro miembrode lafamilia,peronose derivan.Opuestamente el númerode casosque
corresponde al vértice del iceberg,que esel menor,se refiere aloscasosque se denuncian
judicialmente.
El maltratoinfantil aúnhoysigue siendounproblemaque se generaenel ámbitoprivadoy
que si bienha pasadoal ámbitopúblico,nose hantomado lasdecisionesadecuadaspara
resolverlo.
Por otro lado,también,existeunaserie de limitacionesque influyenenlarespuestaque el
ámbitoeducativopuede brindaral problemadel maltratoinfantil,yque podríansalvarse
teniendoencuentalossiguientesaspectos:
 Se requiere unanormativamásespecíficaparael abordaje del problema del maltrato
infantil,indicandoclaramente el papelque el sectorescolardebe asumir.
 Dicha normativadebe incluirespecialmente lacoberturade losaspectosrelativosala
confidencialidadyel anonimatocuandolasituaciónasílo requiera.
 Extenderlaformaciónyel entrenamiento específicode todaslaspersonasque se
desempeñanenlastareaseducativas.
 Determinarlasresponsabilidadesde cada persona:maestrooprofesor,director,
maestrosespeciales,equipode apoyoescolar.
 Contar con instrumentosadecuadosparael relevamientode datos, protocolos para
losinformes,cuestionarios, entrevistas paraunaprimeradeteccióny diagnóstico.
 Orientary apoyara los docentesensituacionestancríticasque llevanano presentar
loscasos de malostratos que detectan,a) como temora enfrentarapadresagresivos
o violentos;b) inseguridad conrespectoal respaldodel sistemaeducativo;c) dudasen
la realizaciónde undiagnósticoadecuado;d) temoraimplicacioneslegales;e)
desconocimientode loque ocurrirácuandopresente su informe,etc.

15. Ciertamente,lasrazonesporlascualesel fenómenode laviolenciaaparece ocultosonporque
se interrelacionanunacantidadde mitosylimitacionesrespectode este tema.
CapítuloUno:
1. ABORDAJE
"Estoy convencidoque la manera en que tratamos a los animalesesun muy buen indicador
de la compasiónque somos capaces de sentir por la niñez,futuros líderesde nuestropaís, y
este sentimiento,asu vez, permitirnoscomprendera la humanidad toda".
1. Definicióndel maltrato infantil
Para poderabordar tan complejoproblema,yenel entendidode serútilesenlatareade
prevención,esurgenteynecesarioadoptarunadefiniciónyvarias categoríasanalíticasque
facilitenlaclaracomprensióndel fenómeno.Entonces,esprimordial determinarloque
entendemospormaltratoinfantil;esasíque lopodemosdefinircomo "cualquierdañofísicoo
psicológicoproducidode formanoaccidental ocasionadoporsuspadresocuidadoresque
ocurre comoresultadode accionesfísicas,sexualesoemocionalesde acciónuomisiónyque
amenazanel desarrollo normal tantofísico,psicológicoyemocional delniño"(MartínezyDe
Paul,1993).
Definiryconceptuarlapalabra maltratoesdifícil,esolotenemosclaro,yeste esenparte,
porque estamostratandocon conductasque caendentrodel complejocampode las
relacionespersonalesylasque se suponendeberíanserde afecto, respetoybienestar
(Infante,1997).Porque,también,estamoshablandode diferentesclasesde malostratos,cada
unode loscualesesdistintode losdemásy,a su vez,presentacaracterísticasdiferenciadas.
Por ello,el maltratopuede abordarsedesde diferentesperspectivas:
 Por su carácter y forma:

o Maltrato físico
o Maltrato emocional
 Por su expresióno comportamiento:

o Por acción(activo):cuandose lesionaal niño física,psíquicay/osexualmente.
o Por omisión(pasivo):cuandose dejande atenderlasnecesidadesbásicasde
losniños.
 Por el ámbitode ocurrencia:


16. o Familiar:se produce enel ámbitofamiliar(padre,madre,hermanos,familia
extensa:tíos,abuelos...).
o Extrafamiliar:se produce porpersonasque noformanpartende la familiadel
niño,pordeterminadas instituciones oporla mismasociedad.
1. Factores de riesgo
Las investigaciones realizadasenlosúltimostreintaañoshanpermitidoidentificarlosfactores
de riesgoy losprocesos relevantesenladinámicadel maltratoinfantil.Enefecto,el maltrato
infantil nose explicasóloen función del ambiente sociocultural,de lascaracterísticasde los
padresy de las situacionesestresantesconcretasque lodesencadenan,sinotambiénen
funciónde lascaracterísticas del propioniño(VéaseCuadro1).De estadinámica,se crea un
verdaderocírculoviciosode influenciasmutuasentre factoresque se potencianentresí.Porlo
tanto,estoexplicaque,amayor cantidadde factoresde riesgomayor probabilidad de
desencadenamientodel maltrato.
Cuadro 1
Factores de riesgo del maltrato infantil
MODELO SOCIOINTERACCIONAL(Belsky1980)
Desarrollo
Ontogenético
(INDIVIDUO)
Microsistema
(FAMILIA)
Exosistema
(SOCIEDAD)
Macrosistema
(CULTURA)
 Historia
de malos
tratos
 Historia
de
desatenci
ón severa
 Rechazo
emocional
y falta
de calor af
ectivoen
la infancia
 Ausencia
de
experienci
PADRE/MADRE
Problemas
psicopatológicos, depresión,alcoh
olismo,drogodependencias.
Falta de capacidad empática
Poca tolerancia al estrés
Estrategias de copinginadecuadas
TRABAJO
Desempleo
- falta de dinero
- destronamiento
- autoestima
- estrésmarital
Insatisfacción
laboral
Tensiónen el
trabajo
1. Crisis
económ
ica o
energét
ica
2. Alta
movilid
ad
social
3. Actitud
hacia la
violenci
a
4. Actitud
hacia el
castigo
NIÑO
 Prematuro
 Bajo peso al nacer
 Poco responsivo,apático
 Temperamentodifícil

17. a en el
cuidado
del niño
 Ignorancia
sobre las
característ
icas
evolutivas
del niñoy
sus
necesidad
es

 Historia
de
desarmoní
a y
ruptura
familiar
 Hiperactivo físico
enla
educaci
ón
5. Actitud
hacia la
infancia
6. Actitud
hacia la
familia,
la muje
r, la
paterni
dad,
materni
dad
INTERACCIÓN
MADRE-PADRE-NIÑO
 Dasadaptada
 Cicloascendente
de conflictoy agresión
VECINDAD
1. Aislamiento
2. Falta de
soporte
social
CONFLICTOMARITAL
 Desajuste en la relación
 Estrés permanente
 Violenciay agresión
CLASE SOCIAL
Nº de miembrosenlafamilia
Hijosno deseados
Comopodemosobservar,Belsky,desdeunaperspectivaecológica,propone que nonos
podemoslimitaraunasolacausa del maltratoinfantil,sinoque debemoscontemplar
diferentes aspectosrelacionadosconel desarrollodel individuoencuantoasu
historiapersonal,sumicrosistema(característicasyrelacionesfamiliares),suexosistema
(trabajo, clase social yvecindad) ysumacrosistemaconsiderandolascaracterísticasculturales.
Por consiguiente,larespuestade abuso seriaunaconsecuenciatantode lapropiahistoriade
la infanciade lospadres,comode losvalores yprácticas de crianza infantil que caracterizana
la sociedadosubculturaenlacual el individuo,lafamiliaylacomunidadse encuentran
inmersos.
1.
1. Tipos de maltrato
Ahorabien,enel siguientecuadrovamosa verlas diferentesformasenque puedenser
maltratadolosniños.El esquemase basaen lassubdivisiones:activo/pasivoy
físico/emocional.El maltratoactivose debe acualquiertipode intervenciónde lapersonaque
maltrataprovocandoun dañofísico o emocional.El maltratopasivoesaquel que se produce
cuandose dejande atenderlasnecesidadesbásicasde losniños.

18. MALTRATO INFANTIL
FISICO
- Maltrato prenatal
- Explotaciónlaboral
- Mendicidad
- Corrupción
- Síndrome del bebé
zarandeado
- Síndrome de
Münchhausen
por poderes
Activo Pasivo
- Maltrato físico
- Abusosexual - Abandonofísico
o negligencia
EMOCIONAL - Maltrato emocional
- Abandonoemocional
OTRAS FORMAS
DE MALTRATO
- Maltrato institucional
En el campo de los Servicios Sociales
En el campo de la Educación
En el campo de la Salud
En el campo de la Justicia
A continuación,vamosadefinircadaunode los tiposde maltratoinfantil señalados,
aludiendoalasdistintasformasque presentan,sus indicadores yalos posiblesefectosque
puedenproducirenlosniños:
1. Maltrato físico:comprende losactoscometidosporpadresoadultoscuidadores
contra niñosy niñasque lesgeneranlesionesfísicastemporalesopermanentes;
causadoscon diversosobjetos(cinturones,cablesde luz,palos,cigarrillos,diversas
sustancias,etc.).

19. 2. Maltrato emocional:que implicalasactitudesde indiferencia,insultos,ofensas,y/o
desprecios,producidosporlospadre oadultoscuidadoresyque los/asdañanensu
esferaemocional (generándolessentimientosde desvalorización,baja autoestimae
inseguridadpersonal).
3. Abuso sexual:comprende lasaccionesrecíprocasentre unniño/ayun adulto,enlos
que el niño/aestásiendousadoparagratificaciónsexual deladultoyfrente alas
cualesnopuede dar unconsentimientoinformado.Puede incluirdesde
la exposición de losgenitalesporparte del adultohastalaviolacióndel niño/a.
4. Abandono físico:comprendidoporaquellassituacionesde omisiónproducidasporlos
padreso adultoscuidadoresyenlascualesno se diorespuestaalas necesidades
básicasde niñosy niñas(alimentación,vestimenta, higiene,protección, educación y
cuidadossanitarios),siendoque se podíahaberrespondido.
5. Abandono emocional:situacionesde omisiónproducidosporlospadresolosadultos
cuidadoresque implicanlanorespuestade losmismosalasatisfacciónde las
necesidadesemocionalesbásicasde niñosyniñas, habiéndosepodidoresponderalas
mismas.
6. Maltrato prenatal:falta de cuidado,poracción u omisión,del cuerpode lafutura
madre o el autosuministrode sustanciaso drogasque, de unamanera consciente o
inconsciente,perjudicanal fetodel que esportadora.
7. Explotaciónlaboral: situacióndonde determinadaspersonasasignanal niñocon
carácter obligatoriolarealizacióncontinuadade trabajos(domésticosono) que
excedenlos límitesde lohabitual,que deberíanserrealizadosporadultos,yque
interfierende maneraclaraenlasactividadesynecesidadessocialesy/oescolaresdel
niño,yque sonasignadosal niñocon el objetode obtenerunbeneficioeconómico.
8. Mendicidad:actividadesoacciones,llevadaacabopor un menor,consistente en
demandasopedirdineroenlavía pública(explotaciónde menores).
9. Corrupción: conductasde losadultosque impidenlanormal integración socialdel niño
y que promuevenpautasde conductaantisocial odesviada(comopremiaral niñopor
robar, alentarel consumo de drogasy/o alcohol,etc.).
10. Síndrome del bebé zarandeado: se produce por una violentasacudidadel cuerpodel
lactante con el objetode callarsullanto;se caracteriza por hemorragiaretiniana,
hemorragiacerebral:hemorragiasubduralosubaracnoideayausenciade trauma
craneal externo.
11. Síndrome de Münchhausenpor poderes: situacionesenel que el padre/madre
(principalmente) sometenal niñoacontinuos ingresos yexámenesmédicos,alegando
síntomasfísicospatológicos,ficticiosogeneradosde formaactivaporel padre /madre.
1. Signospara sospechar maltrato infantil

20. 12. Maltrato institucional:cualquierlegislación, procedimiento,actuaciónuomisión
procedente de lospoderespúblicosobienderivadosde laactuaciónindividualdel
profesional que comporteabuso,negligencia,detrimentode la salud,laseguridad,el
estadoemocional,el bienestarfísico,lacorrectamaduracióno que viole
losderechos básicosdel niño.Enrealidad,losprotagonistasde este maltratosonlas
personasresponsablesde la atención,protecciónyeducacióndel niño,asícomolos
responsablesde losdiferentes políticas aplicablesalainfancia.
EN EL NIÑO/A:
 Muestra repentinoscambiosenel comportamientooensurendimientohabitual.
 Presentaproblemasfísicosomédicosque norecibenatenciónde suspadres.
 Muestra problemasde aprendizaje que nopuedenatribuirse acausasfísicaso
neurológicas.
 Siempre esta"expectante",comopreparadoparaque algomalo ocurra.
 Se evidenciaque faltasupervisión de losadultos.
 Es sumamente hiperactivooporel contrarioexcesivamenteresponsable.
 Llegatempranoal colegioyse va tarde o no quiere irse asu casa.
 Faltaen formareiteradaa laescuela.
EN LA FAMILIA:
 Dan muestrasde no preocuparse porel hijo;raramente respondenalosllamadosde la
escuelaoal cuadernode citaciones.
 Nieganque el niñotengaproblemas,tantoenlaescuelacomoenel hogar,o por el
contrariomaldicenal niñoporsu conducta.
 Por su propiavoluntadautorizanaque lamaestra emplee "manodura"oinclusoalgún
sacudónsi suhijose porta mal.
 Cuestionantodoloque hace su hijo,se burlanohablanmal de él ante losmaestros.
 Demandande su hijounnivel de perfecciónacadémicaounrendimientofísicoque es
inalcanzable parael niño.

EN LOS PADRESE HIJOS:
 Rara vez mirana la cara o tienencontactofísicoconotra persona.
 Consideran que larelaciónconsuhijoestotalmente negativa.
 Demuestranque casi nadie lescae bien.

21.  Tienenunaactitudrecíproca de permanente tensión.
SIGNOSDE ABUSO FÍSICO
Leermás: http://www.monografias.com/trabajos16/prevencion-maltrato/prevencion-
maltrato.shtml#ixzz3dI2l1lG8
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22. Maltrato infantil
Enviado por ricardoperez40
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml#maltrat#ixzz3dI79Y
WhO
1.
Metodologíabásica
2. Maltrato infantil
3. Deteccióndel maltrato
4. Factores asociados con el maltrato y las causas
5. Cómo ayudar a las víctimas del maltrato
6. Maltrato infantil enMérida
7. Conclusiones
8. Referenciasbibliográficas
INTRODUCCIÓN
La razónpor la cual estudiamoseste temade investigación,esque desdeañosanterioresha
existidoynosparecióde muchaimportancia,yaque la sociedad antiguamente nole dabala
debidaatención,massinembargoahoraennuestrostiemposhadespertadogran interés enla
sociedadayudara los niños que han sufridoalgúntipode maltrato.
Con el pasodel tiempoestasituaciónhaidoincrementandoylagente nosabe el porqué está
sucediendo,poresarazónnos decidimosainvestigareste temayaque vamosa dar a relucir
lascausas y características que originanestosmaltratosybuscarlas formasde cómo ayudar a
estosniñosque hansufridoalgúntipode maltrato.
Esta investigaciónpretende lossiguientes objetivos:
*Conocerla causa que generael maltratoinfantil.
*Saber qué consecuenciastienenlosniñosque hansidomaltratadosenel pasodel tiempoen
el ámbitopsicológico,físicoyemocional.
*Dar a conoceralgunas instituciones enlasque se puede recurrirenbuscade ayuda para un
niñoque ha sidomaltratado.

23. *Que lospadresle denunabuena educación a sushijossintenerque recurrira la agresión,ya
que puede tenerconsecuenciasenel futuro.
*Este trabajoabarca soluciones de ayudaparaaquellaspersonasque convivenconunniño
que ha sidomaltratado.
El tipode métodoque utilizamosparalarealizaciónde estainvestigaciónfue el método
exploratorio,yaque nuestro objetivo eslaformulacióndel problemaparaposibilitaruna
investigaciónmásprecisaporel desarrollo de unahipótesis.Teniendoun conocimiento previo
sobre el problemaplanteadoylostrabajosrealizadosporotrosinvestigadores,
la informaciónque nosbrindanlaspersonasque porsurelatopuedenayudarareuniry
sintetizarsusexperiencias.
A travésdel tiempose hanhecho investigaciones acercadel maltratoinfantil,el cual hasidoun
problemaparala sociedadyque se ha ido dandodurante el pasodel tiempo.
El usointencionadode la fuerzafísicauomisiónde cuidadoporparte de lospadresviene
siendoloque esel maltrato.La mayor parte de lospadresque abusan de sus hijos,habían
sufridoellostambiénlamismasituaciónporparte de susprogenitores.
Existendiferentesmanerasde cómose puede maltrataraun infante loscualespuedenser:
física,emocional,psicológicaomental,porabandonoo negligenciaóporabusosexual.
Al paso del tiempo el maltratopuede producirconsecuenciasenel desarrollodelniñounade
ellasesque afectaensu crecimiento,ensu conducta,tambiénpuedecausartraumas
psicológicosotrastornosmentales.
Despuésde habersidomaltratadounniñopuede presentarunaserie de conductascomode
inferioridad,rechazo, inseguridad ymiedo.
Esta investigaciónplanteacuálessonlascaracterísticasdel maltrato,cuálessonlas
consecuencias,asímismolostiposde maltratoque se dan enlosniños,perotambiénse dará
informaciónsobre lasinstitucionesalascualesse puede acudirparaayudar a los niños
maltratados.
METODOLOGÍA BÁSICA
Esta investigaciónpretende demostrarlosmotivosque originanel maltratoenlosniñosylas
consecuenciasque podríanteneracorto y largoplazo,ya que sabemosque ennuestra
sociedadexistenpadresque pretendendarunabuenaeducacióna sushijosdisciplinándolos
de una maneraincorrectaó tambiénenmuchoscasos el padre no cumple ningúnpropósito
disciplinario,masbien,sirve de escape parasupropiaira y sentimientosfrustracióny
desdicha.
Algunaspersonasnosabenlascaracterísticasde unmaltrato,sea psicológico,físicoy abuso
sexual ytambiénlasrazonesporlascualeslospadresmaltratana sushijos.La mayoría de las
personasnosabena dónde recurrirpara dar ayudaa un niñoque ha sidomaltratadoy cómo
se le puede ayudaral padre agresor.

24. Una cosa importante esdemostrarque unniñopresentacaracterísticascuandoha sido
maltratadoy que como niñotambiéntienederechos paradefenderse,sóloque porignorancia
la mayoría de laspersonasno sabende estosderechos.
Todo niñomaltratadonecesitaayuda,yaúnmás el padre que agrede a su hijo.
Lo más importante esque el padre reconozcalasituaciónque vive yque acepte laayuda que
se le puede dar para un cambio ensu viday enla manerade cómo dar una buenaeducación
para su hijo.
El primerpasoentoda intervenciónesel conocimiento.Qué tantose conoce acercade este
problema.Esimportante que lasociedadse informe acercadel maltrato infantil.
Esto permite que se clarezcanmásdel asuntoy tomenmedidasparaayudaró para no
maltratar a loshijos.
"Todo tipode maltratotiene consecuenciasalargoplazo."
Peropuede que nosoloseanconsecuenciasalargoplazo,sinoque puede presentar acorto
plazoconsecuencias;unade ellaspuedeserque el niñopresenteun comportamiento así
como actitudes muydistintasal de cualquierotro,enel casode golpesyagresiónfísicapuede
provocar consecuenciasal instante.Losniñospuedenserenel futuropadresde familiaque
maltratena sushijoso por locontrariopuedenserpadresde familiaque porhabersido
maltratadosnolesgustaría que sus hijossufrieranlomismo.
¿Cómopuedosabersi en así es?
Lo primeroseríainvestigaren fuentes bibliográficasinformaciónacercadel maltratoinfantil;lo
segundoseríapedirinformaciónaunespecialistaenel caso,yaque él nospodrá sacar de
dudasacerca del problema,asícomo tambiénobservaraun pequeñoque hasidomaltratados
nos llevaráaclarificarloque el especialistanosinformó
Hay que recordar que el maltratoal niñoesun problemamuygrave yque éste debe recibir
ayudamédicay psicológicapara podersuperarel problema.
El presente estudio,se llevóacabocon la ayudade lassiguientesinstituciones:
DIF,hospital T1, Centrosde saludinstitucionesde laciudadde MéridaYucatán.En estas
institucionespedimosinformacióndel maltratoytambiéntuvimos entrevistas con
especialistasenel caso.
Así mismorealizamosalgunas encuestas apadresde familiayaniñospara ver el trato que
recibenporparte de lospadres.
Lo que tomaremosencuentade las entrevistasconespecialistaenel casoserála información
que cada uno expone.Enlasencuestasrealizadasse tomaráel porcentaje del tratoque
recibenloshijosporparte de lospadresy las observacionesseráparavercual esla conducta
que presentaunniñomaltratado.
Los resultadosque obtuvimosde lasentrevistasconespecialistasenel casoesel siguiente:

25. Nosdijeronque unniñomaltratadopresentalassiguientescaracterísticas:
Cuandoesmaltratadofísicamente,quemaduras,golpescon cinturónocable u otras lesiones
corporales,traumatismosdiversos.
En el abandono, desnutrición,desarrolloneurológicoretrasado
Cuandoesmaltratadopsicológicamente,tienenterror,miedo,inseguridad,se socializanpoco
o son agresivos,presentan violenciayporsu bajorendimientoescolar.
Los maltratosque puedendarse sonel físico,el psicológicooemocional,yel abandono.
Lo que se debe de haceral identificaraun niñomaltratadoesrecurriral ministeriopúblicoyal
DIF que esla primerainstanciade gobiernodonde existe laprocuraduríade defensadel menor
y la familia.
Las consecuenciasque puede tenersonpsicológicas,físicas,retrasos,alteraciones,
mutilacionese incluso lamuerte.Yenfuturopuedenellosmaltratarasus hijos.
El tratamientoparaun niñomaltratadoesel médicoyel psicológico.
Los casos que se han reportadosonenpromediodiezal mes.
El tipode maltratoque representamayoríndice esel físico y emocional.
Los resultadosde lasencuestassonlassiguientes:
El 60% suelengritarlesypegarlesasushijos.
El 55% respondióque convivenpocotiempoconsushijos.
El 45% dijoque tienenbuena comunicación consushijos.
El 50% dijoque teníaalgunosconocimientossobre lasconsecuenciasque puede tenerunniño
maltratado.
El 45% tiene informaciónacercade lasinstitucionesque existenparaayudara losniños
maltratados.
Concluyendolaencuestatuvimoscomoresultadoque el maltratofísicoesel que representael
mayor índice enlosniñoscon unporcentaje de 55%.
Los resultadosque obtuvimosde lasobservacionesfueque el maltratofísico,emocional,están
relacionadosyunosde losprincipalesfactoresque observamosde laspersonasessu
agresividade inseguridadycomportamientoy estadode ánimovulnerable.
Por últimoal concluirnuestrainvestigacióntuvimosunresultadosatisfactorioal poder
comprobarnuestrahipótesisasícomosus variables ycontrastarel problemaen teoríay en
práctica.
CAPÍTULO I

26. MALTRATO INFANTIL
1.1. ¿Qué es el maltrato infantil?
Un niño,segúnlaLey consideradocomotal eneste sentidoatodomenorde 18 años,es
maltratadoo abusadocuandosu saludfísica o mental osu seguridad estánenpeligro,yasea
por acciones u omisionesllevadasacabopor la madre o el padre u otras personas
responsablesde suscuidados,produciéndose el maltratopor acción,omisiónonegligencia.
El maltratoa los niñosesungrave problemasocial,conraíces culturalesypsicológicas,que
puedenproducirse enfamiliasde cualquierniveleconómicoyeducativo.
El maltratovioladerechosfundamentalesde losniñosoniñasyporlo tanto,debe ser
detenido,cuantoantesmejor.
El origende lacrueldadhacialos niñosesensu sentidomásampliopuede serdivididoen
cuatro categorías:
1. - Crueldadinspiradaenconceptosexageradosde disciplinayenbase a sus funciones que se
resultansersujetosprofundamente inadecuadose irresponsables:alcohólicos,drogadictos,
criminalesodelincuentes,débilesmentalesetc..
2. - Actos de violenciaonegligenciacometidosporpadresoadultosejerciendorígidas
interpretacionesde laautoridad yde normasy reglasde conducta.
3. - Crueldadpatológicacuyososcurosorígenesmentalesopsicólogossonmuydifícilesde
identificarytodavía masde tratar.
4. - La crueldadmásintangible de todas,lacrueldadoficialolaorganizada,aquellaque se
comete porignorancia,porinsensibilidadoporomisiónenlaformade faltade legislaciónode
cumplimientode lamismaque protejaadecuadamente al menor.
1.2.Clasificacióndel maltrato
El abusoinfantil esunpatrónde maltratoo comportamientoabusivoque se dirige haciael
niñoy que afectalosaspectosfísico,emocional y/osexual,asícomouna actitudnegligente
hacia el menor,a partirde la cual se ocasionaamenazao daño real que afectasu bienestary
salud.El maltrato infantil se puedeclasificarenmaltratoporaccióny maltratopor omisión.
A la vezque el maltratopor acciónse divide en:
Maltrato físico,abusofetal,maltratopsicológicooemocional,abusosexual.
El maltratopor omisiónesel abandonoonegligencia,el cual se subdivide:
Abandonofísicoynegligenciaoabandonoeducacional.
1.2.1. Maltrato Físico

27. Se define comomaltratofísicoa cualquierlesiónfísicainfringidaal niñooniña(hematomas,
quemaduras,fracturas,lesionesoculares,lesionescutáneas) mediantepinchazos,mordeduras,
golpes,estironesde pelo,torceduras,puntapiésuotros medios conlosque se lastime al niño.
Aunque el padre oadultoa cargo puede notenerlaintenciónde lastimaral niño,tambiénse
interpretacomomaltratoa la apariciónde cualquierlesión físicaarribaseñaladaque se
produzcapor el empleode algúntipode castigoinapropiadoparalaedaddel niño.
A diferenciadel maltratofísicoel castigofísicose define comoel empleode lafuerzafísicacon
intenciónde causardolor,sinlesionar,conel propósitode corregirocontrolaruna conducta.
No siempre essencillosabercuandoterminael "disciplinamiento"ycomienzael abuso.En
contraposicióndel maltratofísico,el castigocorporal esunapráctica muydifundiday
socialmente aceptada.
1.2.2. Abuso Fetal
Ocurre cuando la futuramadre ingiere,deliberadamente, alcohol uotrasdrogas,estando
el fetoensu vientre. Productode esto,el niño(a) nace con problemas,malformaciones,
retrasosevero.
1.2.3. Maltrato Emocional o Psicológico
Es una de las formasmás sutilesperotambiénmásexistentesde maltratoinfantil.Sonniñoso
niñashabitualmente ridiculizados,insultadosregañadasomenospreciadas.Se lessomete a
presenciaractosde violenciafísicaoverbal haciaotrosmiembrosde lafamilia.Se lespermite
o tolerausode drogaso el abuso de alcohol.Si bienlaleynodefine el maltratopsíquico,se
entiende comotal acciónque produce undaño mental oemocional enel niño,causándole
perturbacionessuficienteparaafectarla dignidad,alterarsubienestare inclusoperjudicarsu
salud
Actosde privaciónde lalibertad comoencerrara su hijoo atarloa una cama, no solopueden
generardañofísico,sino seguroafeccionespsicológicasseveras.Lomismoocurre cuandose
amenazao intimidapermanente al niño,alterandosusaludpsíquica.
1.2.4. ABUSO SEXUAL
Puede definirsecomotal a loscontactos o accionesrecíprocasentre un niñoouna niñay un
adulto,enlosque el niñoo niñaestásiendousadopara lagratificaciónsexual del adultoy
frente alas cualesnopuede dar unconsentimientoinformado.Puede incluirdesde
la exposición de losgenitalesporparte del adultohastalaviolacióndel niñooniña.
Las formascomunesdel abusosexual sonel incesto,violación,el estupro,el rapto,rufianismo,
actos libidinosos,etcétera.
Una forma comúnde abusosexual esel incesto,definidoestecomoel actosexual entre
familiaresde sangre,padre-hija,madre-hijo,entre hermanos.
1.2.5. ABANDONO O NEGLIGENCIA

28. Significaunafallaintencional de lospadresotutoresensatisfacerlasnecesidadesbásicasdel
niñoencuanto alimento,abrigooenactuar debidamente parasalvaguardarlasalud,
seguridad,educaciónybienestardel niño.
Es decir,Dejarde proporcionarloscuidadosoatenciónal menor que requiere parasu
adecuadocrecimientoydesarrollofísicoyespiritual.Estopuede incluir,porejemplo,omitir
brindarle al menoralimentos,medicamentosyafecto.
Puedendefinirse dostiposde abandonoonegligencia:
Abandonofísico:Este incluye el rehuirodilatarlaatenciónde problemasde salud,echarde
casa a unmenorde edad;norealizarla denunciaonoprocurar el regresoal hogar del niñoo
niñaque huyo;dejaral niñosoloencasa a cargo de otros menores.
NegligenciaoabandonoEducacional:Noinscribirasuhijoenlosnivelesde educación
obligatoriosparacada provincia;nohacerlo necesarioparaproveerlaatenciónalas
necesidadesde educaciónespecial.
En diversasoportunidadesrealizarel diagnosticode negligenciaodescuidopuede presentar
problemasde subjetividad.El descuidopuedeserintencional comocuandose dejasoloaun
niñodurante horasporque ambospadrestrabajanfueradel hogar. Este últimoejemplocomo
tantosotros que generan lapobreza,el abandonoodescuidoesmasresultado
de naturalezasocial que de maltratodentrode la familia.
1.3. Lugar y modo en que se presentael maltrato al niño
En el hogar. La mayoría de loscasos de maltratoinfantil ocurre dentrode lafamilia.Cuandola
familiatiene vínculosestrechosconotrospariente,talescomolosabuelos,lacondiciónde un
niñopuede salirala luzpor la intervenciónde estos.
La posibilidadde encontrarseconunarelaciónde maltrato.
El abusosexual yel maltratofísicose revelanal medicogeneraloal pediatra.El maltrato
emocional raravezse presentade este modo,engranmedidaporque surge ladudaacerca de
la personaapropiadaenquienpuede confiarunpariente.
Aquellosprofesionalesque visitanfamilias,talescomotrabajadoresde saludytrabajadores
sociales,puedenllegarasospecharel maltratoinfantil,peroraravezsonelegidospara
confiarlestal revelación.Estose debe confrecuencia,aque visitanhogaresapartirde que
surgenpreocupacionesinicialessobre lasaptitudesdel padre dentrode lafamilia.Talespadres
muchasvecesprovienende hogaresenlosque se abusode ellos;venalosespecialistascomo
adversariosmasque comoapoyo,ya que a suscolegaslosrecuerdanenasociaciónconlas
tensionesde supropia infancia.
En la clínicao guardería.Los niñosde menosde cuatro o cincoaños de edadcon frecuenciaa
revisionesfísicasyde crecimiento.Cuandose lescríaenun entornode creencias,esposible
que desde épocatempranase lescoloque enunaguardería.La cuidadosa observación de
estosniñospuede llevarala deteccióndmaltratoinfantil,peronuncaresultafácil decidir
cuándoel desarrollode unniñose ve comprometidocomoconsecuenciadl maltrato.Cuando

29. laslesionesnoaccidentalesestánpresentes,resultamenosdifícil,perodichoscasos
constituyenunaminoría.
En la escuela.El abusocontra escolaroriginaconsiderablesproblemasparael reconocimiento
del maltrato.Los niñosconmayores riesgosvienende familiasenlasaquellasque sustentala
autoridadsonconsideradossospechosos.Losmaestros dedicanmuchode sutiempoysus
habilidadesenganarla confianzadel alumnoyestorequierehacer amistadconellos.Mientras
mayoressonlosniños,estosse tornanmas reservadosacercade sus cuerpos,de ahí que la
enfermedadescolaryel oficial médicode laescuelaque tenganuna
importante responsabilidad enel reconocimientode laevidenciafísicadel maltrato.Aunque
losmaestrossonlosprimerosensospechardel abuso,nuncaresultafácil observarlesiones
físicascuando losniñosse mudande ropa. El comportamientode losmenoressinembargo,
sigue patronesrelacionadosconlaedady con losque el maestroestafamiliarizado.El
comportamientoanormal odivergente puede sersíntomamásimportante del maltrato
infantil yel maestroesel profesional mejorubicadoparasospecharde este.
CAPÍTULO II
DETECCIÓN DEL MALTRATO
La ideapopularde unniño"golpeado"evocala imagende uninfante patético,sucioycubierto
de moretones,que mirafijamente al fotógrafode modoaprehensivo.Laverdaderaimagen
revelaque losniñossufrende unavariedadinfinitade abusos,porlogeneral amanos de los
propiospadresya menudosinlesiónevidente ni queja.
El maltratoinfantil incluye unaserie de ofensasque vande losextremosde laviolaciónyel
asesinato,hastalamás sutil e insidiosanegaciónde amor.Un niñoque crece sinesperarnada
sinoun entornohostil aprenderáavivirdentrode estoslimitesyadaptarasu comportamiento
de tal formaque no traiga la mínimaagresividad.Talesniñosaprendendesdeépocatemprana
a procurar la complacenciade cualquieradultoconel que puedanentrarencontactocomo
formade protegerse así mismos.
La habilidadparadetectarque unniño ha sidomaltratadodepende,porlotanto,del
conocimientoporparte de cada observadornosólodel estadofísicode unniño,sinodel
comportamientonormal infantil.Nobastaconnotar cualquiercambioenlasinteraccione3s
socialesde unniñoenparticular,puesel niñoagredidoconstantemente puede habersufrido
desde laprimerainfancia.Porconsiguiente,cuandounniñoparece comportarse de unmodo
anormal,deberáconsiderarse laposibilidadde que lacausa seael maltrato.
La detecciónde estavariedadde maltratoinfantil depende de dosfactores:la capacitación en
lospatronestípicosque aquél presentaylaexperiencia.Parallegaradesarrollarun
"olfato"ydescubriral niñomaltratado,cada individuo necesitahaberacumuladounacervo
considerable de casos.El entrenamiento debe,porsupuesto,ocuparel primerlugar.Noes
sinohasta que tenemosun grupode observadoresestratégicamenteubicadosen
la comunidad,que podemosesperaralcanzarladeteccióntemprana.
2.1.COMO IDENTIFICAR ALOS NIÑOSMALTRATOS

30. Los indicadoresde conducta
El comportamientode losniñosmaltratadosofrece muchosindiciosque delatansusituación.
La mayoríade esosindiciossonnoespecíficos,porquelaconductapuede atribuirseadiversos
factores.
Sinembargo,siempre que aparezcanloscomportamientosque señalamosacontinuación,es
convenienteagudizarlaobservaciónyconsiderarel maltratoyabusoentre susposibles
causas:
 Las ausenciasreiteradasaclase
 El bajorendimientoescolary lasdificultadesde concentración
 La depresión constante y/olapresenciade conductasautoagresivasoideassuicidas.
 La docilidadexcesivaylaactitudevasivay/o
 Defensivafrente alosadultos.
 La búsquedaintensade expresionesafectuosasporparte de losadultos,
especialmentecuandose tratade niñospequeños.
 Las actitudeso juegossexualizadospersistentese inadecuadosparalaedad.
Los indicadoresfísicos:
 La alteraciónde lospatronesnormalesde crecimientoydesarrollo.
 La persistentesfaltade higieneycuidadocorporal
 Las marcas de castigocorporales.
 Los "accidentes"frecuentes.
 El embarazoprecoz.
2.2 GRUPOSPOR EDADES
Menosde nueve meses.Losniñosnoaprendenagirar sobre su cuerposinohastaque cumplen
unostres mesesomás.Dependende losdemásparamoverse de unladoa otro. Por lotanto,
espoco probable que se lesionenenmanosde alguienque noseaaquel que loscuida,aunque
no hayque descartarla posibilidadde unaccidente.Porconsiguiente,los
moretonesenlosbebespequeñosconsiderarse comonoaccidentales,cuandose llegaauna
posible comprobacióndeldaño.
Ciertaslesionesque puedenpresentaralgunosde estosinfantessonhorrendas,ylacuestión
de si unbebé tiene unospadecimientosde "huesos quebradizos"ounatendenciahereditaria
a las hemorragiasesalgoque se empleaamenudo.Estascondicionessonenextremopoco
comunes,peroesparte del cuidadomédico rutinarioél examinarlas.

31. Los bebéstienenunacapacidadextraordinariapararecuperarse de las enfermedades graveso
de las lesionesseveras,perotambiénesciertoque sonfrágilesque losniñosde mayoredad.
Sus vidaspuedenextinguirsecomoresultadode unepisodiobreveperoviolento,yaque no
puedenhuiroesconderse de suatacante.Debidoaesto,nopiensoque puede criticarse una
tendenciaal erroren torno de la precaucióncuandounbebe puede estarbajo riesgo.
Los niñosque gateano empiezanaandar:Una vezque losniñospuedenmoverse,se lastiman
con mayor facilidad.Porlogeneral,estasheridasse hacenvisiblesenlafrente oenaquellas
partesdel cuerpoque tienenmás probabilidad de recibirungolpe conel mobiliariooel suelo:
codos,rodillas,pies,etcétera.
Cuandoestosniñossongolpeados,amenudosóloesposibleafirmarque losdañosson
compatiblesconlaslesionesnoaccidentales.
CAPÍTULO III
FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO Y LAS CAUSAS
3.1. FACTORES
INDIVIDUALES: Ascendientesmaltratadores
Conceptoequivocadode ladisciplina
Falsasexpectativas
Inmadurez
RetrasoMental
Psicopatías
Adicciones
Trato brusco
FAMILIARES: Hijosno deseados
Desorganizaciónhogareña
Penuriaseconómicas
Desempleoosubempleo
Desavenenciaconyugal
Faltade autodominio
Educaciónsevera
SOCIALES: Conceptodel castigofísico
Actitudsocial negativahacialosniños

32. Indiferenciade lasociedad
3.2. CAUSAS:
Supone que los"factoresde estréssituaciones"derivande lossiguientescuatrocomponentes:
a)Relacionesentre padres:Segundasnupcias,disputamaritales,padrastroscohabitantes,o
padresseparadossolteros.
b)Relaciónconel niño:Espaciamientoentre nacimientos,tamañode lafamilia,apegode los
padresal niñoyexpectativasde lospadres ante el niño.
c)Estrésestructural:Malascondicionesde vivienda, desempleo aislamientosocial,amenazasa
la autoridad, valoresyautoestimade lospadres.
d)Estrésproducidoporel niño:Niñonodeseado,niñoproblema,unniñoque nocontrolasu
orinao su defecación,difícilde disciplinar,amenudoenfermo,físicamente deformeo
retrasado.
Las posibilidadesde que estos"factoresde estrés"situacionalesdesemboquenenel maltrato
infantil oel abandono,determinan larelaciónpadres-hijoydependende ella.Unarelación
seguraentre éstosamortiguaráa cualquierefectodel estrésyproporcionará
estrategiasparasuperarla,afavor de la familia.Encambio,unarelacióninseguraoansiosano
protegeráa la familiaque esté bajotensión;la"sobrecargade acontecimientos",comolas
discusionesoel mal comportamientodel niño,puede generardiversosataquesfísicoso
comportamientodel niño,puedegenerardiversosataquesfísicosoemocionales.Ensuma,lo
anteriortendráunefectonegativoenlarelaciónexistente entre lospadresyel hijo,yreducirá
losefectosamortiguadoresaunmás.Así,se establece uncirculoviciosoque,alalarga,llevaa
una "sobrecargasistemática",yenque el estrésconstantesocasionaagresionesfísicas
reiteradas.Lasituaciónempeoraenformaprogresiva,sinlaintervenciónpertinente,ypodría
calificarse comouna"espiral de violencia".
De aquí se sigue que larelaciónpadres-hijodeberíaserel puntode concentraciónpara el
trabajoen tornode laprevención,tratamientoymanejodel maltratoyabandonoinfantiles.Es
eneste nivel que lospsicólogoscomonosotrospodemosaportarunacontribución
significativa.
Comosugiere el modelo,el gradode involucramientode lospadresenlarelaciónconel niño
dependeráde lapersonalidad oel caráctery su patología,como seriael mal control del
temperamentoylosdesordenespsiquiátricos.Estosfactoresde personalidadpuedenser
resultadode lasexperienciassocialestempranasdel padre olamadre;de hecho,muchos
padresque maltrataninformanque ellosmismosfueronvíctimasdel maltratocuandoeran
niños.
Finalmente,comose indicaal comienzodel presente capítulo, losvalores culturalesy
comunitariospuedenafectarlasnormasy estilosdel comportamientolospadres.Éstos
recibiránlainfluenciade suposiciónsocial,enloque se refiereaedad, sexo,educación,
condición,socioeconómica,grupoétnicoyantecedentesde clase social.

33. Un grupo importante de padresque maltratao abusade sus hijoshanpadecidoensuinfancia
faltade afectoy maltrato.Esto suele asociarse auna insuficiente maduraciónpsicológicapara
asumirel rol de crianza,inseguridades,yperspectivasoexpectativasque nose ajustanalo
que esde esperarencada etapaevolutivade sushijos.ComoseñalaKempe, estas
características psicológicasensuspadres,sonunimportante potencial del maltrato.De tal
formaque:
"Cualquierpequeñohechode lavidacotidiana,todocomportamientodelniñoque se
considere irritante,si encuentraasuprogenitorensituación de crisis,conescasasdefensas
anímicasy con dificultadespararequerirapoyoexterno,puede desatarlaviolencia".
Resumiendo,losfactoresque estosautoresrelacionanconel maltratoson:
1)La repeticiónde unageneraciónaotra de una pauta de hechosviolentos,negligenciao
privaciónfísicao emocional porparte de suspadres.
2)El niñoesconsideradoindignode seramadoo esdesagradable,entantolaspercepciones
que lospadrestienende sushijosnose adecuana la realidadque losniñosson,además,
consideranque el castigofísicoesunmétodoapropiadopara "corregirlo"yllevarlosaun
puntomás cercano a susexpectativas.
3)Es más probable que losmalostratostenganlugarenmomentosde crisis.Estose asocia con
el hechode que muchospadresmaltratantestienenescasacapacidadde adaptarse ala vida
adulta.
4)En el momentoconflictivonohaylíneasde comunicaciónconlasfuentesexternasde lasque
podrían recibirapoyo.Engeneral estospadrestienendificultadesparapedirayudaaotras
personas.Tiendenaaislarse ycarecende amigosopersonasde confianza.
3.3. CARACTERISTICAS DEL NIÑO GOLPEADOY EL AGENTE AGRESOR
El niñonosolamente esmaltratadoatravésde laagresiónfísica,sinotambiénporlaprivación
del alimento,cuidadosfísicosyestimulaciónsensorial tannecesariaparasudesarrollo.Así,la
desnutrición,lasmalascondicioneshigiénicasdel niño,el retrasoenlasesferas
del lenguaje ypersonal social,clásicamenteconsideradascomomedidasde laestimulación
que el niñorecibe de su ambiente,sonlaregla,ennuestra muestrayen lade otrosautores.A
loanteriorse suma el deteriorode lasfunciones intelectualescomosecuelade lesiones
al sistemanervioso central.De acuerdoconalgunosautores,este tipode secuelasllegaal 40%.
En nuestraserie bastaenfatizarlapresenciaenel 17% de loscasos de secuelasneurólogas
severasyretrasoimportante enel desarrolloenel 50% de los niñosafectados.
En algunoscasoscabe la posibilidadde que el retrasoyaparienciapocoagraciadadel menor
disparasenlairadel agresor.Peroenotros muchospuede plantearse laposibilidadinversa:
que el retrasofuese secuelade asaltospreviosyretroalimentelairade desencadenarsede
agresionesposteriores.Ennopocas veces,inclusive,sirve parajustificaral agresorensus
nuevosataquesal niño.

34. El panoramase vuelve mássombríosi recordamos,comolohan demostradovariostrabajos,
que la desnutriciónporsímismaescapaz de afectarensentidonegativoyenforma
irreversible el crecimientoyel desarrollo.Paraalgunosautores,la"fallaparacrecer"enun
niño,puede serel primerdatoque oriente haciael diagnóstico.
Estos niñosmuestranunpatrónde comportamientomuycaracterísticocuandoestán
internadosenel hospital.Aunenausenciade lesionesque comprometan el estadogeneral,el
niñoaparece triste,apáticoyen ocasionesestuporoso;rehuyeel acercamientodel adultoy
frecuentementese ocultabajolassábanas.En general,esunniñoque llorayno se muestra
ansioso,cuandose trata un lactante mayoro un preescolar,porlaausenciade la madre y aun
puede mostrarfrancorechazo haciaésta cuandoha sidola agresora.La conducta del niño
cambiarelativamentepocotiempoaunade aferramientoexcesivohaciael personaldel
hospital,congran necesidadde contactofísico,al mismotiempoque hayperiodospatentesde
agresividadcuandose lesfrustra;estosniñospeganyaunlleganamordera lasenfermeras,a
pesarde que éstasmuestraespecial afectoycuidadoal menorcuandose enterandel
problema.
Se han señaladotambiénpatronesde comportamientocaracterísticosdel agente agresorenel
hospital;pocointerésdel familiarinvolucradoacercade la seriedadde laslesiones
y evolución del padecimiento,conabandonodel niñoenel hospital o,al menos,visitascortas
muyesporádicasyel comentariofrecuentesde lasenfermerasde lasala"de no conoceral
padre o madre del niño",a pesarde estanciasprolongadas.Sinembargo,estonoes
necesariamente uncomportamientocaracterísticodel familiaragresor;enocasiones,el
padre o familiarinvolucradoparece mostrarunagranpreocupaciónporla enfermedaddel
pequeñopaciente,conactitudesfrancasde sobreprotecciónhaciaéste,locual hace másdifícil
para el médico,laenfermerayaunla trabajadorasocial con experienciaenel manejode este
problema,aceptarlaposible culpabilidad enunapersonatanaparentemente interesadaenel
bienestardel menor.
En nuestraserie,al igual de loque sucede al comparar losreportesde diversosautores,existe
ciertadiscrepanciaenloque se refiere al familiarinvolucradocomoagresor.Si tomamosen
cuentasóloloscasos enlos cualeslaidentificacióndelagresorfue calificadacomo
"comprobada"o "muyposible",el padre aparece comoagresorenel 26% de los casosy la
madre en el 58%; enel 16% restantes,estuvieroninvolucradospadrastros,madrastrasyun
hermanomayor.
Hay acuerdogeneral enque se trata de personasjóvenesyauncuandoexiste lacreenciade
que el maltratofísicoextremoestáconfinadoala clase socioeconómicamente bajay/o
personas de inteligenciabaja,lamayorparte de losreportes,asícomo nuestraexperiencia,
estánde acuerdoen que lospadresgolpeadosprovienende todaslasclasessocialesyestán
dentrode todoslosnivelesde inteligencia.Enuntrabajose señalaque "esprobable que
algunospadresesténpsicológicamentepropensosaeste desastre particular,peroestono
tiene nadaque vercon la clase social o inteligencia"

35. Se han descritomuchosrasgoscaracterísticos del agente del agresor.Entre ellosestaríala
inmadurezemocional,lacual eslaconsecuenciade insatisfacciónde lamismadurante la
niñez.
Sentimientosde ira,coraje yfrustraciónhacialoshijos,son normales;perocomúnmenteestán
balanceadosporsentimientosigualmenteimportantesde protecciónycariñoy, sólo
rara vez,bajopresionesdesorbitadasdel ambiente,resultanenunaperdidatotal del control.
En losagresores,se ha enfatizadotambién,laexistenciade ungradoespecialmentealtode
impulsividadypobresmecanismosde control paralamisma,locual hace que un estimulo
aparentementepequeño,que generalmente toleranbienlamayorparte de los padres,
provoque lareacciónagresivaintensa haciael menorinvolucrado.Sinembargo,otrosautores
enfatizanque el agresorfuncionabienfuerade lapresenciadel niñoagredidoyque este
últimoesdotadode características realesosupuestas,que desencadenanel maltratoy/o
actitudesabiertasde rechazo.Estascaracterísticaspuedenirdesde inquietudmotora
marcada, llantoexcesivo,aspectofísicodel menor,enfermedadesfrecuentes,etc.,hastaotras
más sutilesylascualesrequierende unainvestigacióncuidadosaparadescubrirlas,comoson
el conferiral niñocaracterísticasdel adulto.Muy frecuentemente,estospadrestienen
dificultadparaveral bebe como tal y esperanque comasin dejarnadade laración ofrecidao
demandanhábitosde limpiezaporencimade laedaddel niño,especialmenteuncontrol muy
precozesfínteresanal yvesical porloque losataquesal niñosuelenocurriralrededorde la
hora de comidao de ladefecación.Noesraro tambiénque unamadre insatisfechaensus
relacionesinterpersonales,especialmente conel esposo,tome al bebe comoúnicafuentede
satisfacción;si responde comoellaquiere,nohayproblema;perosi esllorónono aceptael
alimentoofrecido,puedepensarque el bebelarechaza,lacritica y dispararse asíla agresión.
En otras ocasionesse desplazahaciael menorparte de laconflictivadel agresor;tal seríael
suponerque el niño,concebidoenrelacionespre oextramaritales,esunestigma,yporello
generadosde culpae ira del agresor.Más difícil de descubriresunhechoencontradoendos
de nuestroscasos:el niñoestomado comoun
rival que acapara loscuidadosdel otro cónyuge,atenciónque esrequeridaenexclusividad,y
con ellosurgenloscelos,lairay la agresión.
Fuerade loantesseñalado,losagresorespresentanescasaonulapsicopatología,cuando
menosaparente.Muyfrecuentemente,el agresor,enquienlasolapresenciadel niñoprovoca
un estadoafectivoincontrolable,tratade manejarsus emociones apartándose del menora
travésde relegarloscuidadosal otro padre u otra persona;escuando se rompe este arreglo
que ocurre laagresión.Estoúltimoexplicaríalamayor frecuenciadel llamado"Síndrome del
NiñoGolpeado"durante losprimerosdieciochomesesde vida,locual,inclusive,hahechoque
tambiénse conozcaeste problemacomo"Síndrome del Bebé Golpeado".Cuandoel niño
empiezaacaminary más aún cuandoes capaz de aprendera rehuiral agresor,lasagresiones
son másfrecuentes.

36. 3.4. Consecuencias
Los niñoscriadosenhogaresdonde se lesmaltratasuelenmostraradesórdenes
postraumáticosyemocionales.Muchosexperimentansentimientosde escasaautoestimay
sufrende depresiónyansiedadporloque suelenutilizarel alcohol uotrasdrogaspara mitigar
su distresspsicológicosiendolaadicciónal llegarlaadultez,másfrecuenteque en
la población general.
Los efectosque produce el maltratoinfantil,nocesanlaniñez,mostrandomuchosde ellos
dificultadesparaestablecerunasanainterrelaciónal llegaralaadultez.
Algunosniñossiententemorde hablarde loque lespasapor que piensanque nadie lescreerá.
Otras vecesnose dan cuentaque el maltrato a que sonobjetoesun comportamientoanormal
así aprendena repetireste "modelo"inconscientemente.Lafaltade un modelofamiliar
positivoyladificultadencrecerydesarrollarse copiándolo,aumentalasdificultadesde
establecerrelaciones.
Puede que noveanlaverdadera raíz de susproblemasemocionales,hastaque al llegara
adultosbusquenayudaparasolucionarlos.
"Para muchosniños/ as que sufrende maltrato,laviolenciadel abusadorse transformaen
una formade vida.Crecenpensandoycreyendoque lagente que lastimaesparte de lavida
cotidiana,porlotanto este comportamientose toma"aceptable"yel ciclodel abusocontinua
cuandoellosse transformanenpadresque abusande su hijosyestosde lossuyos,
continuandoasíel cicloviciosoporgeneraciones".
Muchas personasnopuedencortar el ciclodel abuso,perohayniñosal que
la bibliografíamundial denomina"resilentes"que poseencaracterísticasque lespermite
superareste obstáculo.Estosniñostiene lahabilidadde llamarpositivamente laatenciónde
otras personas,se comunicanbien,poseenunainteligenciapromedio,se notaenellosun
deseoporsuperarse ycreenensí mismos.Muchasvecesesla apariciónde unadulto
preocupadoporellosloque lespermite desarrollarestahabilidadyromperconel ciclo del
abuso.
Comotodossabemos,losniñosaprendende loque viven.
El niño aprende lo que vive
 Si vive con toleranciaaprende aserpaciente
 Si vive criticadoaprende acondenar
 Si vive con aprobaciónaprende aconfiarensí mismo
 Si vive engañadoaprende amentir
 Si vive en equidadaprende aserjusto
 Si vive con vergüenzaaprende asentirseculpable

37.  Si vive con seguridadaprende atenerfe ensí mismo
 Si vive hostilizadoaprende apelear
 Si vive enla aceptaciónyla amistadaprende aencontrar el amor en el mundo.
Problemasde conducta
La literaturasobre el temade abusoinfantil coincidenmanifestarque losniñosque sufren
malostratos presentanunfuncionamientocomportamental problemático(Cerezo,1997c.
En España, de formaconsistente aloencontradoenotrospaíses,se observaque comparando
a niñosque recibenabusoconniñosque no loreciben,losprimerosmanifiestanmás
problemasde conducta,tantocuandola informaciónprocede de lospadrescomocuando
procede de losmaestros.Lasconductas que se han descritoenestosniñoshansido:
agresividad,verbalyfísica,hostilidad,oposición,robos,mentiras,absentismo,que se
integraríanenla categoría de problemasde conductaexternalizantes.Enunestudio
longitudinalencontraronque laexperienciadel dañofísicointencional sufridodurante los
primeroscincoañosestabaasociadocon un incrementoconsiderable del riesgoasufrir
problemasde conductaexternalizantes.Peroaunque estosproblemasseanlosmás
frecuentes,sinembargo,tambiénalgunosde estosniñospresentanproblemasde eliminación,
miedos,desobedienciaencubierta,peroinclusoalgunosniñospresentancombinaciónde
ambas categorías.
CAPÍTULO IV
CÓMO AYUDAR A LAS VÍCTIMAS DEL MALTRATO
4.1. Formas de ayuda
La mejormanera de ayudar al niño /a es:
 Identificandoloscasosde maltrato.
 Realizandointervencionesenlassituacionesdetectadas,atravésdel gabineteo
de docentes sensiblesycapacitados.
 Derivadoy/o denunciadolos casosde maltratoa losorganismospertinentes.
Aquí proponemosalgunas líneasde trabajo que la escuelapuede desarrollarcon losniños y
sus familias:
 Realizartareasde sensibilidadycapacitación.
 Realizartalleresreflexivos.
 Desarrollaraccidentesde difusiónysensibilidadentre losniños,lasfamiliasyla
comunidadacercade losderechosdel niño.
 Articularcon lacurrícula, actividadesdirigidasarevisarel problemacríticamente.
 Estimularlaconfianzayla autoestimade losniños/as.

38.  Para desarrollarcon éxitolafunción preventiva,laescuelacomoinstitucióndebeser
capaz de revisarsus propiasactitudeshaciael control de lasconductasde losniños
y adolescentes.
Ofrecera losalumnosel espacioylasoportunidadesparaexperimentarformas noviolentasde
resoluciónde los conflictos.Llevaracabo asambleas,consejosde aulaytodomedioque
estimule laparticipacióndemocráticaenlavidaescolar.
4.2. Instituciónde ayuda en Mérida
4.2.1. Institución DIF
A losniñosy niñashansufridoalgúnmaltrato,se le brindadeterminadarehabilitación,para
sus reincorporaciónalasociedadse de la maneramás fácil.
1. Atenciónmédicaypsicológicaal niñomaltratado
2. Atenciónpsiquiátricaopsicológicadel agresor
3. Orientaciónfamiliar
4. Separacióndel mediode peligro
5. Establecimientosde asilostemporales
Objetivosdel DIF en la atencióndel niño maltratado
a. Fomentarel sanocrecimiento,tantofísicocomomental de laniñezyla
formaciónde su crítica
b. Investigarlaproblemáticadel niño,de lamadre yde lafamiliaafinde
proponerlassolucionesadecuadas.
c. Proporcionarserviciosasistencialesalosmenoresabandonados
d. Prestarasistenciajurídicaa losmenoresya lasfamiliasparala atenciónde los
objetivosde lainstitución
e. Coordinaciónconotrasinstitucionesafines,cuyopropósitosealaobtención
del bienestarsocial.
6. Adopción
CAPÍTULO V
MALTRATO INFANTILEN MÉRIDA
La principal formade agresiónalosderechosde losniñosenMéridaesla faltade cuidados,
puesmuchasmadresdejana sus hijos"abandonadosasusuerte"ensucasa cuandose vana
trabajar.

39. Cada mes,lleganala Comuna19 casos de niñosabandonadosensuscasas por conductode
llamadasanónimasde vecinos.
La violenciafísicayla violenciaconstituyenlasegundayterceraformasde maltratoa menores
con mayor frecuencia.
Lo que sí esevidente esque la concienciaylaparticipaciónde lasociedadeneste problema
tiene mayorfuerza..Lasdenunciascorrespondende personasde escasos recursos de colonias
marginadasespecialmente del surde laciudad.
La omisiónde loscuidadosesunaformade agresióna losmenoresporque al dejarlossolosen
la casa se lesexpone asufrirunaccidente encualquiermomento.
En loscasos de violenciafísicacontralosniños,lamadre tambiénagrede asus hijoscon
elevadafrecuencia.
Muchas vecesellasnose dan cuentandel dañoque causan a sushijosporque creenque están
haciendolomejorparaellos.
El hombre sigue siendoel principal agresor,puessi le proporcionaraasufamiliaasu familialo
que necesitaparavivir,lamadre no tendríaque abandonara losniñosa su suerte parair a
ganarse el sustento.
La faltade toleranciaque muchasmujeresmuestrancuandogolpeanasushijosnoes másque
una muestrainconscientede que yanopuedenconla carga extrade responsabilidad.
Los "instrumentos"que lospadresde familia utilizabanpara"corregir"a sushijos,comosogas
o cinturones,vaquedandoenolvido,puesenlosúltimosañoel usode cables,maderaso
colillasdel el cigarrosoncada día de usocomún.
La mayoríade lasvíctimas del maltratoinfantil sonniñosde ceroacinco años,que no
Puedendenunciarlasituaciónenlaque viven.
Cuandolos métodos correctivossonmásviolentosesque reflejan,enel padre otutor,un
sentimientode iraprofundocontrael menor
La faltade una figurapaterna,la presión de mantenereconómicamente el hogaryla
frustraciónde no concretarciertasmetas,conviertenalamadre de familia enel principal
verdugode sushijos.
Cuandopierdenlapaciencia,loúnicoenloque piensanesenquitarel enojosinmedirlas
consecuencias.
Debidoenel que el mediocultural de laviolenciacomométodocorrectivoescomún,los
padresno se percatan del daño que leshacena sushijosal abusarfísica y emocionalmente de
ellos.
El exponeralosmenoresaestosdostiposde maltratosesocasionarenellosconductas
agresivas,aislamientoe hiperactividad.

40. El maltrato, esmucho mayoren niñosde ceroa cincoaños.
Los padresse aprovechande quel el infante tienemuchomiedo,noentiende loque pasaono
tiene contactocon otrosadultos,comolosmaestrospara contarlessuproblema.
El maltratotambiénsurge cuando lamujersiente que sushijoshanfrustradossusplanes.
La madre suele sermásagresivaconun embarazonodeseado.
El maltratofísicoy psicológico,asícomola violaciónsonloshechosmáscomunesenlosque
mujeres yniñossonlasprincipalesvíctimas.
En Yucatán la Procuraduría de Defensadel Menoryla Familiaaseguraque al año recibe cerca
de 23 mil denunciasenáreajurídica,sincontarlos que lleganporotrasfuentesyenlas que
requierende personalcapacitadoporel sistemaDIFde Yucatán.
Además,de esas23 mil denuncias,632son por maltratoa menoresyun númerosimilarporel
abandonode losmismos.
La existenciade violenciaenlasfamiliasYucatecas,sobre todoenlazonarural,son losíndices
crecientesde denunciasporviolación,especialmente enel renglóndel incesto,donde elpadre
abusa de la hija.
En el caso de menoresde dadque sonmaltratadospor supropiafamilia,se, observaque en
losúltimos16 meses,114 niñosingresaronal Centrode AtenciónIntegralal Menoren
Desamparo,porcondicionesde maltrato,abusoyabandono.
Los niñosnosólopuedenservíctimasde la violaciónfamiliar,yaque tambiénenalgunoscasos
son quieneslapromueven,yaunque puede parecerexagerado,actualmente hayenYucatán
19 niñosa quienesel sistemagubernamentalyase lespusolaetiquetade "incorregibles".
Por lomenosun70 porcientode losniñosyucatecossufre hoyendíaalgúntipo
maltratoinvisible,cuyosdañosemocionalesypsicológicossuelensermasdesbastadoresque
el propiomaltratofísico.
De hecholadesatención,,lanegligenciaylaindiferencia,que constituyenensíel fenómeno
del "maltratoinvisible",suelentambiénconduciral suicidioyala autodestrucciónpaulatina
por diversosmétodos
El reflejodirectode este fenómenoesel grannúmerode accidentesdomésticos,que sonen
realidadel disfrazdel suicidioointentosde suicidioanivel infantil.
En losúltimoscincoañosse hanregistradosenYucatán cuatro casos de suicidioinfantil.
Mérida:primerlugaren el maltratofísicoy/oemocional dirigidoaniñasy niñospor:
Amenazasde muerte,ofensasala familia,violacióngolpesenlacara, empujones,golpesenla
boca, privaciónde lalibertad, acososexual yataduras.

41. Los niñosmaltratados,generalmente se conviertendespuésenpadresque tambiénabusande
sus hijos,de modoque esnecesarioromperese circuloviciosoparareducirel problema.
Hay mayor concienciasobre el síndrome del niñomaltratadoycadavezson mas laspersonas
que hacena unlado sustemorespersonalesydenunciasesoscasos.
Hoy endía lasescuelasse hanconvertidoenunade lasmejoresinstanciasparadetectary
denunciaresosilícitos.
Los afectadoslosufrendesde reciénnacidoshastala adolescencia,ylamayorparte de las
vecessonagresionesfísicasyel restode tipopsicológicoyemocional.
Los malostratos o faltade atencióndurante laniñezyadolescencia,que derivanbaja
autoestima,sonidentificadoscomolasprincipalescausasde anorexiaylabulimia,trastornos
alimenticiosque puedenconduciralamuerte.
De acuerdoa investigaciones,el 95porcientode quienespadecenalgunade esas adicciones,
sufrierondurante losprimerosañosde suvidade abusosfísicos,oel abandonodel ser
querido,comolospadresola pareja.
Es convenientecontarcon leyes que obliguenalasparejasque planeancontraer matrimonioa
tomar cursossobre la vidaconyugal y laeducación de loshijos,puesesa,puesesapreparación
evitaríaparte de lascausas de la violenciaintrafamiliarque afectaalosvástagos.
La preparaciónde lospadrestambiénevitaríaotrosproblemas,comolaprocreaciónde hijos
con algunadiscapacidad,que ocurre cuandono se tomanen cuentaaspectoscongénitos.
En tres añosse incrementoalarmantementeenel Estadoel maltratoa menores,el añopasado
se registraron146 casos de niñosde cinco a 10 años que fueronagredidosfísicamente porla
madre o el padre de familia.
Este tipode violenciainfantil esproducidaporlafaltade educaciónde lospadres.
Los padresde losinfantescarecende nivel educativo,provocandoensushijostraumas
psicológicosyemocionales,loscualesrepercutenensumodode vida.
CONCLUSIONES
El maltratoa los menoressiempre haexistidodesde lostiemposantiguos,peronose había
formuladoderechosexclusivosparaellosporlotantolos padreso personasmayores
pensabanque teníanlaautoridadsobre ellos.
Se deberíaconcientizarmása la poblaciónadulta,que lasaludde losmenores debe ser
cuidadade tal maneraque no se expongaa un desequilibrioporcausasde maltrato,que como
ya se mencionó,puede serde diferentesmanerasyafectande diversasmanerasalosmenores
pudiéndole causarencasosgravesla muerte.
Tambiénse debe programarpláticasenlasescuelasreferente alaviolenciafamiliaryla
manerade prevenirlaparaque enun futuro,al formar unafamilianotratenmal a sushijos.

42. Todo niñomaltratadotiene derechoavivirunavidacomocualquierotroniñoyse le debe de
dar la ayudanecesariapara podersuperareste problema.
Ayque hacer concienciaa lospadresque dar una buenaeducaciónasus hijosnoespegarlesni
hacerlosmenos,si noque al contrariodar amor, cuidadoyprotección,eslamejormanerade
brindaruna buenaeducaciónanuestroshijos.
Recomendaciones
 Si ustedespadre,no pierdalapaciencia.
 Disciplínelonolomaltrate.
 Si un niñova enbusca de su ayuda crea ensu palabra.
 No culpabilizarleenningúncaso.
 Investigue laverdad.
 Consulte conotros profesionales.
 Recurra a las autoridadescorrespondientes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Dr. Galeano,Francisco.Ayudandoaaliviarel dolor.MaltratoInfantil.
PáginaInternet:www.rionet.com.ar
2. ¿Qué es el maltratoinfantil?.LaViolenciacontralosniños.Página
Internet:www.vidahumana.com
3. Dole Sierra,Laura y Ma. Ángeles CerezoJiménez.Maltratoparental yproblemasinfantiles.
Unidadde investigación.PáginaInternet:Altavista.com
4. Diane E. Papaliay SallyWendkosOld.DesarrolloHumano.NaucalpanJuárez, México:Ed.Mc
Graw Hill,1990, 753 págs.
5. IMSS. Maltrato Físico al niño. Análisis psiquiátricos,médicosde trabajoyjurídicos.México:
sinEd., 1971,68 págs.
6. Maher, Peter.Abusocontralosniños[ZulánMarcelaFuentesOrtega].Grijalvo,MéxicoD.F.:
Ed., 1990, 379 págs.
7. Mussen, Paul Henry.Desarrollode laPersonalidad enel niño.México:Ed.Trillas,1990 563
págs.
8. Fuentesde laHemerotecaJosé María Pinosuárez.
9. Entrevistaenel Hospital T1 con el Dr. Jorge Carlos GonzálezCepeda.
10. Entrevistaenel Hospital T1 con el Dr. Saúl HernándezGarcía.

43. 11. Entrevistaenuncentrode saludcon latrabajadora social GildaMaría Castro.
Ricardo PérezMoguel
Comentarios

Martes, 15 de Febrerode 2011 a las 22:36 | 0
ceyro cespedes
me gusta y esmuy interesantefelicitaciones

S�bado,29 de Enerode 2011 a las15:38 | 0
Marian Altamirano
yo sufrode maltratode parte de mi hijaquisierasaberyme urge saberasi donde dirijirmeno
se en que departamentooque hacerenestoscasos por favorayudenme yanoagusntomas
estasituasioncuantomasrapidopuedaninformarme mejornecesitoayudaperonose donde
localizalaayudaguienme porfavor

Lunes,18 de Enerode 2010 a las 14:07 | 0
reyna anali beltranpace
holame interesamucholainformacionestamuycompleta
podrianproporcionarlosdatosbibliograficos
estoyrealizandomi tesisyme ayudariamucho
se los agradecere

S�bado,8 de Agostode 2009 a las17:45 | 0

44. reyna anali beltranpace
Los felicitoesunexelente trabajo,

Domingo,19 de Octubre de 2008 a las 11:48 | 0
amarayny salazar
yo actualmente estudiolalicenciaturade cienciasde laeducaciónasi que este documentoque
estamuy completoymuybienestructuradome sirviode mucho
¡FELICIDADES!
Mostrando 1-5 de untotal de 10 comentarios.
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