Este documento propone una guía de conceptos y definiciones operativas para armonizar los indicadores educativos de los países de la Comunidad Andina. Presenta definiciones clave como educación y alfabetismo, e indicadores educativos según la UNESCO. Analiza el estado de los indicadores en cada país miembro y propone nuevos indicadores para mejorar la comparabilidad entre ellos.
Este documento propone una guía de conceptos y definiciones operativas para armonizar los indicadores educativos de los países de la Comunidad Andina. Presenta los principales indicadores educativos según la UNESCO y los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Analiza el estado de los indicadores en cada país y encuentra discrepancias en la denominación de categorías y diferencias en los sistemas de estadísticas educativas de cada nación. Concluye que se requiere armonizar los indicadores para facilitar las comparaciones a nivel regional.
El documento describe el estado de la educación en Panamá y establece metas para mejorarla. Entre los logros educativos se encuentran la cobertura universal en primaria, mayor permanencia de estudiantes y mejoras en la paridad de género. Sin embargo, persisten disparidades y una proporción alta de estudiantes abandona el sistema educativo. Las metas incluyen brindar educación para todos en todas las edades, mejorar la calidad y equidad del sistema educativo en todo el país, e invertir más recursos en educación.
La Tendencia a la Masificacion de mla educación superior en América Latinaguest12c2a8
El documento analiza la tendencia a la masificación de la educación superior en América Latina en las últimas décadas. Explica que la expansión se debió a factores como el crecimiento de la educación media, las demandas del mercado laboral y las familias invirtiendo más en educación. También señala que la gratuidad y autonomía universitaria promovieron la apertura, aunque se establecieron barreras de calidad y precio. El proceso transformó la estructura social y económica de la región.
Los estudiantes de la masificacion de la educacion superior en America LatinaClaudio Rama
Esta presentacion fue realizada en el Seminario "Los nuevos estudiantes latinoamericanos" realizado en marzo del 2006 en la Universidad de Campinas por la UDUAL con el apoyo del IESALC y de UNICAM. En esta analizo con profundidad de datos la expansion de la matricula de ES en la region, las caracteristicas de estos nuevos estudiantes, las causas de esta expansion y las implicaciones sobre los niveles de desercion y sobre los mercados laborales.
En este archivo encontraras datos sobre el Analfabetismo y la Asistencia Escolar en América Latina y el Caribe, con sus respectivas tablas, gráficos y conclusiones del porque el acontecimiento de esto.
El documento discute el estado de la educación en Colombia. Señala que la educación mejora los ingresos personales y reduce el riesgo de pobreza. Aunque Colombia ha mejorado sus tasas de alfabetización y matrícula escolar en décadas recientes, todavía enfrenta desafíos como baja cobertura educativa en zonas rurales y para grupos de bajos ingresos, y problemas de calidad y eficiencia del sistema educativo.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el Programa de Aceleración del Aprendizaje de la Población Vulnerable con Extraedad en Bogotá, Colombia. El estudio describe el contexto educativo de Bogotá, el marco del Programa de Aceleración, y analiza cuatro casos de implementación del programa en diferentes instituciones educativas de la ciudad. El estudio concluye que aunque el programa ha permitido el acceso a la educación de poblaciones vulnerables, aún se enfrenta desafíos como la articulación con los proyectos educ
Este documento propone una guía de conceptos y definiciones operativas para armonizar los indicadores educativos de los países de la Comunidad Andina. Presenta los principales indicadores educativos según la UNESCO y los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Analiza el estado de los indicadores en cada país y encuentra discrepancias en la denominación de categorías y diferencias en los sistemas de estadísticas educativas de cada nación. Concluye que se requiere armonizar los indicadores para facilitar las comparaciones a nivel regional.
El documento describe el estado de la educación en Panamá y establece metas para mejorarla. Entre los logros educativos se encuentran la cobertura universal en primaria, mayor permanencia de estudiantes y mejoras en la paridad de género. Sin embargo, persisten disparidades y una proporción alta de estudiantes abandona el sistema educativo. Las metas incluyen brindar educación para todos en todas las edades, mejorar la calidad y equidad del sistema educativo en todo el país, e invertir más recursos en educación.
La Tendencia a la Masificacion de mla educación superior en América Latinaguest12c2a8
El documento analiza la tendencia a la masificación de la educación superior en América Latina en las últimas décadas. Explica que la expansión se debió a factores como el crecimiento de la educación media, las demandas del mercado laboral y las familias invirtiendo más en educación. También señala que la gratuidad y autonomía universitaria promovieron la apertura, aunque se establecieron barreras de calidad y precio. El proceso transformó la estructura social y económica de la región.
Los estudiantes de la masificacion de la educacion superior en America LatinaClaudio Rama
Esta presentacion fue realizada en el Seminario "Los nuevos estudiantes latinoamericanos" realizado en marzo del 2006 en la Universidad de Campinas por la UDUAL con el apoyo del IESALC y de UNICAM. En esta analizo con profundidad de datos la expansion de la matricula de ES en la region, las caracteristicas de estos nuevos estudiantes, las causas de esta expansion y las implicaciones sobre los niveles de desercion y sobre los mercados laborales.
En este archivo encontraras datos sobre el Analfabetismo y la Asistencia Escolar en América Latina y el Caribe, con sus respectivas tablas, gráficos y conclusiones del porque el acontecimiento de esto.
El documento discute el estado de la educación en Colombia. Señala que la educación mejora los ingresos personales y reduce el riesgo de pobreza. Aunque Colombia ha mejorado sus tasas de alfabetización y matrícula escolar en décadas recientes, todavía enfrenta desafíos como baja cobertura educativa en zonas rurales y para grupos de bajos ingresos, y problemas de calidad y eficiencia del sistema educativo.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el Programa de Aceleración del Aprendizaje de la Población Vulnerable con Extraedad en Bogotá, Colombia. El estudio describe el contexto educativo de Bogotá, el marco del Programa de Aceleración, y analiza cuatro casos de implementación del programa en diferentes instituciones educativas de la ciudad. El estudio concluye que aunque el programa ha permitido el acceso a la educación de poblaciones vulnerables, aún se enfrenta desafíos como la articulación con los proyectos educ
Panorama De La Educacion Superior En America Latina Y El CaribeGerardo Lazaro
Este documento presenta un panorama de la educación superior en América Latina y el Caribe. Analiza temas como la demanda de acceso y tasas de cobertura, la segmentación entre países, la calidad, la producción científica y la concentración en pocos países. Presenta estadísticas sobre el número de instituciones de educación superior, la matrícula a nivel de grado y posgrado, las tasas de cobertura, la participación pública y privada, y los desafíos para fortalecer los sistemas de educación superior en la reg
Este documento presenta un resumen del panorama de la educación básica en los departamentos de Chocó, Valle del Cauca, Cauca y Nariño. Los resultados de las pruebas SABER muestran un bajo desempeño estudiantil, especialmente en el sector oficial. Existen brechas entre zonas rurales y urbanas. Se destacan los retos de mejorar la calidad educativa, disminuir la deserción y contar con infraestructura adecuada, con el apoyo de aliados como empresas, gremios y fundaciones.
1) En el 2000 se celebró el Foro Mundial sobre Educación en Dakar, donde 164 países acordaron 6 objetivos para lograr la Educación para Todos para el 2015.
2) Los objetivos incluyen mejorar la educación preescolar, lograr la educación primaria universal y gratuita para niños y niñas, y satisfacer las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos.
3) Se han hecho progresos en el acceso a la educación primaria pero siguen existiendo desafíos en la calidad educativa,
Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar una estrategia curricular para mejorar la convivencia entre estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria en Malambo, Atlántico, Colombia. El municipio sufre altos índices de violencia y desplazamiento debido al conflicto armado, lo que afecta el comportamiento de los estudiantes. La investigación propone utilizar actividades lúdicas en el currículo para enseñar a los estudiantes habilidades
Este documento presenta estadísticas sobre la situación de la niñez guatemalteca. Incluye información demográfica, sobre nutrición, salud, educación, poblaciones vulnerables, pobreza, agua y saneamiento e institucionalidad para la infancia. Contiene más de 100 tablas y gráficas con datos desagregados por área, sexo, etnia y otros factores. Su objetivo es proveer información actualizada para la toma de decisiones relacionadas con políticas y programas para la niñez en Guatemala.
1. A pesar de la crisis global, América Latina ha mostrado resiliencia en variables sociales como la pobreza, distribución del ingreso y gasto social. Sin embargo, la región no ha superado las dinámicas de desigualdad a lo largo del ciclo de vida.
2. La educación es clave para romper esta reproducción de la desigualdad, pero los logros educativos siguen estando determinados por factores socioeconómicos. Se requieren políticas públicas que extiendan la cobertura educativa y cierren las brechas
El documento presenta un resumen del Plan Sectorial de Educación 2010-2014. En él, la Ministra de Educación Nacional destaca los principales logros alcanzados entre 2002-2010, como el aumento de la cobertura educativa y la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad. Luego, presenta cifras sobre la situación actual de la educación preescolar, básica, media y superior, así como los objetivos y estrategias del nuevo Plan Sectorial de Educación 2011-2014, enfocado en mejorar la calidad educativa, cerrar brechas
La educación en Ecuador presenta problemas de equidad, calidad y financiamiento. Las mujeres e indígenas enfrentan mayores desafíos de acceso y permanencia en la educación, especialmente en niveles secundarios y superiores. El CONAMU se creó para promover políticas de género y mejorar la situación de las mujeres, a través de programas de alfabetización, prevención de delitos sexuales, y modelos interculturales que respetan la diversidad. Un programa en Guayaquil que dotó de libros a las escuelas aumentó
El documento resume las tendencias y desafíos de la educación de jóvenes y adultos en América Latina y el Caribe. Señala que aunque se han logrado avances en indicadores educativos, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales. Los sistemas educativos tienden a reproducir las desigualdades en lugar de reducirlas. La educación de jóvenes y adultos enfrenta desafíos como asegurar su disponibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad para todos.
El documento presenta el Plan Sectorial de Educación 2010-2014 de Colombia. Resume los logros educativos 2002-2010, cifras clave a nivel nacional, y objetivos en educación preescolar, básica, media y superior. El plan busca mejorar la calidad educativa, cerrar brechas, y hacer la educación más pertinente e innovadora, a través de estrategias diferenciadas por entidad territorial que consideran sus necesidades específicas.
El documento presenta un resumen del Plan Sectorial de Educación 2010-2014. El plan busca mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, disminuir las brechas de acceso y permanencia, educar con pertinencia e innovación, y fortalecer la gestión del sector. Las metas incluyen ampliar la cobertura de educación inicial y preescolar, mejorar los resultados académicos, cerrar brechas de calidad, e incrementar la cobertura y calidad de la educación superior.
El documento analiza el sistema educativo colombiano. Muestra que aunque los recursos para la educación han crecido, existe inequidad en su distribución y no se ha traducido necesariamente en mayor cobertura ni calidad. Algunas regiones usan los recursos para educar a poblaciones fuera de edad en primaria. No parece haber una relación clara entre el monto de recursos y los niveles de cobertura o calidad obtenidos a nivel regional o internacional.
Hacia una educación de calidad con equidadnancitaerazo
El documento presenta el Plan Nacional de Educación Para Todos 2005-2015 de Perú. Describe el contexto internacional y regional de la Educación Para Todos, define el Foro Nacional de EPT como una comisión multisectorial involucrada en temas educativos, identifica problemas críticos en logros de aprendizaje, y establece políticas, indicadores y metas relacionadas a la primera infancia, primaria, alfabetización, educación bilingüe intercultural e institución educativa. El objetivo general es garantizar el derecho a una educación
Presentación de la Titular de Educación, Patricia SalasKburneo
El documento describe el programa Beca 18 del gobierno peruano, el cual ofrece becas para que jóvenes de bajos recursos económicos puedan acceder a una educación superior de calidad. El programa se enfoca en identificar talentos en zonas pobres a través de exámenes descentralizados. Los beneficios incluyen matrícula, pensión, tutoría, laptop y más. El objetivo es promover la equidad y contribuir al desarrollo mediante la formación de capital humano en ciencia y tecnología.
presentación política educativa colombia 2010alexmema
El documento presenta la situación actual del sector educativo en Colombia, resaltando los logros y retos de la Ministra de Educación Nacional. Entre los logros se encuentran el aumento de la cobertura educativa, la inversión en infraestructura e implementación de evaluaciones. Los principales retos son mejorar la calidad, ampliar la cobertura en primera infancia, reducir las brechas educativas y garantizar los recursos para la educación superior pública. La Ministra propone una consulta nacional para construir el Plan Sectorial de Educación 2010-2014.
MADRID TAMAYO TITO LIVIO. El sistema educativo de Ecuador un sistema, dos mun...EdgarVinicioSuconota1
El documento analiza el sistema educativo de Ecuador, resumiendo que: (1) Si bien el acceso a la educación primaria y secundaria ha crecido, los resultados de aprendizaje muestran tendencias decrecientes y una estratificación entre estudiantes. (2) Los factores socioeconómicos, la infraestructura educativa y el modelo de educación explican estos resultados deficientes. (3) Dentro del sistema educativo existen "dos mundos", uno para estudiantes de mayores ingresos y otro para estudiantes de menores ingresos, que refuer
El documento presenta la política educativa del Ministerio de Educación del Perú para el periodo 2011-2016, con el objetivo de lograr la equidad con calidad en el sistema educativo. Reconoce las grandes desigualdades que existen actualmente en el acceso y aprendizajes educativos, especialmente entre zonas urbanas y rurales, y entre estudiantes de lenguas indígenas. Propone siete prioridades políticas para reducir estas brechas, incluyendo mejorar los aprendizajes, ampliar la atención en primera infancia y educación intercultural b
El documento describe mecanismos para disminuir la deserción y el fracaso escolar en Argentina. Señala que los esfuerzos por incrementar la escolaridad han dado frutos, pero aún quedan desafíos como la exclusión sutil y el fracaso escolar. Propone aplicar metodologías pedagógicas eficaces y concebir las escuelas de forma centrada en los estudiantes para lograr un futuro más inclusivo.
El documento discute varios temas relacionados con la educación en Perú. Reporta que los estudiantes peruanos tienen bajos resultados en pruebas internacionales y que los estudiantes rurales tienen un rendimiento mucho más pobre que los urbanos. También señala que hay una escasez de maestros calificados, especialmente en zonas rurales, y que los maestros peruanos tienden a tener bajos niveles académicos. Propone varias soluciones como mejorar la educación rural e inicial y elevar los estándares para la selección
El economista Jere Behrman (Universidad de Pennsylvania), presentó el estudio Transmisión Intergeneracional de la Pobreza y la Inequidad, el jueves 5 de marzo en Grade. Behrman mostró datos comparativos y longitudinales de los cuatro países que comprende el estudio de largo plazo, Niños del Milenio/ Young Lives que implementa GRADE.
Síntesis del estudio: "La Educación en Panamá: 5 Metas para Mejorar"J.V.García
El documento resume la situación de la educación en Panamá. Ha habido avances significativos como casi cobertura universal en primaria, reducción de deserción escolar y mayor permanencia de niños en la escuela. Sin embargo, aún existen desafíos como tasas altas de analfabetismo y deserción escolar en algunas regiones. Además, se necesita mejorar el acceso a servicios básicos, tecnología e internet en las escuelas para optimizar los aprendizajes.
Panorama De La Educacion Superior En America Latina Y El CaribeGerardo Lazaro
Este documento presenta un panorama de la educación superior en América Latina y el Caribe. Analiza temas como la demanda de acceso y tasas de cobertura, la segmentación entre países, la calidad, la producción científica y la concentración en pocos países. Presenta estadísticas sobre el número de instituciones de educación superior, la matrícula a nivel de grado y posgrado, las tasas de cobertura, la participación pública y privada, y los desafíos para fortalecer los sistemas de educación superior en la reg
Este documento presenta un resumen del panorama de la educación básica en los departamentos de Chocó, Valle del Cauca, Cauca y Nariño. Los resultados de las pruebas SABER muestran un bajo desempeño estudiantil, especialmente en el sector oficial. Existen brechas entre zonas rurales y urbanas. Se destacan los retos de mejorar la calidad educativa, disminuir la deserción y contar con infraestructura adecuada, con el apoyo de aliados como empresas, gremios y fundaciones.
1) En el 2000 se celebró el Foro Mundial sobre Educación en Dakar, donde 164 países acordaron 6 objetivos para lograr la Educación para Todos para el 2015.
2) Los objetivos incluyen mejorar la educación preescolar, lograr la educación primaria universal y gratuita para niños y niñas, y satisfacer las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos.
3) Se han hecho progresos en el acceso a la educación primaria pero siguen existiendo desafíos en la calidad educativa,
Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar una estrategia curricular para mejorar la convivencia entre estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria en Malambo, Atlántico, Colombia. El municipio sufre altos índices de violencia y desplazamiento debido al conflicto armado, lo que afecta el comportamiento de los estudiantes. La investigación propone utilizar actividades lúdicas en el currículo para enseñar a los estudiantes habilidades
Este documento presenta estadísticas sobre la situación de la niñez guatemalteca. Incluye información demográfica, sobre nutrición, salud, educación, poblaciones vulnerables, pobreza, agua y saneamiento e institucionalidad para la infancia. Contiene más de 100 tablas y gráficas con datos desagregados por área, sexo, etnia y otros factores. Su objetivo es proveer información actualizada para la toma de decisiones relacionadas con políticas y programas para la niñez en Guatemala.
1. A pesar de la crisis global, América Latina ha mostrado resiliencia en variables sociales como la pobreza, distribución del ingreso y gasto social. Sin embargo, la región no ha superado las dinámicas de desigualdad a lo largo del ciclo de vida.
2. La educación es clave para romper esta reproducción de la desigualdad, pero los logros educativos siguen estando determinados por factores socioeconómicos. Se requieren políticas públicas que extiendan la cobertura educativa y cierren las brechas
El documento presenta un resumen del Plan Sectorial de Educación 2010-2014. En él, la Ministra de Educación Nacional destaca los principales logros alcanzados entre 2002-2010, como el aumento de la cobertura educativa y la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad. Luego, presenta cifras sobre la situación actual de la educación preescolar, básica, media y superior, así como los objetivos y estrategias del nuevo Plan Sectorial de Educación 2011-2014, enfocado en mejorar la calidad educativa, cerrar brechas
La educación en Ecuador presenta problemas de equidad, calidad y financiamiento. Las mujeres e indígenas enfrentan mayores desafíos de acceso y permanencia en la educación, especialmente en niveles secundarios y superiores. El CONAMU se creó para promover políticas de género y mejorar la situación de las mujeres, a través de programas de alfabetización, prevención de delitos sexuales, y modelos interculturales que respetan la diversidad. Un programa en Guayaquil que dotó de libros a las escuelas aumentó
El documento resume las tendencias y desafíos de la educación de jóvenes y adultos en América Latina y el Caribe. Señala que aunque se han logrado avances en indicadores educativos, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales. Los sistemas educativos tienden a reproducir las desigualdades en lugar de reducirlas. La educación de jóvenes y adultos enfrenta desafíos como asegurar su disponibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad para todos.
El documento presenta el Plan Sectorial de Educación 2010-2014 de Colombia. Resume los logros educativos 2002-2010, cifras clave a nivel nacional, y objetivos en educación preescolar, básica, media y superior. El plan busca mejorar la calidad educativa, cerrar brechas, y hacer la educación más pertinente e innovadora, a través de estrategias diferenciadas por entidad territorial que consideran sus necesidades específicas.
El documento presenta un resumen del Plan Sectorial de Educación 2010-2014. El plan busca mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, disminuir las brechas de acceso y permanencia, educar con pertinencia e innovación, y fortalecer la gestión del sector. Las metas incluyen ampliar la cobertura de educación inicial y preescolar, mejorar los resultados académicos, cerrar brechas de calidad, e incrementar la cobertura y calidad de la educación superior.
El documento analiza el sistema educativo colombiano. Muestra que aunque los recursos para la educación han crecido, existe inequidad en su distribución y no se ha traducido necesariamente en mayor cobertura ni calidad. Algunas regiones usan los recursos para educar a poblaciones fuera de edad en primaria. No parece haber una relación clara entre el monto de recursos y los niveles de cobertura o calidad obtenidos a nivel regional o internacional.
Hacia una educación de calidad con equidadnancitaerazo
El documento presenta el Plan Nacional de Educación Para Todos 2005-2015 de Perú. Describe el contexto internacional y regional de la Educación Para Todos, define el Foro Nacional de EPT como una comisión multisectorial involucrada en temas educativos, identifica problemas críticos en logros de aprendizaje, y establece políticas, indicadores y metas relacionadas a la primera infancia, primaria, alfabetización, educación bilingüe intercultural e institución educativa. El objetivo general es garantizar el derecho a una educación
Presentación de la Titular de Educación, Patricia SalasKburneo
El documento describe el programa Beca 18 del gobierno peruano, el cual ofrece becas para que jóvenes de bajos recursos económicos puedan acceder a una educación superior de calidad. El programa se enfoca en identificar talentos en zonas pobres a través de exámenes descentralizados. Los beneficios incluyen matrícula, pensión, tutoría, laptop y más. El objetivo es promover la equidad y contribuir al desarrollo mediante la formación de capital humano en ciencia y tecnología.
presentación política educativa colombia 2010alexmema
El documento presenta la situación actual del sector educativo en Colombia, resaltando los logros y retos de la Ministra de Educación Nacional. Entre los logros se encuentran el aumento de la cobertura educativa, la inversión en infraestructura e implementación de evaluaciones. Los principales retos son mejorar la calidad, ampliar la cobertura en primera infancia, reducir las brechas educativas y garantizar los recursos para la educación superior pública. La Ministra propone una consulta nacional para construir el Plan Sectorial de Educación 2010-2014.
MADRID TAMAYO TITO LIVIO. El sistema educativo de Ecuador un sistema, dos mun...EdgarVinicioSuconota1
El documento analiza el sistema educativo de Ecuador, resumiendo que: (1) Si bien el acceso a la educación primaria y secundaria ha crecido, los resultados de aprendizaje muestran tendencias decrecientes y una estratificación entre estudiantes. (2) Los factores socioeconómicos, la infraestructura educativa y el modelo de educación explican estos resultados deficientes. (3) Dentro del sistema educativo existen "dos mundos", uno para estudiantes de mayores ingresos y otro para estudiantes de menores ingresos, que refuer
El documento presenta la política educativa del Ministerio de Educación del Perú para el periodo 2011-2016, con el objetivo de lograr la equidad con calidad en el sistema educativo. Reconoce las grandes desigualdades que existen actualmente en el acceso y aprendizajes educativos, especialmente entre zonas urbanas y rurales, y entre estudiantes de lenguas indígenas. Propone siete prioridades políticas para reducir estas brechas, incluyendo mejorar los aprendizajes, ampliar la atención en primera infancia y educación intercultural b
El documento describe mecanismos para disminuir la deserción y el fracaso escolar en Argentina. Señala que los esfuerzos por incrementar la escolaridad han dado frutos, pero aún quedan desafíos como la exclusión sutil y el fracaso escolar. Propone aplicar metodologías pedagógicas eficaces y concebir las escuelas de forma centrada en los estudiantes para lograr un futuro más inclusivo.
El documento discute varios temas relacionados con la educación en Perú. Reporta que los estudiantes peruanos tienen bajos resultados en pruebas internacionales y que los estudiantes rurales tienen un rendimiento mucho más pobre que los urbanos. También señala que hay una escasez de maestros calificados, especialmente en zonas rurales, y que los maestros peruanos tienden a tener bajos niveles académicos. Propone varias soluciones como mejorar la educación rural e inicial y elevar los estándares para la selección
El economista Jere Behrman (Universidad de Pennsylvania), presentó el estudio Transmisión Intergeneracional de la Pobreza y la Inequidad, el jueves 5 de marzo en Grade. Behrman mostró datos comparativos y longitudinales de los cuatro países que comprende el estudio de largo plazo, Niños del Milenio/ Young Lives que implementa GRADE.
Síntesis del estudio: "La Educación en Panamá: 5 Metas para Mejorar"J.V.García
El documento resume la situación de la educación en Panamá. Ha habido avances significativos como casi cobertura universal en primaria, reducción de deserción escolar y mayor permanencia de niños en la escuela. Sin embargo, aún existen desafíos como tasas altas de analfabetismo y deserción escolar en algunas regiones. Además, se necesita mejorar el acceso a servicios básicos, tecnología e internet en las escuelas para optimizar los aprendizajes.
La calidad es un elemento medular de la educación que determina no sólo cuánto aprenden los niños y en qué condiciones, sino también en qué medida su aprendizaje se plasma efectivamente en una serie de beneficios desde el punto de vista personal y comunitario.
Presentación realizada por Sebastián Nieto Parra y Juan Vázquez Zamora.
Lima, Perú
16 de Marzo, 2016
Universidad del Pacífico
Accede al documento completo: http://bit.ly/2546iA3
El documento describe la situación educativa en Colombia, identificando barreras que impiden el acceso y permanencia en el sistema educativo. Presenta perfiles de la población fuera de la escuela entre 5 y 14 años, analizando factores como género, zona geográfica e indígenas y afrocolombianos. También analiza políticas y programas implementados para remover barreras socioculturales, económicas e institucionales. Finalmente, ofrece conclusiones y recomendaciones para cada grupo poblacional.
Educación inclusiva y de calidad para todos.José María
Trabajar con determinación para lograr una Educación inclusiva para todos es un reto fundamental para garantizar que niños, jóvenes y adultos adquieran los conocimientos y competencias prácticas imprescindibles para mejorar su vida y desempeñar el papel que les corresponde en la construcción de sociedades más inclusivas y abiertas.
El documento discute la importancia de la educación básica y la alfabetización como un derecho humano fundamental y un factor clave para el desarrollo sostenible. La estrategia de educación de la cooperación española se enfoca en fortalecer los sistemas públicos de educación básica, mejorar su calidad y equidad, y contribuir a que todas las personas puedan acceder a una educación básica mínima a través de enfoques como la alfabetización de adultos. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para garantizar la educación pri
El documento presenta el Plan Nacional de Educación Para Todos 2005-2015 de Perú, el cual tiene como objetivo lograr una educación de calidad con equidad. El plan se basa en los seis objetivos mundiales de educación establecidos en Dakar en 2000 y propone políticas y metas específicas para mejorar la cobertura, calidad y equidad del sistema educativo peruano. El plan también establece un marco de vigilancia participativa para monitorear el progreso hacia las metas planteadas.
Este documento presenta los resultados de la evaluación educativa en Ecuador y los retos hacia la excelencia. Resume los avances y logros del sistema educativo como el aumento en la matrícula escolar y la reducción del analfabetismo. Sin embargo, también destaca los grandes desafíos que persisten como mejorar la calidad de la educación, cerrar las brechas de desigualdad, y asegurar que todos los niños y jóvenes obtengan aprendizajes fundamentales. El objetivo final es contar con un sistema educativo inclusivo que ofrezca oportunidades
El documento analiza los avances y retos en diferentes sectores sociales de Ecuador entre 2006 y 2015. Se destaca que Ecuador ha incrementado significativamente la inversión social en áreas como salud, educación, vivienda y deporte, lo que ha mejorado el acceso a servicios básicos y el bienestar de la población. Sin embargo, persisten desafíos como reducir la desnutrición infantil, implementar una estrategia integral de desarrollo infantil y alcanzar la excelencia educativa.
Datos estadísticos de las evaluaciones ecuadorpatrick_matheus
El documento presenta los resultados del Informe de Progreso Educativo Ecuador 2010. Evalúa el estado de la educación ecuatoriana a través de nueve dimensiones como cobertura, logros de aprendizaje y equidad. En general, se han dado avances pero aún quedan desafíos como mejorar la permanencia en secundaria, logros de aprendizaje y establecer estándares educativos claros.
Presentación del Informe Estadístico 2011 del proyecto "Ojo a la Calidad de la Educación Barranquilla". Barranquilla, Universidad del Norte 5 de diciembre de 2011.
El documento analiza las tasas de matrícula y asistencia en educación primaria y secundaria en diferentes regiones y departamentos de Perú entre los años 1990 y 2002. Se muestra que las regiones y departamentos más pobres tienen tasas más bajas de matrícula y asistencia en todos los niveles educativos en comparación con regiones no pobres. Los datos indican la necesidad de mejorar el acceso a la educación, especialmente para niños y jóvenes en zonas rurales y de pobreza.
Estudio sobre el Perfil de la Educación Pública en Puerto Rico 2012Ivonne Lozada
Presentación del Instituto de Política Pública sobre el Perfil de la Educación Pública en Puerto Rico 2012, a cargo de la Lcda. Anitza Cox de Estudios Técnicos, Inc.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PROPUESTA DE UNA GUIA DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES
OPERATIVAS PARA ARMONIZAR LOS INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS PAISES DE LA COMUNIDAD ANDINA
Econ. Bertha Rodríguez
Lima, 26 de Noviembre de 2007
2. AGENDA
Definición del término Educación
Indicadores Educativos según UNESCO
Los Objetivos del Milenio
Estado de Situación de los Indicadores
Educativos de los Paises de la CAN
Indicadores Propuestos
Recomendación
3. Concepto de Educación
EDUCACION : El término
educación se toma en la
acepción que comprende
todas las actividades
voluntarias y sistemáticas
destinadas a satisfacer
necesidades de aprendizaje
incluyendo actividades
culturales o de formación. La
educación supone en este
caso una comunicación
organizada y continuada,
destinada a suscitar el
aprendizaje.
4.
5. Indicadores Educativos de UNESCO
( Alfabetismo) 1) Tasa de Alfabetismo de Adultos y
Analfabetismo
2) Número de Analfabetos
( Acceso a la educación) 3) Tasa Aparente de Ingreso
4) Tasa neta de Ingreso
5) Tasa de Transición
( Periodo de Educación 6)Esperanza de vida escolar
( Matricula) 7)Tasa bruta de escolarización
8)Tasa neta de matrícula
9)Tasa de matricula a una edad específica
10)Tasa de Repetición
11)Tasa de Surpervivencia por grados
12)Coeficiente de Eficiencia
13) Porcentaje de Repitentes
6. Indicadores Educativos de UNESCO
( Servicios de Educación)
14) Gasto Público en educación como % del PNB
15) Gasto Público en Educación como Porcentaje del
Gasto Total del Gobierno
16) Distribución Porcentual del Gasto Corriente por
niveles de Educación
17) Gasto Público Corriente por Alumno como % del
PNB por Habitante
18) Relación Alumno-Maestro
19) Porcentaje de Maestras
( Logro Educativo)
20) Logro educativo de la Población de 25 años y más
7. Tasa de alfabetismo de la población de 15 años y más,
según sexo
(Porcentaje)
1990 2000 2005
PAISES
Total H M Total H M Total H M
PROM. CAN 84,9 89,5 80,5 89,6 92,9 86,5 91,5 94,2 88,9
Bolivia 78,1 86,8 69,8 85,4 91,9 79,2 88,3 93,8 83,0
Colombia 88,4 88,8 88,1 91,6 91,6 91,6 92,9 92,8 93,1
Ecuador 87,6 90,2 85,1 91,6 93,2 89,9 93,0 94,4 91,7
Perú 85,5 92,0 79,1 89,9 94,7 85,2 91,6 95,6 87,7
Fuente : UNESCO
8. Tasa de analfabetismo de la población de 15 años y
más, según sexo
(Porcentaje)
1990 2000 2005
PAISES
Total H M Total H M Total H M
PROM. CAN 15,1 10,6 19,5 10,4 7,2 13,5 8,6 5,9 11,1
Bolivia 21,9 13,2 30,2 14,6 8,1 20,8 11,7 6,2 17,0
Colombia 11,6 11,2 11,9 8,4 8,4 8,4 7,1 7,2 6,9
Ecuador 12,4 9,8 14,9 8,4 6,8 10,1 7 5,6 8,3
Perú 14,5 8,0 20,9 10,1 5,3 14,8 8,4 4,4 12,3
Fuente : UNESCO
9. Número de analfabetos de 15 años y más según sexo
(Miles de personas)
1990 2000 2005
PAISES
Total H M Total H M Total H M
TOTAL CAN 6.141 2.197 3.663 5.543 2.082 3.461 5.119 1.930 3.189
Bolivia 847 223 567 734 199 535 672 176 496
Colombia 2.585 1.193 1.296 2.368 1.152 1.216 2.218 1.097 1.121
Ecuador 775 296 448 706 283 423 610 246 364
Perú 1.934 485 1.352 1.735 448 1.287 1.619 411 1.208
Fuente : UNESCO
10. Objetivos de Desarrollo del Milenio
de la ONU(ODM)
• Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el Hambre
• Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal
• Objetivo 3: Pomover la igualdad entre los géneros y la
autonomía de la mujer
• Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil
• Objetivo 5: Mejorar la salud Materna
• Objetivo 6: Combatir el HIV/AIDS, el paludismo y otras
enfermedades
• Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
• Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
8 objetivos, 18 metas y 48 indicadores seleccionados,
agregados a niveles mundial y regional
11. ODM Objetivos (Educación)
Objetivo 2 Lograr la enseñanza primaria Objetivo:3Promover la igualdad entre
universal los sexos y la autonomía de la mujer
Meta 3: Velar por que, para el año 2015, los Meta 4: Eliminar las desigualdades
niños y las niñas de todo el mundo puedan entre los géneros en la enseñanza
terminar un ciclo completo de enseñanza primaria y secundaria, para el año
primaria 2005, y en todos los niveles antes de
fines de 2015
Indicador 6: Tasa neta de matricula en Indicador 9:Relación entre niñas y
educación primaria niños en la educación primaria,
secundaria y superior
Indicador 7A: Porcentaje de alumnos que Indicador 10:Relación entre las
comienzan el 1º grado y llegan al 5º tasas de alfabetización de las
mujeres y los hombres de 15 a 24
años
Indicador 7B:Tasa de Culminación
primaria
Indicador 8:Tasa de alfabetización de las
personas de 15 a 24 años
13. SUB TEMA : Asistencia Estudiantil y Culminación
14. Indicadores Educativos
Denominación del PAISES / ORG. Fuente Elaboración
Indicador
1. Tasa bruta de asistencia CAN
escolar
Tasa bruta de asistencia BOLIVIA SIE-INE M.Educación
escolar
Tasa bruta de COLOMBIA Formulario M. Educación
escolarización por nivel C-600 DANE
educacional
Tasa neta de matrícula por ECUADOR Censo-INEC, (SIISE)
niveles: primaria, ECVs
secundaria, y superior
Tasa de asistencia a la PERU ENAHO INEI
educación inicial, primaria
y secundaria
15. Indicadores Educativos
Denominación del PAISES / ORG. Fuente Elaboración
Indicador
2. Tasa de culminación del CAN
nivel primario equivalente
para la Comunidad Andina
( Res. 1081)
Tasa de sobrevivencia al BOLIVIA Censo-INE M.Educación
quinto de primaria
COLOMBIA
Tasa de sobrevivencia (5º ECUADOR SINEC (SIISE)
Grado)
Tasa de conclusión PERU ENAHO-INEI M. Educación
primaria
16. Indicadores Educativos
Denominación del PAISES / ORG. Fuente Elaboración
Indicador
3. Tasa de repitencia CAN
escolar
Tasa de repetición en BOLIVIA SIE-INE M.Educación
educación primaria por
grado
Porcentaje de repetición COLOMBIA Form. C600 DANE
según nivel educativo
Tasa de repetición por ECUADOR SIISE SIISE
niveles primario y medio
Porcentaje de repetidores PERU Censo M. Educación
Escolar
17. Indicadores Educativos
Denominación del PAISES / ORG. Fuente Elaboración
Indicador
4. Tasa de deserción CAN
escolar
Tasa de deserción escolar BOLIVIA SIE-INE M.Educación
Tasa de deserción intra- COLOMBIA Form. C600 DANE
anual
Tasa de deserción por ECUADOR SIISE SIISE
niveles preprimario,
primario, medio
Tasa de deserción PERU Censo M. Educación
interanual escolar 2002
18. Indicadores Educativos
Denominación del PAISES / ORG. Fuente Elaboración
Indicador
5. Relación entre CAN
estudiantes mujeres y
varones en la educación
(res. 1081)
BOLIVIA
COLOMBIA
ECUADOR
PERU
20. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / Fuente Elaboración
ORG.
6. Tasa de Alfabetismo CAN
(Res. 1081)
Tasa de Alfabetización de la BOLIVIA INE M.Educación
población de 15 a 24 y de
15 y mas
Tasa de Alfabetización en la COLOMBIA Censo, Enc. M.Educación
población adulta calidad vida
Form. C600
DANE
Tasa de Analfabetismo para ECUADOR SIISE SIISE
las personas de 15 y mas
Tasa de Analfabetismo PERU ENNIV, M. Educación
ENAHO-INEI
21. Indicadores Educativos
Denominación del PAISES / ORG. Fuente Elaboración
Indicador
7. Razón entre las tasas CAN
de alfabetismo de las
mujeres y los hombres
(Res. 1081)
BOLIVIA
COLOMBIA
ECUADOR
PERU
23. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / Fuente Elaboración
ORG.
8. Porcentaje de alumnos CAN
con acceso a ordenadores
BOLIVIA
COLOMBIA
ECUADOR
PERU
25. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / Fuente Elaboración
ORG.
9. Gasto público en educación CAN
como Porcentaje del PBI
Gasto público en educación BOLIVIA M. Hda, DGAA M. Educación
como Porcentaje del PIB
Gasto público en educación COLOMBIA M. Hda ,DANE M. Educación
como porcentaje del PIB
Gasto público en educación ECUADOR MEF-SINEC (SIISE)
con relación al PBI
Gasto público en educación PERU SIAF-MEF, INEI M. Educación
como Porcentaje del PBI
26. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / ORG. Fuente Elaboración
10. Gasto en educación como CAN
Porcentaje del gasto público
Gasto en educación como BOLIVIA M. Hda, DGAA M. Educación
porcentaje del gasto público
Gasto público en educación COLOMBIA M. Hda ,DANE M. Educación
como % del gasto público nac.
Gasto público en educación ECUADOR MEF-SINEC (SIISE)
con relación al gasto público
total
Gasto público en educación PERU SIAF-MEF, M. Educación
como porcentaje del gasto INEI
público total
27. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / ORG. Fuente Elaboración
11. Porcentaje de profesores CAN
calificados primaria
Número de docentes por nivel BOLIVIA SIE-INE M. Educación
de instrucción
Porcentaje de docentes con los COLOMBIA Form. C600- M. Educación
títulos académicos exigidos DANE
ECUADOR
Porcentaje de docentes que PERU Censo escolar M. Educación
cumplen el estándar de
escolaridad
28. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / ORG. Fuente Elaboración
12. Razón alumno/maestro CAN
primaria
Relación alumno/docente en BOLIVIA SIE-INE M. Educación
educación primaria
Número promedio de alumnos COLOMBIA Form. C600- M. Educación
por docentes de aula DANE
Relación alumnos por profesor ECUADOR SINEC SIISE
PERU
29. Indicadores Educativos
Denominación del Indicador PAISES / ORG. Fuente Elaboración
13. Número de palabras que CAN
un niño (a) de 2do grado, debe
leer por minuto
BOLIVIA
COLOMBIA
ECUADOR
PERU
30. Resultados
Son los Ministerios de Educación quienes están
produciendo aproximadamente el 70 % de los
Indicadores Educativos requeridos por la CAN.
Hay discrepancias en la denominación de las
grandes categorías educativas.
Cada País ha desarrollado su propio sistema de
estadísticas educativas, con diferencias en los
Nombres, Fuentes, Conceptos, Cobertura, y
Desagregación de los Indicadores.
Los Indicadores de Medición de Calidad están
poco explorados.
32. Medición de la Calidad Educativa
Porcentaje del número de alumnos del
último nivel de Secundaria que logran
ingresar a la Universidad
Número de Alumnos que tienen Acceso al
Internet en sus Hogares
Número de Programas transmitidos por la
TV.
Distribución Porcentual del Gasto en
Educación a Nivel de Nute 2.
33. Porcentaje del número de alumnos del último nivel de
Secundaria que logran ingresar a la Universidad
• Definición: Se refiere al porcentaje del
número de alumnos del último nivel de
secundaria del sector público que logran
ingreso inmediato a la Universidad.
• Objetivo: Medir el nivel de la calidad
educativa que han tenido los alumnos en
sus formación escolar, a través de los
exámenes de admisión.
34. Porcentaje del número de alumnos del último nivel de
Secundaria que logran ingresar a la Universidad
Formula:
% NAI =NAI **100
NAI
% NAI = TAS 100
TAS
Donde:
%NAI = Porcentaje del número de alumnos que logran ingresar a la
Universidad.
NAI = Número de alumnos que aprueban el examen de ingreso.
TAS = Total de alumnos del último nivel de Secundaria.
35. Porcentaje del número de alumnos del último nivel
de Secundaria que logran ingresar a la
Universidad
Fuente de Información: Boletines o
Registros de las Universidades.
Interpretación: A un mayor % de número
de ingresantes mejor es la calidad de
enseñanza escolar y viceversa.
36. Número de Alumnos que tienen
Acceso al Internet en sus Hogares
Definición: Es la población escolar que
tiene acceso al Internet en sus hogares.
Objetivo: Identificar el tamaño, localización
de la población escolar que dispone de este
servicio.
37. Número de Alumnos que tienen
Acceso al Internet en sus Hogares
Método de Calculo: El total número de
alumnos que tiene acceso al Internet en sus
hogares .
Fuente : Encuestas a hogares y el Censo
de población y vivienda.
Interpretación: Mayor número de alumnos
que cuenten con esta herramienta
repercutirá en una mejor rendimiento
escolar.
38. Número de Programas educativos
transmitidos por la TV.
Concepto: Es el número de programas
educativos que son transmitidos por la tv.
Método de Calculo: El total número de
programas dedicados a fomentar la
educación.
39. Número de Programas educativos
transmitidos por la TV.
Fuentes de Información: Encuestas a los
medios de comunicación, a través de
entidades encuestadoras.
Interpretación: A mayor número de
programas educativos mayor será la
oportunidad de mejorar el nivel de la
educación.
40. Distribución Porcentual del Gasto en
Educación a Nivel de Nute 2.
DEFINICION: Es la distribución del gasto
público en educación a nivel de Nute 2.
OBJETIVO:Mide el relativo énfasis del
gasto del gobierno en un Departamento o
Provincia dentro de todo el gasto
educativo.
41. Distribución Porcentual del Gasto en
Educación a Nivel de Nute 2.
Formula:
GPDP
%GPTE = *100
GPTE
Donde:
%GPTE = Porcentaje del gasto público en educación por
Departamentos o Provincias.
GPDP = Gasto público en educación por Departamentos o
Provincias.
GPTE = Gasto público total en educación.
42. Distribución Porcentual del Gasto en
Educación a Nivel de Nute 2.
Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas,INE o
BCR.
Interpretación:Mide de manera han sido
distribuidos los recursos educacionales por
departamentos o provincias, esto permitirá
focalizar las zonas geográficas más abandonadas
y puede ayudar a reorientar el gasto.
43. Recomendacion
Se recomienda a la CAN construir los
indicadores de educación sobre la base
de aquellas iniciativas existentes y
aprovechar de las experiencias de
Organismos internacionales como
UNESCO de tal manera que a los Países
no les demande mucho esfuerzo y sea
más ágil su adaptación y generar sus
propios indicadores sólo en el punto más
crítico como es el de la medición de la
calidad Educativa.