En este archivo encontraras datos sobre el Analfabetismo y la Asistencia Escolar en América Latina y el Caribe, con sus respectivas tablas, gráficos y conclusiones del porque el acontecimiento de esto.
El economista Jere Behrman (Universidad de Pennsylvania), presentó el estudio Transmisión Intergeneracional de la Pobreza y la Inequidad, el jueves 5 de marzo en Grade. Behrman mostró datos comparativos y longitudinales de los cuatro países que comprende el estudio de largo plazo, Niños del Milenio/ Young Lives que implementa GRADE.
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IV Barómetro de la Familia en España para The Family WatchGAD3_com
La IV edición del Barómetro The Family Watch de la Familia en España, ha contado con las opiniones recogidas en más de 600 hogares de toda las Comunidades Autónomas , incluyendo Ceuta y Melilla. Realizado por la consultora GAD3, el estudio ha sido patrocinado por la Fundación Madrid Vivo.
El envejecimiento de la población en el AMBA y los desafíos a la Seguridad So...JavierArakaki
El acelerado envejecimiento de la población argentina presenta una serie de desafíos políticos, económicos, demográficos e institucionales. En este trabajo presentamos algunos datos proyectados a 2040 y un patrón territorial del envejecimiento en el AMBA.
Se inició en (Gran Bretaña hoy Inglaterra), en el siglo XVIII comenzando por países vigentes del Antiguo Régimen, en la historia moderna de Europa por el cual se desaparece una economía basada en la agricultura y la artesanía para abrir paso a otra, donde lo principal es la Mecanización que es a lo que denominamos Revolución Industrial. Este acontecimiento no es un proceso repentino, sino de crecimiento constantes, lento e imparable.
Entorno Personal de Aprendizaje - Rubén TorregrosaRubenTorregrosa
Entorno personal de aprendizaje de Rubén Torregrosa Soler para la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de la Informática del Master de Educación Secundaria de la Universidad de Alicante. Curso 2014/2015.
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Los estudiantes de la masificacion de la educacion superior en America LatinaClaudio Rama
Esta presentacion fue realizada en el Seminario "Los nuevos estudiantes latinoamericanos" realizado en marzo del 2006 en la Universidad de Campinas por la UDUAL con el apoyo del IESALC y de UNICAM. En esta analizo con profundidad de datos la expansion de la matricula de ES en la region, las caracteristicas de estos nuevos estudiantes, las causas de esta expansion y las implicaciones sobre los niveles de desercion y sobre los mercados laborales.
CONCURSO DE MATEMATICAS DE OLIMPIADA REALIDAD Y PERSPECTIVA EN EL PERUMario Ríos Quispe
La profesora Gamboa hace una descripciónde lo que es la realidad de la matemática a nivel mundial y nacional y su relación con la educación, para después analizar lo que ha sido el rendimoiento de los estudiantes del nivel primario tanto en pruebas censales como normativas. Finalmente hace una propuesta de desarrollar la competitividad matemática a través de los círculos de matemática prmovidos desde primaria
Alimentación escolar en la América Latina y el CaribeFAO
Presentación de Vera Boerger, Oficina Subregional para América Central – FAO Panamá en el marco del Foro de Expertos sobre Programas de Alimentación Sostenibles en América Latina, el 11 y 13 de septiembre de 2012 en Santiago de Chile
¿Cómo está la Educación en México?
¿Cuánto están aprendiendo nuestros hijos en comparación con el mundo?
¿Es mejor la escuela pública que la privada?
¿Qué podemos hacer para mejorar la educación?
1. EL ANALFABETISMO Y LA ASISTENCIA ESCOLAR
Las modernas teorías del crecimiento económico lo condicionan a la
educación, del capital humano, la cual se define como “las capacidades
adquiridas por los individuos”. La adquisición de dichas capacidades
implican costos, tales como de inversión social, que en el futuro generaran
ingresos.
Tomado de: Estructura económica colombiana. Arango Londoño, Gilberto
Para conocer el porqué del Analfabetismo en Colombia y los países
Latinoamericanos y del Caribe, adjuntaremos tablas con sus respectivos
gráficos, para así llegar a un análisis e informar al lector de la realidad
educativa que vivimos en los últimos años.
2. Tabla N. 1 Tasa de Analfabetismo en América Latina, población menor de
15 años
Pais 1960 1970 1991 1997
Argentina 8,6 7,4 4,7 3,8
Bolivia 61,2 36,8 22,5 16,9
Brasil 39,7 33,8 18,9 16,7
Colombia 27,1 19,2 13,3 8,7
Costa Rica 15,6 11,6 7,2 5,2
Chile 16,4 11 6,6 4,8
Ecuador 32,5 25,8 14,2 9,9
El Salvador 51 42,9 27 28,5
Guatemala 62,2 54 47 44,4
Guyana 12,9 8,4 3,6 1,9
Haiti 85,5 78,7 47 55
Honduras 55 43,1 26,9 27,3
Mexico 34,5 25,8 12,7 10,4
Nicaragua 50,4 42,5 13 34,3
Panama 23,2 21,7 10,7 9,2
Paraguay 25,5 19,9 9,9 7,9
Peru 38,9 27,5 14,9 11,3
Republica Dominicana 35,5 33 16,7 17,9
Uruguay 9,5 6,1 4,7 2,7
Venezuela 37,3 23,5 11,9 8,9
Aquí podemos que si se consideran los
analfabetos funcionales, es decir, aquellos que
nunca aprendieron realmente bien a leer y
escribir, y que por falta de oportunidades de
practicar este conocimiento lo pierden, el
analfabetismo seria 64%, según lo afirmaba el
Ministro de Educación. Sin embargo, debido a
una mayor cobertura de la educación y al notable
crecimiento de la economía en los años 70, esta
relación ha disminuido sensiblemente, pero sigue
siendo elevado e indica de por si la magnitud del
déficit educacional, que se traduce en una gran
dificultad de acceso a los diversos niveles
educacionales para la juventud
Tomado de: Estructura económica colombiana. Arango Londoño, Gilberto.
3. Tabla N. 2 Población Urbana Analfabeta por grupos de edad.
Pais 15-24 25-34 35-44 45-59 60+
Argentina 0,5 0,5 0,6 0,9 2,3
Bolivia 0,3 1,8 3,1 8,1 20,5
Brasil 1,1 2,5 4,6 7,6 20,6
Colombia 1,1 1,7 2,9 5,1 14,2
Chile 0,6 0,8 1,3 2,5 7,3
Ecuador 3,5 6,4 7,6 11,8 18,8
El Salvador 2,1 4,5 7,9 13,6 29,7
Guatemala 5,5 8,5 13,4 22,7 36
Honduras 1,9 4,4 5,3 10,2 28,2
Mexico 1 1,6 2,2 4,1 12,9
Nicaragua 3,4 6,2 6,3 12 30
Paraguay 0,9 1,2 1,9 2,7 12,3
Peru 0,9 1,6 2,5 4,9 17
Republica Dominicana 1,8 3,9 5 9,5 18,1
Uruguay 1,1 1,2 1,1 1,2 2,8
Venezuela 1,4 1,9 2,5 4,4 15,4
4. Tabla N. 3 Tasa Neta de matrícula en el primer nivel de enseñanza.
Pais 2000 2005 2007 2008 2009 2010 2011
Argentina 99,4 99,1 99,1 99,4
Bolivia 94,8 94,2 90,7 88
Brasil 91,7 94,4
Colombia 93,9 93,1 90,4 9,2 89,7 88,1 87,1
Chile 95,1 95,5 93,6 94,4
Ecuador 98 97,4 96,9 99,1 98,6
El Salvador 92,9 93,1 93,1 93 93,7 94,3
Guatemala 85,5 93,6 95,4 95,4 96,9 95,8
Honduras 88,8 91,8 93,2 96,1 96,5 95,8 97,3
Mexico 97,3 97,8 97,9 98 98 97,9
Nicaragua 79,2 88 91,5 92,8 92,5
Paraguay 97,4 94,4 90,1 87,5 85,1 83,6
Peru 97,6 96,9 96,8 95,4 94,5 95,4 94,5
Republica Dominicana 83,5 82,7 86,8 83,3 89,6 90,2 89,4
Uruguay 97,4 99 99,1 99,5
Venezuela 87,5 91,3 92,4 92,2 92,5 92,7
100
50
0
Porcentaje
Tasa Neta de matricula en el primer nivel de enseñanza
Pais
2000
2005
2007
2008
2009
2010
2011
5. Tabla N. 4 Tasa Neta de matrícula en el segundo nivel de enseñanza.
Pais 2000 2005 2007 2008 2009 2010 2011
Argentina 82,2
Bolivia 69,8 68,7
Colombia 63,4 70,3 71,2 73,6 74,4 76
Chile 84,9 84,3 82,6 84,2
Ecuador 47,3 54,7 58,7 73,5
El Salvador 44,4 52,5 52,3 53,4 55,1 57,6 60
Guatemala 26,9 35,4 39,8 41,8 46,1
Mexico 56,8 66,7 68,9 69,9 70,5 71,5
Nicaragua 35 43,2 45,8
Paraguay 57,5 58,4 59,6 60 61,1
Peru 65,8 69,9 75,5 76 78,4 77,6 77,6
Republica Dominicana 40,2 52,5 60,9 59,4 62,8 62,3 62,1
Uruguay 67,8 69,6 72,1
Venezuela 50,9 63 68,8 69,9 71,6 71,8 72,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Uruguay
Peru
Nicaragua
Guatemala
Ecuador
Colombia
Argentina
Porcentaje
Pais
Tasa Neta de matricula en el segundo nivel de
enseñanza
2011
2010
2009
2008
2007
2005
2000
6. Tabla N. 5 Tasa Bruta de matrícula en el Tercer nivel de enseñanza
Pais 2000 2005 2007 2008 2009 2010 2011
Argentina 53,1 64 66,7 68,7 71,2
Bolivia 35,5 38,6
Brasil 16,1 25,6
Colombia 24 30 33,1 35,5 37,1 39,1 42,9
Chile 37,3 47,8 52,3 55 59,2 66,1
Ecuador 39,8
El Salvador 20,9 21,3 22 22,6 23 23,4
Guatemala 17,8
Honduras 15 18,8 20,6
Mexico 19,8 24,5 25,8 26,6 27 28
Paraguay 15,8 25,5 28,7 34,1 36,6 34,6
Peru 37,7 43
Uruguay 34,4 45,4 63,8 64,6 63,3 63,2
Venezuela 28,3 78,4 78,1
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Porcentaje
Tasa Bruta de matricula en el Tercer nivel de enseñanza
Pais
2000
2005
2007
2008
2009
2010
2011
7. Tabla N. 6 Asistencia escolar por Quintiles de ingreso Per cápita del hogar según grupos de edad
Quintil 1 Quintil 3
Quintil 5
7-12, 13-19 20-24 7-12, 13-19 20-24 7-12, 13-19 20-24
Pais
Argentina 99,4 79,4 27,8 99,4 81,9 39,4 98,7 88,2 56,5
Bolivia 99 91,9 53,9 98,9 83 42,3 99,2 88,9 49,3
Brasil 98,5 77,4 15,6 99,3 75,2 19 99,6 85,2 44
Colombia 96,3 72,6 15,2 97,5 73,4 23,7 96,1 84,5 48,7
Chile 99,4 81,9 29,2 99,6 78,3 31,6 98,7 89,7 66,7
Ecuador 98,4 79,8 33,7 99,8 80 34,2 100 87,8 57,4
El Salvador 94,2 70 8,1 98,5 78,4 22 99 87,4 49,9
Guatemala 87,1 55,7 7,6 94,7 61,3 15,8 98,7 84,4 44,5
Honduras 95 63,5 16,9 96,6 70,3 26,3 90,7 80,1 48,2
Mexico 96,2 62,8 12,3 99,8 70,6 27,4 99,5 85,2 47,8
Nicaragua 93,1 69,7 21,8 97,1 64,8 25,7 96,3 81,6 41,5
Paraguay 98,5 76,4 24 99,5 80,7 42,8 100 85,9 62,3
Peru 86,3 64,4 22,4 90,4 62,1 29,1 90,8 70 44,6
Republica Dominicana 97,1 83,4 43,3 96,5 79 38,1 98,2 79,8 58,2
Uruguay 98,7 64,9 9,8 99,3 76,3 29,8 99,6 93 67,2
Venezuela 97,1 73,9 33,4 98,4 77,1 39,1 99,2 80,9 47,7
100
80
60
40
20
0
Porcentaje
Asistencia escolar por Quintiles de ingreso Percapita del
hogar segun grupos de edad
Pais
Quintil 1 7-12,
Quintil 1 13-19
Quintil 1 20-24
8. 100
50
0
Porcentaje
Asistencia escolar por Quintiles de ingreso Percapita del
hogar segun grupos de edad
Pais
Quintil 3 7-12,
Quintil 3 13-19
Quintil 3 20-24
100
50
0
porcentaje
Asistencia escolar por Quintiles de ingreso Percapita del
hogar segun grupos de edad
Pais
Quintil 5 7-12,
Quintil 5 13-19
Quintil 5 20-24
9. CONCLUSIONES
El gasto público en educación creció 5 veces en términos reales representando cerca de la quita parte
del gasto del gobierno central. 2,4 millones de niños y jóvenes entre 12 y 17 años de edad no están
escolarizados, siendo la cobertura de la educación secundaria especialmente baja en las zonas rurales y
en los grupos de población de menos ingresos. Los logros recientes de aumento de cobertura se han
visto contrarrestados por la baja eficiencia del sistema.
Los esfuerzos del país por aumentar la cobertura del sistema educativo han sido importantes, pero
insuficientes, podemos observar que en 1977, las tasas de primaria y secundaria alcanzaron el 83% y el 62%
respectivamente, en conjunto, la oferta de primaria y secundaria solo cubre el 76% de la población
escolar entre 4 - 17 años. En pre-escolar y grado cero la atención alcanzo el 64% de los niños entre 4 – 6
años. En educación superior a aumentado la tasa de cobertura bruta.
Estos análisis anteriormente mencionados estima que la meta constitucional de garantizar 9 grados de
educación se alcanzaría en todo el país para el 2017.
10. BIBLIOGRAFIA
o Estructura económica colombiana. Arango Londoño, Gilberto.
o CEPAL : [en línea] disponible en:
http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/48862/anuarioestadistico2012.pdf