1. ¿QUÉ ES LA
EDUCACIÓN
?
AIDA LAGUNA UTRILA
LOURDES GALLEGO SÁNCHEZ
LARA RAMÍREZ MALDONADO

2. cuando alguien está DEFINICIÓN e
hablando, no te metas HISTORIA
en la plática de otros,
cede la acera o el La educación, del latín
asiento a las personas educere "guiar,
mayores, etc. y todos conducir" o educare
coincidíamos que quien "formar, instruir", puede
no actuaba de tal forma definirse como:
era un maleducado.
-El proceso
Hasta aquí con toda multidireccional
seguridad que todos mediante el cuál se
estaremos de acuerdo transmiten
en que quien cumple conocimientos,
las normas que valores, costumbres y
acabamos de formas de actuar. La
mencionar, es alguien educación no sólo se
que sí es educado, y produce a través de
por consiguiente, quien palabra: está presente
no lo hace no lo es. en todas nuestras
acciones, sentimientos
La palabra educación y actitudes.
pues, no tiene que estar
¿SOY EDUCADO indisolublemente ligada -El proceso de
REALMENTE? a la palabra escuela. vinculación y
Una persona puede ser concienciación
T odos alguna vez
nos hemos hecho
esta pregunta; pero la
educada, aunque nunca
haya ido a un colegio; y
por consiguiente: el
cultural, moral
conductual. Así, a
y
través de la educación,
mayoría de las veces, o hecho de haber pasado las nuevas
la dejamos sin por un aula, no implica generaciones asimilan y
respuesta o el que se sea atento, o aprenden los
simplemente pensamos que a más años conocimientos, normas
que por supuesto que dedicados a los libros de conducta, modos de
somos muy educados, se tenga ser y formas de ver el
pero para empezar, necesariamente mayor mundo de generaciones
tenemos que capacidad de pensar en anteriores, creando
preguntarnos: ¿Pero…, los demás. No todos además otros nuevos.
y qué es educación? nuestros mayores
fueron a la escuela, sin -Proceso de
Para responder a esta embargo no se socialización formal
cuestión, lo más caracterizaban por su de los individuos de
sencillo, antes que mala educación, sino una sociedad.
manejar teorías o ideas todo lo contrario.
de grandes -La educación se
pensadores, es comparte entre las
recordar las buenas personas por medio
razones que nos han de nuestras ideas,
enseñado nuestros cultura,
mayores desde los conocimientos, etc.
principios de los respetando siempre a
tiempos. Ellos nos los demás.
decían cosas como: no
hables con la boca Existen tres tipos de
llena, no interrumpas educación: la formal, la

3. no formal y la informal. módulos…, mientras formal y no formal, pues
La educación formal que la no formal se es la educación que se
hace referencia a los refiere a los cursos, adquiere a lo largo de la
ámbitos de las academias, etc. y la vida.
escuelas, institutos, educación informal es
universidades, aquella que abarca la
¿QUÉ ES EDUCAR?
T oda educación se mueve en el
binomio información-formación. La
información nos proporciona los
equilibrio personal entre sus facultades
intelectuales, su cuerpo y sus
relaciones sociales. Es completo
conocimientos necesarios para cuando sabe integrar diversas
manejarnos en la sociedad y conseguir vertientes adecuadamente y es
una capacitación profesional que coherente cuando establece una
permita el desarrollo personal en el armonía ente las ideas y la conducta,
trabajo. Uno de los fines del sistema entre la teoría y la práctica. El hombre
educativo es formar administrativos, formado es más humano y más
chóferes, médicos, informáticos, espiritual, más dueño de sí mismo.
químicos, etc.
En toda educación es importante la
La información no se refiere figura del educador (padre y profesor) y
solamente al aspecto profesional, sino la tarea de autoformación del propio
también a la adquisición de habilidades educando. El poder del educador
y procedimientos de actuación, que depende menos de su palabra que de
permiten perfeccionar ciertas su ejemplo. El chico necesita un
facultades humanas. Por eso hablamos modelo de identidad, una persona
de educación sentimental, sexual, vial, ejemplar a la que admirar y en quien
cívica y de dominio de la voluntad. Para aprender. Las palabras mueven, pero
un estudiante es importante la el ejemplo arrastra.
adquisición de técnicas de estudio, de
procedimientos para desarrollar la
memoria y dominar las técnicas de
lectura rápida manteniendo la
comprensión.
Pero la información sola no basta,
hace falta que vaya acompañada de
una orientación. Esto es lo que
llamamos formación. Por ejemplo, en la
educación sexual, no basta con
conocer la anatomía, la fisiología del Pero el agente principal de la
aparato reproductor y los mecanismos educación es uno mismo, es la propia
endocrinológicos del organismo. Hace persona que formula y desarrolla su
falta dar pautas de conducta que nos proyecto personal. Los medios para
expliquen con claridad para qué sirve la alcanzar los objetivos propuestos son
sexualidad, su integración en la dos: la motivación y el esfuerzo. La
personalidad humana, su finalidad, etc. motivación nos mueve a actuar y
La educación conduce a la formación mediante el esfuerzo realizamos
de un hombre más maduro, más pequeños vencimientos concretos,
completo y más coherente. El hombre repetidos una y otra vez, hasta
es maduro cuando alcanza un buen

4. conseguir el control de la propia
conducta.
Arturo Ramo García.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
(Mª del Henar Blanco Martín, Susana Dávila Díaz y Patricia Sarrapio Martín)
El objeto de la presente comunicación obligatoria); segunda enseñanza -el
es presentar una Evolución Histórica Bachillerato- de seis años comunes con
del Sistema Educativo Español. examen final y a la que añade la
posibilidad de estudios de aplicación a
1.- EL SENTIDO DE CONOCER LA las profesiones industriales; y la tercera
HISTORIA o universitaria, que incluye otras
enseñanzas superiores no
Conocer nuestra historia tiene mucho universitarias de carácter profesional.
sentido puesto que es la única manera
de comprender de manera global y
completa nuestro presente y percibir LEY DE VILLAR PALASÍ O LEY
todo el pasado que gravita en él. GENERAL DE EDUCACIÓN (1970).
SEGUNDA LEY GENERAL DE
2.- HISTORIA DEL SISTEMA EDUCACIÓN
EDUCATIVO ESPAÑOL
En 1970 se cree que ha llegado el
Comenzaremos el recorrido en el Siglo momento de renovar la anterior Ley y
XIX porque es donde realmente se se aprueba la segunda Ley General de
empieza a regular de forma más Educación (LGE): Ley de Villar Palasí
general y en ámbito estatal el Sistema o Ley General de Educación de 1970
Educativo en nuestro país. tras la elaboración previa de un Libro
Blanco en el que se habían expuesto
LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA O los defectos de nuestra enseñanza a la
LEY MOYANO (1857). PRIMERA LEY vez que se esbozaban los nuevo
GENERAL DE EDUCACIÓN caminos que debía tomar.
La Ley de Instrucción Pública de 9 de Como objetivo de la LGE estaba el
septiembre de 1857, más conocida hacer partícipe de la educación a toda
como Ley la población española, aspecto
Moyano, fue la primera Ley General de fundamental si tenemos en cuenta que
Educación que favoreció una buena con la anterior Ley existía un 75 % de
ordenación administrativa de la analfabetismo.
enseñanza, entre otras razones porque
fue capaz de aclarar toda la maraña La LGE, que pretendió establecer la
legislativa escolar que se había ido igualdad de oportunidades educativas,
produciendo en el medio siglo anterior, supuso un avance gigantesco a favor
de forma desordenada e incluso de una sociedad más justa y una vida
contradictoria. más humana. También representó una
mejora cualitativa de la enseñanza y
En la Ley se regulaban los niveles favoreció la integración social de todos
educativos del Sistema: primera los españoles, abriendo las puertas de
enseñanza de seis años (gratuita y

5. la educación a todas las clases LEY ORGÁNICA DE ESTATUTOS DE
sociales sin discriminación. CENTROS ESCOLARES (LOECE
1980)
En cuanto a cómo estructuró el
Sistema Educativo, hablamos de tres En 1980 aparece la Ley Orgánica de
tipos de enseñanza: Estatutos de Centros Escolares
(LOECE). En esta Ley, el derecho de
Enseñanza preobligatoria los padres a elegir el tipo de educación
Comprendía de los 2 a los 6 años de para sus hijos así como la libertad de la
edad, y se dividía en dos etapas: Jardín enseñanza en España quedaban
de Infancia y Escuela de Párvulos. condicionados a la Ley de Financiación
General de la Educación, que nunca
Enseñanza obligatoria habría de ser aprobada.
La Enseñanza General Básica (EGB)
es la mayor aportación de la LGE al LEY ORGÁNICA DEL DERECHO A LA
sistema educativo, ya que garantizaba EDUCACIÓN (LODE 1985)
ocho cursos de educación obligatoria,
gratuita y común para todos los Cinco años después, en 1985, fue
españoles. Comprendía de los 6 a los presentada la Ley Orgánica del
14 años. Derecho a la Educación (LODE),
aprobada por el Partido Socialista.
Enseñanza postobligatoria Se consideró que la LOECE (1980)
El término Enseñanzas Medias designa hizo un desarrollo parcial y
las dos modalidades de enseñanza escasamente fiel al espíritu
postobligatoria que delimitaba la LGE. constitucional y de ahí surgió la
Una, mucho más académica, estaba necesidad de una nueva norma que
formada por el Bachillerato Unificado desarrollase los principios que, en
Polivalente (BUP) y el Curso de materia de educación, contiene la
Orientación Universitaria (COU). Otra, Constitución Española, y que
de carácter profesional, estaba garantizase al mismo tiempo el
integrada por la Formación Profesional pluralismo educativo y la equidad. Así,
(FP). la LODE (1985) fijaba los derechos a la
educación, recogidos en la
CONSTITUCIÓN 1978 Constitución; además, establecía un
sistema de gestión de los centros poco
Tras la muerte de Franco, se inicia un homologable a la legislación europea.
periodo de Transición en España fruto Por otra parte, consolidaba una doble
del cual nace nuestra Constitución de red de centros: una pública (escuelas e
1978. En ella, en su Artículo 27 se institutos) y una privada, mantenida con
establecen los principios básicos que fondos públicos (colegios concertados),
presiden toda la legislación en materia en los que se financiaban las plazas
educativa y que, por tanto, todas las escolares de los niños desde los seis a
leyes posteriores van a tratar de los catorce años y, a partir de los años
concretar. noventa, desde los seis a los dieciséis
años.
Durante este periodo aparece un tipo
de Escuela Pública, monolítica, común Contempló por primera vez la figura del
para todos, ideológicamente pluralista, Consejo Escolar, que permitía a
aconfesional, intervensionista, gratuita, profesores, alumnos, padres y PAS
que discurre paralela con una participar en la gestión de los centros
enseñanza privada, confesional, con el públicos.
ideario correspondiente para quien la
desee, pero en este caso ya no LEY DE ORGANIZACIÓN GENERAL
gratuita, sino de pago. DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE
1990)

6. LEY DE PARTICIPACIÓN,
En 1990 aparece la Ley Orgánica EVALUACIÓN Y GOBIERNO DE LOS
General del Sistema Educativo CENTROS DOCENTES (LOPEG 1995)
(LOGSE). Trata de responder a la
nueva realidad de España, que ha Trata el tema de las actividades
dejado de ser una e indivisa y se ha extraescolares, la autonomía de
convertido en la España de las gestión de los centros docentes, las
Autonomías. inspecciones por las Administraciones
Educativas y los Órganos de Gobierno
Se amplía la escolaridad obligatoria y de los Centros Docentes Públicos.
gratuita hasta los 16 años, desciende la
ratio de 40 a 25 alumnos por clase y Profundiza lo dispuesto en la LODE
aparece la especialización de los (1985) en su concepción participativa, y
profesores. La enseñanza se concibe completa la organización y funciones
en función de las capacidades del de los órganos de gobierno de los
alumnado y se potencia el igualitarismo centros financiados con fondos
académico. públicos para ajustarlos a lo
establecido en la LOGSE (1990).
Además, da nuevo impulso a la
Esta Ley organiza el Sistema Educativo participación y autonomía de los
no universitario en los niveles: distintos sectores de la comunidad
- Educación Infantil (0-6 años) dividida, educativa en la vida de los centros
a su vez, en dos Ciclos: Primer Ciclo docentes y completa un marco legal
(0-2 años) y Segundo Ciclo (3-5 años) capaz de estimular de modo fructífero
- Educación Primaria (6-11 años), con el conjunto de factores que propician y
tres Ciclos de dos años (6-7, 8-9, desarrollan la calidad de la enseñanza
10-11). y su mejora.
- Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) 12-16, con dos Ciclos: Primer LEY ORGÁNICA DE CALIDAD DE LA
Ciclo (1º y EDUCACIÓN (LOCE 2002)
2º de ESO) y Segundo Ciclo (3º y 4º de
ESO). En ese mismo año es cuando se
- Bachillerato (17-18), con cuatro produce un giro importante. Esta ley
modalidades tiene como objetivo reducir el fracaso
- Formación Profesional (FP): escolar, elevar el nivel educativo y
organizada en los Ciclos formativos de estimular el esfuerzo, a través de
Grado Medio que pueden cursarse mayores exigencias académicas. En su
después de la ESO y los de Grado intención está respaldar el principio de
Superior, después del Bachillerato autoridad en los centros docentes y
aunque se puede acceder a través de poner coto a la indisciplina, mientras se
otros procedimientos. respeta en lo sustancial la LODE
(1985) y la LOGSE (1990).
Además, esta Ley regula también las
enseñanzas de régimen especial: la LOCE (2002) no entraba a fondo en
artísticas e idiomas, la educación una reordenación del Sistema
especial, la educación de adultos, la Educativo; establecía reformas en
compensación de las desigualdades en algunos aspectos clave y de gran
la educación y la calidad de la sensibilidad que servían para
enseñanza. desmantelar el sistema curricular que
Se da, por tanto, un cambio importante no había funcionado en la mayor parte
en la estructura, por lo que lo de centros, sustituyéndolo por un
compararemos con lo que estaba regreso a programas escolares de la
establecido hasta el momento: década de los setenta; permitir la
posibilidad de establecer itinerarios en

7. la Educación Secundaria Obligatoria, recoge algunos extremos de la Ley de
sin llegar a los modelos diversificados, Calidad (LOCE 2002).
imperantes en los países con sistemas
no comprensivos; suprimir la promoción Esta Ley nace porque las sociedades
automática de curso; implantar pruebas actuales conceden gran importancia a
finales (reválida) en el Bachillerato, la educación que reciben sus jóvenes,
además de reformar las pruebas para en la convicción de que de ella
el acceso a la Universidad. dependen tanto el bienestar individual,
como el colectivo, y de ahí que sus tres
Toda esta reforma no puede ser principios fundamentales sean:
valorada ya que no se llegó a aplicar en - Proporcionar una educación de
sus aspectos fundamentales, aunque, calidad a todos los ciudadanos de
según algunos expertos, la Ley no ambos sexos, en todos los niveles del
abordaba los temas más importantes y, sistema educativo.
en muchos aspectos, desconocía los - El esfuerzo compartido. Todos los
nuevos problemas que para el Sistema componentes de la comunidad deben
ha supuesto la universalización y contribuir a conseguir este objetivo.
democratización de la educación - Compromiso decidido con los
impulsada en los años ochenta y objetivos educativos planteados por la
principios de los noventa. Unión Europea para los próximos años:
- Mejorar la calidad y la eficacia de los
Esta Ley cambia la estructura del sistemas de educación y formación:
Sistema Educativo no universitario capacitación docente, acceso a las TIC,
considerando la Educación Preescolar estudios científicos, etc.
de 0 a 3 años y la Infantil de 3 a 6. - Facilitar el acceso generalizado a los
También en la ESO hay cambios, no en sistemas de educación y formación:
cuanto a Ciclos o Niveles sino más bien aprendizaje abierto, promocionar la
en formas y contenidos. El Bachillerato ciudadanía activa, igualdad de
se queda ahora en 3 modalidades y la oportunidades, la cohesión social, etc.
FP apenas sufre cambios. - Abrir los sistemas al mundo exterior:
reforzar lazos con vida laboral, con la
Las enseñanzas de régimen especial investigación y con la sociedad,
se consideran: artísticas, de idiomas y desarrollar el espíritu emprendedor, los
deportivas y se incorpora, además, idiomas, los intercambios, la
atención a alumnos con necesidades cooperación, etc.
educativas específicas además de la
educación de personas adultas. Para desarrollar estos principios la LOE
(2006) ve necesario actuar en las
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN siguientes direcciones:
(LOE 2006) 1. Concebir la formación como un
proceso permanente que se desarrolla
Con la llegada del grupo socialista al a lo largo de la vida.
poder se paraliza la aplicación de la 2. Flexibilidad del Sistema: que
LOCE, y comienza una nueva etapa conlleva aparejada la concesión de un
con una nueva Ley que el 6 de abril de espacio propio de autonomía a los
2006 el Congreso de los Diputados centros docentes, para adaptarse a la
aprueba; es la Ley Orgánica de diversidad de sus alumnos. La
Educación (LOE 2006). autonomía lleva aparejada la
evaluación y la rendición de cuentas
por parte de los centros.
4.- ACTUALIDAD DEL SISTEMA 3. La actividad de los centros recae en
EDUCATIVO el profesorado. Es necesario revisar su
formación inicial para adecuarlo al
La LOE (2006) es una Ley que entorno europeo. Se requiere el
conserva parte de la LOGSE (1990) y compromiso de las Administraciones

8. para favorecer el desarrollo profesional 3º Ciclo 10-11
vinculado a la valoración de su práctica Educación Secundaria Obligatoria
y su reconocimiento social. 1º Ciclo 12-13
4. Simplificación y clarificación de las 2º Ciclo 14-15
normas educativas, en un marco de Bachillerato: dos cursos y tres
respeto al reparto de las competencias. modalidades, organizados en distintas
5. Cooperación territorial y entre vías, según las materias de modalidad
administraciones, para desarrollar y optativas elegidas. El título de
proyectos y programas de interés Bachillerato se adquiere aprobando las
general, para compartir información y materias (no hay reválida, como en la
aprender de las mejores prácticas. LOCE). Para acceder a la Universidad
es necesario superar una prueba única
homologada.
16-17
FP: ciclos de grado medio y de grado
En base a estos principios, presenta superior de distintas familias
también sus Fines de la educación, que profesionales. La Ley introduce mayor
son: flexibilidad en el acceso, así como en
- Pleno desarrollo de la personalidad, las relaciones entre los subsistemas de
capacidades afectivas. FP: reglada, continua y para el empleo.
- Formación en el respeto a los Se establecen conexiones entre la
derechos y libertades fundamentales. educación general y la formación
- Igualdad afectiva de oportunidades profesional.
entre hombres y mujeres.
- Reconocimiento de la diversidad Enseñanzas Artísticas: se revisa la
afectivo-sexual. ordenación de estas enseñanzas por 1º
- Valoración crítica de las vez desde 1990. Regula las
desigualdades. enseñanzas profesionales de música y
- Ejercicio de la tolerancia, convivencia danza de grado medio y de artes
democrática, resolución pacífica de los plásticas y diseño, de grado medio y
conflictos. superior y las enseñanzas superiores
de música y danza, de arte dramático,
Por último, indicar que la LOE (2006), conservación y restauración de bienes
al basarse en la LOGSE (1990), culturales y los estudios superiores de
mantiene, en líneas generales, la artes plásticas y diseño.
misma estructura del Sistema
Educativo aunque con algunas Enseñanzas de Idiomas y las
modificaciones: enseñanzas deportivas: Regula las
enseñanzas de idiomas en las EOI
Educación infantil: recupera el (Escuelas Oficiales de Idiomas), que se
carácter de etapa única educativa (no adecuarán a los niveles recomendados
solamente asistencial como en la por el Consejo de Europa y también, y
LOCE, en el 1º ciclo). Establece el 2º por primera vez, en una Ley de
ciclo gratuito, con financiación pública educación, las enseñanzas deportivas.
en centros de titularidad pública o
privados concertados (como en la
LOCE). A todo lo anterior, habría que añadir las
1º Ciclo: 0-2 enseñanzas de personas adultas y la
2º Ciclo: 3-5 educación en valores y para la
Educación Primaria: junto con la ESO ciudadanía, cuya finalidad es ofrecer
constituyen la Educación Básica, espacio de reflexión, análisis y estudio
siendo, por tanto, obligatorias y acerca de las características y
gratuitas. funcionamiento de un régimen
1º Ciclo 6-7 democrático, la Constitución, las
2º Ciclo 8-9 declaraciones y tratados

9. internacionales de los derechos humanos, los valores comunes de la
ciudadanía democrática.
DEFINICIONES
ilustrados:
EFINICIONES de educación por
algunos de los pensadores más
Para perfilar las que por los cuales el mundo
podríamos considerar es explicable". COHN:
cualidades y "La educación es el
características más BITTENCOURT: influjo consciente y
sobresalientes referidas "Proceso de adaptación continuo sobre la
al concepto de progresiva de los juventud dúctil con el
educación, vamos a individuos y de los propósito deformarla".
citar las que señalan grupos sociales al
diversos y reconocidos ambiente, por el COMTE:
autores de distintos aprendizaje valorizado, "La educación es la
lugares geográficos y y que determina manera de aprender a
de distintas épocas de individualmente la vivir para otros por el
la historia: formación de la hábito de hacer
personalidad, y prevalecer la
ARISTÓTELES: socialmente la sociabilidad sobre la
"La educación consiste conservación y la personalidad".
en dirigir los renovación de la
sentimientos de placer cultura". COPPERMANN:
y dolor hacia el orden "La educación es una
ético". RUFINO BLANCO: acción producida según
"Educación es las exigencias de la
AZEVEDO: evolución, sociedad, inspiradora y
"La educación es un racionalmente modelo, con el
proceso de transmisión conducida, de las propósito de formar a
de las tradiciones o de facultades específicas individuos de acuerdo
la cultura de un grupo, del hombre para su con su ideal del
de una generación a perfección y para la `hombre en sí`.
otra". formación del carácter,
preparándole para la COUFFIGNAL:
BELTH: vida individual y social, "Educación es un
"Educar consiste en a fin de conseguir la mecanismo por el cual
transmitir los modelos mayor felicidad el ser humano recibe
posible". informaciones con el

10. propósito de fijarlas en "Suscitar las energías fundan dichos
la memoria". del hombre como ser sociedades".
progresivamente
DANTE: consciente, pensante e HENZ:
"El objeto de la inteligente, ayudarle a "Educación es el
educación es asegurar manifestar con todo conjunto de todos los
al hombre la eternidad". pureza y perfección, efectos procedentes de
con espontaneidad y personas, de sus
DEBESSE: conciencia, su ley actividades y actos, de
"La educación no crea interior, lo divino que las colectividades, de
al hombre, le ayuda a hay en él; en esto las cosas naturales y
crearse a sí mismo". consiste la educación culturales que resultan
del hombre". beneficiosas para el
DEWEY: individuo despertando y
"La educación es la GARCÍA HOZ: fortaleciendo en él sus
suma total de procesos "La educación es el capacidades esenciales
por medio de los cuales perfeccionamiento para que pueda
una comunidad o un intencional de las convertirse en una
grupo social pequeño o potencias personalidad capaz de
grande transmite su específicamente participar
capacidad adquirida y humanas". responsablemente en
sus propósitos con el la sociedad, la cultura y
fin de asegurar la GONZÁLEZ la religión, capaz de
continuidad de su ÁLVAREZ: amar y ser amado y de
propia existencia y "La educación es una ser feliz".
desarrollo". maduración cualitativa
de las facultades del HERBART:
DILTHEY: hombre por lo cual se "La educación es el
"La educación es la hace más apto para el arte de construir,
actividad planeada por buen inicio de sus edificar y dar las formas
la cual los profesores operaciones necesarias".
forman la vida anímica específicas".
de los seres en
desarrollo".
DURKHEIM: GOTTLER: HUBERT:
"La educación tiene por "La educación es el "La educación es el
misión desarrollar en el influjo elevador, conjunto de las
educando los estados integrado por cuidados acciones y de las
físicos, intelectuales y psíquicos (liberación de influencias ejercidas
mentales que exigen de trabas, enseñanza, voluntariamente por un
él la sociedad política y inspiración, ejercicio) ser humano sobre otro;
el medio social al que que la generación en principio, por un
está destinado". adulta ejerce sobre el adulto sobre un joven, y
desarrollo de la que orientados hacia un
FLITNER: está madurando. Con objetivo que consiste
"La educación es el objeto de preparar a los en la formación juvenil
proceso de crecimiento individuos que la de disposiciones de
y maduración de los integran a conducir toda índole
jóvenes dentro de unas personalmente su correspondiente a los
etapas en las cuales existencia dentro de las fines para los que está
los adultos protegen y sociedades que la deudo, tría vez que
fomentan el circundan vitalmente, y llegue a su madurez".
mencionado proceso". con ello a la inteligente
realización de los JAMES, W.:
FROEBEL: valores en que se

11. "La educación es la "La consecución de un (heteroeducación) o por
organización de hábitos alma sana en un un estímulo, que si bien
de acción capaces de cuerpo sano, tal es el proviene de algo que
adaptar el individuo a fin de la educación". no es el individuo
su medio ambiente y mismo, suscita en él
social". MANJÓN: una voluntad de
"Educar es cultivar y desarrollo momo
JOLY: desarrolla r cuantos conforme a su propia
"La educación es el gérmenes de ley (autoeducación)".
conjunto de esfuerzos perfección física y
que tienen por fin dar a espiritual ha puesto NATORP:
un ser la posesión Dios en el hombre: es "Significa producir recto
completa y el buen uso intentar hacer hombres crecimiento, mediante
de las diversas perfectos con la cuidado y tratamiento
facultades". perfección que cuadra adecuado".
a su doble naturaleza
KANT: espiritual y corporal, en OVERBERG:
"La educación tiene por relación con su doble "Entiende por
fin el desarrollo en el destino temporal y educación todo lo que
hombre de toda la eterno". se requiere para
perfección que su procurar buena
naturaleza lleva MARAÑON: dirección a los niños".
consigo". "La educación es una
superación ética de los PESTALOZZI:
KERSCHENSTEINER: instintos". “La educación es el
"La educación consiste desarrollo natural,
en distribuir la cultura, JAMES MILL: progresivo y
para que el hombre "La educación tiene por sistemático de todas
organice sus valores en objeto hacer del las facultades".
su conciencia y a su individuo un
manera, de acuerdo su instrumento de felicidad PLANCHARD:
individualidad". para sí mismo y para "La educación consiste
sus semejantes". en una actividad
sistemática ejercida por
los adultos sobre los
niños y adolescentes
KILPATRICK: STUART MILL: con el fin principal de
"La educación es el "La educación es la prepararles para la vida
proceso de cultura que cada que deberán y podrán
construcción individual generación da a la que vivir".
que enriquece y guía la debe sucederle, para
vida de tal modo que hacerla capaz de PLATÓN:
resulte más intensa en conservar los "Educar es dar al
la persona y en la resultados de los cuerpo y al alma toda la
sociedad". adelantos que han sido belleza y perfección de
hechos y, si puede, que son capaces".
LEMUS: llevarlos más allá".
"El fin educativo es la RUIZ AMADO:
formación de hombres NASSIF: "Por educación
libres, conscientes y "La educación es la entendemos la
responsables de sí formación del hombre formación consciente
mismos, capaces de su por medio de una de las nuevas
propia determinación". influencia exterior generaciones conforme
consciente o a la cultura y al ideal de
LOCKE: inconsciente cada pueblo y época'.

12. "La educación es la
SPENCER: TUSQUETS: acción de un espíritu
"La función de educar "La educación es la sobre sí mismo o sobre
es el proceso de actualización otro, para el logro de
preparar al hombre radicalmente humana una forma instructiva y
para la vida completa". que auxilia al educando educativa".
para que, dentro de sus
SPRANGER: posibilidades ZILLER:
"Educar es transferir a personales y de las "La educación es la
otro, con abnegado circunstancias, viva con acción sobre un
amor, la resolución de la mayor dignidad y hombre, intencional y
desarrollar de dentro a eficiencia". ordenada según un
fuera, toda su plan, acción que se
capacidad de recibir y D. WILLMANN: dirige a un hombre
forjar valores". "La educación es el individual, en cuanto
influjo previsor, directriz tal, en su primera
SUCHODLSKI: y formativo de los juventud, con vistas a
"El contenido esencial hombres maduros proporcionarle,
de la educación estriba, sobre el desarrollo de conforme a lo
sobre todo, en formar la juventud, con miras a planificado, una forma
un hombre capaz de hacerla participar de los determinada y
elevarse al nivel de la bienes que sirven de permanente".
civilización moderna, o fundamento a la
sea, de encontrar el sociedad".
sentido de la vida en
este nuevo mundo". ZARAGÜETA:
E
NTREVISTAS REALIZADAS.
MUJER 51 años. La educación es un proceso en
ESTUDIOS SUPERIORES: el que intervienen personas,
Licenciada. recursos materiales (escritos,
audiovisuales, materiales, etc.),
contextos (socio-económicos,
1. ¿Qué es para ti educar? afectivos, etc.) a través del cual
los seres humanos adquieren
Poner a disposición de los conocimientos, estrategias y
educandos los medios que habilidades, para integrarse en
posibiliten la participación y el su comunidad de la manera
protagonismo de ellos mismos más optima y favorable posible,
en su proceso educativo, desarrollando lo más posible el
actuando como mediador, potencial de cada individuo.
orientador, transmisor de
conocimientos, etc., para
conseguir dicho objetivo.
2. ¿Qué es la educación?

13. 1. ¿Qué es para ti educar?
Educar es crear personas para
que se puedan desenvolver en
su vida adulta en todos sus
ámbitos.
2. ¿Qué es la educación?
Es todo aquello que engloba los
MUJER 26 años. conocimientos tanto
ESTUDIOS SUPERIORES: académicos como emocionales
Diplomada. de una persona.
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sobre el sistema educativo español por Joaquim Prats de la Universidad de
Barcelona.
• [En línea: 3 de diciembre de 2007]
<http://www.elmundo.es/especiales/2001/10/sociedad/educacion/calidad.html>
Polémica sobre la Ley de Calidad de la Enseñanza (LOCE 2002).
• [En línea: 2 de diciembre de 2007]
<http://www.educaweb.com/edw/seccion.asp?NoticiaID=1377&SeccioID=1839>
Noticias de distintos periódicos que tratan la polémica Ley Orgánica de Educación
(LOE 2006).
• [En línea: 6 de diciembre de 2007]
< http://www.embarazada.com/Bebe001N.asp> Etapas del desarrollo del niño