El documento discute varias teorías sobre la educación y la adquisición de un segundo idioma. Explica que la adquisición de idiomas es más fácil durante la infancia, según Chomsky y Skinner, aunque sus teorías difieren. También destaca que el aprendizaje significativo ocurre a través de experiencias y la interacción cultural, según Vigotsky, Montessori y otros teóricos.

1. EDUCACIÓN: ADQUISICIÓN DE
UNA L2
Karina Rodríguez Rojas
2 3 DE NOVIEMBRE DE 2013
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2. Educación: adquisición de una L2
“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche,
ni por la cantidad de libros leídos en un semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”
- Paulo Freire
Los seres humanos tenemos la capacidad de razonar; habilidad que nos distingue
del resto de los seres vivos. Somos libres de aprender y adquirir conocimientos a lo
largo de la vida, independientemente de las condiciones en las que nos
desarrollemos cada uno. La educación se adquiere fuera de las instituciones
educativas, claramente se ve complementada con los conocimientos enseñados en
los templos del saber. Sin embargo, es necesario hacer distinción entre los dos
conceptos y no cometer el error de confundirlos, aunque nuestro entorno no nos
permita hacer distinción debemos comenzar por emplearlos correctamente.
De acuerdo con Paulo Freire el proceso educativo se ve condicionado a
ciertos roles que juega cada uno de los participantes; educador y educando. Sujetos
a los que se les establece un reglamento y condiciones bajo las cuales deben
desarrollar sus actividades. Para este autor, es importante educar de forma
humanista partiendo de una realidad social, en donde el educador necesita
identificar el qué, cómo y dónde de sus sujetos.

3. Teorías educativas
De acuerdo con Illich, vivimos en una sociedad consumista que nunca tiene
suficiente de algo, contando la escolarización; la cantidad de grados aprobados no
es suficiente y la misma institución te motiva a seguir consumiendo su producto.
Pensar que una persona vale más por la cantidad de títulos que ha obtenido en su
vida es degradante. Como seres humanos estamos jerarquizándonos, señalando a
quien no posee estudios, dándole un lugar por debajo de aquellos que si los tienen.
Es definitivo que nosotros aceptamos las normas establecidas por el sistema,
pero lo que no es aceptable es que percibamos la vida de esta manera, ya que un
diploma o certificado no puede demostrar el nivel de educación de un individuo. No
es un parámetro que pueda ser medido por el número de papeles expedidos por las
instituciones educativas. El verdadero aprendizaje de acuerdo con Illich está
relacionado al proceso vivencial que tiene cada individuo y que se desarrolla en un
medio ambiente natural y humano. Entonces podemos decir que la verdadera
educación proviene de la cultura de cada individuo.
Coincido en este aspecto con el autor, ya que cultura por definición es todo
aquello que el ser humano hace, vive, etc. Gracias a las experiencias cada persona
aprende algo diferente, que puede significar algo positivo o negativo, pero queda
resguardado en su mente para futuras referencias.
Para Vigotsky la interacción cultural es fundamental en la educación del
hombre, de ahí aprende el mayor conocimiento en toda su vida. Por lo que es
fundamental analizar su vida y partir de esos conocimientos, de su contexto

4. sociocultural. Para él los educandos son entes activos que deben ser guiados y
formados para ser personas críticas y creativas permitiéndoles desenvolverse en
ambientes en donde se sienten cómodos. La labor del docente es desarrollar
estrategias que representen desafíos para el educando, se debe retar su capacidad
creativa para despertar su curiosidad y fomentar su pensamiento analítico.
Así como las vivencias nos permiten adquirir nuevos conocimientos, Novak
señala, que el aprendizaje se da por descubrimiento y es significativo tal como
Ausubel lo afirma en su teoría del aprendizaje significativo. Novak establece que los
mapas conceptuales son una herramienta útil que permite, por medio de graficas
organizadas, representar los conocimientos de forma práctica. Además de fomentar
la creatividad del individuo; deben ser mapas claros, que requieren conocimientos
previos y enlazar cada uno de los conceptos utilizados. Este método de aprendizaje
facilita el estudio debido a su orden jerárquico que representa un mecanismo de
fácil entendimiento. Un mapa conceptual que fue elaborado correctamente será de
compresión para cualquiera que lo analice.
Durante las primeras etapas de vida del individuo, según Montessori es
necesario que se desenvuelva en ambientes aptos, que motiven al infante a ser un
ser libre, pensante y feliz. De acuerdo con su teoría, la felicidad es indispensable
para su futuro desarrollo. El ser libre representa la oportunidad de descubrir
conocimientos a través de experiencias nuevas que no se ven limitadas por la
instrucción de un docente, sino alentada a buscar mayores retos. El método
Montessori se basa en el respeto y el cuidado de la integridad del niño,

5. permitiéndole desenvolverse en ambientes creados que favorecen su desarrollo y
los motiva a seguir experimentando y en consecuencia aprendiendo.
El aprendizaje es libre en grupos de niños que no son jerarquizados de
acuerdo a edades como en el método tradicional, conviven en grupos de diversas
edades en donde los mentores buscan no aportar conocimientos desde afuera sólo
son estimulados a seguir sus instintos. De alguna forma los teóricos como
Montessori y Enrique C. Rébsamen buscaban formar seres más humanos y
creativos. Rébsamen trabajando con adultos más que con niños, establece que los
principios de la educación están en crear a personas de valores. En un principio
trabajando con profesores que tuvieran la oportunidad de transmitir los
conocimientos a otros colegas. Considerando el lenguaje como parte fundamental
en la escolarización.
Como se mencionó antes, Ausubel en su teoría del aprendizaje significativo
deja claro que éste se logra “anclando” los conocimientos que ya tenemos con los
que se están adquiriendo (los nuevos). Dentro de los tipos de aprendizaje que él
establece, podemos decir que en ellos existe una relación de atribución de símbolos
a objetos y la compresión de estos para poder añadirlos a nuestro conocimiento.

6. Educación
Una vez establecidas algunas teorías pedagógicas, podemos decir que la
educación es el aprendizaje que adquiere el ser humano a lo largo de su vida y que
se ve complementado durante sus años de estudios a través de las instituciones
educativas. En donde se le escolariza para adquirir conocimientos específicos en
determinadas áreas.
El mejor ambiente de aprendizaje es la vida diaria, con personas cotidianas
que transmiten sus experiencias y conocimientos, no hay mejor “laboratorio de
aprendizaje” como lo denominaría Vigotsky que este. Se adquiere educación
mediante experiencias buenas o malas, pero con lecciones significativas
La sociedad establece las normas educativas bajo las cuales “debemos”
guiarnos, estas mismas establecen los niveles educativos que por ley hay que cubrir
para ser personas de “bien”. Sin embargo estos peldaños no garantizan que
seremos personas educadas.
De qué sirve poseer títulos, posgrados, si como personas no respetamos a
la persona de al lado o entre un grupo determinado nos ponemos trabas para no
permitir que los demás sobresalgan. En realidad es cuestión de moral. Como
coloquialmente se dice: la educación no se compra en las más prestigiosas
instituciones, la educación se mama en casa.

7. La educación nos permite relacionarnos correctamente en una sociedad,
siempre y cuando se respeten las normas de conducta. La fortaleceremos con la
escolaridad y la humanidad de cada individuo.
Educación: adquisición de una L2
La adquisición de lenguas se ve favorecida a temprana edad, durante el
periodo crítico. De acuerdo con Noam Chomsky los niños tienen la capacidad innata
de adquirir un lenguaje de forma natural, ya que tienen la capacidad de asimilar las
formas gramaticales independientemente de que sea por imitación como lo asegura
Skinner. Una vez superado el periodo crítico (entrando a la adolescencia) la
adquisición se ve mayormente afectada por las cuestiones que afectan el desarrollo
físico.
A diferencia de Chomsky, Skinner establece que la adquisición del lenguaje
se lleva a cabo a través de conductas repetitivas, en donde el adulto juega un papel
determinante. El niño imita de forma continua lo que aprende de sus mayores,
aceptando que la repetición es un mecanismo de aprendizaje.

8. Si a un niño se le enfrenta durante los primeros años de vida a diferentes
idiomas constantemente es muy probable que crezca siendo un niño bilingüe. Ya
que aprenderá los idiomas de manera innata. El ser humano tiene la capacidad de
adquirir un idioma, por muy difícil que sea, de forma natural una vez que está
expuesto a ella. Ya que el cerebro está programado para aprender un idioma
mínimo al escucharlo y extraer las formas gramaticales. Una vez que el pequeño
capta la gramática del lenguaje es perfectamente capaz de estructurar frases de
forma correcta. Aunque aparentemente durante este proceso el pequeño comete
errores de conjugación -por ejemplo-, gramaticalmente estará en lo correcto en sus
estructuras. Corregirlo por parte del adulto probablemente será confundirlo por un
tiempo, a menos que se le dé una explicación concreta que satisfaga sus
inquietudes.
La enseñanza de una segunda o tercera lengua en una edad temprana se
puede ver enriquecida con la creación de ambientes ideales en donde el aprendiz
se desenvuelva y aprenda de las vivencias. Para esta etapa, es necesario atraer la
atención con objetos, canciones, actividades estimulantes como representaciones,
etc. para despertar el gusto por el idioma. Si desde el comienzo, los primeros
acercamientos con la lengua dos se ven afectados por falta de responsabilidad (por
parte del educador) o la carencia de creatividad, el alumno pierde el interés y se
crea un bloqueo mental, de donde será difícil alejarlo.

9. Para muchos, ser profesor de inglés (en mi caso) es únicamente saber que
dice la canción popular o dominar todas las palabras habidas y por haber. No nos
convertimos en diccionarios bilingües, aprendemos de teorías para poder enseñar
y transmitir el gusto por los idiomas.
Representa un mismo reto en cuestiones pedagógicas, no todos aprendemos una
L2 de la misma forma. Se debe partir de un contexto… meaning is in the context!
Asi resuenan las palabras de la Ma. Eileen, quien siempre invita a sus estudiantes
a ir más allá de enseñar el verbo to be, cuestionar cada palabra en otro idioma y
dudar de aquello que damos por hecho que sabemos…