María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo basado en la observación científica de los niños. Fundó la primera Casa de los Niños en 1907 en Roma, donde aplicó su método basado en dar libertad a los niños para explorar materiales didácticos por su cuenta a su propio ritmo, en un ambiente preparado especialmente para ello. Su método promueve la independencia de los niños al permitirles escoger libremente sus actividades y trabajar en pequeños grupos multiedad, con un maestro

1. Montessori
Virginia Cordero González
Belén Dávila Recio
Fátima Gallego Valero
Irene Nombela Sánchez
2º B Educación Primaria

2. ÍNDICE
Biografía
Método
Conclusiones
Bibliografía

3. Biografía
Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle,
provincia de Ancona, Italia, en una familia
burguesa católica. Sus padres fueron Renilde
Stoppani y Alessandro Montessori, militar de
profesión y hombre muy estricto; sin
embargo, en su familia se reconocía el
derecho a cierta educación de la mujer.
Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió
biología y por último fue aceptada en la
Facultad de Medicina. Más tarde, estudió
antropología y obtuvo un doctorado en
filosofía.

4. Se interesa por las condiciones sociales,
especialmente de las mujeres. Participa en dos
congresos internacionales para mujeres. Habló de
las mujeres y de los niños, enfatizando las
repercusiones que las condiciones de vida tienen
sobre la sociedad. En 1898, expuso la importancia
de la educación y atención a niños con deficiencias
mentales y planteó la relación entre el abandono
infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.
Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados
perturbados mentalmente.
En 1907 Montessori estableció la primera Casa de
los Niños, Casa dei Bambini, en Roma.

5. Método Montessori
El método Montessori se basa en las tendencias naturales del
ser humano y en las características cambiantes de los niños y
niñas a cada edad.
Según María Montessori el objetivo de la educación es que los
niños y niñas alcancen el mayor grado posible de independencia
física y mental.
Para alcanzar este objetivo, se ofrece a los niños y niñas un
entorno en el que poder desarrollar al máximo su curiosidad
innata.
Este entorno deberá contar con unas características específicas:

6. Permitir libertad de movimiento dentro del aula
y en la escuela (puertas abiertas)
Materiales específicos con los que los niños y
niñas puedan pasar de lo concreto a lo abstracto a
su propio ritmo (materiales de matemáticas,
lengua, geometría, música…)
Libertad de los alumnos y alumnas para escoger
el trabajo que se desee en cada momento
Mezcla de un mínimo de tres edades en una
misma aula (evita los excesos de competitividad y
fomenta la cooperación entre los niños y niñas)

7. Evitar la limitación temporal en el uso
de los materiales de forma que se ayude a
alcanzar altos grados de concentración
Un maestro o maestra específicamente
formado en el método. Su rol será el de
guía que presenta los diferentes
materiales y trabajos posibles; un
observador que reducirá al mínimo las
intervenciones innecesarias y confiará en
la voluntad natural de trabajo de los niños
y niñas

8. Conclusiones
El trabajo de María Montessori no solamente era
el desarrollar una nueva manera de enseñanza,
sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su
potencial como ser humano, a través de los
sentidos, en un ambiente preparado y utilizando
la observación científica de un profesor
entrenado.
En las escuelas tradicionales los niños reciben la
educación de manera frontal. Hay un maestro
frente al grupo (cuyos integrantes son de la
misma edad) y éste se dirige a ellos de manera
grupal, por lo que el avance en el programa de
estudios es colectivo.

9. Al ser de esta manera, algunos niños se quedan
con lagunas en su educación a pesar de la buena
voluntad del maestro.
En las escuelas Montessori, en cambio, "La meta
de la educación debe ser cultivar el deseo natural
por aprender”, por lo que se manejan varios grados
en cada grupo y existe diversidad de edades.
Los niños más grandes ayudan a los pequeños, los
cuales a su vez retroalimentan a los mayores con
conceptos ya olvidados.
El educador ejerce una figura de guía, que
potencia o propone desafíos, cambios y/o
novedades.

10. El ambiente Montessori no incita a la
competencia entre compañeros, en cambio, se
respeta y valora el logro de cada alumno en su
momento y ritmo oportuno.
El silencio y la movilidad son elementos
indispensables en esta metodología. Los niños
pueden mover sus mesas, agruparlas o
separarlas según la actividad, todo el mobiliario
es adecuado al tamaño del niño, siendo las
manos las mejores herramientas de exploración,
descubrimiento y construcción de dichos
aprendizajes.

11. Bibliografía
http://www.metodomontessori.es/el-
metodo-montessori.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Monte
ssori
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