John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que concibió la educación como un proceso social y democrático. Propuso que la escuela debe ser un espacio de experiencias relevantes para la vida social que permita el desarrollo de la ciudadanía. Defendió que los maestros deben conectar los contenidos curriculares con los intereses de los estudiantes y que estos aprenden mejor a través de la actividad y la resolución de problemas.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA
CUARTO SEMESTRE
PARALELO “A”
DISEÑO CURRICULAR DE 1ERO Y 2DO SE BASICA
TEMA: “JOHN DEWEY”
INTEGRANTES:
ANDRANGO LILIANA
ATIAGA SOFIA
CAIZALUISA PAULINA
CHARANCHI KATHERINE
CHUCHIMBE KARINA
ORDÓÑEZ ALEJANDRA
SANTILLAN YESEÑA
VEGA NATALIA

3. JHON DEWEY
Nace el 20 de octubre de 1859 en
Burlington
Fue un filósofo, psicólogo y
pedagogo estadounidense
La profunda impresión que la guerra
causo en el pequeño Jhon, tercero de sus
cuatro hermanos, seria una referencia
para sus posteriores reflexiones en torno
a la violencia.
En 1884 obtiene el doctorado en
filosofía en la universidad John
Hopkings

4. Era muy querido por sus alumnos, a los
que tomaba muy en serio y con quienes
se mostraba cortés en clase, evitando
imponerles sus propios puntos de vista.
En 1886 se interesa por la metafísica
pero también se interesa por la
política y las teorías sobre la
democracia.
De 1894 a 1929 se da una plenitud de
un intelectual comprometido
En 1952 muere John Dewey a los
noventa y tres años en Nuva York

5. Dewey concibe la escuela
como un espacio de producción
y reflexión de experiencias
relevantes de la vida social
que permita el desarrollo de
una ciudadanía plena.
No
entiende
la
democracia como un
régimen de Gobierno
sino como una forma
de vida y un proceso
permanente
de
liberación
de la
inteligencia.

6. Filosofía
Educación
• Era concebida como un
medio de ajuste social ,
un método para descubrir
y a la vez un instrumento
para interpretar , los
conflictos sociales
• Es el laboratorio de
comprobación
de
las
hipótesis de vida que la
filosofía va trazando.

7. La Educación es un proceso
inacabado y las actividades
son los elementos centrales
del
aprendizaje
escolar, puesto a que la
Educación es una función
social, aparece siempre
ligada a los objetivos de la
propia sociedad

8. La
Democracia
Es el nombre de ese proceso
permanente de liberación de la
inteligencia
La construcción de la democracia solo
puede lograrse desde la educación y por
lo tanto es necesario que los sistemas
educativos sean asimismo democráticos

9.  Requiere
esbozar un programa educativo que
se basara en dos ideas fundamentales.
a) La escuela ha de
construir
un
entorno
especial en el que puedan
llevarse
a
cabo
experiencias ejemplares de
vida social.
b) La formación democrática
requiere enfrentar al individuo
con unos contenidos específicos
A partir de estas propuestas la vida social en
la escuela se basara sobre todo en el
intercambio de experiencias mediante la
comunicación entre los individuos, porque la
comprensión del mundo que emerge de la
experiencia cobra significado a través del
lenguaje.

10. Las materias de enseñanza se
manifiestan en la familiaridad
y el trato con las que aportan
ya los niños a la escuela
Esa
base
material
se
ampliara
y
profundizará
mediante
el
saber
transmitido.
Reforma de lo ampliado en un
conjunto ordenado racional y
lógicamente.
“El antídoto no consiste en nombrar expertos en
métodos educativos y en materias de enseñanza
frente a un cuerpo de enseñantes pasivos y
receptivos, sino en admitir que dentro del
magisterio debe existir la iniciativa intelectual, la
discusión y la capacidad de decisión”.

12. John Dewey fue un hombre
de acción, que aspiraba a la
unificación de pensamiento
y acción, de teoría y
práctica
Fomentó el sindicalismo
docente
Defendió la igualdad de la
mujer, incluyendo el
derecho al voto.

13. El concepto principal
relacionado con la
teoría del
conocimiento es
"experiencia".
Dewey mantiene una
concepción dinámica de la
persona. Lo que él propone es
la reconstrucción de las
prácticas morales y sociales, y
también de las creencias.
La escuela, para Dewey, se
concibe como reconstrucción
del orden social, el educador
es un guía y orientador de los
alumnos
La educación
progresiva la
contrapone a la
concepción educativa
tradicional.

14. El objetivo de la escuela es enseñar al
niño a vivir en el mundo en que se
encuentra,
la
escuela
es
una
institución especializada en ciertos
intercambios
sociales
entre
generaciones.
•
•Las
escuelas deben cumplir dos
misiones en reconstrucción social:
ayudar al desarrollo de los alumnos
creando en ellos un deseo de
crecimiento
continuo
de
seguir
aprendiendo y hacer que cada uno de
ellos encuentre su propia felicidad en
la mejora de las condiciones de los
otros.

15.  Tanto
los adultos como los niños son
seres activos cuyo aprendizaje emerge
cuando, persiguiendo sus propios
intereses, deben hacer frente con su
propia actividad a situaciones que le
resultan problemáticas.

16. En consecuencia el aprendizaje ha de canalizarse a
través de actividades que deberán ser no solo
compartidas y animadas por propósitos de
utilidad, sino también reflexivas y experimentales

17.  El
programa escolar debe
organizarse de manera que
ofrezca a los alumnos la
oportunidad de dedicarse a
actividades propias de sus
situaciones de vida efectiva
de modo que sintiéndose
miembros que contribuyen
y
participan
en
una
comunidad pueda convocar
y
aprovechar
los
conocimientos
y
habilidades
y
resolver
problemas que se les
presente.

18.  Dewey
quería que el trabajo de los profesores
en las escuelas estuviera organizado según los
mismos principios que el de los alumnos:
organización social cooperativa, asociación e
intercambio en reemplazo de la supervisión y la
preparación técnica y encuentro semanales
entre todos los profesores para discutir su
trabajo.

19. Lugar de vida y de
trabajo mas no un
lugar lleno de sillas y
pupitres.
LA ESCUELA
Los niños adoptan actividades u
ocupaciones domésticas, de modo
que pueden establecer relaciones
sociales, económicas , etc., con sus
compañeros.
En esta se ve
reflejada la sociedad.

20. LA MAESTRA
Forma once grupos de trabajo, cada
grupo esta formado por niños de la
misma edad. La maestra plantea para
cada grupo una situación problema y
los niños deberán resolverlos
utilizando su experiencia e intuición.
El trabajo escolar se fundamenta
en trabajo manual, es decir en el
cultivo, la costura, talleres, cocina,
etc., de modo que los niños puedan
ir conociendo gradualmente los
modos de obrar en la comunidad.

21. Se intenta aplicar esta misma idea
general a cada nivel de instrucción
ya que si se construye una
superestructura de conocimientos
sin fundamentarlos sólidamente en
la relación de los niños con el
medio social, es una gran pérdida
desde el punto de vista educativo.
La lectura y la escritura se
enseñan mediante las
actividades básicas desde los
niveles iniciales, la ocupación
es el núcleo del currículo, se
trata de una actividad que
reproduce o es paralela a
algún trabajo en la vida
social.

22. Niños de 4 años
• Costura, coci
na o
carpintería.
Niños de 6 años
Niños de 7 años
Niños de mayor edad
•La granja, construir espacios
para cultivos, de modo que
hacen cálculos simples.
•Estudiar la prehistoria, el
hombre de las
cavernas, cuyas simulaciones
construyen ellos mismos.
•Experimentos
científicos, anatómicos, polít
icos y de fotografía.

23. Se evitan los exámenes y las puntuaciones y se
evitan las prohibiciones y los mandatos, todo esto
contraria el tipo de educación que se quiere
establecer entre alumnos y maestros.

24. El rol del
docente
Dewey afirmaba que el
alumno es un sujeto
activo, y que es tarea del
docente generar entornos
estimulantes
para
desarrollar y orientar esta
capacidad de actuar. De
este modo, es el maestro
quien debe conectar los
contenidos del currículum
con los intereses de los
alumnos.

25. puso en práctica sus
ideas respecto de la
necesaria
interacción
entre teoría y práctica
en los procesos de
enseñanza
y
aprendizaje. El desafío
de
esta
escuela
era,
según
Dewey, "descubrir en la
administración
y
la
selección de materias los
métodos
de
aprender, enseñar, y
disciplinar.
ROL DE LA
ESCUELA

26. Una
educación eficaz requiere que el maestro
explote las tendencias y potencialidades de
sus alumnos/as, es necesario que el estudio sea
dirigido a los intereses
que tengan los
alumnos/as.
Los
maestros deben construir temas de
interés y aplicación para los niños/as como
envés de imponer la una materia de estudio a
los niños/as los maestros deberían integrar la
psicología
en
el
programa
de
estudios, construyendo un entorno en el que en
el que las actividades inmediatas del niño se
enfrenten con situaciones problemáticas en las
que se necesite conocimientos teóricos
y
prácticos.

27.  Es
necesario profesionales muy
capacitados en técnicas destinadas
a proporcionar los estímulos
necesarios al niño para que la
asignatura forme parte de su
experiencia de crecimiento, por
ello “un maestro con esa índole
tiene que poder ver el mundo con
los ojos de niño y con los del
adulto”.
 Las personas consiguen realizarse
utilizando
sus
talentos
peculiares, a fin de contribuir al
bienestar de su comunidad, por eso
la función principal de la educación
en toda sociedad democrática es
ayudar a los niños a desarrollarse.

28.  La
mayoría de las escuelas emplean
métodos individualistas, que requieren
que todos los estudiantes lean los mismos
libros y recitaran la misma
lección, debido a esto el maestro no
puede aprovechar “el deseo natural del
niño de dar, de hacer. Es decir de
servir”.