Escuela nueva vs. escuela tradicional.
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Este documento compara y contrasta las escuelas tradicionales y nuevas. La escuela tradicional se caracteriza por tener una gran influencia de la iglesia, enfocarse en el maestro más que en el estudiante, y enseñar de forma rígida y pasiva. Por otro lado, la escuela nueva pone al estudiante en el centro, se basa en sus intereses, y promueve la actividad, creatividad e innovación.
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Didácticas contemporáneas
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
DIDÁCTICA CONTEMPORANEA
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
presentación powerpoint de la escuela Nueva
Este documento describe los principios y características de la Escuela Nueva, un movimiento educativo del siglo XIX. Menciona que la Escuela Nueva se enfoca en la educación integral del estudiante y en el paidocentrismo. También resume las contribuciones de figuras clave como Ferrière, Pestalozzi, Montessori y Decroly, quienes promovieron métodos activos, el aprendizaje basado en la experiencia y el desarrollo de la autonomía del estudiante.
Mapa conceptual de Didactica General
De las primeras dos partes del libro Didactica General 2da. Edición de Antonio Medina Rivilla y Francisco Salvador Mata (PEARSON EDUCACIÓN, Madrid, 2009)
Actividad 8
Tomar como referencia el texto de Fernando Savater y organizar una discusión acerca de las
siguientes tesis:
La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad.
• La educación sólo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su
capacidad, sexo, raza, lengua y cultura.
• La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.
• Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una
relativa actitud neutral.
Modelos pedagógicos
Un modelo pedagógico se compone de dos sistemas de mensajes, el currículo y la didáctica, que definen el conocimiento válido y su transmisión. Está constituido por parámetros como las metas, la relación maestro-estudiante, los contenidos y métodos de enseñanza, y busca organizar adecuadamente los contenidos académicos. Existen cuatro modelos principales que se enfocan en distintos ejes como el estudiante-conocimiento o el docente-estudiante.
Cuadro comparativo
Este documento compara los principales puntos de vista educativos de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Herbart, Kilpatrick, Ferrer, Claparède, Cousinet y Montessori. Describe aspectos biográficos de cada uno, su visión del papel del alumno y el maestro, su metodología, principios pedagógicos y aportaciones. En general, promovían que el alumno sea el centro del proceso educativo, que aprenda de forma activa y basada en la experiencia, y que el maest
Enfoque humanista de la educación.
El documento discute los aspectos positivos y negativos del aprendizaje desde una perspectiva humanista. Entre los aspectos positivos se encuentran la libertad para aprender, la autonomía del estudiante y la creatividad. El docente debe facilitar el aprendizaje y motivar a los estudiantes a lograr sus metas. Entre los aspectos negativos se mencionan la ansiedad, el estrés, los problemas de autoestima, el aislamiento social, los problemas familiares y la desorientación vocacional, los cuales pueden afectar el rendimiento acad
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Actividad 8
Tomar como referencia el texto de Fernando Savater y organizar una discusión acerca de las
siguientes tesis:
La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad.
• La educación sólo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su
capacidad, sexo, raza, lengua y cultura.
• La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.
• Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una
relativa actitud neutral.
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Un modelo pedagógico se compone de dos sistemas de mensajes, el currículo y la didáctica, que definen el conocimiento válido y su transmisión. Está constituido por parámetros como las metas, la relación maestro-estudiante, los contenidos y métodos de enseñanza, y busca organizar adecuadamente los contenidos académicos. Existen cuatro modelos principales que se enfocan en distintos ejes como el estudiante-conocimiento o el docente-estudiante.
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Didacticas Contemporaneas
Una explicación detallada de lo que es las Didácticas contemporáneas, sus principales exponentes, recursos metodológicos y demas
Cuadro comparativo rol del docente y del estudiante-SERRATO BRICEÑO CRISTINA
La teoría del aprendizaje cognitivo busca que los estudiantes desarrollen su potencial cognitivo y aprendan a aprender mediante la solución de problemas. El rol del docente es ser mediador entre el estudiante y el conocimiento, programando experiencias significativas basadas en los conocimientos previos del estudiante. El rol del estudiante es construir y ser responsable de su propio aprendizaje de manera activa, desarrollando habilidades comunicativas y la capacidad de aprender a aprender.
Enfoques de la enseñanza
El documento describe tres enfoques de enseñanza propuestos por Fenstermacher y Soltis: el enfoque ejecutivo, donde el docente introduce contenidos de forma eficaz; el enfoque terapéutico, donde el docente facilita el conocimiento para la autorrealización del estudiante; y el enfoque liberador, donde el docente es un modelo para liberar la mente del estudiante del pensamiento estereotipado.
Diapositivas escuela nueva
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva se basa en el aprendizaje activo, colaborativo y a diferentes ritmos de cada estudiante.
Tabla comparativa entre escuela tradicional y escuela nuev
La escuela tradicional se basaba en métodos autoritarios con el maestro como elemento central, mientras que la escuela nueva promovía métodos más dinámicos y participativos con el alumno como elemento central. Mientras la escuela tradicional se centraba en la transmisión de conocimientos, la escuela nueva promovía un aprendizaje significativo y global relacionado con el entorno del alumno. Además, la escuela nueva valoraba más el proceso de aprendizaje que el resultado y mantenía una relación de amistad entre profesor
Dimensiones de la práctica docente (1)
Este documento describe las 10 dimensiones de la práctica docente: 1) personal, 2) institucional, 3) interpersonal, 4) social, 5) didáctica, 6) valoral, 7) intencional, 8) estructural, 9) curricular y 10) pedagógica. Cada dimensión se enfoca en un aspecto diferente del trabajo del maestro, como su desarrollo personal, sus relaciones con la institución educativa y otros maestros, y cómo enseña el plan de estudios considerando factores sociales y de evaluación.
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
El documento contiene preguntas para entrevistas con directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados a la educación. Para los directores y docentes, las preguntas se enfocan en cómo impulsan la participación de profesores, padres y alumnos, cómo analizan los resultados académicos, qué estrategias y recursos usan para mejorar el aprendizaje. Para los alumnos, las preguntas indagan sobre qué les gusta aprender, cómo es la relación con sus maestros y si reciben apoyo familiar. Para
Modelo pedagogico de escuela nueva
La pedagogía reformada trata de cambiar la educación tradicional intelectualista y pasiva dando una enseñanza libre y activa. Surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos como movimiento de renovación escolar. Se basa en que el estudiante aprende de forma activa a través de la observación, experimentación y manipulación, en contraposición a la enseñanza autoritaria pasiva. Representantes clave fueron Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, y Édouard Claparède
Plan de estudios 2011 y modelo educativo 2016
El documento presenta los antecedentes y principios del Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México, el cual busca formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos mediante el desarrollo de competencias para la vida. Define las competencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados. También introduce la propuesta curricular 2016, cuyos ejes son el enfoque humanista, la equidad e inclusión, y dar autonomía a las escuelas con un liderazgo basado en la mejora continua.
(Educación Diferenciada)
El documento habla sobre la educación diferenciada y las diferentes opciones para atender las diferencias en el aprendizaje de los estudiantes. Explica conceptos como la enseñanza, aprendizaje y aula diferenciada, así como el currículo y evaluación diferenciada. También discute temas como la educación especial, multicultural y estilos de aprendizaje, con el objetivo de lograr que todos los estudiantes aprendan de acuerdo a sus necesidades individuales.
Escolarizacion, desescolarizacion, papel de la escuela
La escuela es el lugar ideal para que los alumnos adquieran conocimientos y valores como la lucha contra la intolerancia y la discriminación. Una escuela que promueva el trabajo colegiado, adecúe los contenidos a la realidad y considere la diversidad de los alumnos puede construir una sociedad más justa e intercultural. El documento también discute la desescolarización y las teorías de Iván Illich, quien propuso que los estudiantes pueden aprender de manera autónoma fuera de la escuela.
Escuela tradicional vs escuela nueva
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, resaltando las diferencias en sus enfoques. La escuela tradicional se centra en el maestro, la enciclopedia y la pasividad del estudiante. La escuela nueva enfatiza al niño, la relación entre maestro y estudiante, el contenido basado en los intereses del niño, y métodos de enseñanza activos. La escuela nueva busca desarrollar las cualidades creativas del niño a través de actividades libres y experiencias de la vida cot
Ayudantía
La ayudantía docente implica que los estudiantes apoyen a los profesores en actividades dentro y fuera del aula, como elaborar material didáctico e intervenir en la enseñanza, para complementar su formación teórica con experiencia práctica y reflexión. Los estudiantes ayudan a los maestros en el aula y participan en el diseño de clases, con el objetivo de aprender el rol docente a través del contacto directo con la enseñanza. La ayudantía ofrece a los estudiantes una visión integral de los proces
Didactica Contemporanea
Este documento presenta un resumen de la didáctica contemporánea. Explica que son metodologías que combinan la enseñanza y el aprendizaje innovando la didáctica tradicional. Miguel de Zubiría es el principal representante con su enfoque pedagógico de la "Pedagogía Conceptual". La didáctica contemporánea busca el desarrollo completo del estudiante y utiliza recursos como mapas conceptuales. El rol del docente es ser un guía cognitivo mientras que el estudiante participa de manera activa en
Modelo pedagogico cognitivo
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se centra en el aprendizaje como un proceso de construcción mental basado en las experiencias e ideas previas del estudiante. Según este modelo, los estudiantes aprenden de forma progresiva a través de la resolución de problemas y el descubrimiento guiado, mientras que el maestro juega el papel de facilitador. El modelo también enfatiza la evaluación continua del aprendizaje por parte del maestro para monitorear el progreso de los estudiantes.
Estrategias para trabajar la diversidad en el aula. carol ann tomlinson (cap....
Estrategias para trabajar la diversidad en el aula. carol ann tomlinson (cap....Secretariat of Public Education
Este documento presenta varios capítulos sobre estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Se describe a Carol Ann Tomlinson, una experta en diferenciación de la enseñanza. También se explican conceptos como aptitud, interés y perfiles de aprendizaje, y se proporcionan pautas y procedimientos para planificar clases diferenciadas en función de estos factores.La escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
Cuadro comparativo modelos didácticos
Este documento compara cuatro modelos didácticos: el modelo tradicional, tecnológico, espontaneísta-activista y alternativo. Explica las características de cada modelo en términos de enseñanza, aprendizaje, currículo, roles del profesor y alumno, y comunicación. Concluye que los modelos han evolucionado para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante y el desarrollo de competencias, y que se requieren nuevos métodos como las TIC para preparar a los estudiantes para el
Unidades de aprendizaje morrison
El origen de las unidades didácticas actuales se debe a Henry C. Morrison y su "Plan de las unidades didácticas". Morrison propuso cinco fases para la enseñanza por unidades: 1) exploración, 2) presentación, 3) asimilación, 4) organización y 5) recitación. Morrison veía estas unidades como un medio para estimular, permitir la asimilación y provocar una reacción en los estudiantes.
Trabajo De Observacion
La institución I.I.C.A.N.A. ofrece clases de inglés y cultura británica para alrededor de 160 alumnos de diferentes edades en Almafuerte desde hace 24 años. La directora fundó la sucursal local después de capacitarse en la sede central de Córdoba y apreciar su enfoque menos estructurado. La institución funciona después de las 16:30 hs de lunes a viernes y ofrece certificados aprobados por examinadores de Córdoba.
Transformaciones del s. xix
El documento describe los cambios en los transportes y la sociedad que ocurrieron después de la revolución industrial, incluyendo la aparición del barco de vapor, la locomotora y el ferrocarril, que permitieron el transporte rápido de mercancías y personas entre ciudades y países. Esto facilitó la migración de la población rural a las ciudades y el surgimiento de la ciudad moderna. También se mencionan innovaciones posteriores como el Canal de Suez, el automóvil y el avión.
Dewey
John Dewey fue un psicólogo estadounidense del siglo XIX considerado uno de los padres de la psicología experimental. Se formó en la filosofía alemana y desarrolló una teoría del conocimiento basada en el pragmatismo y el naturalismo que cuestionaba la separación entre mente y mundo. Creía que la educación debía dirigirse a los impulsos innatos de los niños de forma práctica, mediante actividades que les permitieran aprender resolviendo problemas. Fundó una escuela experimental para poner en práctica sus ideas
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La escuela tradicional se basaba en métodos autoritarios con el maestro como elemento central, mientras que la escuela nueva promovía métodos más dinámicos y participativos con el alumno como elemento central. Mientras la escuela tradicional se centraba en la transmisión de conocimientos, la escuela nueva promovía un aprendizaje significativo y global relacionado con el entorno del alumno. Además, la escuela nueva valoraba más el proceso de aprendizaje que el resultado y mantenía una relación de amistad entre profesor
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Modelo pedagogico de escuela nueva
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Escolarizacion, desescolarizacion, papel de la escuela
La escuela es el lugar ideal para que los alumnos adquieran conocimientos y valores como la lucha contra la intolerancia y la discriminación. Una escuela que promueva el trabajo colegiado, adecúe los contenidos a la realidad y considere la diversidad de los alumnos puede construir una sociedad más justa e intercultural. El documento también discute la desescolarización y las teorías de Iván Illich, quien propuso que los estudiantes pueden aprender de manera autónoma fuera de la escuela.
Escuela tradicional vs escuela nueva
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La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
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Unidades de aprendizaje morrison
El origen de las unidades didácticas actuales se debe a Henry C. Morrison y su "Plan de las unidades didácticas". Morrison propuso cinco fases para la enseñanza por unidades: 1) exploración, 2) presentación, 3) asimilación, 4) organización y 5) recitación. Morrison veía estas unidades como un medio para estimular, permitir la asimilación y provocar una reacción en los estudiantes.
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Dewey
John Dewey fue un psicólogo estadounidense del siglo XIX considerado uno de los padres de la psicología experimental. Se formó en la filosofía alemana y desarrolló una teoría del conocimiento basada en el pragmatismo y el naturalismo que cuestionaba la separación entre mente y mundo. Creía que la educación debía dirigirse a los impulsos innatos de los niños de forma práctica, mediante actividades que les permitieran aprender resolviendo problemas. Fundó una escuela experimental para poner en práctica sus ideas
Repúblicas escolares. irene morales aguado. 2ºa
Las repúblicas escolares surgieron en Francia en 1919 después de la Primera Guerra Mundial con el objetivo de reconstruir las escuelas y promover valores humanos. Más tarde se expandieron a otros continentes. Las repúblicas escolares delegaban parte de la autoridad de los maestros a los estudiantes electos para que organizaran la vida escolar y aplicaran normas de manera democrática. El objetivo era formar a los estudiantes para la vida en sociedad mediante la autonomía, la libertad y el autogobierno.
Mapa conceptual
Este documento presenta el credo pedagógico de Irene Morales Aguado. Según el documento, la escuela representa la vida social compleja y surge de la necesidad de simplificar la sociedad en la vida doméstica. Las materias de enseñanza deben ser graduales y centrarse en actividades constructivas del niño como la naturaleza, historia y literatura, en lugar de una rápida introducción a estudios especializados. El progreso educativo depende del desarrollo de nuevas actitudes en el niño.
Pepa
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Informe Carlos III
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Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, resaltando las diferencias en sus enfoques. La escuela tradicional se centra en el maestro, la enciclopedia y la pasividad del estudiante. La escuela nueva enfatiza al niño, la relación entre maestro y estudiante, el contenido basado en los intereses del niño, y métodos de enseñanza activos. La escuela nueva busca desarrollar las cualidades creativas del niño a través de experiencias de la vida cotidiana más que le
Escuela tradicional vs escuela nueva
La Escuela Tradicional del siglo XVII se centraba en el método y el orden, mientras que la Escuela Nueva criticaba los vicios de la educación tradicional como la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo. La Escuela Tradicional se basaba en el maestro como figura central, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la Escuela Nueva se centraba en el desarrollo psicológico del niño, la autodisciplina y una relación más de afecto entre maestros y alumnos.
La escuela nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral de la Escuela Nueva. Además, analiza las propuestas y contribuciones de importantes representantes de este movimiento como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
La escuela Nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas educativas de representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Escuela tradicional 2
El documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela nueva se centra en los principios de individualización, socialización, autoeducación y globalización. Considera los intereses y necesidades del niño como punto de partida de la educación y promueve una relación de afecto entre maestros y alumnos basada en la autodisciplina del niño más que en el castigo.
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- 1. La Escuela Tradicional Vs. La Escuela Nueva Irene Morales Aguado 2º Educación Primaria A ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Gran influencia de la Iglesia. S. XVII Controlada por el Estado. S. XIX. Magiocentrismo: maestro como condición y base del éxito. El niño y sus necesidades son el centro de la educación. Enciclopedismo. La clase es organizada, ordenada y programada. No hay programa impuesto, sino que parte de los intereses de los niños. Verbalismo. El método de enseñanza es el mismo para todos los niños y en todas ocasiones. A partir de los intereses de cada niño se desarrolla su imaginación, iniciativa y creatividad. Castigo y disciplina estimulan el progreso del alumno. Autodisciplina. Los alumnos deben observar y elaborar las reglas. Pasividad. Repetición del material que ofrece el profesor Actividad. Los niños deben desarrollar todas las formas de actividad humana: intelectual, social y manual. Sistema rígido, poco dinámico no admite innovaciones. Sistema moldeable, dinámico abierto a innovar según las necesidades de los alumnos. Relación profesor-alumno es una relación de poder-sumisión. Relación profesor-alumno es una relación de afecto- camaradería El alumno necesita para el desarrollo de su vida formar su inteligencia, saber resolver problemas y desarrollar la capacidad de atención y esfuerzo. Prepara al alumno para que un su vida el espíritu triunfe sobre la materia, se desarrolle su capacidad creadora e indagadora, desarrolle su personalidad propia y sea consciente de la libertad.