El documento resume varias pedagogías alternativas como la pedagogía Waldorf, la teoría de Stenhouse, la Escuela Nueva, el homeschooling, la pedagogía Reggio Emilia y el método Montessori. Cada una se centra en enfoques diferentes como desarrollar la individualidad del estudiante, vincular la teoría y la práctica, involucrar a la comunidad, y dar protagonismo al estudiante en su propio aprendizaje.

1. PEDAGOGÍAS
ALTERNATIVAS
Miguel Ángel Fuentes Fuente
Eva Gutiérrez Mejías
Carlos Jiménez Marco

2. PedagogíaWaldorf
Sistema y modelo pedagógico originado por Rudolf Steiner (1861-1925) con
la creación en 1919 de la primera escuela en Stuttgart.
La principal característica son las metas concretas en la enseñanza, como son
el desarrollar individuos capaces por sí mismos de dar significado a sus vidas, y
educar la totalidad del niño, no solo su intelecto.
El propósito de la enseñanza es crear seres humanos que han aprendido a
aprender y conocen que pueden convertirse en hombre durante toda su vida,
con creatividad para ir más allá de las tradiciones y el conocimiento
convencional, con interés en el entorno y sensibles al sufrimiento de sus
semejantes, confiadas en sí mismas, libres y solidarias internamente.

3. No utilizan libros, ya que cada niño crea el suyo propio con sus aprendizajes.
La educación se divide en tres septenios, en los cuales se le da a los niños lo que necesitan
en cada momento de la evolución.
• De 0 a 6 años: En esta etapa los niños se limitan a jugar, disfrazarse, cantar, bailar, etc. De
este modo irán conociendo el entorno y la vida en general.
• De 7 a 14 años: los niños entran en la escuela primaria. Aquí los educadores les enseñan
mediante la imaginación y la experiencia, sobre su entorno, como en la etapa anterior,
pero esta vez de un modo más consciente.
• De 14 a 21 años: en esta nueva etapa se trata a chicos en su edad adolescente, por lo que
se ha de forjar su personalidad. Esta etapa concluye a los 21 a la par que esta pedagogía, y
que con esa edad el ser humano alcanza la capacidad de autoeducarse.
Las escuelas que han seguido este tipo de pedagogía han recibido críticas muy favorables
por medio de la UNESCO.

4. STENHOUSE
Fue uno de los pedagogos más importantes del siglo XX.
Su influencia fue sobre todo importante durante la década de los 70.
La idea principal de su pedagogía es que la teoría y la práctica deben de ir siempre
unidas. Esto quiere decir que la investigación se aplica a la acción.

5. Otras ideas relacionadas con la educación serían:
- Uno de sus objetivos es la producción de cambios en los alumnos. Stenhouse propone que, antes de enseñar se establezcan
qué cambios queremos producir en los alumnos, para que de este modo sepamos cómo enseñar para producir los cambios
preestablecidos.
- La educación facilita la comprensión de lo que ha de ser aprendido.
- Pretende que el alumno descubra un conocimiento propio sin ayuda del profesor.
- El propio profesor investigue su práctica y que la evalúe de un modo crítico. Esto es mejor que usar investigaciones externas.
- Se debe mantener la autoridad del profesor, pero que no se transmita el mensaje de que esa autoridad implique conocimiento
y saber. Esto se consigue mediante la investigación en la acción (punto anterior).
- Plantea que el currículo sea un proceso que se puede trasladar al aula y experimentar en la práctica. El currículo será lo que dirija
la enseñanza.
- Propone que alumnos y profesores sean autodeterminantes y autoautoritarios.
- La escuela debe ser autónoma y creativa.
La teoría de Stenhouse da un nuevo enfoque al currículum, de tal modo que es un elemento clave para el aprendizaje de los
alumnos y la formación continua del profesor.

6. Escuela Nueva
Fue diseñado en Colombia a mediados de los años setenta porVicky Colbert,
Beryl Levinger y Óscar Mogollón con el objetivo de mejorar la calidad y
efectividad de las escuelas del país.
Se inició en las escuelas rurales, especialmente las multigrado (escuelas donde
uno o dos maestros atienden todos los grados de la primaria simultáneamente),
ya que eran las más necesitadas y aisladas del país.
Involucra a niños y niñas, profesores, familia y a toda la comunidad a través de
cuatro componentes interrelacionados: el curricular y de aula, comunitario, de
capacitación y seguimiento y el de gestión.

7. Mediante estrategias e instrumentos sencillos y concretos, la Escuela Nueva
promueve:
• un aprendizaje activo, participativo y colaborativo
• un fortalecimiento de la relación escuela-comunidad
• un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de
la niñez. La promoción flexible permite que los estudiantes avancen de un grado o
nivel al otro y terminen unidades académicas a su propio ritmo de aprendizaje.
Los principios pedagógicos se basan en un modelo educativo participativo y
colaborativo en el que el maestro deja de ser el centro de la enseñanza para cederle el
protagonismo al alumno.

8. Home-Schooling
Surgió en la década de los setenta como alternativa a un sistema educativo ineficaz y obsoleto que no satisfacía las
necesidades que la sociedad demandaba en aquel momento.
Proponía enfoques y metodologías diferentes que fomentaran el desarrollo personal, la autonomía, la reflexión, la
crítica y la creatividad en el espacio más cercano, su casa.
Se formaron dos movimientos:
• Movimiento de reforma educativa que trató de reformular la escuela mediante una planificación detallada y
fundamentada en estudios teniendo como objetivo el progreso. Para lograrlo debían desarrollarse nuevas
estrategias educativas que implicaran a toda la comunidad educativa y utilizaran otros espacios que no fueran
únicamente la escuela.
• Movimiento de desescolarización que consistía en sustituir la institución escolar por la enseñanza en casa.
Dentro de esta propuesta surgieron diferentes teorías:
- Teoría tecnológica: pretende que el niño se eduque en su entorno social. Para ello los
medios audiovisuales sustituirían a los profesores y se adaptarían para la formación cultural.
- Modelo historicista: Se basa en los modelos educativos de Grecia o de la Edad Media. Propone generar
una situación de aprendizaje en la que el niño sea el verdadero protagonista apoyado por sus
compañeros y maestros.

9. PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA
Surge tras finalizar la II Guerra Mundial en Italia
Creada por mujeres viudas a causa de la guerra
Loris Malaguzzi como figura representativa
Los objetivos son:
• Crear una escuela inventiva, comunicable, habitable y documentada
• Aula como lugar de aprendizaje, investigación, cognición y reflexión
• Involucrar a los padres en la escuela
• Reforzar las relaciones de los niños

10. Las Bases pedagógicas son:
• Los niños son capaces de construir su propio aprendizaje
• Los niños forman una comprensión de sí mismos y su lugar en el mundo a través de las
interacciones con los demás
• Los niños son comunicadores
• El medio ambiente es el tercer maestro
• El adulto es un mentor y guía
• Énfasis en la comunicación de los pensamientos del niño
• Los cien lenguajes de los niños

11. MÉTODO MONTESSORI
Fundado por María Montessori
Nació en 1907
Se originó a partir de la experiencia de Montessori con un grupo de niños en riesgo social
Niños como esperanza de la humanidad
Libertad de aprendizaje
Los objetivos eran:
• Involucrar al niño en su propio aprendizaje
• Hacer partícipes a los padres en la escuela
• Crear un clima agradable de aprendizaje en el aula
• Observar y evaluar las acciones del niño
• Enseñar al niño a aprender a aprender

12. Bases pedagógicas:
 El método Montessori se puede clasificar en cuatro ejes básicos:
 La mente absorbente de los niños
• Adquisición de conocimientos a través de experiencias cotidianas
• Aprendizaje inconsciente
• Comparación del niño con una esponja
 Los periodos sensibles
• Periodo en el cual el niño adquiere una habilidad
• Pasajeras
• Se limitan a la adquisición de un nuevo carácter
 Ambiente preparado
• Ambiente preparado previamente
• Fomenta su auto-aprendizaje y crecimiento
• Se desarrollan en él tanto emociones como conocimientos
• No necesita asistencia constante del adulto
• Diseño simple bonito y ordenado
 Rol del adulto
• Como guía del niño en su aprendizaje
• Siempre a su disposición
• Observador