campo

1. ESCUELA NUEVA
Presentado por:
Karen Archila
Angélica Caballero
Angy Carreño
Omar Triana

2. ¿Quién creo Escuela Nueva?
Fue diseñado en Colombia a mediados de los
años setenta por Vicky Colbert, Beryl Levinger
y Óscar Mogollón para ofrecer la primaria
completa y mejorar la calidad y efectividad de
las escuelas del país.
El Modelo de Escuela fue ensayado en las
zonas rurales con unas características
particulares: los niños de primero a quinto de
primaria, ubicados en grupos de 4 o 6 se
reunían en una gran aula y en una mesa
redonda. Cada uno tenía la guía que le
correspondía de acuerdo con su nivel de grado
y el docente adquiría un nuevo rol: era el
facilitador del aprendizaje de los niños.

3. ¿Dónde nació “Escuela Nueva”?
Escuela Nueva surgió en Colombia a mediados de
los años setenta y evolucionó desde una
innovación local hasta convertirse en política
nacional a finales de la década de los ochenta,
cuando se implementó en más de 20.000
escuelas rurales de Colombia. En 1989 fue
seleccionada por el Banco Mundial como una de
las 3 reformas más exitosas en los países de
desarrollo alrededor del mundo que impactó las
políticas públicas. En el 2000, el informe de
Desarrollo Humano de Naciones Unidas la
seleccionó como una de los tres mayores logros
en el país.

4. ¿Qué es Escuela Nueva?
El modelo Escuela Nueva es una innovación de educación básica que
integra, de manera sistémica, estrategias curriculares, comunitarias,
de capacitación, seguimiento y administración, para impactar a
niños y niñas, profesores, agentes administrativos, familias y
comunidades. Promueve un aprendizaje activo, participativo,
cooperativo y centrado en el estudiante, un fortalecimiento de la
relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción flexible
adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez más
vulnerable. El modelo Escuela Nueva aporta estrategias,
metodologías y recursos para promover efectivamente en los
docentes y estudiantes la vivencia y la apropiación de valores
ciudadanos, la construcción de conocimientos, las habilidades para
la interacción y la convivencia, el desarrollo de liderazgo, el trabajo
en equipo, la autonomía, la autorregulación y la autoestima.

5. ¿Qué aplicaciones ha tenido el
modelo Escuela Nueva?
Originariamente el modelo Escuela Nueva, fue
diseñado para ofrecer la primaria completa y
mejorar la calidad de las escuelas rurales del
país, especialmente las escuelas con aulas
multigrado; labor que sigue vigente y con
fuerza en el país y en otros países con
necesidades similares, Además el modelo ha
sido adaptado para atender a niños, niñas,
jóvenes, maestros, directivos y padres de
familia de diferentes contextos, con
condiciones de vulnerabilidad y de
emergencia.

6. ¿En qué países está Escuela
Nueva?
La flexibilidad de Escuela Nueva ha permitido que haya sido adaptado a
diferentes culturas y contextos. A la fecha ha sido adoptado en Brasil, Colombia,
Chile, El Salvador, Filipinas, Guatemala, Guyana, Honduras, México, Nicaragua,
Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uganda, India, Vietnam y Timor.

7. ¿Cómo es la propuesta curricular
del modelo Escuela Nueva?
El modelo Escuela Nueva maneja dentro de su sistema un
componente curricular compuesto por estrategias de organización
con los estudiantes, de trabajo a partir de guías de aprendizaje y uso
de recurso pedagógico, ello por medio de métodos activos y
participativos, teniendo en cuenta el desarrollo de contenidos
pertinentes al contexto social y cultural y orientado por los
lineamientos que el MEN propone, por lo general ello se orienta a
partir de capacitaciones presenciales por medio de talleres, micro
centros, asesorías y seguimiento en instituciones.

8. ¿Qué metodología promueve
Escuela Nueva?
Escuela Nueva promueve una metodología activa y participativa, tanto en los eventos de
formación como para el desarrollo de la práctica pedagógica, con estrategias y
materiales interactivos y didácticos que permiten la creación de ambientes que
promueven el aprendizaje activo, colaborativo y significativo a partir de la construcción
de conocimiento, haciendo, jugando y aprendiendo a aprender, todo ello con la
orientación permanente del docente.

9. ¿Cómo es el manejo de Observador del
alumno si trabajo con Escuela Nueva?
En la Fundación Escuela Nueva no se maneja el observador del
alumno, ese tipo de formatos dependen de cada institución y se
sugiere que sea construcción del equipo de docentes y directivos
docentes, según la intencionalidad de uso que se le vaya a dar, por
lo cual también se sugiere que no sea un instrumento de castigo
ni represión, sino una carpeta donde se destaque las cualidades y
habilidades de cada niño y en el caso de que académicamente o
comporta mentalmente no logre lo esperado, se le sugiera
estrategias de cómo puede superar los aspectos que necesita
mejorar y un compromiso escrito de parte del estudiante y del
padre, si es necesario, para ayudarle al estudiante a mejorar.

10. ¿Cuáles son los recursos?
El material que se debe tener en los centros de recursos son los que pide cada una de las
guías de aprendizaje, con el fin de que los niños puedan desarrollar las actividades que
allí se proponen. Los materiales pueden ser elaborados por los docentes, estudiantes
y padres de familia. y se sugiere tener de diferentes clases:
•Material real: piedras, palos, semillas, hojas, etc.
•Material de experimentación: mecheros, recipientes, cucharas, instrumentos de
medidas, etc.
•Material impreso: libros, folletos, carteles, ilustraciones, mapas, fotografías, etc.
•Material para la creación estética: reúne elementos, generalmente reciclables, que los
estudiantes pueden trabajar y combinar para crear un nuevo objeto con cierto carácter
artístico, como, por ejemplo, un títere.
•Material producido por los estudiantes: es el conjunto de los trabajos escritos,
dibujados, recortados y modelados por los niños, durante el desarrollo de las guías.
•Material fabricado: son aquellas ayudas didácticas que difícilmente se pueden elaborar
con la precisión necesaria y que, por lo tanto, deben comprarse en almacenes
especializados, como un globo terráqueo.

11. FIN