El documento resume las ideas principales del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Destaca que Dewey concibió la escuela como un espacio para la producción de experiencias relevantes que permitan el desarrollo de la ciudadanía. Propuso que la educación se base en actividades significativas para los estudiantes y que los maestros guíen el aprendizaje conectando los contenidos con los intereses de los alumnos.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que concibió la educación como un proceso social y democrático. Propuso que la escuela debe ser un espacio de experiencias relevantes para la vida social que permita el desarrollo de la ciudadanía. Defendió que los maestros deben conectar los contenidos curriculares con los intereses de los estudiantes y que estos aprenden mejor a través de la actividad y la resolución de problemas.
El documento resume la vida y pensamiento del filósofo estadounidense John Dewey. Algunos de sus principales puntos son: 1) Abogó por una educación basada en la experiencia y la resolución de problemas prácticos mediante actividades grupales. 2) Consideraba que la escuela debía reflejar la sociedad y enseñar habilidades para la vida. 3) Creía que los maestros debían guiar a los estudiantes conectando los intereses de estos con los contenidos académicos.
Jhon dewey POR NATALIA ELIZABTHE VEGA GUALOTONatalia Vega
Este documento presenta información sobre el filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se describe que Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias relevantes que permitan la construcción de una ciudadanía plena. También se resalta que Dewey consideraba que la democracia debe ser entendida como un proceso permanente de liberación de la inteligencia y que los sistemas educativos deben ser democráticos. Finalmente, se indica que Dewey promovió una educación basada en la
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una concepción progresiva de la educación. Consideraba que la escuela debía ser un espacio de producción de experiencias sociales relevantes que permitan el desarrollo de la ciudadanía. Propuso que la enseñanza se base en actividades significativas para los estudiantes y que los maestros generen entornos estimulantes conectados a los intereses de los alumnos. Su objetivo era que la escuela reconstruya el orden social de manera democrática.
John Dewey nació en 1859 en Estados Unidos y fue un importante filósofo y pedagogo. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los estudiantes desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades grupales y la resolución de problemas. También pensaba que los maestros debían conectar los contenidos con los intereses de los estudiantes para estimular su aprendizaje.
Escuela Nueva fue diseñado en Colombia en los años 1970 para mejorar la calidad de la educación primaria rural. El modelo organiza a los estudiantes en grupos multigrado y promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante. Desde entonces, Escuela Nueva se ha adoptado en más de 20 países y ha demostrado mejorar los resultados educativos.
Este documento analiza la experiencia educativa de la Escuela Nueva desarrollada por Olga y Leticia Cossettini a través de un film. Compara la pedagogía tradicional, centrada en el docente, con la pedagogía nueva, que respeta la personalidad del niño y lo educa a través del juego, la exploración y el contacto con la naturaleza. Aunque la pedagogía nueva tuvo aspectos positivos, también tuvo limitaciones como la necesidad de maestros altamente calificados y problemas de control.
El documento describe el origen y desarrollo de la escuela en Argentina. Explica que la escuela pública surgió a partir de 1880 con la constitución del estado-nación, y que tenía el objetivo de homogeneizar a la población e inculcar valores como la obediencia y sumisión a la autoridad. También detalla cómo la escuela separó a los niños de los adultos y los sometió a una disciplina rigurosa controlando el espacio, tiempo y comportamiento dentro de sus muros.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que concibió la educación como un proceso social y democrático. Propuso que la escuela debe ser un espacio de experiencias relevantes para la vida social que permita el desarrollo de la ciudadanía. Defendió que los maestros deben conectar los contenidos curriculares con los intereses de los estudiantes y que estos aprenden mejor a través de la actividad y la resolución de problemas.
El documento resume la vida y pensamiento del filósofo estadounidense John Dewey. Algunos de sus principales puntos son: 1) Abogó por una educación basada en la experiencia y la resolución de problemas prácticos mediante actividades grupales. 2) Consideraba que la escuela debía reflejar la sociedad y enseñar habilidades para la vida. 3) Creía que los maestros debían guiar a los estudiantes conectando los intereses de estos con los contenidos académicos.
Jhon dewey POR NATALIA ELIZABTHE VEGA GUALOTONatalia Vega
Este documento presenta información sobre el filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se describe que Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias relevantes que permitan la construcción de una ciudadanía plena. También se resalta que Dewey consideraba que la democracia debe ser entendida como un proceso permanente de liberación de la inteligencia y que los sistemas educativos deben ser democráticos. Finalmente, se indica que Dewey promovió una educación basada en la
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una concepción progresiva de la educación. Consideraba que la escuela debía ser un espacio de producción de experiencias sociales relevantes que permitan el desarrollo de la ciudadanía. Propuso que la enseñanza se base en actividades significativas para los estudiantes y que los maestros generen entornos estimulantes conectados a los intereses de los alumnos. Su objetivo era que la escuela reconstruya el orden social de manera democrática.
John Dewey nació en 1859 en Estados Unidos y fue un importante filósofo y pedagogo. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los estudiantes desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades grupales y la resolución de problemas. También pensaba que los maestros debían conectar los contenidos con los intereses de los estudiantes para estimular su aprendizaje.
Escuela Nueva fue diseñado en Colombia en los años 1970 para mejorar la calidad de la educación primaria rural. El modelo organiza a los estudiantes en grupos multigrado y promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante. Desde entonces, Escuela Nueva se ha adoptado en más de 20 países y ha demostrado mejorar los resultados educativos.
Este documento analiza la experiencia educativa de la Escuela Nueva desarrollada por Olga y Leticia Cossettini a través de un film. Compara la pedagogía tradicional, centrada en el docente, con la pedagogía nueva, que respeta la personalidad del niño y lo educa a través del juego, la exploración y el contacto con la naturaleza. Aunque la pedagogía nueva tuvo aspectos positivos, también tuvo limitaciones como la necesidad de maestros altamente calificados y problemas de control.
El documento describe el origen y desarrollo de la escuela en Argentina. Explica que la escuela pública surgió a partir de 1880 con la constitución del estado-nación, y que tenía el objetivo de homogeneizar a la población e inculcar valores como la obediencia y sumisión a la autoridad. También detalla cómo la escuela separó a los niños de los adultos y los sometió a una disciplina rigurosa controlando el espacio, tiempo y comportamiento dentro de sus muros.
Este documento resume el trabajo pionero de Olga y Leticia Cossettini en la implementación de la Escuela Nueva en Argentina en las décadas de 1930 y 1950. La Escuela Nueva se basaba en principios como la libertad de los estudiantes, el aprendizaje basado en proyectos, y la integración de contenidos. Las hermanas Cossettini aplicaron estos principios en las escuelas de Rafaela y Rosario, promoviendo la participación democrática, el arte, y una evaluación basada en el progreso continuo de cada estudiante.
La pedagogía de la Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX como una corriente reformada que buscaba cambiar la educación tradicional, intelectualista y depositante hacia un enfoque libre y activo. Se centra en que los estudiantes aprendan haciendo y a través de la experimentación y la práctica, en lugar de métodos autoritarios. El maestro guía a los estudiantes pero respeta su individualidad y los motiva según sus intereses.
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y EE.UU. como una alternativa a la educación tradicional. Llegó a Colombia en los años 70 para educar a niños de zonas rurales con pocos recursos a través de guías de aprendizaje y un enfoque centrado en el estudiante. La Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo en grupos pequeños, la flexibilidad curricular, y la integración de la comunidad y cultura local en el plan de estudios.
Este documento compara y contrasta las características de la escuela tradicional y la escuela activa. Describe las diferencias en sus enfoques hacia la educación, los roles del docente y el estudiante, los contenidos, la metodología, los recursos y la evaluación. La escuela tradicional se centra en la memorización y la obediencia, mientras que la escuela activa se enfoca en hacer que el aprendizaje sea práctico, participativo y centrado en el estudiante.
(187) La “Escuela serena”. Una experiencia pedagógica para interrogar y refle...CITE 2011
Este documento describe el proyecto educativo de Olga Cossettini en la Escuela Experimental Dr. Gabriel Carrasco en Rosario, Argentina entre 1935-1950. El proyecto se centraba en vincular el currículo con los intereses de los niños y valorar su experiencia directa con la naturaleza. También promovía un enfoque basado en las emociones más que en lo lógico y veía a los maestros como compañeros que acompañaban el aprendizaje de los estudiantes en lugar de guiarlos. Aunque el proyecto terminó en 1950
Este documento describe las características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en la exposición del maestro y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el desarrollo de las capacidades individuales. El documento también lista a representantes importantes de cada modelo y sus contribuciones a la educación.
Escuela Nueva Pedagogia Diapositivas NohemyGejohanna
La Escuela Nueva es una corriente pedagógica que surgió a finales del siglo XIX para reformar la escuela tradicional mediante un enfoque de "educación para la vida" y aprendizaje activo y colaborativo centrado en el estudiante. Se implementó por primera vez en Colombia en 1976 y desde entonces ha transformado la educación mediante estrategias como aprendizaje autoguiado, integración de la escuela con la comunidad, y currículos pertinentes a la vida diaria del estudiante.
La Escuela Nueva es un modelo educativo desarrollado en Colombia en los años 1970 para brindar educación primaria completa a niños en zonas rurales. Integra estrategias curriculares, capacitación docente, gestión administrativa y participación comunitaria. Los niños de diferentes grados se reúnen en un salón grande y trabajan en grupos pequeños con guías de aprendizaje y centros de recursos. Los docentes son capacitados a través de talleres vivenciales y observaciones de escuelas modelo. La comunidad participa en proyectos educativos
Este documento discute el concepto de aprendizaje autodirigido, que describe un proceso en el que los individuos toman la iniciativa para diagnosticar sus propias necesidades de aprendizaje, establecer objetivos, identificar recursos y estrategias de aprendizaje, y evaluar los resultados, con o sin ayuda de otros. También menciona algunos exponentes del aprendizaje autodirigido como Alexander Sutherland Neill, Ferrer Guardia, Carl Rogers e Ivan Illich, quienes promovieron que los estudiantes se formen por sí mismos
2. Escuela nueva escuela activa una escuela innovadoraKarlaDanielaOrtega
Este documento describe un modelo escolar innovador implementado en tres escuelas primarias rurales en Sinaloa, México. El objetivo es lograr que los estudiantes sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativos mediante un gobierno estudiantil electo y ambientes de aprendizaje como una biblioteca, museo, cuaderno viajero y buzón de sugerencias. La comunidad local colabora en tareas como limpieza y construcción a pesar de ser tradicionalmente reacia al cambio.
Escuela Nueva es un modelo pedagógico que promueve el aprendizaje activo y centrado en el estudiante a través de estrategias curriculares, comunitarias y de capacitación docente. Estudios han demostrado que Escuela Nueva mejora los resultados educativos, especialmente en zonas rurales, y fomenta comportamientos democráticos. Aunque tuvo dificultades al expandirse masivamente, ofrece lecciones sobre la necesidad de procesos graduales y participativos de cambio educativo.
El documento describe el modelo pedagógico tradicional. Se originó en el siglo XVIII para satisfacer las necesidades del sistema capitalista de transmitir conocimientos de forma acabada a estudiantes pasivos. El papel del maestro es central, mientras que los estudiantes memorizan sin desarrollar pensamiento crítico. Los principales representantes fueron Ignacio de Loyola y Johann Amos Comenio.
Este documento trata sobre la escolarización, desescolarización y el papel de la escuela. Define la escolarización como la acción de proporcionar educación obligatoria a niños y jóvenes. Explica las ventajas y desventajas de la escolarización. También habla sobre la desescolarización y teorías al respecto como las de Iván Illich, quien propuso aprender sin escuelas. Finalmente, destaca el papel de la escuela en promover valores, conformar subjetividades, y desarrollar conocim
La Escuela Nueva prioriza una educación activa y centrada en los estudiantes, su autonomía y colaboración. Los docentes guían el aprendizaje de los estudiantes y responden preguntas, mientras que los estudiantes aprenden a través de experiencias directas y trabajando en grupo de forma cooperativa. Las clases se enfocan en el aprendizaje práctico a través de actividades como juegos, trabajos manuales y excursiones.
Este documento resume los principales aspectos de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico del siglo XIX que rompió con los métodos tradicionales de enseñanza. La Escuela Nueva se centra en el niño, respeta su libertad y lo considera un individuo activo en su aprendizaje. El maestro es un guía que apoya el desarrollo espontáneo del niño. Los contenidos se adaptan a los intereses del alumno. Autores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel influyeron en el des
Este documento compara y contrasta las escuelas tradicionales y nuevas. La escuela tradicional se caracteriza por tener una gran influencia de la iglesia, enfocarse en el maestro más que en el estudiante, y enseñar de forma rígida y pasiva. Por otro lado, la escuela nueva pone al estudiante en el centro, se basa en sus intereses, y promueve la actividad, creatividad e innovación.
Caracteristicas de la escuela tradicionalSergio Perez
La escuela tradicional se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo. Jovellanos criticó este modelo rígido y propuso una educación pública, universal, cívica, humanística, técnica y de calidad para hombres y mujeres, con métodos más prácticos e innovadores.
Características de la escuela tradicional y su comparación con la escuela de ...letitarju
Este documento resume las características de la escuela tradicional, la escuela nueva y la visión educativa de Jovellanos. La escuela tradicional se centraba en el magisterio, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes. La escuela nueva pone al niño en el centro y valora su desarrollo psicológico. Jovellanos defendía una educación pública, universal, cívica, humanista y técnica.
Este documento describe las teorías y métodos de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que surgió a finales del siglo XIX para convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza. Los principales autores mencionados son Montessori, Decroly, Dewey y Ferriere, quienes promovieron principios como la experimentación, la individualización y la globalización del aprendizaje. El documento también resalta las ventajas de este enfoque, como un mejor conocimiento del alumno y la construcción de un aprendizaje
Diseño Curricular-Jhonn Dewey por katerine charanchiKaterineCharanchi
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia y la democracia. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los niños desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades prácticas en grupos. El maestro debía guiar a los niños para que resolvieran problemas utilizando su intuición. Dewey veía la educación como un medio para la reconstrucción social y la formación de ciudadanos democráticos.
El documento presenta información sobre el filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se describe que Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias relevantes que permitan la formación de una ciudadanía plena. Propuso que la educación debe estar basada en actividades y la resolución de problemas significativos para los estudiantes. Dewey también consideró que la democracia debe ser tanto una forma de gobierno como un proceso permanente de liberación de la inteligencia.
John Dewey nació en 1859 en Estados Unidos y fue un importante filósofo y pedagogo. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los estudiantes desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades grupales y la resolución de problemas. También pensaba que los maestros debían conectar los contenidos con los intereses de los estudiantes para estimular su aprendizaje.
Este documento resume el trabajo pionero de Olga y Leticia Cossettini en la implementación de la Escuela Nueva en Argentina en las décadas de 1930 y 1950. La Escuela Nueva se basaba en principios como la libertad de los estudiantes, el aprendizaje basado en proyectos, y la integración de contenidos. Las hermanas Cossettini aplicaron estos principios en las escuelas de Rafaela y Rosario, promoviendo la participación democrática, el arte, y una evaluación basada en el progreso continuo de cada estudiante.
La pedagogía de la Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX como una corriente reformada que buscaba cambiar la educación tradicional, intelectualista y depositante hacia un enfoque libre y activo. Se centra en que los estudiantes aprendan haciendo y a través de la experimentación y la práctica, en lugar de métodos autoritarios. El maestro guía a los estudiantes pero respeta su individualidad y los motiva según sus intereses.
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y EE.UU. como una alternativa a la educación tradicional. Llegó a Colombia en los años 70 para educar a niños de zonas rurales con pocos recursos a través de guías de aprendizaje y un enfoque centrado en el estudiante. La Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo en grupos pequeños, la flexibilidad curricular, y la integración de la comunidad y cultura local en el plan de estudios.
Este documento compara y contrasta las características de la escuela tradicional y la escuela activa. Describe las diferencias en sus enfoques hacia la educación, los roles del docente y el estudiante, los contenidos, la metodología, los recursos y la evaluación. La escuela tradicional se centra en la memorización y la obediencia, mientras que la escuela activa se enfoca en hacer que el aprendizaje sea práctico, participativo y centrado en el estudiante.
(187) La “Escuela serena”. Una experiencia pedagógica para interrogar y refle...CITE 2011
Este documento describe el proyecto educativo de Olga Cossettini en la Escuela Experimental Dr. Gabriel Carrasco en Rosario, Argentina entre 1935-1950. El proyecto se centraba en vincular el currículo con los intereses de los niños y valorar su experiencia directa con la naturaleza. También promovía un enfoque basado en las emociones más que en lo lógico y veía a los maestros como compañeros que acompañaban el aprendizaje de los estudiantes en lugar de guiarlos. Aunque el proyecto terminó en 1950
Este documento describe las características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en la exposición del maestro y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el desarrollo de las capacidades individuales. El documento también lista a representantes importantes de cada modelo y sus contribuciones a la educación.
Escuela Nueva Pedagogia Diapositivas NohemyGejohanna
La Escuela Nueva es una corriente pedagógica que surgió a finales del siglo XIX para reformar la escuela tradicional mediante un enfoque de "educación para la vida" y aprendizaje activo y colaborativo centrado en el estudiante. Se implementó por primera vez en Colombia en 1976 y desde entonces ha transformado la educación mediante estrategias como aprendizaje autoguiado, integración de la escuela con la comunidad, y currículos pertinentes a la vida diaria del estudiante.
La Escuela Nueva es un modelo educativo desarrollado en Colombia en los años 1970 para brindar educación primaria completa a niños en zonas rurales. Integra estrategias curriculares, capacitación docente, gestión administrativa y participación comunitaria. Los niños de diferentes grados se reúnen en un salón grande y trabajan en grupos pequeños con guías de aprendizaje y centros de recursos. Los docentes son capacitados a través de talleres vivenciales y observaciones de escuelas modelo. La comunidad participa en proyectos educativos
Este documento discute el concepto de aprendizaje autodirigido, que describe un proceso en el que los individuos toman la iniciativa para diagnosticar sus propias necesidades de aprendizaje, establecer objetivos, identificar recursos y estrategias de aprendizaje, y evaluar los resultados, con o sin ayuda de otros. También menciona algunos exponentes del aprendizaje autodirigido como Alexander Sutherland Neill, Ferrer Guardia, Carl Rogers e Ivan Illich, quienes promovieron que los estudiantes se formen por sí mismos
2. Escuela nueva escuela activa una escuela innovadoraKarlaDanielaOrtega
Este documento describe un modelo escolar innovador implementado en tres escuelas primarias rurales en Sinaloa, México. El objetivo es lograr que los estudiantes sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativos mediante un gobierno estudiantil electo y ambientes de aprendizaje como una biblioteca, museo, cuaderno viajero y buzón de sugerencias. La comunidad local colabora en tareas como limpieza y construcción a pesar de ser tradicionalmente reacia al cambio.
Escuela Nueva es un modelo pedagógico que promueve el aprendizaje activo y centrado en el estudiante a través de estrategias curriculares, comunitarias y de capacitación docente. Estudios han demostrado que Escuela Nueva mejora los resultados educativos, especialmente en zonas rurales, y fomenta comportamientos democráticos. Aunque tuvo dificultades al expandirse masivamente, ofrece lecciones sobre la necesidad de procesos graduales y participativos de cambio educativo.
El documento describe el modelo pedagógico tradicional. Se originó en el siglo XVIII para satisfacer las necesidades del sistema capitalista de transmitir conocimientos de forma acabada a estudiantes pasivos. El papel del maestro es central, mientras que los estudiantes memorizan sin desarrollar pensamiento crítico. Los principales representantes fueron Ignacio de Loyola y Johann Amos Comenio.
Este documento trata sobre la escolarización, desescolarización y el papel de la escuela. Define la escolarización como la acción de proporcionar educación obligatoria a niños y jóvenes. Explica las ventajas y desventajas de la escolarización. También habla sobre la desescolarización y teorías al respecto como las de Iván Illich, quien propuso aprender sin escuelas. Finalmente, destaca el papel de la escuela en promover valores, conformar subjetividades, y desarrollar conocim
La Escuela Nueva prioriza una educación activa y centrada en los estudiantes, su autonomía y colaboración. Los docentes guían el aprendizaje de los estudiantes y responden preguntas, mientras que los estudiantes aprenden a través de experiencias directas y trabajando en grupo de forma cooperativa. Las clases se enfocan en el aprendizaje práctico a través de actividades como juegos, trabajos manuales y excursiones.
Este documento resume los principales aspectos de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico del siglo XIX que rompió con los métodos tradicionales de enseñanza. La Escuela Nueva se centra en el niño, respeta su libertad y lo considera un individuo activo en su aprendizaje. El maestro es un guía que apoya el desarrollo espontáneo del niño. Los contenidos se adaptan a los intereses del alumno. Autores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel influyeron en el des
Este documento compara y contrasta las escuelas tradicionales y nuevas. La escuela tradicional se caracteriza por tener una gran influencia de la iglesia, enfocarse en el maestro más que en el estudiante, y enseñar de forma rígida y pasiva. Por otro lado, la escuela nueva pone al estudiante en el centro, se basa en sus intereses, y promueve la actividad, creatividad e innovación.
Caracteristicas de la escuela tradicionalSergio Perez
La escuela tradicional se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo. Jovellanos criticó este modelo rígido y propuso una educación pública, universal, cívica, humanística, técnica y de calidad para hombres y mujeres, con métodos más prácticos e innovadores.
Características de la escuela tradicional y su comparación con la escuela de ...letitarju
Este documento resume las características de la escuela tradicional, la escuela nueva y la visión educativa de Jovellanos. La escuela tradicional se centraba en el magisterio, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes. La escuela nueva pone al niño en el centro y valora su desarrollo psicológico. Jovellanos defendía una educación pública, universal, cívica, humanista y técnica.
Este documento describe las teorías y métodos de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que surgió a finales del siglo XIX para convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza. Los principales autores mencionados son Montessori, Decroly, Dewey y Ferriere, quienes promovieron principios como la experimentación, la individualización y la globalización del aprendizaje. El documento también resalta las ventajas de este enfoque, como un mejor conocimiento del alumno y la construcción de un aprendizaje
Diseño Curricular-Jhonn Dewey por katerine charanchiKaterineCharanchi
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia y la democracia. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los niños desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades prácticas en grupos. El maestro debía guiar a los niños para que resolvieran problemas utilizando su intuición. Dewey veía la educación como un medio para la reconstrucción social y la formación de ciudadanos democráticos.
El documento presenta información sobre el filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se describe que Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias relevantes que permitan la formación de una ciudadanía plena. Propuso que la educación debe estar basada en actividades y la resolución de problemas significativos para los estudiantes. Dewey también consideró que la democracia debe ser tanto una forma de gobierno como un proceso permanente de liberación de la inteligencia.
John Dewey nació en 1859 en Estados Unidos y fue un importante filósofo y pedagogo. Creía que la escuela debía ser un espacio para que los estudiantes desarrollaran experiencias relevantes de la vida social a través de actividades grupales y la resolución de problemas. También pensaba que los maestros debían conectar los contenidos con los intereses de los estudiantes para estimular su aprendizaje.
Cultura academica - Resumen de Gimeno Sacristán y Ángel Pérez GómezPaola Zalabardo
La cultura escolar en la sociedad neoliberal se enfoca en tres puntos principales: 1) Explica los diferentes tipos de aprendizaje y cómo la escuela actualmente solo fomenta el aprendizaje instructivo que sirve para el éxito escolar pero no el aprendizaje educativo y relevante. 2) Describe las funciones de la escuela como socializadora, instructiva y educativa y cómo actualmente solo cumple las primeras dos funciones. 3) Propone que la escuela debe convertirse en un espacio ecológico que integre la cultura experiencial de los
Este documento resume cinco artículos escritos por el filósofo estadounidense John Dewey sobre temas educativos. Dewey abogó por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Defendió que la escuela debe estimular el interés de los estudiantes y que las materias deben enseñarse de manera gradual y relacionada con las actividades de los estudiantes. También consideró que la escuela debe formar a los estudiantes para ser ciudadanos que contribuyan al progreso social.
Este documento resume cinco artículos escritos por el filósofo estadounidense John Dewey sobre temas educativos. Dewey abogó por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Defendió que la escuela debe estimular el interés de los estudiantes y que las materias deben enseñarse de manera gradual y relacionada con las actividades e intereses de los niños. El documento también incluye una breve biografía de Dewey y las fuentes consultadas.
El documento describe las ideas pedagógicas de Paulo Freire sobre el rol del maestro y del alumno. Según Freire, el maestro debe ser un facilitador del diálogo y aprendizaje mutuo, no imponiendo su conocimiento de forma autoritaria. El alumno es el sujeto protagonista de su propia educación y debe aprender de forma activa partiendo de su contexto y visión del mundo a través del diálogo. La educación debe buscar la liberación del oprimido y la transformación de la sociedad a través de la concientización crí
Jhon Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que influyó en la "nueva pedagogía" del siglo XX. Criticó la educación tradicional por su enfoque en la transmisión de conocimientos y propuso una educación basada en experiencias significativas para los estudiantes. Definió dos criterios para una experiencia educativa valiosa: la continuidad, donde cada experiencia influye en las futuras, y la interacción social, donde las experiencias pasadas interactúan con la situación actual. Dewey consideraba
Este documento presenta un plan social educativo para los años 2009-2014 con el objetivo de reformar el modelo educativo en El Salvador. Propone rediseñar el aula sustituyendo la enseñanza por materias por disciplinas y promoviendo la participación activa de los estudiantes. También recomienda convertir las escuelas en centros culturales de la comunidad y ampliar el horario escolar para ofrecer una educación más integral basada en ocho factores clave como los proyectos, laboratorios y actividades extracurriculares. El plan busca garantizar el
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una reacción a la escuela tradicional. Se basa en concepciones del desarrollo infantil y en partir de los intereses de los niños. Promueve la autodisciplina, el aprendizaje activo y la relación maestro-alumno como guía. En Colombia, el modelo Escuela Nueva surgió en los 70 para educar a niños rurales con guías de aprendizaje que permiten avanzar a su ritmo.
El documento resume varias pedagogías alternativas como la pedagogía Waldorf, la teoría de Stenhouse, la Escuela Nueva, el homeschooling, la pedagogía Reggio Emilia y el método Montessori. Cada una se centra en enfoques diferentes como desarrollar la individualidad del estudiante, vincular la teoría y la práctica, involucrar a la comunidad, y dar protagonismo al estudiante en su propio aprendizaje.
Este documento resume los principales aspectos del movimiento de la Escuela Nueva, incluyendo sus orígenes a finales del siglo XIX, sus principios pedagógicos como la individualización, socialización y enfoque en los intereses del niño, y figuras influyentes como Dewey, Montessori y Faure. También analiza la aplicabilidad de este movimiento en la realidad educativa de El Salvador.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una nueva visión de la educación centrada en la experiencia y la democracia. Sugirió que la escuela debe estar basada en los intereses de los estudiantes y representar la vida real, para que los estudiantes aprendan haciendo actividades prácticas. También promovió que el maestro guíe a los estudiantes en un proceso de aprendizaje experimental. La teoría de Dewey revolucionó la educación tradicional e influyó en la Escuela N
Cultura académica - Angel Peréz Gómez y Gimeno SacristánPaola Zalabardo
El documento discute el concepto de cultura escolar y cómo esta se ha visto afectada por la sociedad neoliberal. Explica que la escuela tiene tres funciones principales: socializadora, instructiva y educativa. Sin embargo, tradicionalmente ha habido una ruptura entre lo que se enseña en la escuela y la vida cotidiana, lo que no permite un aprendizaje relevante para los estudiantes. Propone que la escuela debe convertirse en un "espacio ecológico" que integre la producción, uso y reproducción del conocimiento, permitiendo que
Este documento compara las principales corrientes pedagógicas a lo largo de la historia. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno de forma magistral. La Escuela Nueva promueve que los niños aprendan de forma libre y autónoma. La Descolarización cuestiona la obligatoriedad escolar. Y la Pedagogía Crítica busca la emancipación a través de una educación que promueva la transformación social.
Este documento describe la Escuela Nueva como un modelo educativo centrado en el estudiante que se opone al modelo tradicional centrado en el docente. Propone que una educación de calidad debe promover el aprendizaje autónomo, vincular la escuela con el mundo real y fomentar la democracia, la interculturalidad y el uso de tecnologías. Sin embargo, reconoce que la educación ecuatoriana aún se inspira en enfoques conductistas y no satisface las necesidades básicas de aprendizaje.
La educación popular se refiere a una educación dirigida a todos, particularmente a sectores marginados, con el objetivo de cambiar la sociedad a través de la alfabetización y el desarrollo social. Una de sus figuras principales es Paulo Freire, quien desarrolló un método basado en el diálogo y la reflexión crítica para empoderar a los oprimidos. La educación popular se contrapone a los sistemas educativos formales al promover la participación democrática, el aprendizaje mutuo y la transformación social.
Educación, teoría Marxista de la educación y Tics.Johana Guex
Este documento trata tres temas principales: 1) explica conceptos básicos sobre educación como su definición, objetivos y enfoques; 2) describe las concepciones marxistas de educación incluyendo las teorías de Marx, reproducción social y resistencia; 3) discute la implementación de TIC en la educación y sus expectativas y realidades actuales. El documento provee una introducción detallada sobre estos tres temas y su relación con la realidad educativa.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia y el aprendizaje activo. Creía que el papel del maestro debía ser guiar a los alumnos en la exploración de sus intereses y resolver problemas a través de la experimentación, mientras que los alumnos debían asumir un rol activo en su propio aprendizaje. Su obra más importante fue "Democracia y Educación", en la que defendió que el sistema educativo debe formar ciudadanos comprometidos con valores democr
Este documento discute varios principios para una educación venezolana mejorada, incluyendo enfatizar valores sociales y humanistas, vincular teoría con práctica, construir conocimiento de manera colectiva, y educar para la ciudadanía. También destaca la importancia de contextualizar la enseñanza y trascender el aula para aprovechar otros ambientes de aprendizaje.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA
CUARTO SEMESTRE
PARALELO “A”
DISEÑO CURRICULAR DE 1ERO Y 2DO SE BASICA
TEMA: “JOHN DEWEY”
INTEGRANTES:
ANDRANGO LILIANA
ATIAGA SOFIA
CAIZALUISA PAULINA
CHARANCHI KATHERINE
CHUCHIMBE KARINA
ORDÓÑEZ ALEJANDRA
SANTILLAN YESEÑA
VEGA NATALIA
2.
3. JHON DEWEY
Nace el 20 de octubre de 1859 en
Burlington
Fue un filósofo, psicólogo y
pedagogo estadounidense
La profunda impresión que la guerra
causo en el pequeño Jhon, tercero de sus
cuatro hermanos, seria una referencia
para sus posteriores reflexiones en torno
a la violencia.
En 1884 obtiene el doctorado en
filosofía en la universidad John
Hopkings
4. Era muy querido por sus alumnos, a los
que tomaba muy en serio y con quienes
se mostraba cortés en clase, evitando
imponerles sus propios puntos de vista.
En 1886 se interesa por la metafísica
pero también se interesa por la
política y las teorías sobre la
democracia.
De 1894 a 1929 se da una plenitud de
un intelectual comprometido
En 1952 muere John Dewey a los
noventa y tres años en Nuva York
5. Dewey concibe la escuela
como un espacio de producción
y reflexión de experiencias
relevantes de la vida social
que permita el desarrollo de
una ciudadanía plena.
No
entiende
la
democracia como un
régimen de Gobierno
sino como una forma
de vida y un proceso
permanente
de
liberación
de la
inteligencia.
6. Filosofía
Educación
• Era concebida como un
medio de ajuste social ,
un método para descubrir
y a la vez un instrumento
para interpretar , los
conflictos sociales
• Es el laboratorio de
comprobación
de
las
hipótesis de vida que la
filosofía va trazando.
7. La Educación es un proceso
inacabado y las actividades
son los elementos centrales
del aprendizaje escolar,
puesto a que la Educación
es una función social,
aparece siempre ligada a
los objetivos de la propia
sociedad
8. La
Democracia
Es el nombre de ese proceso
permanente de liberación de la
inteligencia
La construcción de la democracia solo
puede lograrse desde la educación y por
lo tanto es necesario que los sistemas
educativos sean asimismo democráticos
9. Requiere
esbozar un programa educativo que
se basara en dos ideas fundamentales.
a) La escuela ha de
construir
un
entorno
especial en el que puedan
llevarse
a
cabo
experiencias ejemplares de
vida social.
b) La formación democrática
requiere enfrentar al individuo
con unos contenidos específicos
A partir de estas propuestas la vida social en
la escuela se basara sobre todo en el
intercambio de experiencias mediante la
comunicación entre los individuos, porque la
comprensión del mundo que emerge de la
experiencia cobra significado a través del
lenguaje.
10. Las materias de enseñanza se
manifiestan en la familiaridad
y el trato con las que aportan
ya los niños a la escuela
Esa
base
material
se
ampliara
y
profundizará
mediante
el
saber
transmitido.
Reforma de lo ampliado en un
conjunto ordenado racional y
lógicamente.
“El antídoto no consiste en nombrar expertos en
métodos educativos y en materias de enseñanza
frente a un cuerpo de enseñantes pasivos y
receptivos, sino en admitir que dentro del
magisterio debe existir la iniciativa intelectual, la
discusión y la capacidad de decisión”.
11.
12. John Dewey fue un
hombre de acción, que
aspiraba a la unificación
de pensamiento y acción,
de teoría y práctica
Fomentó el sindicalismo
docente
Defendió la igualdad de la
mujer, incluyendo el
derecho al voto.
13. El concepto principal
relacionado con la
teoría del
conocimiento es
"experiencia".
Dewey mantiene una
concepción dinámica de la
persona. Lo que él propone es
la reconstrucción de las
prácticas morales y sociales, y
también de las creencias.
La escuela, para Dewey, se
concibe como reconstrucción
del orden social, el educador
es un guía y orientador de los
alumnos
La educación
progresiva la
contrapone a la
concepción educativa
tradicional.
14. El objetivo de la escuela es enseñar al
niño a vivir en el mundo en que se
encuentra,
la
escuela
es
una
institución especializada en ciertos
intercambios
sociales
entre
generaciones.
•
•Las
escuelas deben cumplir dos
misiones en reconstrucción social:
ayudar al desarrollo de los alumnos
creando en ellos un deseo de
crecimiento
continuo
de
seguir
aprendiendo y hacer que cada uno de
ellos encuentre su propia felicidad en
la mejora de las condiciones de los
otros.
15. Tanto
los adultos como los niños son seres
activos
cuyo aprendizaje emerge cuando,
persiguiendo sus propios intereses, deben hacer
frente con su propia actividad a situaciones que
le resultan problemáticas.
En
consecuencia el aprendizaje ha de
canalizarse a través de actividades que deberán
ser no solo compartidas y animadas por
propósitos de utilidad, sino también reflexivas y
experimentales.
16. El
programa escolar debe
organizarse de manera que
ofrezca a los alumnos la
oportunidad de dedicarse a
actividades propias de sus
situaciones de vida efectiva
de modo que sintiéndose
miembros que contribuyen
y
participan
en
una
comunidad pueda convocar
y
aprovechar
los
conocimientos
y
habilidades
y
resolver
problemas que se les
presente.
17. Dewey
quería que el trabajo de los profesores
en las escuelas estuviera organizado según los
mismos principios que el de los alumnos:
organización social cooperativa, asociación e
intercambio en reemplazo de la supervisión y la
preparación técnica y encuentro semanales
entre todos los profesores para discutir su
trabajo.
18. Lugar de vida y de
trabajo mas no un
lugar lleno de sillas y
pupitres.
LA ESCUELA
Los niños adoptan actividades u
ocupaciones domésticas, de modo
que pueden establecer relaciones
sociales, económicas , etc., con sus
compañeros.
En esta se ve
reflejada la sociedad.
19. LA MAESTRA
Forma once grupos de trabajo, cada
grupo esta formado por niños de la
misma edad. La maestra plantea para
cada grupo una situación problema y
los niños deberán resolverlos
utilizando su experiencia e intuición.
El trabajo escolar se fundamenta
en trabajo manual, es decir en el
cultivo, la costura, talleres, cocina,
etc., de modo que los niños puedan
ir conociendo gradualmente los
modos de obrar en la comunidad.
20. Se intenta aplicar esta misma idea
general a cada nivel de instrucción
ya que si se construye una
superestructura de conocimientos
sin fundamentarlos sólidamente en
la relación de los niños con el
medio social, es una gran pérdida
desde el punto de vista educativo.
La lectura y la escritura se
enseñan mediante las
actividades básicas desde los
niveles iniciales, la ocupación
es el núcleo del currículo, se
trata de una actividad que
reproduce o es paralela a
algún trabajo en la vida
social.
21. Niños de 4
años
• Costura,
cocina o
carpintería.
Niños de 6
años
Niños de 7
años
Niños de mayor
edad
• La granja,
construir
espacios para
cultivos, de
modo que
hacen
cálculos
simples.
• Estudiar la
prehistoria,
el hombre de
las cavernas,
cuyas
simulaciones
construyen
ellos mismos.
• Experimentos
científicos,
anatómicos,
políticos y de
fotografía.
Se evitan los exámenes y las puntuaciones y se
evitan las prohibiciones y los mandatos, todo
esto contraria el tipo de educación que se
quiere establecer entre alumnos y maestros.
22. El rol del
docente
Dewey afirmaba que el
alumno es un sujeto
activo, y que es tarea del
docente generar entornos
estimulantes
para
desarrollar y orientar esta
capacidad de actuar. De
este modo, es el maestro
quien debe conectar los
contenidos del currículum
con los intereses de los
alumnos.
23. puso en práctica sus
ideas respecto de la
necesaria
interacción
entre teoría y práctica
en los procesos de
enseñanza
y
aprendizaje. El desafío
de esta escuela era,
según Dewey, "descubrir
en la administración y la
selección de materias los
métodos de aprender,
enseñar, y disciplinar.
ROL DE LA
ESCUELA
24. Una
educación eficaz requiere que el maestro
explote las tendencias y potencialidades de
sus alumnos/as, es necesario que el estudio sea
dirigido a los intereses
que tengan los
alumnos/as.
Los
maestros deben construir temas de
interés y aplicación para los niños/as como
envés de imponer la una materia de estudio a
los niños/as los maestros deberían integrar la
psicología en el programa de estudios,
construyendo un entorno en el que en el que
las actividades inmediatas del niño se
enfrenten con situaciones problemáticas en las
que se necesite conocimientos teóricos
y
prácticos.
25.
Es necesario profesionales muy capacitados
en técnicas destinadas a proporcionar los
estímulos necesarios al niño para que la
asignatura forme parte de su experiencia
de crecimiento, por ello “un maestro con
esa índole tiene que poder ver el mundo
con los ojos de niño y con los del adulto”.
Las personas consiguen realizarse utilizando
sus talentos peculiares, a fin de contribuir
al bienestar de su comunidad, por eso la
función principal de la educación en toda
sociedad democrática es ayudar a los niños
a desarrollarse.
La mayoría de las escuelas emplean
métodos individualistas, que requieren que
todos los estudiantes lean los mismos libros
y recitaran la misma lección, debido a esto
el maestro no puede aprovechar “el deseo
natural del niño de dar, de hacer. Es
decir de servir”.