La motivación intrínseca se produce cuando una acción se realiza por placer y no por presiones externas. Se refiere a la conducta impulsada por recompensas internas como sentirse interesado o competente. Ejemplos son los hobbies y tareas voluntarias que satisfacen la necesidad de autonomía, competencia y afiliación.

1. Motivación intrínseca
La motivación intrínseca se produce cuando una acción es libre de presión, totalmente auto-
determinada y en franca competencia, es decir, es aquella que se da desde el interior de un
individuo.
En tales casos, las personas están realmente interesadas en lo que están haciendo y la actividad a
realizar es satisfactoria en sí misma; trabajan porque es divertido e interesante, y hacen su tarea
porque les gusta, tienen la motivación intrínseca.
La motivación intrínseca se refiere a la conducta que es impulsada por las recompensas internas.
En otras palabras, la motivación para participar en un comportamiento surge de dentro del
individuo, ya que esintrínsecamente gratificante. Esto contrasta con la motivación extrínseca,que
implica la participación en una conducta con el fin de obtener recompensas externas o evitar
castigos.
La actividad se convierte en la razón de la motivación, no hay preocupación central por lo que
otros piensen acerca de cómo llevamos el trabajo a cabo, o qué tipo de recompensa nos espera
cuando se ha completado la tarea,a vecesse vierten en la actividad y se olvidan de tiempo y lugar.
Cuestiones como: “¿Ya es hora?”,o: “¿No es tiempo de ir por más?” pueden ser signos claros de
motivación intrínseca.
Necesidades psicológicas innatas. Tenemos tres necesidades innatas psicológicas, lo cual es
importante para la motivación intrínseca: la necesidad de auto-determinación, la necesidad de
competencia y la necesidad de afiliación (Deciy Ryan, 1985). Cuando estasnecesidadesse cubren
se produce la motivación intrínseca y las formas de autorregulación de la motivación extrínseca.
Cuando no se atienden las necesidades, será con el tiempo que salgan de su desarrollo personal.
Por supuesto, eso no quiere decir que las conductas intrínsecamente motivadas carecen de sus
propias recompensas,por el contrario, estos premios suponen la creación de emociones positivas
dentro del individuo.
Lasactividades pueden generartales sentimientos cuando dan a la gente un sentido de significado
(como la participación en eventos de voluntariado o de la iglesia), un sentido de progreso (al ver
que su trabajo está logrando algo positivo), o competencia (aprender algo nuevo o ser más hábiles
en una tarea).
Ejemplos de motivación intrínseca

2. 1.
Los ejemplos más claros de motivación intrínseca son los
hobbies: realizar una tarea por el simple placer de realizarla.
2. Un ejemplo de motivación intrínseca en el aula: el profesor
manda un trabajo voluntario que no contará para nota de la
lección que ha dado hoy en clase. Alejandro realiza el trabajo
por el simple hecho de aprender más y tener un conocimiento
más claro de la lección.
3. Otro ejemplo de motivación intrínseca sería la ayuda altruista y
voluntariado, donde se realizan tareas por deseos internos de
ayudar y no por obtener resultados y recompensas externas.
4. Asocie las actividades de la clase con los intereses del estudiante en
deportes, música, eventos de actualidad, mascotas, problemas o
conflictos comunes con la familia y amigos, modas, televisión y
personalidades del cine u otras características significativas de sus
vidas (Shiefele, 1991). Pero asegúrese de conocer bien acerca de esos
temas.
5. Despierte curiosidad Señale discrepancias asombrosas entre las
creencias de los estudiantes y los hechos.
6. Haga divertida la primera tarea de aprendizaje. Es posible impartir
muchas lecciones a través de simulaciones o juegos.
7. Despierte curiosidad Señale discrepancias asombrosas entre las
creencias de los estudiantes y los hechos.
8. Use conceptos novedosos y familiares. No haga uso excesivo de pocos
planteamientos de enseñanza o estrategias motivacionales. Todos
necesitamos variedad. Variar las estructuras de las metas de las
tareas (cooperativa, competitiva e individualista) puede ayudar, al
igual que utilizar diferentes medios didácticos. Cuando el material
que se cubre en la clase es abstracto o no es familiar para los
estudiantes, trate de asociarlo con algo que conocen y comprenden.
Motivación intrínseca

3. La motivación intrínseca se produce cuando una acción es libre de presión, totalmente auto-
determinada y en franca competencia, es decir, es aquella que se da desde el interior de un
individuo.
En tales casos,las personas están realmente interesadas en lo que están haciendo y la actividad a
realizar es satisfactoria en sí misma; trabajan porque es divertido e interesante, y hacen su tarea
porque les gusta, tienen la motivación intrínseca.
La motivación intrínseca se refiere a la conducta que es impulsada por las recompensas internas.
En otras palabras, la motivación para participar en un comportamiento surge de dentro del
individuo, ya que esintrínsecamente gratificante. Esto contrasta con la motivación extrínseca,que
implica la participación en una conducta con el fin de obtener recompensas externas o evitar
castigos.
La actividad se convierte en la razón de la motivación, no hay preocupación central por lo que
otros piensen acerca de cómo llevamos el trabajo a cabo, o qué tipo de recompensa nos espera
cuando se ha completado la tarea,a vecesse vierten en la actividad y se olvidan de tiempo y lugar.
Cuestiones como: “¿Ya es hora?”,o: “¿No es tiempo de ir por más?” pueden ser signos claros de
motivación intrínseca.
Necesidades psicológicas innatas. Tenemos tres necesidades innatas psicológicas, lo cual es
importante para la motivación intrínseca: la necesidad de auto-determinación, la necesidad de
competencia y la necesidad de afiliación (Deciy Ryan, 1985). Cuando estasnecesidadesse cubren
se produce la motivación intrínseca y las formas de autorregulación de la motivación extrínseca.
Cuando no se atienden las necesidades, será con el tiempo que salgan de su desarrollo personal.
Por supuesto, eso no quiere decir que las conductas intrínsecamente motivadas carecen de sus
propias recompensas,por el contrario, estos premios suponen la creación de emociones positivas
dentro del individuo.
Lasactividades pueden generartales sentimientos cuando dan a la gente un sentido de significado
(como la participación en eventos de voluntariado o de la iglesia), un sentido de progreso (al ver
que su trabajo está logrando algo positivo), o competencia (aprender algo nuevo o ser más hábiles
en una tarea).
Ejemplos de motivación intrínseca
1. Los ejemplos más claros de motivación intrínseca son los
hobbies: realizar una tarea por el simple placer de realizarla.

4. 2. Un ejemplo de motivación intrínseca en el aula: el profesor
manda un trabajo voluntario que no contará para nota de la
lección que ha dado hoy en clase. Alejandro realiza el trabajo
por el simple hecho de aprender más y tener un conocimiento
más claro de la lección.
3. Otro ejemplo de motivación intrínseca sería la ayuda altruista y
voluntariado, donde se realizan tareas por deseos internos de
ayudar y no por obtener resultados y recompensas externas.
4. Asocie las actividades de la clase con los intereses del estudiante en
deportes, música, eventos de actualidad, mascotas, problemas o
conflictos comunes con la familia y amigos, modas, televisión y
personalidades del cine u otras características significativas de sus
vidas (Shiefele, 1991). Pero asegúrese de conocer bien acerca de esos
temas.
5. Despierte curiosidad Señale discrepancias asombrosas entre las
creencias de los estudiantes y los hechos.
6. Haga divertida la primera tarea de aprendizaje. Es posible impartir
muchas lecciones a través de simulaciones o juegos.
7. Despierte curiosidad Señale discrepancias asombrosas entre las
creencias de los estudiantes y los hechos.
8. Use conceptos novedosos y familiares. No haga uso excesivo de pocos
planteamientos de enseñanza o estrategias motivacionales. Todos
necesitamos variedad. Variar las estructuras de las metas de las
tareas (cooperativa, competitiva e individualista) puede ayudar, al
igual que utilizar diferentes medios didácticos. Cuando el material
que se cubre en la clase es abstracto o no es familiar para los
estudiantes, trate de asociarlo con algo que conocen y comprenden.