Este documento presenta el método Doman, un método pedagógico creado por Glenn Doman en la década de 1950. Describe la propuesta pedagógica del método, la cual busca potenciar el aprendizaje temprano aprovechando la capacidad natural de los niños para aprender. Además, detalla los diferentes programas que comprende el método, incluyendo programas de lectura, música, inteligencia, matemáticas, excelencia física y segundo idioma. Finalmente, explica cómo se aplican estos programas en el a
Esta carrera forma profesionales en Educación Inicial de tercer nivel, vinculados al conocimiento y los saberes para garantizar el aprendizaje y la igualdad de oportunidades educativas. La educación inicial es importante porque es el inicio de aprendizajes que serán necesarios para toda la vida, ayudando al niño a desarrollar independencia y capacidades. Los profesionales podrán desempeñarse en centros educativos infantiles, realizando también proyectos de investigación o innovación educativa.
Las técnicas grafo plásticas son estrategias utilizadas en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina de los niños y niñas y prepararlos para el aprendizaje, especialmente de la lectura y escritura; estas técnicas incluyen actividades prácticas de dibujo y pintura en el área de Cultura Estética.
El documento describe la psicomotricidad como una disciplina que permite el desarrollo integral de la persona a través del cuerpo, la mente y las emociones. Se divide en estimulación psicomotriz educacional para niños sanos y reeducación psicomotriz para niños con discapacidades. Las áreas de la psicomotricidad incluyen esquema corporal, lateralidad, equilibrio, espacio y tiempo. Los beneficios para niños son mejorar la conciencia corporal, coordinación, creatividad, memoria, y nociones de espacio
El documento describe la evolución del juego en la infancia y su importancia para el desarrollo integral del niño. Explica que el juego permite al niño aprender, socializar y expresarse de maneras apropiadas para su edad a través de actividades lúdicas. Además, señala que los tipos de juego y su complejidad varían según la edad del niño y su nivel de desarrollo cognitivo y motor.
Cancionero infantil en base a ritmos ecuatorianosEdgar Madre
Este documento presenta un cancionero para coros infantiles de 8 a 12 años basado en ritmos ecuatorianos. Se realizó un diagnóstico que encontró que no existe un repertorio exclusivo para coros infantiles con música ecuatoriana. El cancionero contiene canciones compiladas, adaptadas y creadas en tres niveles de acuerdo a la tesitura vocal de los niños, con poesía adecuada y arreglos musicales progresivos. El objetivo es fomentar la identidad cultural de los niños a través del c
Los niños aprenden desde el vientre materno a través de estímulos, y después del nacimiento aprenden a través de los sentidos como el tacto y el olfato. A medida que crecen, relacionan objetos y colores, y aprenden por repetición y asociación. Los padres juegan un papel importante en el aprendizaje de los niños, ya que los niños aprenden de los hábitos y comportamientos de sus padres, como caminar, moverse y hablar. Los niños no solo aprenden de sus padres, sino también de todo lo que los rode
Este documento presenta 9 actividades para mejorar el desarrollo cognitivo en niños de 5 años. La autora introduce el tema explicando la importancia del desarrollo cognitivo y cómo el juego es fundamental para este propósito. Luego, cada actividad incluye un nombre, objetivos, edad recomendada, materiales, procedimiento y normas. Las actividades involucran juegos como buscar parejas, simón dice, rompecabezas y otros para estimular habilidades como la atención, memoria y resolución de problemas.
Esta carrera forma profesionales en Educación Inicial de tercer nivel, vinculados al conocimiento y los saberes para garantizar el aprendizaje y la igualdad de oportunidades educativas. La educación inicial es importante porque es el inicio de aprendizajes que serán necesarios para toda la vida, ayudando al niño a desarrollar independencia y capacidades. Los profesionales podrán desempeñarse en centros educativos infantiles, realizando también proyectos de investigación o innovación educativa.
Las técnicas grafo plásticas son estrategias utilizadas en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina de los niños y niñas y prepararlos para el aprendizaje, especialmente de la lectura y escritura; estas técnicas incluyen actividades prácticas de dibujo y pintura en el área de Cultura Estética.
El documento describe la psicomotricidad como una disciplina que permite el desarrollo integral de la persona a través del cuerpo, la mente y las emociones. Se divide en estimulación psicomotriz educacional para niños sanos y reeducación psicomotriz para niños con discapacidades. Las áreas de la psicomotricidad incluyen esquema corporal, lateralidad, equilibrio, espacio y tiempo. Los beneficios para niños son mejorar la conciencia corporal, coordinación, creatividad, memoria, y nociones de espacio
El documento describe la evolución del juego en la infancia y su importancia para el desarrollo integral del niño. Explica que el juego permite al niño aprender, socializar y expresarse de maneras apropiadas para su edad a través de actividades lúdicas. Además, señala que los tipos de juego y su complejidad varían según la edad del niño y su nivel de desarrollo cognitivo y motor.
Cancionero infantil en base a ritmos ecuatorianosEdgar Madre
Este documento presenta un cancionero para coros infantiles de 8 a 12 años basado en ritmos ecuatorianos. Se realizó un diagnóstico que encontró que no existe un repertorio exclusivo para coros infantiles con música ecuatoriana. El cancionero contiene canciones compiladas, adaptadas y creadas en tres niveles de acuerdo a la tesitura vocal de los niños, con poesía adecuada y arreglos musicales progresivos. El objetivo es fomentar la identidad cultural de los niños a través del c
Los niños aprenden desde el vientre materno a través de estímulos, y después del nacimiento aprenden a través de los sentidos como el tacto y el olfato. A medida que crecen, relacionan objetos y colores, y aprenden por repetición y asociación. Los padres juegan un papel importante en el aprendizaje de los niños, ya que los niños aprenden de los hábitos y comportamientos de sus padres, como caminar, moverse y hablar. Los niños no solo aprenden de sus padres, sino también de todo lo que los rode
Este documento presenta 9 actividades para mejorar el desarrollo cognitivo en niños de 5 años. La autora introduce el tema explicando la importancia del desarrollo cognitivo y cómo el juego es fundamental para este propósito. Luego, cada actividad incluye un nombre, objetivos, edad recomendada, materiales, procedimiento y normas. Las actividades involucran juegos como buscar parejas, simón dice, rompecabezas y otros para estimular habilidades como la atención, memoria y resolución de problemas.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales que permite a los niños desarrollar sus capacidades y competencias. Se caracteriza por ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños, independientemente de su contexto. La primera infancia es la etapa más importante de la vida porque es cuando se forman más conexiones cerebrales y se desarrollan habilidades como el lenguaje, la identidad y la convivencia.
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
Este documento define sensación y percepción, explica las bases psicofisiológicas de ambos procesos y cómo evolucionan las capacidades perceptivo-motrices en los niños. También clasifica las sensaciones, describe cómo se organizan y el objetivo de la educación sensorial de potenciar la experiencia multisensorial para enriquecer el pensamiento, lenguaje y conocimiento del entorno.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad natural que ayuda a los niños a comprender el mundo y desarrollar habilidades físicas, emocionales y sociales. También describe las diferentes etapas y tipos de juego que experimentan los niños a medida que crecen, como el juego funcional, simbólico, de construcción y de reglas. El documento concluye recomendando a las familias apoyar el juego libre de los niños y no sobrec
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Define la estimulación temprana como un conjunto de acciones que potencian al máximo las habilidades de los niños a través de estimulación repetitiva, continua y sistematizada. Los objetivos de la estimulación temprana son optimizar el desarrollo de niños normales, prevenir déficits, atender las necesidades de la familia y aminorar los efectos de discapacidades. La estimulación temprana es más importante entre el nacimiento y los 3 años debido a la plasticidad
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
Este documento discute la importancia de la estimulación temprana en los niños. Explica que los primeros años de vida, especialmente los tres primeros, son cruciales para el desarrollo del cerebro y las habilidades de los niños. También destaca que factores como el cuidado materno, la nutrición y el sistema educativo influyen en la estimulación temprana. El documento concluye resaltando la responsabilidad de los gobiernos, la sociedad y las familias de implementar adecuadamente la estimulación temprana para mejorar el desar
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...Katy Trigos Varillas
Comparto con Uds. las diapositivas de lo que fue mi trabajo de sustentación para acceder al grado de licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación Inicial.
El documento describe la importancia del juego en la infancia, señalando que es una necesidad básica para el desarrollo de la inteligencia, habilidades físicas y sociales de los niños. Explica que el juego permite a los niños explorar y practicar sus posibilidades de forma recreativa. Además, detalla algunas teorías sobre el juego, como las de Freud, Piaget y Vigotsky, y analiza la evolución de los juegos a lo largo de la historia y las recomendaciones para las familias.
Este documento presenta el CICERON, un programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. El programa se divide en tres partes: 1) requisitos previos como ejercicios respiratorios y de movilidad articulatoria, 2) entrenamiento de cada fonema individual a través de actividades progresivas, y 3) evaluación inicial y monitoreo del progreso utilizando el Examen Logopédico de Articulación. El objetivo general es lograr un dominio total de los fonemas y grupos fonemáticos del cast
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que el esquema corporal se forma a través de experiencias sensoriales internas y externas que permiten al niño tomar conciencia de su cuerpo. Se desarrolla a lo largo de la niñez a medida que mejora la coordinación motriz y la percepción espacial. El tono muscular y la motilidad son sistemas clave que contribuyen a la elaboración progresiva de la imagen corporal del niño.
Este documento describe el esquema corporal y su desarrollo en la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tiene cada persona de su cuerpo y cómo se relaciona con el espacio. Luego detalla las etapas de desarrollo del esquema corporal según diferentes autores y algunas actividades prácticas para trabajarlo en el aula. Concluye que el esquema corporal es fundamental para los aprendizajes y la construcción de la personalidad en la primera infancia.
Este documento resume el método de estimulación temprana de Glenn Doman. Se describe que el método se basa en el uso de "bits de inteligencia", que son estímulos visuales y auditivos presentados a los niños en categorías como zoología, botánica y música. El método de Doman incluye programas de lectura, inteligencia, matemáticas, escritura, música y excelencia física. Los bits de inteligencia se utilizan en todos los programas para estimular el desarrollo cerebral de los niños. El documento conclu
Este documento presenta una guía de estimulación temprana para facilitadores. Incluye información sobre metodología de capacitación, definiciones de estimulación temprana, y actividades recomendadas para niños de diferentes edades desde recién nacidos hasta los 4 años. El objetivo es promover el desarrollo integral de las niñas y niños a través de ejercicios, juegos y estimulación temprana en los primeros años de vida.
Presentación de mi ensayo acerca de la estimulación temprana, espero les sea de gran ayuda para disolver dudas, no tiene demasiada complejidad así que es muy fácil entender la información.
El documento describe la importancia de integrar el desarrollo motor y cognitivo en los niños. Explica que el cuerpo y el cerebro trabajan juntos en el aprendizaje y que actividades motoras favorecen el desarrollo global e inteligencia. También presenta las etapas del desarrollo motor en los niños y los beneficios de estimularlos a través del juego y movimiento.
El desarrollo psicomotor a través del juegoBeatriz MJ
El documento resume las principales etapas del desarrollo psicomotor a través del juego desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo físico, psicológico y social del niño según las teorías de Piaget. Describe las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa y los tipos de juegos recomendados. También advierte de los posibles efectos de la falta de estimulación a través del juego.
Este documento presenta una planificación de varias sesiones psicomotrices para niños de 5-6 años. La planificación incluye una justificación del por qué es importante planificar las sesiones, un marco legal con los objetivos generales de etapa y contenidos de acuerdo a la normativa, una metodología propuesta, una forma de evaluación con escalas, y varias sesiones detalladas con objetivos, contenidos, actividades y consideraciones sobre inteligencias múltiples para trabajar contenidos como el conocimiento del cuerpo, movimiento, sensorialidad,
La tesis busca constatar la efectividad del Programa "Juego, coopero y aprendo" para incrementar el desarrollo psicomotor en niños de 3 años de una institución educativa del Callao en las dimensiones de coordinación, motricidad y lenguaje. El programa aplica actividades lúdicas, simbólicas y cooperativas. La investigación es experimental con diseño pre-experimental y un solo grupo. Se aplicó una prueba de desarrollo psicomotor antes y después de la intervención para medir los cambios.
Este documento presenta la colección "Estimular y Aprender", un proyecto educativo diseñado para estimular procesos cognitivos como la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 16 años. El programa "Estimular y Aprender +" es parte de esta colección y está diseñado específicamente para estimular simultáneamente la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 4 años a través de una variedad de actividades como unir dibujos iguales, memorizar sec
Este documento presenta una propuesta de programa llamado "Estrategias pedagógicas para estimular los procesos cognitivos en los Niños Marginados". El objetivo general es desarrollar una propuesta para estimular los procesos cognitivos de los niños marginados e incluirlos en la sociedad de manera práctica y dinámica. Se enfoca en cuatro funciones cognitivas principales - memoria, atención, razonamiento matemático y lenguaje - y propone ejercicios específicos para estimular cada una. El documento conclu
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales que permite a los niños desarrollar sus capacidades y competencias. Se caracteriza por ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños, independientemente de su contexto. La primera infancia es la etapa más importante de la vida porque es cuando se forman más conexiones cerebrales y se desarrollan habilidades como el lenguaje, la identidad y la convivencia.
El documento trata sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de técnicas aplicadas sistemáticamente para desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales de los niños. Algunos objetivos son desarrollar funciones cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo de capacidades. La estimulación se basa en el respeto del desarrollo individual de cada niño y el reconocimiento de su potencial
Este documento define sensación y percepción, explica las bases psicofisiológicas de ambos procesos y cómo evolucionan las capacidades perceptivo-motrices en los niños. También clasifica las sensaciones, describe cómo se organizan y el objetivo de la educación sensorial de potenciar la experiencia multisensorial para enriquecer el pensamiento, lenguaje y conocimiento del entorno.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad natural que ayuda a los niños a comprender el mundo y desarrollar habilidades físicas, emocionales y sociales. También describe las diferentes etapas y tipos de juego que experimentan los niños a medida que crecen, como el juego funcional, simbólico, de construcción y de reglas. El documento concluye recomendando a las familias apoyar el juego libre de los niños y no sobrec
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Define la estimulación temprana como un conjunto de acciones que potencian al máximo las habilidades de los niños a través de estimulación repetitiva, continua y sistematizada. Los objetivos de la estimulación temprana son optimizar el desarrollo de niños normales, prevenir déficits, atender las necesidades de la familia y aminorar los efectos de discapacidades. La estimulación temprana es más importante entre el nacimiento y los 3 años debido a la plasticidad
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
Este documento discute la importancia de la estimulación temprana en los niños. Explica que los primeros años de vida, especialmente los tres primeros, son cruciales para el desarrollo del cerebro y las habilidades de los niños. También destaca que factores como el cuidado materno, la nutrición y el sistema educativo influyen en la estimulación temprana. El documento concluye resaltando la responsabilidad de los gobiernos, la sociedad y las familias de implementar adecuadamente la estimulación temprana para mejorar el desar
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...Katy Trigos Varillas
Comparto con Uds. las diapositivas de lo que fue mi trabajo de sustentación para acceder al grado de licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación Inicial.
El documento describe la importancia del juego en la infancia, señalando que es una necesidad básica para el desarrollo de la inteligencia, habilidades físicas y sociales de los niños. Explica que el juego permite a los niños explorar y practicar sus posibilidades de forma recreativa. Además, detalla algunas teorías sobre el juego, como las de Freud, Piaget y Vigotsky, y analiza la evolución de los juegos a lo largo de la historia y las recomendaciones para las familias.
Este documento presenta el CICERON, un programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. El programa se divide en tres partes: 1) requisitos previos como ejercicios respiratorios y de movilidad articulatoria, 2) entrenamiento de cada fonema individual a través de actividades progresivas, y 3) evaluación inicial y monitoreo del progreso utilizando el Examen Logopédico de Articulación. El objetivo general es lograr un dominio total de los fonemas y grupos fonemáticos del cast
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que el esquema corporal se forma a través de experiencias sensoriales internas y externas que permiten al niño tomar conciencia de su cuerpo. Se desarrolla a lo largo de la niñez a medida que mejora la coordinación motriz y la percepción espacial. El tono muscular y la motilidad son sistemas clave que contribuyen a la elaboración progresiva de la imagen corporal del niño.
Este documento describe el esquema corporal y su desarrollo en la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tiene cada persona de su cuerpo y cómo se relaciona con el espacio. Luego detalla las etapas de desarrollo del esquema corporal según diferentes autores y algunas actividades prácticas para trabajarlo en el aula. Concluye que el esquema corporal es fundamental para los aprendizajes y la construcción de la personalidad en la primera infancia.
Este documento resume el método de estimulación temprana de Glenn Doman. Se describe que el método se basa en el uso de "bits de inteligencia", que son estímulos visuales y auditivos presentados a los niños en categorías como zoología, botánica y música. El método de Doman incluye programas de lectura, inteligencia, matemáticas, escritura, música y excelencia física. Los bits de inteligencia se utilizan en todos los programas para estimular el desarrollo cerebral de los niños. El documento conclu
Este documento presenta una guía de estimulación temprana para facilitadores. Incluye información sobre metodología de capacitación, definiciones de estimulación temprana, y actividades recomendadas para niños de diferentes edades desde recién nacidos hasta los 4 años. El objetivo es promover el desarrollo integral de las niñas y niños a través de ejercicios, juegos y estimulación temprana en los primeros años de vida.
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El documento describe la importancia de integrar el desarrollo motor y cognitivo en los niños. Explica que el cuerpo y el cerebro trabajan juntos en el aprendizaje y que actividades motoras favorecen el desarrollo global e inteligencia. También presenta las etapas del desarrollo motor en los niños y los beneficios de estimularlos a través del juego y movimiento.
El desarrollo psicomotor a través del juegoBeatriz MJ
El documento resume las principales etapas del desarrollo psicomotor a través del juego desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo físico, psicológico y social del niño según las teorías de Piaget. Describe las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa y los tipos de juegos recomendados. También advierte de los posibles efectos de la falta de estimulación a través del juego.
Este documento presenta una planificación de varias sesiones psicomotrices para niños de 5-6 años. La planificación incluye una justificación del por qué es importante planificar las sesiones, un marco legal con los objetivos generales de etapa y contenidos de acuerdo a la normativa, una metodología propuesta, una forma de evaluación con escalas, y varias sesiones detalladas con objetivos, contenidos, actividades y consideraciones sobre inteligencias múltiples para trabajar contenidos como el conocimiento del cuerpo, movimiento, sensorialidad,
La tesis busca constatar la efectividad del Programa "Juego, coopero y aprendo" para incrementar el desarrollo psicomotor en niños de 3 años de una institución educativa del Callao en las dimensiones de coordinación, motricidad y lenguaje. El programa aplica actividades lúdicas, simbólicas y cooperativas. La investigación es experimental con diseño pre-experimental y un solo grupo. Se aplicó una prueba de desarrollo psicomotor antes y después de la intervención para medir los cambios.
Este documento presenta la colección "Estimular y Aprender", un proyecto educativo diseñado para estimular procesos cognitivos como la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 16 años. El programa "Estimular y Aprender +" es parte de esta colección y está diseñado específicamente para estimular simultáneamente la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 4 años a través de una variedad de actividades como unir dibujos iguales, memorizar sec
Este documento presenta una propuesta de programa llamado "Estrategias pedagógicas para estimular los procesos cognitivos en los Niños Marginados". El objetivo general es desarrollar una propuesta para estimular los procesos cognitivos de los niños marginados e incluirlos en la sociedad de manera práctica y dinámica. Se enfoca en cuatro funciones cognitivas principales - memoria, atención, razonamiento matemático y lenguaje - y propone ejercicios específicos para estimular cada una. El documento conclu
Este documento presenta varios juegos lúdicos para estimular el desarrollo cognitivo de los niños. Describe juegos de asociación, para estimular el lenguaje, para entrenar el soplido, para buscar las diferencias y de adivinanzas. Explica que la estimulación temprana a través del juego mejora áreas como la atención, percepción y memoria de los niños y puede prevenir futuros problemas. Recomienda dotar espacios lúdicos y de enseñanza temprana para potenciar habil
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Introduce las TIC como herramientas que pueden apoyar tanto a maestros como estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego, describe algunas actividades educativas realizadas con el uso de multimedios como Powtoon, Toondoo y blogs, concluyendo con una discusión sobre las ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educación.
Este documento presenta una unidad didáctica de tres semanas sobre los animales dirigida a niños de 5 años. La unidad incluye actividades para conocer los animales terrestres, acuáticos y aéreos, desarrollar habilidades motrices y sociales, y fomentar el aprendizaje significativo. La metodología propuesta utiliza el juego, la experimentación y el trabajo en grupo para hacer participar activamente a los niños. Cada sesión incluye objetivos, desarrollo y materiales necesarios.
Este documento ofrece sugerencias para mejorar y ampliar el vocabulario en educación infantil y primaria. Propone el uso de bits de inteligencia, carteles de vocabulario y otras actividades como sopas de letras, crucigramas y juegos de palabras. También recomienda el recurso online "Mi mundo en palabras" del Instituto Cervantes y actividades variadas encontradas en las páginas "Profes.net" y "Comunidad escolar".
La atención temprana se define como un conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años con trastornos o riesgo de trastornos en su desarrollo. Tiene como objetivos promover el desarrollo del niño de forma global, facilitar su integración familiar y educativa, y conseguir que la familia comprenda y apoye al niño. Se caracteriza por ser global, sistemática y aplicarse entre los 0 y 6 años.
Este documento presenta el informe final de práctica profesional de Litzy Marlene Huerta Ramírez en el Centro Regional de Educación Normal 'Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán' en Tuxpan, Veracruz. El informe describe las actividades realizadas durante dos jornadas de práctica en el Jardín de Niños "Cecilia B. Juárez" para fomentar el desarrollo de los niños en diversas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales, y educación física. También
Evidencia final litzy marlene huerta ramirez mtra. anadheli_10.02.21LitzyHuerta
Este documento presenta el informe final de práctica profesional de Litzy Marlene Huerta Ramírez en el Centro Regional de Educación Normal 'Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán' en Tuxpan, Veracruz. El informe describe las actividades realizadas durante dos jornadas de práctica en el Jardín de Niños "Cecilia B. Juárez" para fomentar el desarrollo de los niños en diversas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales, y educación física. También
Información Matriculación Infantil Madre de Dios BilbaoEkhiStudio
Nuestro compromiso es educar a los niños y niñas
desde los 4 meses desarrollando y potenciando
sus habilidades y competencias para que estén
preparados y formados con vistas a la sociedad
del futuro en un clima activo y afectivo.
No somos una guardería asistencial. Ofrecemos
un modelo educativo innovador aprovechando
al máximo las posibilidades de los niños/as
siendo fundamental el momento en el que se
empieza a potenciar sus capacidades, la etapa
de 0 a 5 años.
Una propuesta educativa que alcanza hasta los
18 años iniciandola a los 4 meses.
Avalado científicamente siguiendo los
programas más innovadores y reconocidos
actualmente: la Estimulación Temprana de
Glenn Doman y las Inteligencias Múltiples de
Howard Gardner.
Tu elección con una base formativa muy sólida
Este documento presenta una serie de actividades y estrategias para fortalecer los procesos cognitivos en niños marginados. Se dividen las actividades en aquellas para desarrollar procesos cognitivos básicos como la sensación, percepción y atención, y procesos más complejos como el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Las actividades se pueden aplicar en el entorno familiar, comunitario e institucional considerando el desarrollo biopsicosociocultural del niño.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los órganos de los sentidos para estudiantes de segundo grado de primaria. La unidad se centra en explicar los cinco sentidos humanos a través de varias sesiones que incluyen actividades, juegos y una excursión. La metodología pretende hacer participar activamente a los estudiantes y desarrollar su aprendizaje a través de la experiencia directa con los conceptos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y relacionen los principales órganos de
1) El documento describe una guía didáctica para una actividad que utiliza el juego "El juego de la escalera" como medio TIC. 2) El juego estimula el aprendizaje en los niños de forma divertida al repasar conceptos clave sobre ecosistemas. 3) La actividad se usará al final de una unidad sobre ecosistemas para que los estudiantes puedan reforzar lo aprendido de una manera motivadora antes de la evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el arte dirigida a niños de 4 años. La unidad se desarrollará durante dos semanas y tiene como objetivo principal fomentar la expresión creativa a través de diferentes técnicas artísticas. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias metodológicas, actividades y criterios de evaluación. La primera sesión consistirá en una actividad para pintar sobre lienzo usando texturas como arcilla, arena y pintura.
IDENTIFICACION DE FICHAS DEL ÁREA DE ATENCION.docchurrumina1978
Este documento presenta fichas de habilidades cognitivas enfocadas en atención, memoria y percepción para niños de preescolar y primaria. Incluye introducción explicando el objetivo de desarrollar estas habilidades básicas y un glosario que define términos clave. Luego presenta varias fichas con actividades lúdicas para trabajar cada habilidad, incluyendo instrucciones paso a paso y materiales necesarios.
Contra brief - Castillo, Jiménez y TapiaChilo Jimenez
1) El documento describe un jardín infantil llamado "Jardín Raíz de Sueños" ubicado en Puente Alto que utiliza la metodología Montessori. 2) Se realizaron observaciones de los niños que mostraron que tenían pocas actividades grupales y que el área del lenguaje estaba retrasada. 3) Se propuso desarrollar un juego para estimular las áreas cognitiva y del lenguaje en los niños.
Este documento presenta una propuesta de innovación educativa para desarrollar la inteligencia emocional en alumnos de educación infantil. La propuesta incluye varias actividades como el tarro de las buenas noticias, un álbum de fotos emocionales, estatuas emocionales y un juego de teléfono emocional que trabajan las emociones a través de diferentes áreas educativas. Las actividades se implementarían en distintas fases a lo largo del curso escolar.
Este documento presenta una propuesta de innovación educativa centrada en desarrollar la inteligencia emocional en la etapa de educación infantil. Propone varias actividades prácticas para trabajar la inteligencia emocional y vincularla con las diferentes áreas curriculares. La propuesta se basa en una investigación previa sobre los beneficios de desarrollar la inteligencia emocional en los niños y niñas.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Método Doman
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
TICS Y AULA INVERTIDA EN EDUCACIÓN
GUÍA DE APRENDIZAJE N ° 2
TEMA: “MÉTODO DOMAN”
INTEGRANTES:
CAIZA JOSELYN
LUJE MARJORIE
MOLINA ANABEL
DOCENTE:
M.SC GALO FLORES
CICLO: CUARTO “F”
FECHA DE ENTREGA: 13 – 12 – 2020
LATACUNGA 2020 ECUADOR
2. ii
Índice
1. Tema .....................................................................................................................1
2. Propuesta pedagógica.............................................................................................1
3. Material didáctico ..................................................................................................2
3.1. Programa de lectura y escritura .......................................................................2
3.2. Programa musical ...........................................................................................3
3.3. Programa de Inteligencia.................................................................................3
3.4. Programa de matemáticas................................................................................4
3.5. Programa de excelencia física .........................................................................5
3.6. Programa de segundo idioma ..........................................................................6
4. Aplicación en el aula..............................................................................................7
4.1. Programa de lectura ........................................................................................7
4.2. Programa musical ...........................................................................................8
4.3. Programa de Inteligencia.................................................................................9
4.4. Programa de matemáticas.............................................................................. 10
4.5. Programa de excelencia física .......................................................................10
4.6. Programa de segundo idioma ........................................................................11
5. Conclusiones........................................................................................................11
6. Recomendaciones ................................................................................................ 12
7. Referencias bibliográficas.................................................................................... 14
3. 1
1. Tema
Método Doman
2. Propuesta pedagógica
Para empezar, el creador de este método es Glenn Doman con la ayuda de su
equipo, en la década del 50 en Philadelphia en Estados Unidos; ya que, tenía la finalidad
de ayudar a los niños con parálisis cerebral, pero como obtuvo resultados positivos tomo
la decisión de implementar también en los demás infantes.
De tal modo, tiene como finalidad de potenciar el aprendizaje, aprovechando al
máximo y tempranamente la disposición natural y espontánea de los bebés para el
aprendizaje. A través de la estimulación en las distintas áreas sensoriales, debido a que,
se pretende el desarrollo máximo e integral; desde el plano intelectual, pasando por el
físico, emocional y social para el infante. Además, el método Doman se basa en cinco
principios:
1. Desarrollar la atención y estimulación temprana en los niños para prevenir posibles
deficiencias, facilitar los procesos de enseñanza y los procesos de aprendizaje y
aminorar las diferencias de desarrollo.
2. Los niños de corta edad quieren y pueden aprender.
3. El cerebro infantil es capaz de absorber gran cantidad de información.
4. El proceso de aprendizaje tiene que ser divertido.
5. Se tienen que seguir las instrucciones al pie de la letra.
También, se divide en varias áreas, como por ejemplo: Programa de lectura y
escritura, Programa musical, Programa de Inteligencia, Programa de matemáticas,
Programa de excelencia física y Programa de segundo idioma.
4. 2
3. Material didáctico
3.1.Programa de lectura y escritura
Este método es muy distinto al método silábico, adaptándose a las características y
necesidades del infante. Se basa en inputs y outputs, es decir que al niño se le van
presentando estímulos adecuados tanto en intensidad como en frecuencia y claridad para
favorecer su desarrollo. Estos estímulos reciben el nombre de “Bits de inteligencia” y se
pueden procesar por cualquiera de las vías sensoriales, en este caso visión y oído.
Debe hacerse como si de un juego se tratase, recitarle al niño cada palabra en voz alta
y clara, para poco a poco ir añadiendo nuevas categorías y de acuerdo a las fases que se
irán dando progresivamente conforme el niño vaya creciendo. Para este método es
necesario utilizar tarjetas que los niños puedan observar y asimilar.
Características de las tarjetas:
o Las tarjetas deben ser blancas, de formas alargadas y más grandes conforme más
pequeño sea el niño, siendo el tamaño ideal para recién nacidos de 15×60 pasando
a 10×60 cuando el niño crece y su agudeza aumenta.
o Las letras serán también grandes, 12.5cm de altos para recién nacidos y 7.5 para
niños mayores y de forma imprenta.
o Las palabras serán rojas, porque llaman más la atención de los niños.
o Las tarjetas deben estar organizadas en categorías: familia, animales, colores, etc.
5. 3
3.2.Programa musical
El objetivo de este programa es inicial al bebe o niño en la música, mediante
audiciones relacionadas con imágenes o símbolos. También se trabaja la representación
gráfica de las notas, reconocimiento de instrumentos y la identificación de los sonidos.
Se necesitará materiales fáciles de conseguir como es:
• Cartulinas blancas o de colores
• Imágenes claras de los instrumentos
• Un marcador rojo
• Imágenes de notas musicales
• Instrumentos elaborados a mano
• Un reproductor de música pequeño
• Horario de actividades (opcional)
3.3.Programa de Inteligencia
Los objetivos que este programa persigue son por un lado facilitar información a los
niños para aumentar su sabiduría, favorecer el crecimiento cerebral y su maduración
neurológica, aumentar sus posibilidades intelectuales y estimular su curiosidad en una
edad en la que el mayor deseo es aprender. Además, las categorías se clasifican según la
rama del conocimiento al que pertenecen: zoología, botánica, fisiología, tecnología,
matemáticas, lengua, etc.
Se emplea los siguientes materiales.
6. 4
o Cartulina blanca
o Unas imágenes de acuerdo a la categoría que se desee enseñar
o Goma o silicona
o Cinta del color que desee
o Perforadora
o Marcador negro
o Regla
o Tijera
3.4.Programa de matemáticas
El programa de matemáticas consiste mediante bits (unidades de información que
pueden presentarse en cartulinas) matemáticas el niño aprende las diversas materias
mientras juega.
1. Desarrollando la atención y estimulación temprana en los niños para prevenir
posibles deficiencias, facilitar los procesos de enseñanza y los procesos de
aprendizaje y aminorar las diferencias de desarrollo.
2. Los niños de corta edad quieren y pueden aprender.
3. El cerebro infantil es capaz de absorber gran cantidad de información.
4. El proceso de aprendizaje tiene que ser divertido.
Además, los materiales a emplear son:
• Fomix color naranja
• Fomix escarchados
• Letras escarchadas números
7. 5
• Goma y tijera
3.5.Programa de excelencia física
Glen Doman dio mucha importancia a los beneficios del ejercicio físico,
desarrollando su propio programa en este campo: Programa de Excelencia física cuenta
con diferentes apartados o competencias:
Competencia de movilidad
Con la carrera, gateo y arrastre el niño desarrolla la fuerza, la agilidad, el sistema
respiratorio, la coordinación, ganando el niño en determinación y autonomía.
Competencia manual
En esta función sólo hay una actividad: el braqueo.
El objetivo es que le niño desarrolle una habilidad superior y que le ayude a sujetar
el lápiz para comenzar a escribir. Para escribir el niño necesitará desarrollar una habilidad
para sujetar el lápiz y mover la punta del lapicero, viendo correctamente los trazos. Para
ver correctamente los trazos, será necesaria una convergencia de la visión, conseguida
cuando el niño braquea y gatea.
Apartado de equilibrio
Su objetivo de coordinar y regular el sentido del movimiento para realizar las
oportunas adaptaciones en relación a la gravedad. Esto ayuda a que el niño obtenga
determinación y control de su personalidad.
8. 6
Además, los materiales a emplear son:
• Colchonetas
• Escalera
• Adoquines
• Tablas
3.6.Programa de segundo idioma
Consiste en desarrollar la lengua extrajera mediante los sentidos del infante, se
consigue captando su atención que se formen conexiones neuronales, mediante bits de
inteligencias de ser simples, novedosos, concretos y adecuados a cada edad y niveles de
desarrollo, el niño aprende las diversas materias mientras juega.
1.-Realizar por medio de actividades lúdicas el trabajo colaborativo en diversos aspectos
tales como la lectura, el vocabulario, la pronunciación o la comprensión.
2.-Se inicia la lectoescritura por medio de los bits de inteligencia gracias a órdenes cortas
que se mostraran en el aula.
3.-Permite al estudiante que tome actividades con un carácter lúdico para una
comprensión de los sonidos.
4.-La adquisición de la lectoescritura por medio de las fichas que se mostraran y se
realizaran en el aula.
5.-Utilizar canciones propias del método con el fin de reforzar el aprendizaje de los
sonidos.
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4. Aplicación en el aula
4.1.Programa de lectura
Este método es muy distinto al método silábico, adaptándose a las características y
necesidades del infante. Se basa en inputs y outputs, es decir que al niño se le van
presentando estímulos adecuados tanto en intensidad como en frecuencia y claridad para
favorecer su desarrollo. Estos estímulos reciben el nombre de “Bits de inteligencia” y se
pueden procesar por cualquiera de las vías sensoriales, en este caso visión y oído.
Debe hacerse como si de un juego se tratase, recitarle al niño cada palabra en voz alta
y clara, para poco a poco ir añadiendo nuevas categorías y de acuerdo a las fases que se
irán dando progresivamente conforme el niño vaya creciendo.
• Fase uno: Palabras
Dia 1: se mostrarán cinco tarjetas con una palabra escrita en cada una, mientras se
pronuncian en voz alta y fluida.
Dia 2: se enseñarán las cinco primeras y se agregarán otras cinco palabras, pertenecientes
a otra categoría.
Dia 3: se leerán las diez tarjetas anteriores y se sumarán otras cinco que pueden ser de
una tercera categoría.
Dia 4: se leerán las 15 palabras y otras cinco palabras.
Dia 5: se deberán repetir las 20 palabras y agregar otras cinco nuevas.
10. 8
Dia 6: se ira quitando una categoría y agregando nuevo vocabulario de las mismas
categorías.
Nota: no se deben sobrepasar de las 25 tarjetas, no mezclar categorías y separar las
sesiones entre 15 y 30 minutos, esto para evitar que el niño se aburra.
• Fase dos: Parejas de palabras
Para este punto, el niño ya habrá leído 150 palabras aisladas, para comenzar en el uso
y lectura de dos palabras trataremos de que no empiecen con la misma
letra. Introducimos dos juegos de palabras pares (cinco pares cada uno) a la semana, con
los juegos de palabras sueltas. Por ejemplo: perro grande, carro azul, etc.
• Fase tres: Oraciones sencillas
En esta fase las letras pueden ser más pequeñas y es momento de introducir verbos en
la oración, por ejemplo: mamá está cocinando. Con estas oraciones, se recomienda ir
creando un libro de pocas páginas e ilustraciones para leerlo en voz alta, hasta tres veces
al día.
• Fase cuatro: Frases
Se debe disminuir las letras al doble que en la fase anterior (se recomienda a 2.5 cm)
para aumentar la cantidad de palabras. Además, hay que dejar atrás el color rojo y usar el
negro. Integrar los artículos y seguir agregándolos a su libro o crear uno nuevo.
• Fase cinco: Cuentos en un libro
Es importante escoger un cuento para cada niño, uno que tenga entre 50 y 100
palabras, una oración por página, con letras del tamaño de 2 cm y con ilustraciones. Es
necesario incluir vocabulario nuevo para que al niño le resulte interesante. Se debe leerlo
a una velocidad normal y en tono claro, dos o tres veces al día.
4.2.Programa musical
1) Colocar a los niños en forma circular para que puedan ver de mejor forma la
actividad, realizamos una breve explicación de lo que se va realizar.
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2) Cuando los niños estén listos comenzamos con 5 bits en las que debe estar un
instrumento de percusión, viento o cuerda y se le indica la imagen y le repetimos
tres veces el nombre del instrumento en el caso de trabajar con niños más grandes
se le puede implementar el nombre de los instrumentos con color rojo para que
llame más su atención.
3) Diariamente lo vamos a realizar durante 5 a10 minutos cuando ellos estén listos
pasamos a trabajar con lo auditivo e implementamos lo que es el sonido de los
instrumentos y vamos preguntándoles si saben de qué instrumento es el sonido.
4) De esta forma se podrá saber cuánto es que conocen y reconocen los sonidos de
tal modo que ellos puedan decirme lo que han aprendido visualmente aun que esa
no sea la respuesta correcta de tal manera que se estimula el cerebro para ayudarle
a crear conexiones neuronales.
5) Una vez que ellos puedan identificar sonidos se podrá pasar a lo que es la
clasificación en la que les explicamos que cada instrumento produce su sonido de
diferentes formas en la que utilizamos los instrumentos hechos a mano para una
mejor comprensión.
6) Una vez que ellos reconozcan bien los instrumentos pasamos a reconocer notas
musicales de igual forma con 5 bits en color rojo de tal forma siguiendo una
secuencia.
4.3.Programa de Inteligencia
Unos días antes de comenzar el trabajo, escogemos cinco grupos de cinco Bits y
anunciaremos a los niños/as que en unos días vamos a pasarlo genial con un juego.
Comenzamos el trabajo con los Bits:
✓ Elimina toda distracción: escoge un espacio libre de estímulos distractores.
✓ Proporciona un ambiente lúdico: explica a los niños y niñas que deben prestar
atención y mantenerse en silencio. Encuentra un modo divertido de mostrar los
Bits a los niños/as.
✓ Anuncia la primera categoría y presenta los Bits uno a uno: de manera rápida, no
más de un segundo por Bit y sin intervalo de tiempo entre ellos. Hazlo con
entusiasmo y alegría.
✓ Deja unos momentos entre un grupo de bits y el siguiente: muestras el segundo
grupo del mismo modo.
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✓ Hacemos lo mismo hasta que terminamos de presentar todas las categorías.
✓ Finaliza la sesión alabando a los niños y niñas y reforzando su conducta y la
actividad.
✓ Repetiremos la sesión durante varios días: aumentando paulatinamente el número
de Bits y de grupos.
También se debe considerar que se apoya en importantes principios pedagógicos: el
aprendizaje natural adecuado al desarrollo cerebral:
o Sesiones muy breves, para que el niño/a no se canse y se quede con ganas de más.
o Nunca examinar a los niños/as, debido a que ellos están aprendiendo lo que les
enseñamos.
o La regla clave es el disfrute en el aprendizaje porque el niño/a tiene que divertirse.
o Cumple de manera estricta las rutinas del método: forma, tiempos y método de
presentación de los bits, en efecto se basa en la repetición.
o Cuida los bits, que cumplan las características para ser un estímulo adecuado en
cuanto a calidad y cantidad.
4.4.Programa de matemáticas
Una primera fila de cinco seis niños se sienta en el suelo, luego un banco pequeño con
otros tantos, y detrás el resto. La pantalla, si es posible de 17 pulgadas o más. Hay que
procurar que estén lo más cerca posible de la pantalla y saber que es conveniente
cambiarlos de posición en cada sesión.
Algunos se aburrirán a partir del tercer día porque aprenden muy rápido, ponerles
atrás el cuarto y quinto día para que no distraigan a los demás, y no obligarles a atender
pues no lo necesitan. Tener en cuenta que las sesiones son muy breves.
4.5.Programa de excelencia física
Competencia de movilidad
• Carrera, se trabajará con circuitos diferentes, en dónde se combina carrera,
obstáculos, saltar, pasar túneles.
• Gateo, actividad muy divertida para niños, se realizará mediante un circuito con
colchonetas en el suelo.
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• Arrastre, también se realizará en colchoneta manteniendo el tronco apoyado en la
misma.
Competencia manual
El braqueo es una actividad que se realiza con una escalera situada en alto y por
la que tiene que avanzar mediante un movimiento con los brazos. El recorrido se debe
realizar de 2 a 3 veces al día lo más rápido posible. Los beneficios son muy significativos
en destreza al escribir, convergencia ocular, desarrollo muscular y mejora de la posición
de la columna vertebral.
Apartado de equilibrio
Realizada en barra de equilibrio y en ejercicios de 10 minutos diarios.
4.6.Programa de segundo idioma
En la primera actividad formamos un círculo de unos 10 niños al cual a cada niño le
ponemos un nombre de un animal distinto y le pedimos que se agrupen de acuerdo al
sonido que les toco imitar la maestra procede a explicarles con la tarjetas escritas con
palabras sueltas de diferente color y al mostrar cada palabra, dejando que los niños
solamente visualicen y escuchen el vocabulario que se les muestra y buscando su máxima
atención el primer grupo de cinco palabras, con el fin de que los estudiantes relacionen
que cada palabra es un nombre nuevo de un animal. Al finalizar, el grupo de 5 palabras
les manifestaremos afecto por medio de un abrazo o de un aplauso.
5. Conclusiones
• El método de lectura Doman establece que el aprendizaje debe ser una actividad
divertida, se basa en la repetición de palabras por parte del niño y le permite
desarrollar su capacidad de habla y lectura desde muy temprana edad, se adapta a
las necesidades de cada niño sin necesidad de ser estricto además de que funciona
mucho mejor que el método silábico
• El Programa Musical no solo ayuda al niño en aprender sobre notas musicales,
sino que desarrolla otros aspectos que serán muy útiles para el niño en su vida. Le
estamos enseñando a aumentar su autoestima, a que se dé cuenta que es inteligente
y que puede lograr cosas que antes no tenía idea que existían. Le estamos
14. 12
enseñando también a ser paciente y organizado, ya que primero aprende los
instrumentos musicales, después aprende sus símbolos, y al final toca su propio
instrumento.
• El programa de inteligencia o llamada también enciclopedia tiene la finalidad de
explicar a los niños por medio de dibujos los conocimientos que se desee impartir,
esto se utiliza cuando se desea explicar un grupo de especies, de una manera
concreta y rápido, permitiendo que sus habilidades y destrezas se vaya
desarrollando.
• Programa matemático mientras más preparados y capacitados para enseñar mejor
calidad de educación brindaremos a nuestros educandos y por ende aportaremos
a la transformación y progreso de la sociedad de la que todos somos parte.
• El programa de excelencia física consiste tres funciones de programas de
movilidad, manualidad y equilibrio importantes en la etapa de cada ser vivo ,sus
funciones es ayudar que un niño obtenga un desarrollo de la fuerza y agilidad,
mejoramos la eficiencia del sistema respiratorio, el desarrollo de la coordinación,
del mismo modo el braqueo desarrolla la habilidad manual, permite mayor
facilidad y destreza al escribir, mejora la capacidad pulmonar, para poder manejar
cualquier situación física fácilmente, finalmente el equilibrio es importante en un
individuo, ya que gana determinación y dominio intelectualmente como
físicamente.
• El programa de segundo idioma ayuda a desarrollar la capacidad intelectual del
cerebro en el niño, desarrollando las habilidades y destrezas que los niños van
adquiriendo tanto intelectual, fisco y emocional durante las horas de clases dentro
del desarrollo del aprendizaje.
6. Recomendaciones
• Es recomendable conocer aún más este método y aplicarlo en las aulas de clase
pues nos presenta otra forma de lograr que los infantes aprendan a leer y hablar
de manera adecuada, con entusiasmo y de forma garantizada, sin tener que recurrir
a métodos estrictos.
• Mejorar en la organización de un horario de actividades para tener en cuenta cómo
se va avanzando.
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• Capacitar a las profesoras con relación a los bits para la inteligencia o
enciclopedia.
• Se recomienda este programa de matemáticas ya que estimula sus capacidades del
niño en su desarrollo de enseñanza y aprendizaje los niños pequeños pueden
asimilar datos a la velocidad del relámpago si los datos se presentan de manera
precisa, distinta y verdadera.
• Incentivar la aplicación del programa de excelencia física para las habilidades y
destrezas.
• Implementar este método el docente porque nos ayuda a desarrollar las
capacidades intelectuales que debe adquirir de acuerdo a su edad que despertando
el interés por descubrir cosas nuevas, ya que el niño aprende jugando de acuerdo
a su edad y el medio que lo rodea.
16. 14
7. Referencias bibliográficas
Sputnik, M. (2018). Método Doman. Prezi. Recuperado el 18 de julio del 2020 de
https://prezi.com/p/zdfjkn4cn1ei/metodo-doman/
Temprana, B. (2013). Programa de excelencia Fisisca. Recuperado el 21 de julio del
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Tiching. (2014). El método Doman. El blog de educación y TIC. Recuperado el 18 de
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doman/#:~:text=%C2%BFEn%20qu%C3%A9%20consiste%20el%20m%C3
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