Este documento presenta una propuesta de programa llamado "Estrategias pedagógicas para estimular los procesos cognitivos en los Niños Marginados". El objetivo general es desarrollar una propuesta para estimular los procesos cognitivos de los niños marginados e incluirlos en la sociedad de manera práctica y dinámica. Se enfoca en cuatro funciones cognitivas principales - memoria, atención, razonamiento matemático y lenguaje - y propone ejercicios específicos para estimular cada una. El documento conclu

1. PROCESOS COGNOSCITIVOS
“CARTILLA CREATIVA”
YOANA PATRY CARDENAS MOSCOTE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA
DIBULLA/GUAJIRA
2015
CRISTIAN YECID MARTINEZ

2. Identificación del problema
Problemática psicosocial y educacional de los niños marginados
Los niños pobres y marginados presentan diversas dificultades en su aprendizaje debido a la escasez de
capacidades cognitivas que son exigidas por las escuelas.
Desde la temprana edad estos niños marginados no tuvieron contacto con los contenidos y patrones
culturales de la clase media.
Ya que estos niños no saben hablar según la norma culta y por esta razón no desarrollaron los prerrequisitos
cognitivos, al ser excluidos adoptan una ideología que tiene efectos negativos, ya que estos niños salen
completamente convencidos de su incapacidad para el conocimiento escolar lo cual causa problemas en el
ámbito psicosocial del niño.
Además les vulneran sus derechos intelectuales, morales, sociales, y culturales lo cual no les permite
expresar sus puntos de vista, obstruyéndole su creatividad lo que no le permite al niño desarrollar competencias
lingüísticas, intelectuales y cognitivas.

3. Nombre del Programa
“Estrategias pedagógicas para estimular los procesos
cognoscitivos en los Niños Marginados”
 JUSTIFICACION
Con este trabajo queremos dar respuesta a una situación problema que puede ser
potencializada en contextos sociales, educativos, y Culturales específicos.
Permitiéndonos transferir el conocimiento a situaciones reales donde el niño tome
decisiones de manera autónoma mientras aprende a estimular sus procesos
cognoscitivos de manera organizada.

4. Objetivos
General
 Desarrollar una propuesta donde se logre estimular procesos cognoscitivos en los
niños marginados y a la vez incluirlos como parte del entorno social de una manera
practica y dinámica.
Específicos
 Cultivar habilidades que pueden desarrollarse, mediante los ejercicios propuestos en
cada una de las funciones.
 Estimular el uso de la mente.
 Implementar estructuras que faciliten el procesamiento de la información a los niños
marginados.

5. Función de la memoria
 Memoria: La memoria es una función del cerebro que permite al organismo
codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.
 Ejercicios propuestos
1. Realizar el siguiente sopa de letras

6. 2. Realizar el siguiente rompecabezas
Observaciones
Los pasatiempos son actividades que útiles para nuestra disciplina ya
que nos ayudan a estimular la memoria. Algunas de las más utilizadas son:
sopa de letras y los rompecabezas.

7. Función de la atención
 Atención: La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas
o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.
 Ejercicios propuestos
1. Encuentra las diferencias

8. 2. Encuentra el camino para que el elefante llegue a donde las pelotas
Observaciones
Los laberintos y encuentra las diferencias también son considerandos como
ejercicios ya que estimulan la atención y trabajan en el desarrollo de otras
competencias como la motricidad fina, la percepción y memoria visual así como la
orientación.

9. Función del razonamiento matemático
 Razonamiento matemático: Es la habilidad para utilizar y relacionar los
números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión.
 Ejercicio propuesto
1 relaciona cada grupo con su numero

10. 2. Cuantos hay
Observaciones
Los ejercicios lógicos-matemáticos contribuyen, estimulan y motivan de
manera de divertida, participativa, el desarrollo de habilidades y capacidades
lógico-intelectuales en los niños.

11. Función del lenguaje
 Lenguaje: Es el sistema a través del cual el hombre o los animales comunican
sus ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos
convencionales.
 Ejercicios propuestos
1. Canta la canción

12. 2. Leer cuentos
Observaciones
El canto es un medio para desarrollar la capacidad lingüística en su doble vertiente –
comprensiva y expresiva-ya permite potenciar el uso del lenguaje, ya que el aprendizaje de las
letras de las canciones es una de las formas para aprender palabras nuevas. Leer cuentos o
historias puede ser un pasatiempo muy placentero. Pero, además de ser estimulante por sí misma,
esta actividad fomenta capacidades tales como observar e interpretar imágenes, y enriquecer el
vocabulario.

13. Recomendaciones
 Elaborar propuestas y planificar actividades de actualización de manera
permanente y oportuna con el fin de llevar a cabo la propuesta mencionada.
 Otra recomendación que creemos pertinente mencionar, es el hecho de buscar
distintos ejercicios para fomentar el uso adecuado de estas funciones en la vida
cotidiana de los niños en situación de vulnerabilidad.

14. Bibliografía
 http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-
1-texto.pdf