Este documento presenta un método para mejorar la velocidad lectora mediante actividades que trabajan los grafemas, fonemas, sílabas, palabras y comprensión lectora. El método se enfoca en alumnos de la ESO y bachillerato con dificultades lecto-escritoras. Incluye ejercicios para reaprender la lectura de forma progresiva mediante la identificación y reconocimiento de unidades lingüísticas más pequeñas hasta llegar a la comprensión de textos completos. El objetivo final es que los alumnos
Metodo dislexia Educación Infantil Primaria Otaduy otaduyluciaotaduy
Este documento presenta un método para la adquisición de la velocidad lectora dirigido a alumnos con dificultades lectoescritoras. El método se basa en ejercicios progresivos que trabajan grafemas, fonemas, sílabas y palabras para reaprender a leer de forma sistemática. El objetivo es motivar a los alumnos y ayudarles a redescubrir los elementos básicos de la lectura a través de actividades individualizadas que se adapten a cada estudiante.
Aprendizaje lectoescritura E. infantil y primariaOtaduylluciaotaduy
Este documento presenta un método para la adquisición de la velocidad lectora dirigido a alumnos con dificultades lecto-escritoras. El método incluye ejercicios para trabajar grafemas, fonemas, sílabas y palabras mediante actividades de reconocimiento visual y reaprendizaje progresivo. El objetivo es facilitar el reaprendizaje de la lectura de manera motivadora y adaptada a cada alumno para mejorar su comprensión lectora y velocidad.
El documento anuncia un torneo de baloncesto juvenil que se celebrará el próximo viernes. Detalla que podrán participar jóvenes de 14 a 21 años agrupados en equipos de 3 a 5 personas. El torneo se jugará con las reglas del sistema americano 3 contra 3 a 11 puntos por canasta. Se recomienda que los equipos estén formados por al menos 4 personas para evitar que jueguen con menos de 3 jugadores en cancha. El formato del torneo será de liga a una sola vuelta entre todos los equipos.
Este documento presenta las bases de un torneo de baloncesto juvenil que se celebrará el próximo viernes. Los equipos estarán formados por entre 3 y 5 jugadores y los partidos se jugarán a 11 puntos siguiendo el sistema americano 3 contra 3. El torneo tendrá formato de liga a una vuelta entre todos los equipos participantes y se entregarán premios al primer equipo y material deportivo al resto.
El documento presenta tres párrafos que describen la lucha interna de un hombre abrumado por la desgracia que contempla el suicidio como una opción de escape. El primer párrafo introduce cómo la idea del suicidio dominó su mente al repetirse a sí mismo pensamientos sobre sus enemigos. El segundo párrafo describe la contemplación del suicidio como un mar muerto que arrastra al fondo. El tercer párrafo explica cómo estas reflexiones le ofrecieron cierto alivio al ver la muerte como una nada que podría acabar
Este documento narra la historia de Absalón, un hombre sabio elegido por Dios para construir un arca y salvar a la humanidad de un diluvio inminente. Absalón recluta a Noé como ingeniero técnico y a Roboao como gerente de personal para coordinar la construcción del arca. En poco tiempo, Absalón establece una compleja burocracia con diferentes departamentos para administrar eficientemente el proyecto del arca antes de la fecha límite.
Metodo de aprendizaje de lectoescritura infantilluciaotaduy
Este documento presenta un método de aprendizaje de lectoescritura infantil que comienza con la presentación de grafemas, fonemas, sílabas y palabras, seguido de actividades. Luego explica la metodología aplicada a estudiantes de educación infantil, incluyendo ejercicios para trabajar letras, silabas, lectura y comprensión de textos de manera adaptada a cada estudiante. Finalmente, concluye resaltando la importancia de las herramientas tecnológicas y la colaboración multidisciplinaria
Metodo dislexia Educación Infantil Primaria Otaduy otaduyluciaotaduy
Este documento presenta un método para la adquisición de la velocidad lectora dirigido a alumnos con dificultades lectoescritoras. El método se basa en ejercicios progresivos que trabajan grafemas, fonemas, sílabas y palabras para reaprender a leer de forma sistemática. El objetivo es motivar a los alumnos y ayudarles a redescubrir los elementos básicos de la lectura a través de actividades individualizadas que se adapten a cada estudiante.
Aprendizaje lectoescritura E. infantil y primariaOtaduylluciaotaduy
Este documento presenta un método para la adquisición de la velocidad lectora dirigido a alumnos con dificultades lecto-escritoras. El método incluye ejercicios para trabajar grafemas, fonemas, sílabas y palabras mediante actividades de reconocimiento visual y reaprendizaje progresivo. El objetivo es facilitar el reaprendizaje de la lectura de manera motivadora y adaptada a cada alumno para mejorar su comprensión lectora y velocidad.
El documento anuncia un torneo de baloncesto juvenil que se celebrará el próximo viernes. Detalla que podrán participar jóvenes de 14 a 21 años agrupados en equipos de 3 a 5 personas. El torneo se jugará con las reglas del sistema americano 3 contra 3 a 11 puntos por canasta. Se recomienda que los equipos estén formados por al menos 4 personas para evitar que jueguen con menos de 3 jugadores en cancha. El formato del torneo será de liga a una sola vuelta entre todos los equipos.
Este documento presenta las bases de un torneo de baloncesto juvenil que se celebrará el próximo viernes. Los equipos estarán formados por entre 3 y 5 jugadores y los partidos se jugarán a 11 puntos siguiendo el sistema americano 3 contra 3. El torneo tendrá formato de liga a una vuelta entre todos los equipos participantes y se entregarán premios al primer equipo y material deportivo al resto.
El documento presenta tres párrafos que describen la lucha interna de un hombre abrumado por la desgracia que contempla el suicidio como una opción de escape. El primer párrafo introduce cómo la idea del suicidio dominó su mente al repetirse a sí mismo pensamientos sobre sus enemigos. El segundo párrafo describe la contemplación del suicidio como un mar muerto que arrastra al fondo. El tercer párrafo explica cómo estas reflexiones le ofrecieron cierto alivio al ver la muerte como una nada que podría acabar
Este documento narra la historia de Absalón, un hombre sabio elegido por Dios para construir un arca y salvar a la humanidad de un diluvio inminente. Absalón recluta a Noé como ingeniero técnico y a Roboao como gerente de personal para coordinar la construcción del arca. En poco tiempo, Absalón establece una compleja burocracia con diferentes departamentos para administrar eficientemente el proyecto del arca antes de la fecha límite.
Metodo de aprendizaje de lectoescritura infantilluciaotaduy
Este documento presenta un método de aprendizaje de lectoescritura infantil que comienza con la presentación de grafemas, fonemas, sílabas y palabras, seguido de actividades. Luego explica la metodología aplicada a estudiantes de educación infantil, incluyendo ejercicios para trabajar letras, silabas, lectura y comprensión de textos de manera adaptada a cada estudiante. Finalmente, concluye resaltando la importancia de las herramientas tecnológicas y la colaboración multidisciplinaria
Este documento presenta un libro sobre estrategias de aprendizaje escrito por Richard M. Fenker Jr. El libro ofrece técnicas innovadoras para mejorar el aprendizaje y evitar el estudio, incluyendo el uso de ambos lados del cerebro y manteniendo el control propio sobre el proceso de aprendizaje.
Fenker, richard como estudiar y aprender mas y mejor en menos tiempo - esca...Whaleejaa Wha
El autor presenta un libro que ofrece estrategias innovadoras para mejorar el aprendizaje y dejar de estudiar. El libro utiliza humor e ilustraciones para mantener la atención del lector, y promete enseñar técnicas basadas en investigaciones recientes sobre la psicología cognitiva.
Fenker, richard como estudiar y aprender mas y mejor en menos tiempo - esca...Whaleejaa Wha
Este documento presenta un libro sobre estrategias de aprendizaje escrito por Richard M. Fenker Jr. El libro ofrece técnicas innovadoras para mejorar el aprendizaje y evitar el estudio, incluyendo el uso de ambos lados del cerebro y manteniendo el control propio sobre el proceso de aprendizaje.
Este documento resume un sermón sobre la parábola del sembrador en Mateo 13. Explica que Jesús comenzó a usar parábolas para atraer la atención de las multitudes y revelar verdades de una manera sutil, ya que la gente había cerrado sus oídos. Analiza cada tipo de terreno mencionado en la parábola y exhorta a los oyentes a no dejar que las preocupaciones mundanas ahoguen la palabra de Dios en sus vidas. También comenta que las parábolas ilustran verdades sobre el reino de
Este documento proporciona orientaciones generales para el inicio del año escolar, incluyendo una oración, reflexiones y dinámicas. La oración y las reflexiones buscan inspirar a los estudiantes. Las dinámicas incluyen escribir cartas para compañeros de cursos anteriores y conversar sobre expectativas para el curso con otros estudiantes. Finalmente, se dan instrucciones sobre cuadernos y portadas para la asignatura.
Este documento resume las actividades de Carnaval realizadas en el Hogar Pozo Dulce, 12, incluyendo torneos de juegos como el dominó y parchís, la entrega de premios, y una chirigota protagonizada por los residentes sobre una pandemia. Los residentes disfrutaron participando en estas actividades y vistiéndose con disfraces alegres.
La parábola de los dos deudores enseña sobre la importancia del perdón. Jesús cuenta la historia de un rey que perdona una gran deuda a uno de sus siervos, pero este siervo luego no perdona una deuda mucho menor a otro. Al final, el rey castiga severamente al siervo por no haber perdonado, al igual que él lo había perdonado. La lección es que debemos perdonar generosamente a otros, así como Dios nos perdona a nosotros.
El documento es una carta de una estudiante de 4o año solicitando al director la posibilidad de organizar una fiesta de graduación. La estudiante argumenta que una fiesta de graduación es importante para los estudiantes y sus familias para despedirse de los compañeros y profesores después de 4 años en la escuela. Pide una reunión con el director para discutir sus sugerencias sobre la fiesta.
Libera Todo Tu Potencial. Introducción y Prólogo por Sergio Scariolo.Curro Avalos
Queremos que leas la introducción y prólogo del libro de Curro Avalos, Libera Todo Tu Potencial.
Sin duda una obra que hará que desates todo el enorme poder que atesoras dentro.
1. Sócrates demuestra que conocer es recordar a través de preguntar a un esclavo sobre conceptos geométricos como cuadrados y superficies.
2. Aunque el esclavo no estaba educado, reconoce las respuestas a través del proceso de preguntas de Sócrates.
3. Esto muestra que el conocimiento ya existe dentro de nosotros y que podemos "recordar" la verdad a través de la reminiscencia, aunque no parezca que lo sepamos.
El documento presenta tres puntos principales:
1. La humanidad debe establecer metas universales que abarquen todo el planeta para evitar su propia destrucción.
2. Se requiere un conocimiento sin precedentes de los procesos culturales para guiar estas metas universales.
3. La ciencia ha abierto una nueva perspectiva sobre la naturaleza humana que puede usarse para crear consenso sobre los procesos de aprendizaje social y así disminuir las tensiones sociales.
HOJA DOMINICAL DE CATEQUESIS. DOMINGO 2º DE ADVIENTO. CICLO A. DIA 4 DE DICIE...federico almenara ramirez
El documento habla sobre cómo prepararse para el Adviento convirtiéndose y acercando el corazón a Dios. Juan el Bautista les dice a las personas que deben preparar el camino para que llegue el Reino de los Cielos cambiando su comportamiento y pensando como piensa Dios. Convertirse significa tratar de hacer el bien y pensar como Jesús para preparar el mundo para que sea más feliz.
El Dr. John Medina muestra como funciona el cerebro en ambientes escolares y empresariales y suguiere 12 reglas para mejorar la activdad cerebral.
Spanish translation for educational purposes only. Visit www.brainrules.net
Este documento describe el proceso de creación de un libro infantil o juvenil, desde la perspectiva de una "cocina editorial" donde se preparan los ingredientes. Explica que autores, ilustradores, diseñadores, correctores, abogados y promotores trabajan juntos. La receta incluye 7 pasos: 1) Autor e ilustrador, 2) Aspectos legales, 3) Diseñador e ilustrador de tapa, 4) Prólogo, 5) Presentación, 6) Paratextos, 7) Llamada del impresor para indicar que
Este documento presenta una dedicatoria de un trabajo escrito. En ella, la autora dedica su trabajo principalmente a Dios, luego a sus padres por su apoyo, y finalmente a sus docentes y compañeras. Agradece a todas estas personas por haberle permitido alcanzar su meta profesional.
Este documento contiene orientaciones generales para el inicio del año escolar, incluyendo una oración, reflexiones y dinámicas. Propone actividades como reflexionar sobre temas bíblicos usando una caja de herramientas, intercambiar expectativas entre estudiantes y escribir cartas para cursos anteriores. También da instrucciones sobre cuadernos y portadas para la asignatura.
Este artículo ofrece consejos para mejorar las habilidades de expresión oral, incluyendo técnicas para estructurar exposiciones, usar frases célebres y anécdotas para hacerlas más interesantes, y ejercicios de vocabulario y trabalenguas para mejorar la dicción. También describe los componentes básicos de la voz como el tono, ritmo y volumen.
El documento resume las etapas típicas de la vida, incluyendo la educación, el primer trabajo, la carrera profesional, la familia y la vejez. Señala que a menudo las personas viven apresuradas tratando de alcanzar objetivos sin disfrutar el camino, y propone tomarse la vida con más calma y enfocarse en las relaciones y experiencias significativas en lugar de sólo el éxito material.
El texto explica que el mar Muerto en realidad es un lago situado en el punto más bajo del mundo. Debido a que no tiene salida de agua, solo pierde agua por evaporación, lo que hace que su contenido salino sea ocho veces mayor que el agua de mar normal. Esta alta salinidad hace que el agua sea tan densa que es imposible hundirse, aunque sí se puede nadar. Sin embargo, también provoca la ausencia de plantas y peces, por lo que recibe el nombre de mar Muerto.
El documento presenta doce textos para trabajar la comprensión lectora. Los textos seleccionados son expositivos e informan sobre algo curioso para llamar la atención del alumnado, evitando otros géneros como narrativos, poéticos o descriptivos. El objetivo es atender las carencias que presentan los niños en la comprensión de textos no literarios.
El documento desea a los lectores una Feliz Navidad y un próspero Año Nuevo 2012. La autora expresa sus deseos de paz, amor y prosperidad para las familias, y que todos tengan la oportunidad de estudiar y cumplir sus sueños. También desea la recuperación de la salud.
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en alumnos de 2o ciclo de Educación Infantil que presentan diferentes problemas de aprendizaje. El proyecto incluye una evaluación inicial, diagnóstico de posibles casos de dislexia, y una intervención basada en un plan constructivista colaborativo. Los objetivos son mejorar las competencias en lectoescritura, diagnosticar dificultades, prevenir el fracaso escolar y cambiar la metodología
Este documento presenta un libro sobre estrategias de aprendizaje escrito por Richard M. Fenker Jr. El libro ofrece técnicas innovadoras para mejorar el aprendizaje y evitar el estudio, incluyendo el uso de ambos lados del cerebro y manteniendo el control propio sobre el proceso de aprendizaje.
Fenker, richard como estudiar y aprender mas y mejor en menos tiempo - esca...Whaleejaa Wha
El autor presenta un libro que ofrece estrategias innovadoras para mejorar el aprendizaje y dejar de estudiar. El libro utiliza humor e ilustraciones para mantener la atención del lector, y promete enseñar técnicas basadas en investigaciones recientes sobre la psicología cognitiva.
Fenker, richard como estudiar y aprender mas y mejor en menos tiempo - esca...Whaleejaa Wha
Este documento presenta un libro sobre estrategias de aprendizaje escrito por Richard M. Fenker Jr. El libro ofrece técnicas innovadoras para mejorar el aprendizaje y evitar el estudio, incluyendo el uso de ambos lados del cerebro y manteniendo el control propio sobre el proceso de aprendizaje.
Este documento resume un sermón sobre la parábola del sembrador en Mateo 13. Explica que Jesús comenzó a usar parábolas para atraer la atención de las multitudes y revelar verdades de una manera sutil, ya que la gente había cerrado sus oídos. Analiza cada tipo de terreno mencionado en la parábola y exhorta a los oyentes a no dejar que las preocupaciones mundanas ahoguen la palabra de Dios en sus vidas. También comenta que las parábolas ilustran verdades sobre el reino de
Este documento proporciona orientaciones generales para el inicio del año escolar, incluyendo una oración, reflexiones y dinámicas. La oración y las reflexiones buscan inspirar a los estudiantes. Las dinámicas incluyen escribir cartas para compañeros de cursos anteriores y conversar sobre expectativas para el curso con otros estudiantes. Finalmente, se dan instrucciones sobre cuadernos y portadas para la asignatura.
Este documento resume las actividades de Carnaval realizadas en el Hogar Pozo Dulce, 12, incluyendo torneos de juegos como el dominó y parchís, la entrega de premios, y una chirigota protagonizada por los residentes sobre una pandemia. Los residentes disfrutaron participando en estas actividades y vistiéndose con disfraces alegres.
La parábola de los dos deudores enseña sobre la importancia del perdón. Jesús cuenta la historia de un rey que perdona una gran deuda a uno de sus siervos, pero este siervo luego no perdona una deuda mucho menor a otro. Al final, el rey castiga severamente al siervo por no haber perdonado, al igual que él lo había perdonado. La lección es que debemos perdonar generosamente a otros, así como Dios nos perdona a nosotros.
El documento es una carta de una estudiante de 4o año solicitando al director la posibilidad de organizar una fiesta de graduación. La estudiante argumenta que una fiesta de graduación es importante para los estudiantes y sus familias para despedirse de los compañeros y profesores después de 4 años en la escuela. Pide una reunión con el director para discutir sus sugerencias sobre la fiesta.
Libera Todo Tu Potencial. Introducción y Prólogo por Sergio Scariolo.Curro Avalos
Queremos que leas la introducción y prólogo del libro de Curro Avalos, Libera Todo Tu Potencial.
Sin duda una obra que hará que desates todo el enorme poder que atesoras dentro.
1. Sócrates demuestra que conocer es recordar a través de preguntar a un esclavo sobre conceptos geométricos como cuadrados y superficies.
2. Aunque el esclavo no estaba educado, reconoce las respuestas a través del proceso de preguntas de Sócrates.
3. Esto muestra que el conocimiento ya existe dentro de nosotros y que podemos "recordar" la verdad a través de la reminiscencia, aunque no parezca que lo sepamos.
El documento presenta tres puntos principales:
1. La humanidad debe establecer metas universales que abarquen todo el planeta para evitar su propia destrucción.
2. Se requiere un conocimiento sin precedentes de los procesos culturales para guiar estas metas universales.
3. La ciencia ha abierto una nueva perspectiva sobre la naturaleza humana que puede usarse para crear consenso sobre los procesos de aprendizaje social y así disminuir las tensiones sociales.
HOJA DOMINICAL DE CATEQUESIS. DOMINGO 2º DE ADVIENTO. CICLO A. DIA 4 DE DICIE...federico almenara ramirez
El documento habla sobre cómo prepararse para el Adviento convirtiéndose y acercando el corazón a Dios. Juan el Bautista les dice a las personas que deben preparar el camino para que llegue el Reino de los Cielos cambiando su comportamiento y pensando como piensa Dios. Convertirse significa tratar de hacer el bien y pensar como Jesús para preparar el mundo para que sea más feliz.
El Dr. John Medina muestra como funciona el cerebro en ambientes escolares y empresariales y suguiere 12 reglas para mejorar la activdad cerebral.
Spanish translation for educational purposes only. Visit www.brainrules.net
Este documento describe el proceso de creación de un libro infantil o juvenil, desde la perspectiva de una "cocina editorial" donde se preparan los ingredientes. Explica que autores, ilustradores, diseñadores, correctores, abogados y promotores trabajan juntos. La receta incluye 7 pasos: 1) Autor e ilustrador, 2) Aspectos legales, 3) Diseñador e ilustrador de tapa, 4) Prólogo, 5) Presentación, 6) Paratextos, 7) Llamada del impresor para indicar que
Este documento presenta una dedicatoria de un trabajo escrito. En ella, la autora dedica su trabajo principalmente a Dios, luego a sus padres por su apoyo, y finalmente a sus docentes y compañeras. Agradece a todas estas personas por haberle permitido alcanzar su meta profesional.
Este documento contiene orientaciones generales para el inicio del año escolar, incluyendo una oración, reflexiones y dinámicas. Propone actividades como reflexionar sobre temas bíblicos usando una caja de herramientas, intercambiar expectativas entre estudiantes y escribir cartas para cursos anteriores. También da instrucciones sobre cuadernos y portadas para la asignatura.
Este artículo ofrece consejos para mejorar las habilidades de expresión oral, incluyendo técnicas para estructurar exposiciones, usar frases célebres y anécdotas para hacerlas más interesantes, y ejercicios de vocabulario y trabalenguas para mejorar la dicción. También describe los componentes básicos de la voz como el tono, ritmo y volumen.
El documento resume las etapas típicas de la vida, incluyendo la educación, el primer trabajo, la carrera profesional, la familia y la vejez. Señala que a menudo las personas viven apresuradas tratando de alcanzar objetivos sin disfrutar el camino, y propone tomarse la vida con más calma y enfocarse en las relaciones y experiencias significativas en lugar de sólo el éxito material.
El texto explica que el mar Muerto en realidad es un lago situado en el punto más bajo del mundo. Debido a que no tiene salida de agua, solo pierde agua por evaporación, lo que hace que su contenido salino sea ocho veces mayor que el agua de mar normal. Esta alta salinidad hace que el agua sea tan densa que es imposible hundirse, aunque sí se puede nadar. Sin embargo, también provoca la ausencia de plantas y peces, por lo que recibe el nombre de mar Muerto.
El documento presenta doce textos para trabajar la comprensión lectora. Los textos seleccionados son expositivos e informan sobre algo curioso para llamar la atención del alumnado, evitando otros géneros como narrativos, poéticos o descriptivos. El objetivo es atender las carencias que presentan los niños en la comprensión de textos no literarios.
El documento desea a los lectores una Feliz Navidad y un próspero Año Nuevo 2012. La autora expresa sus deseos de paz, amor y prosperidad para las familias, y que todos tengan la oportunidad de estudiar y cumplir sus sueños. También desea la recuperación de la salud.
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en alumnos de 2o ciclo de Educación Infantil que presentan diferentes problemas de aprendizaje. El proyecto incluye una evaluación inicial, diagnóstico de posibles casos de dislexia, y una intervención basada en un plan constructivista colaborativo. Los objetivos son mejorar las competencias en lectoescritura, diagnosticar dificultades, prevenir el fracaso escolar y cambiar la metodología
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en un centro educativo. El proyecto incluye una evaluación e diagnóstico de alumnos con dificultades en la lectoescritura, así como una intervención adaptada y un plan de mejora basado en un enfoque constructivista colaborativo. El documento describe el contexto, los fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto, y los pasos seguidos para su diseño e implementación,
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en alumnos de 2o ciclo de Educación Infantil que presentan diferentes problemas de aprendizaje. El proyecto incluye una evaluación y diagnóstico de los alumnos, una intervención metodológica adaptada y un plan basado en un modelo constructivista colaborativo. Los objetivos son mejorar las competencias en lectoescritura, diagnosticar posibles casos de dislexia, y ayudar a las prof
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en alumnos de 2o ciclo de Educación Infantil que presentan diferentes problemas de aprendizaje. El proyecto incluye una evaluación y diagnóstico de los alumnos, una intervención metodológica adaptada y un plan basado en un modelo constructivista colaborativo. Los objetivos son mejorar las competencias en lectoescritura, diagnosticar posibles casos de dislexia, y ayudar a las prof
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en un centro educativo. El proyecto incluye una evaluación e diagnóstico de alumnos con dificultades en la lectoescritura, así como una intervención adaptada y un plan de mejora basado en un enfoque constructivista colaborativo. El documento describe el contexto, los fundamentos teóricos y metodológicos del proyecto, y los pasos llevados a cabo, incluyendo la
Este documento presenta un proyecto de intervención psicopedagógica realizado en un centro educativo de educación infantil para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia de forma temprana. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, definición de objetivos, y aplicación de una intervención basada en un enfoque constructivista colaborativo con la participación de profesores, orientadores y familias.
Este documento presenta un proyecto de intervención psicopedagógica realizado en un centro educativo con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en alumnos de 2o ciclo de educación infantil. El proyecto incluyó la evaluación y diagnóstico de posibles casos de dislexia, así como el desarrollo e implementación de un plan de mejora metodológica adaptado a las necesidades individuales de cada alumno. A través de la observación, análisis e
Este documento presenta el proyecto de intervención realizado por la autora durante su Practicum II. El objetivo del proyecto era mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en alumnos de 2o ciclo de Educación Infantil que presentaban dificultades, a través del diagnóstico temprano y la implementación de una metodología adaptada. La autora llevó a cabo la observación de los alumnos, el análisis del contexto y la fundamentación teórica antes de proponer objetivos e
La autora realizó una intervención psicopedagógica en un centro educativo para mejorar los procesos de lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia en alumnos de 2o ciclo de educación infantil. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, toma de decisiones conjuntas sobre objetivos, y aplicación de un plan de mejora basado en la participación de todos los actores educativos. Los resultados mostraron una mejora generalizada de las competencias lectoras de los alumnos.
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en un centro educativo. El proyecto incluye una evaluación e diagnóstico de los alumnos con dificultades, así como una intervención adaptada y un plan basado en un modelo constructivista colaborativo. El objetivo es prevenir el fracaso escolar y mejorar las competencias de lectura y escritura.
La autora realizó una intervención psicopedagógica en un centro educativo para mejorar los procesos de lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia en alumnos de 2o ciclo de educación infantil. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, toma de decisiones conjuntas sobre objetivos, y aplicación de un plan de mejora basado en la investigación-acción. El resultado fue una mejora generalizada de las competencias lectoras de los alumnos, así como el diagnóstico de dificultades específic
Este documento presenta un proyecto de intervención psicopedagógica realizado en un centro educativo de educación infantil para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia de forma temprana. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, definición de objetivos, y la implementación de un plan de intervención colaborativo con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras del alumnado y prevenir futuros problemas de aprendizaje.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el plan de intervención de Lucía Otaduy. Identifica fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico, oportunidades como programas de diagnóstico, y debilidades como la falta de un grupo de control. Propone estrategias como usar las fortalezas para aprovechar las oportunidades, y superar debilidades mediante la colaboración con profesionales.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el plan de intervención de Lucía Otaduy. Identifica fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico, oportunidades como programas de diagnóstico, y debilidades como la falta de un grupo de control. Propone estrategias como usar las fortalezas para aprovechar las oportunidades, y superar debilidades mediante la colaboración con profesionales.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el plan de intervención de Lucía Otaduy. Identifica fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico, oportunidades como programas de diagnóstico, y debilidades como la falta de un grupo de control. Propone estrategias como usar las fortalezas para aprovechar las oportunidades, y superar debilidades mediante la colaboración con profesionales.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el plan de intervención de Lucía Otaduy. Identifica fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico, oportunidades como programas de diagnóstico, y debilidades como la falta de un grupo de control. Propone estrategias como usar las fortalezas para aprovechar las oportunidades, y superar debilidades mediante la colaboración con profesionales.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre un proyecto para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en educación infantil. El proyecto tiene fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico y experiencia en proyectos similares, pero también debilidades como la falta de un grupo control adecuado. Se identifican oportunidades como programas de diagnóstico temprano y adaptación a cada alumno, así como amenazas como la brevedad de la intervención y posible discontinuidad. El
Este documento presenta un análisis DAFO de un proyecto para prevenir y tratar la dislexia en la educación infantil. El proyecto tiene fortalezas como el apoyo del equipo educativo y la experiencia de la psicóloga, pero también debilidades como carecer de un grupo de control y la falta de comprensión continua por parte de algunos alumnos. Oportunidades incluyen programas de diagnóstico y estrategias de aprendizaje, mientras las amenazas son la brevedad de la intervención y la posible discontinuidad del proyect
Este documento presenta un análisis DAFO sobre la prevención e intervención para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, con un enfoque en el diagnóstico temprano de la dislexia en educación infantil. Identifica fortalezas como el apoyo del equipo pedagógico, oportunidades como los programas de diagnóstico y estrategias de aprendizaje, amenazas como la falta de continuidad del proyecto, y debilidades como el desconocimiento de los padres.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Método Adquisición de
Velocidad Lectora
Trabajo realizado por:
Mª Cristina Lucía Otaduy Vivo
1
2. Índice:
1. Introducción
2.Presentación
3.Objetivos
4.Contenidos:
4.1 Presentación Grafemas y fonemas. Actividades
4.2 Presentación Sílabas. Actividades.
4.3 Palabras . Actividades
4.4 Sintagmas. Comprensión lectora. Actividad:
Metodología Aplicada para alumnos de ESO y Bachiller
5. Web-Bibliografia
2
3. 1. Introducción
La lecto escritura es la forma de comunicación mas
compleja que posee el hombre y es el vehículo por
excelencia de registro de las variaciones culturales y
técnicas de la humanidad
DISLEXIA quiere decir alteración del leer.
“Problema específico para leer”
Dificultad que presentan niños, adolescentes y adultos
para aprender a leer, asociada siempre a la
dificultad de aprender a escribir.
Es un problema originado por una disfunción cerebral
mínima que presenta el alumno cuya capacidad
intelectual es normal y no presenta otros problemas
físicos o psicológicos que expliquen dichas
dificultades.
3
4. 2. PRESENTACIÓN
Este Método es una intervención dirigida a alumnos de la
ESO, que presentan dificultades lecto-escritoras, diagnosticados
o no de Dislexia.
Es un Método terapéutico corrector, que necesita en un principio
de la Información por parte del profesor, y de una guía inicial de
los ejercicios que se consideren oportunos.
Los contenidos están enfocados para alumnos desede primero de
la ESO, es decir alumnos de mas de doce años. Esto motiva una
versión mas apropiada para alumnos pre- adolescentes y
adolescentes.
Se trabajan los grafemas y los fonemas para su reaprendizaje y
reconocimiento visual. Una vez se supera este apartado se pasa
a trabajar las sílabas, con actividades que ayuden al alumno a
redescubrirlas, formando palabras, que deberá reaprender a leer.
4
5. El reaprendizaje progresivo de la lectura es fundamental
para crear un andamiaje significativo en la construcción
del nuevo significado de la lectura en sí misma como
vehículo transmisor del conocimiento.
Cuando el alumno asume esta necesidad, nace la
motivación y la búsqueda de “aprender a aprender” .
Adquiriendo dicha competencia, el mismo , guiado en
un primer momento por un profesor y después
autónomamente, puede realizar las actividades que se
proponen en el método de aprendizaje expuesto , en el
que se puede sustituir el texto por cualquiera que desee
y motive al alumno, y comenzarlo por donde se desee
trabajar, de modo que se individualice y adapte por
completo a las características de cada alumno.
Cada alumno necesitará realizar estos ejercicios
sistemáticamente, sin saltarse ningún paso sin haber
conseguido el anterior. Con el fin último de la
adquisición de la velocidad lectora y su comprensión.
5
6. 3. Objetivos
Facilitar, mediante la motivación de un medio tecnológico
cercano a ellos, dado que son alumnos de mas de doce
años, el re-aprendizaje de la lectura.
Teniendo en cuenta los diferentes criterios a la hora de
evaluar la lectura de cada alumno.
Un registro individual que consiga paliar las dificultades
desde las diferentes variables lectoras que se puedan
presentar desde
Variables Descripción de Procedimiento OBJETIVO
lectoras la dificultad corrector
1 NO No lee una sílaba Explorar los Resolución
LECTURA o palabra. factores de lectora de
(Desconocimiento) madurez dichas
Lecto-escritora silabas o
palabras
6
13. EL QUIJOTE
En esto, descubrieron treinta o
cuarenta molinos de viento que hay
en aquel campo…
13
14. Las tan
vidas, mala
con simiente
cuyos de
despojos sobre
comenzaremos La
a faz
Enriquecer de
; que la
ésta tierra.
Es
PALABRAS PARA
buena
TRABAJAR:
guerra,
cuyos
y
despojos
es
comenzaremos
Gran
Enriquecer
servicio
Servicio
de
Simiente
Dios
tierra
quitar
14
15. PALABRAS PARA TRABAJAR:
cu yos cuyos
des po jos despojos
co men za re mos comenzaremos
en ri que cer enriquecer
ser vi cio servicio
si mi en te simiente
ti e rra tierra
15
16. La
donde
aventura
Se
va
descubren
guiando
treinta
nuestras
,o
cosas
Pocos
mejor
más
de
, desaforados
lo
gigantes
que
, con
acertáramos
quien
a
pienso PALABRAS PARA
desear TRABAJAR:
hacer
, porque
Batalla
ves
y
allí
quitarles
, amigo
a
Sancho
todos
Panza
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17. En dijo
esto, a
descubrieron su
treinta escudero :
o
cuarenta
molinos
de
viento
que
hay
en
aquel
campo; PALABRAS PARA
y, TRABAJAR:
así
como
don
Quijote
los
vio,
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18. En esto, descubrieron treinta o
cuarenta molinos de viento
que hay en aquel
campo; y, así como don
Quijote los vio, dijo a
su escudero:
La ventura va guiando nuestras
cosas mejor de lo que
acertáramos a desear, porque
ves allí, amigo Sancho Panza,
donde se descubren treinta, o
pocos más, desaforados gigantes,
con quien pienso hacer batalla y
quitarles a todos las vidas,
con cuyos despojos comenzaremos
a enriquecer; que ésta es
buena guerra, y es gran
servicio de Dios quitar tan
mala simiente de sobre la
faz de la tierra. 18
19. EL QUIJOTE
En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de
viento que hay en aquel campo; y, así como don Quijote
los vio, dijo a su escudero:
–La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que
acertáramos a desear, porque ves allí, amigo Sancho
Panza, donde se descubren treinta, o pocos
más, desaforados gigantes, con quien pienso hacer
batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos
comenzaremos a enriquecer; que ésta es buena
guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala
simiente de sobre la faz de la tierra.
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20. E L Q U I J O T E
Vemos un texto compuesto por un sintagma, en el que las
vocales tienen un color y las consonantes otro.
Este primer paso es muy necesario para el reaprendizaje.
Veremos que las letras van a ir escapando a medida que
se leen (también se podrían escribir debajo, que dado que
trabajamos con un ordenador, representa un ejercicio muy
completo).
La pantalla volverá a mostrarnos el sintagma de nuevo las
veces que hagan falta, y a mayor velocidad cada vez.
Serán necesarios ajustes de color y velocidad, los
podemos realizar nosotros mismos, pero tras la visita a un
optometrista tendremos información sobre los fondos y el color
para trabajar.
Lo demás es por nuestra parte creatividad de acomodación a
las características de nuestro lecto-escritor
Volver a la práctica
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21. El mismo sintagma, esta vez en sílabas. Peor el método se
repite, se han de ir leyendo e irán desapareciendo. Tenemos
que adaptar al alumno:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de aparición ( hay alumnos que leen de
derecha a izquierda, lo que supondrá si tienen lateralidad
cruzada de manos o pies, un reaprendizaje , porque deben
dominar su lateralidad natural, para adquirir la nueva)
d) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
e) Velocidad de desaparición del texto
f) Velocidad de aparición de aparición del texto completo.
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22. Tratamos las sílabas: En la 3ª las sílabas tienen que ser reconocidas en el
tiempo más lento y no se recuperan. Se realiza lo que yo denomino un
anticipo del reconocimiento.
Una impregnación. De forma que al llegar a la 6ª el trabajo está hecho y
reforzamos lo aprendido. Hay que tener en cuenta que este ejercicio hay
que realizarlos, y esto es muy importante, dependiendo de la memoria del
alumno en intervalos más o menos cortos, pero si repetitivos. Es decir si un
alumno tiene poca memoria, tendremos que trabajar este mismo texto días
seguidos, hasta que veamos que memoriza lo leído (dato muy importante
para el Orientador y educador, porque nos da su capacidad de
memorización de acurdo a su nivel de lectura, que ya tendremos por
Tests, etc.; si el alumno memoriza rápido es muy importante contar con
varios textos que sistemáticamente se vayan sucediendo y alternando. Pero
de manera ordenada, es decir cada dos días, o cada tres días, etc., de modo
que recojamos información del alumno, para el aprendizaje y su avance.
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23. Se trabaja con el sintagma pero ya con las palabras. Es
necesario adecuar color de texto a la comodidad del
lector, que el fondo no sea excesivamente blanco, ni
oscuro, que no haya sombras, y que existan efectos de
volumen.
Tenemos que adaptar al alumno:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
e) Velocidad de aparición de aparición del texto completo.
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24. Se trabaja con el sintagma pero ya con las palabras. Es
necesario adecuar color de texto a la comodidad del lector,
que el fondo no sea excesivamente blanco, ni oscuro, que no
haya sombras, y que existan efectos de volumen.
Tenemos que adaptar al alumno:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
e) Velocidad de aparición de aparición del texto completo.
Volver a la práctica
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25. Aparece un fragmento del texto, con sentido completo.
Tendremos que dar un margen de nº de palabras a trabajar.
En este caso lo normal es comenzar por unas diez o doce con sentido
completo siempre.
No es necesario que se comprenda en principio, pero si es el fin último del
ejercicio. Para ello es imprescindible que sea el alumno el que llegue el
solo de modo autónomo a la comprensión.
El texto hay que adaptarlo al alumno en:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
e) Velocidad de aparición del texto completo.
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26. Este ejercicio pretende desposeer del sentido al texto, para
liberar al alumno hacia la comprensión del significado de las
palabras y su velocidad de lectura y comprensión.
Por ello existe un apartado para Trabajar aquellas palabras
que no resultan fáciles, por lo que he realizado un
ejemplo, que se trabaja en la siguiente diapositiva.
También tendremos que adaptar al alumno en:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
Velocidad de aparición del texto completo
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27. Las palabras se trabajan primero silábicamente y luego
completas, y con velocidades adaptadas.
El color de las columnas de palabras es representativo.
Lo normal es que cada alumno nos diga con qué color
distingue mejor unas de otras, o se siente más cómodo.
Adaptando:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
Volver a la práctica
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28. Las palabras se trabajan primero silábicamente y luego
completas, y con velocidades adaptadas.
El color de las columnas de palabras es representativo.
Lo normal es que cada alumno nos diga con qué color
distingue mejor unas de otras, o se siente más cómodo.
Adaptando:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
Volver a la práctica
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29. Las palabras se trabajan primero silábicamente y luego
completas, y con velocidades adaptadas.
El color de las columnas de palabras es representativo.
Lo normal es que cada alumno nos diga con qué color
distingue mejor unas de otras, o se siente más cómodo.
Adaptando:
a) Color
b) Tamaño
c) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
d) Velocidad de desaparición del texto
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30. Tenemos el texto completo, se ha de ir leyendo en horizontal sin buscar la
comprensión rápida, pero si la comprensión de las palabras, de aquí que
aparezcan en vertical.
Adaptaremos:
a) Color
b) Tamaño
c) Espacio entre palabras
d) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
e) Velocidad de desaparición del texto
La verticalidad de las palabras nos sirve para liberar los espacios entre las
palabras, y que el disléxico pueda acomodar, a su necesidad.
De modo que trabajemos para reducir dichos espacios primero.
Y en segundo lugar para que repitamos el ejercicio de la diapositiva 9 si es
necesario.
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31. Tenemos el texto completo. Antes de comenzar hemos de
adaptar el texto completo:
a) Color
b) Tamaño
c) Espacio entre palabras
d) Espacio entre fragmentos con sentido completo
e) Lateralidad de desaparición de derecha a izquierda
f) Velocidad de desaparición del texto
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32. CONCLUSIÓN
Es esto una muestra de la importancia de las TIC en el aprendizaje
y la necesidad de que los educadores utilicen estas herramientas
para el aprendizaje.
La tecnología es de una ayuda inconmensurable si unimos el
conocimiento de los tecnólogos con el
de, psicopedagogos, psicólogos logopedas, neurólogos, médicos y
pediatras optometristas, fisioterapeutas… y de todos aquellos que
utilicen sus conocimientos para desarrollar la creatividad de
nuevas estrategias de aprendizaje.
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