Mi calendario

DEDICATORIA
Dedico este trabajo principalmente a DIOS, por haberme dado la vida y
permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi
formación profesional.
A mi madre y padre, por ser los pilares más importantes en mi vida,
por su apoyo incondicional y por estar conmigo en las buenas y las
malas.
A los docente un agradecimiento especial por su acto de
desprendimiento de sus conocimientos, saberes y experiencias
profesionales en el campo educativo.
A mis compañeras por su apoyo desinteresado.
Reiterándoles a todos mi agradecimiento nuevamente porque me han
permitido alcanzar mi meta trazada.
“El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el
pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado”

JUSTIFICACIÓN
El a ver realizado mis prácticas profesionales me permitió reflexionar
en las fortalezas y debilidades que cada una poseemos dentro del
quehacer educativo, en otro orden de idea, mi trabajo practico busco
que analizara cada uno de los aspectos importantes que tiene la
educación en la vida de los niños.
La ejecución de las actividades didácticas nos brindó la oportunidad
de facilitar el trabajo, puesto que comprendimos la importancia de
utilizar distintas estrategias metodológicas para una mejor enseñanza,
los cual influyó a que nuestro practica fuera un éxito, ya que es en
este tiempo mostramos lo que sabíamos y de qué manera se
trasforman los conocimientos que sabíamos para que los aprendiz
comprendieran y obtuvieran un aprendizaje significativo.
Cabe mencionar, que las la ejecución de las actividades didácticas
fueron necesarias ya que me ofreció la oportunidad de tener más
experiencia en cuanto al trabajo del quehacer docente.

E L E C T I VA I X : P RAC T I CAS P R O F E S I O N AL E S
MAR ÍA T R E S PAL AC I O S E ÑA
I X S EME S T R E
U N IMI N U T O - U N I T O L IMA

INS T I T U C I ÓN E DU CAT I VA F RANC I S C O L U I S
VAL D E R RAMA
ÁR EA : E S PAÑO L
O B S E RVADO R : L U Z MAR IN A CANT I L L O
G RADO : 5 C

F E C H A .
G R A D O : 5
E S T Á N D A R : P R O D U Z C O T E X T O S O R A L E S Q U E
R E S P O N D E N A D I S T I N T O S P R O P Ó S I T O S
C O M U N I C A T I V O S
C O M P E T E N C I A : P R O D U C C I Ó N T E X T U A L
T E M A : L O S S U S T A N T I V O S
L O G R O : D E F I N E E I D E N T I F I C A C O R R E C T A M E N T E L O S
S U S T A N T I V O S P R O P I O S Y C O M U N E S .
A C T I V I D A D D E I N I C I O
 S A L U D O
 O R A C I Ó N ( C A N C I Ó N H O L A , H O L A )
 R E F L E X I Ó N ( L O S N I Ñ O S A P R E N D E N D E L O Q U E
V I V E N )

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO
Se va realizar una dinámica llamada “ritmo “para saber para saber que tanto saber
los niños acerca del tema.
Ritmo, diga, usted, por favor, nombre de, sustantivos, propios por ejemplo: Roma,
Alejandra, Colombia, Anilla, etcétera.
Ritmo, diga, usted, por favor, nombre de, sustantivos, comunes por ejemplo, perro,
mesa, niño, vaca etcétera.
Esta dinámica requiere de mucha concentración para poder llevar el ritmo y no
equivocarse y además para no repetir los nombres que se mencionen.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
A través de carteleras con ejemplos se le va a explicar los sustantivos propios y comunes
¿QUE ES EL SUSTANTIVO?
El sustantivo es la palabra que usamos para nombrar a los objetos, a las personas,
a los países, etc.
LOS SUSTANTIVOS PROPIOS
son nombres que distinguen o identifican a un individuo o ejemplar de los demás de su especie. Los
sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayúscula. Ejemplos: Diego, Chile, Wood Ward,
Madrid
Cuando se usa el nombre Diego, por ejemplo, que es un sustantivo propio y solo puede usarse a
quienes tienen ese nombre, este sustantivo propio nos permite distinguirnos del resto, es así entonces
que cuando Diego escucha que lo llaman, él sabe que a él al que llaman y no a otra persona.
LOS SUSTANTIVOS COMUNES
permiten nombrar todos los objetos pertenecientes a una misma especie.
Ejemplos: el niño, los juguetes, la pera, las familias . Cuando se nombra la palabra juguete, por
ejemplo, que es un sustantivo común, quiere decir que se está identificando a cualquier juguete, por lo
tanto tiene una amplia cobertura.
NOTA
“Los días de la semana, las estaciones del año y los gentilicios se escriben con minúscula y los
sustantivos propios se escriben con mayúscula inicial.”

ACTIVIDAD FINAL
realizo la siguiente sopa de letras

EVALUACIÓN
practico la aprendido

ACTIVIDAD DE REFUERZO
Fecha.
Grado :5
Estándar: produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos
Competencia: producción textual
Tema: los sustantivos
Logro: define e identifica correctamente los sustantivos propios y comunes.

BREVE DESCRIPCIÓN
Esta actividad se le va a realizar a los niños que aun tienen falencias con el tema ,
para así fortalecer mas su conocimiento
.

Fecha.04 sep-2014
Grado :5-c
Estándar: comprensión e interpretación textual
Competencia: textual
Tema: comprensión lectora El monito y papa Dios “
fragmento”
Logro: reconoce palabras que dan sentido a un texto
Identifica el mensaje que deja un texto
ACTIVIDAD DE INICIO
 Saludo
 Oración “canción el teléfono”
 Reflexión: “La leyenda del amigo verdadero”

REFLEXION
LA LEYENDA DEL VERDADERO AMIGO
Dice una linda leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en
un determinado punto del viaje discutieron.
El otro, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena:
HOY, MI MEJOR AMIGO ME PEGÓ UNA BOFETADA
EN EL ROSTRO.
Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron
Bañarse.
El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse,
Siendo salvado por el amigo. Al recuperarse tomó un estilete y escribió en
una piedra: HOY, MI MEJOR AMIGO ME SALVÓ LA VIDA.
Intrigado, el amigo preguntó:¿Por qué después que te lastimé, escribiste
en la arena y ahora escribes en una piedra?
Sonriendo, el otro amigo respondió:
Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde
el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo; por
otro lado cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la
piedra de la memoria del corazón donde viento ninguno en todo el mundo
podrá borrarlo.

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO
se va a realizar un glosario de palabras desconocidas que contiene la
lectura, para saber que concepto le dan ellos a cada palabra.
RESPONDO SEGÚN MIS CONOCIMIENTOS
PALABRAS
DESCONOCIDAS
CONCEPTO
IGNORANCIA
GULA
DESDICHA
GENEROSIDAD
GEMÍA
CÁNTARO
ABUNDANCIA
Leer e interpretar el fragmento “el monito y papa Dios ”
Después de la lectura de arrollamos las actividades

CONCEPTO
¿QUE ES COMPRENSIÓN LECTORA?
COMPRENSIÓN LECTORA
De esta manera, la comprensión lectora la entenderé cómo una manifestación de
la inteligencia de un individuo en el proceso de trasferencia de información
contenida en un documento escrito.
La comprensión lectora como resultado de la inteligencia de un individuo en el
proceso de trasferencia de información implica, supone o conlleva variables
como las siguientes:
Interpretación del texto o hipertexto
Comprensión del texto o hipertexto
Explicación del texto o hipertexto y
Comentario del texto o hipertexto

ACTIVIDAD FINAL
Colorea en la sopa de letras las palabras desconocidas del fragmento
.
i g n o R a n c i a a
c e u t Y f f a b d b
a n a l t e i n g e u
o e s t a r j t r s n
p r v o h ñ g a e d d
ñ o b p i i j r w i a
j c t a k s p o w c n
i i a s l ñ f f o h c
y d g e m i a d h a i
w a z c o e r u o ñ a
q d c a n t a r o l p
Evaluación
Escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras
desconocidas vistas en toda la clase.

Fecha. 04 sep-2014
Grado : 5-c
Tema: comprensión lectora El monito y papa Dios “ fragmento”
Logro: reconoce palabras que dan sentido a un texto
Identifica el mensaje que deja un texto
Breve descripción
Esta actividad se le va a dar a todos los niños para fortalecer sus conocimiento, para que en
la casa hagan un pequeño repaso de lo vista en clase

Fecha.05 sep-2014
Grado :5-c
Tema: comprensión lectora “ la semilla”
Logro: utilizo estrategias de almacenamiento de información para mis
procesos de comprensión textual ACTIVIDAD DE INICIO
 Saludo
 Oración “el señor es maravilloso ”
 Reflexión: “la zorra y el gallo”

REFLEXIÓN
Cierta vez, quería una Zorra desayunar a un delicioso y hermoso Gallo que se lucía
elegantemente cantando en un árbol. Y le dijo: "Querido Gallo, tengo una gran
noticia que darte." El Gallo preguntó: "¿Así?, y dime Amiga, ¿cual es esa gran
noticia que me traes?" La Zorra respondió: "Pues que las Zorras han firmado la
paz con las aves de corral. Por lo tanto, ya no estamos en guerra. Baja rápido mi
amigo, para darte un fuerte abrazo y celebrar nuestra amistad." El Gallo de
inmediato respondió: "Oh, debe de ser cierto lo que me cuentas, pues por allá veo
dos Perros venir a toda carrera, tal vez a darte la misma noticia." Al oír eso la
Zorra, huyó de inmediato con el rabo entre las piernas, mientras que el Gallo le
cantaba desde el árbol su "¡quiquiriquí!, ¡cocorocó!", que decía: "De aquí no me
muevo yo". Moraleja Quien no te conoce, que te compre.

ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO
Se va a realizar una socialización sobre:
el cuidado de las plantas
Reproducción de las plantas
Como sembrar plantas
Que son semillas
Beneficios de las plantas
A través de estas preguntas que socializaremos con los niños sobre que tanto
saben a cerca de las plantas y las semilla

Lee e interpreta la lectura llamada” la semilla ” y luego responde los
interrogantes.

CONCEPTO
De esta manera, la comprensión lectora la entenderé
cómo una manifestación de la inteligencia de un
individuo en el proceso de trasferencia de información
contenida en un documento escrito.
La comprensión lectora como resultado de la
inteligencia de un individuo en el proceso de
trasferencia de información implica, supone o conlleva
variables como las siguientes:

ACTIVIDAD FINAL
Realiza un acróstico con la palabra o frase que mas te guste del texto:
ejemplo
Semillas que crecen
En la tierra
Mas allá del interior
Intentar crecer
Las plantas veras aparecer
Los frutos saldrán de las flores
A las plantas cuidaremos
EVALUACIÓN
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas :
1. Que aprendiste sobre el texto
2. Que mensaje te dejo
3. Como lo aplicarías en tu vida

Fecha.05 sep-2014
Grado :5-c
Tema: comprensión lectora “ la semilla”
Logro: utilizo estrategias de almacenamiento de información para mis
procesos de comprensión textual
BREVE DESCRIPCIÓN
Con esta actividad fortalecer la comprensión e interpretación de textos, además
así se incentivan los niños a la lectura.

Fecha.08 sep-2014
Grado :5-c
Estándar: producción textual
Competencia: argumentativa
Tema: comprensión lectora “ la pequeña ardilla”
Logro: produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos.
ACTIVIDAD DE INICIO
 Saludo
 Oración
 Ejercicios corporales
 Reflexión: “el error mas grande”

REFLEXIÓN
"El error más grande"
El error más grande lo cometes cuando, por temor a equivocarte, te equivocas
dejando de arriesgar en el viaje hacia tus objetivos.
No se equivoca el río cuando, al encontrar una montaña en su camino, retrocede
para seguir avanzando hacia el mar; se equivoca el agua que por temor a
equivocarse, se estanca y se pudre en la laguna. No se equivoca la semilla cuando
muere en el surco para hacerse planta; se equivoca la que por no morir bajo la tierra,
renuncia a la vida. No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para
alcanzar sus metas, se equivoca aquel que por temor a equivocarse no acciona.
No se equivoca el pájaro que ensayando el primer vuelo cae al suelo, se equivoca
aquel que por temor a caerse renuncia a volar permaneciendo en el nido.
Pienso que se equivocan aquellos que no aceptan que ser hombre es buscarse a sí
mismo cada día, sin encontrarse nunca plenamente.
Creo que al final del camino no te premiarán por lo que encuentres, sino por aquello
que hayas buscado honestamente.

Dibuja según tu imaginación.
Ardilla trepando un árbol
Una ardilla grande y una pequeña
Un bosque al pie de una montaña
Realiza la lectura de la pequeña ardilla compartiendo párrafo por párrafo la lectura
la iniciara la profe y luego en el siguiente párrafo lee un niño y así
sucesivamente.
Completa el cuento con los verbos que corresponden

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS
CORRESPONDIENTES.
Eran, tenía, aprendió, había, vivían, sabía, trepar, estaba,
comiendo, fueron, sentiría, eran, había, vivía, sentía, era,
apareció, jugar, ofreció, compartir, pasaba, trepar.
LA PEQUEÑA ARDILLA
En un bosque remoto, al pie de una
montaña,................................... Una pequeña ardilla.
Allí.............................. árboles de todas clases: pinos,
abetos, cedros, sauces. Algunos......................muy altos,
con muchas hojas y ramas; otros.................bajos y
parecían desnudos.
En el bosque, también........................ muchos animales:
pájaros, liebres, ciervos.............................., además,
muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita
se...................... muy triste porque se..................el día
sola. Como...............muy pequeña y no.....................
Trepar a los árboles, no..........................ninguna amiga.
Un día,.....................................................sola una bellota,
cuando........................... otra ardilla un poco más grande.
Como ésta........................ mucha hambre, la pequeña
ardilla le.......................... ............................. Su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas...................................
Inseparables. La más pequeña..............................
a...................... A los árboles y a..................... como sus
otras compañeras. Nunca más se.......................... Sola.

CONCEPTO
Es una manifestación de la inteligencia de un individuo en el proceso de
trasferencia de información contenida en un documento escrito.
La comprensión lectora como resultado de la inteligencia de un individuo
en el proceso de trasferencia de información implica, supone o conlleva
variables como las siguientes:

ACTIVIDAD FINAL
Divierte recortando, coloreando y armado el rompe cabeza.
EVALUACIÓN
Realizo un dictado

Fecha. 08 sep-2014
Grado : 5-c
Estándar : producción textual
Competencia: argumentativa
Tema: comprensión lectora “ la pequeña ardilla”
Logro: produzco textos orales que responden a
distintos propósitos comunicativos.
BREVE DESCRIPCIÓN
Se responderán las preguntas teniendo en cuenta la
lectura para hacer mas significativo el conocimiento.

CONTESTA LAS PREGUNTAS.
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?
2.- ¿Qué clases de árboles había en el bosque?
3.- ¿Cómo eran los árboles?
4.- ¿Qué animales vivían en el bosque?
5.- ¿Cómo se sentía la pequeña ardilla?
6.- ¿Por qué se sentía triste la pequeña ardilla?
7.- ¿Por qué la ardilla no tenía amigas?
8. - ¿Qué ocurrió un día?
9.- ¿Qué le dio la pequeña ardilla a la ardilla
grande?
10.- ¿Qué aprendió la pequeña ardilla?
11.- ¿Cuál es el título del cuento?

Fecha:09sep-2014
Grado :5-c
Tema: producción textual
Logro: lee, interpreta y analiza diferentes textos
ACTIVIDAD DE INICIO
 Saludo
 Oración “por un niño”
 Reflexión: “tarta de niñez”

Se van a realizar unas preguntas problematiza doras orales para
conocer los conocimiento de los niños
 ¿Qué entiendes por transcripción textual?
 ¿Por qué en un texto no podemos escribir mayúsculas con
minúscula?
 ¿Al escribir un texto empieza con mayúscula o minúscula?
 ¿el acento se coloca en las vocales o en las consonantes?
Después de realizar cada una de las preguntas a los niños se le va
a explicar las dudas que Allan tenido

Se le va a dar un texto a cada niño para transcribir correctamente,
teniendo en cuenta los signos de puntuación y ortografía.
Transcribo correctamente

CONCEPTO
Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información,
utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales del
lenguaje, que son pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción
e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer,
interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los
intercambio orales y analizarlos.
Las competencias lingüísticas que plantean el plan y los programas de estudios 2009 de
Español giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de
textos propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos:
• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio
para aprender.
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La comunicación afectiva y efectiva.
• La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y
comprender la realidad.
Al igual que la lectura, aprender a redactar supone un proceso largo y de mucho esfuerzo
intelectual.
En general, los avances en la producción de textos escritos estarán significativamente
relacionados con las actividades didácticas que los docentes propongan a sus alumnos.

ACTIVIDAD FINAL
Realizaremos una historieta muda para que ellos construyan texto divertidos.

Fecha:09sep-2014
Grado :5-c
Tema: producción textual
Logro: lee, interpreta y analiza diferentes textos
Breve descripción
Sebe a entregar una fotocopia a los niños con imágenes y apartar de ahí
van a realizar una historieta o un cuento .
Esta actividad lavan a realizar en casa con la ayuda de los papitos.

Fecha:10 sep-2014
Grado :5-c
Estándar: comprensión e interpretación
textual
Competencia: semántica
Tema: comprensión de lectura
Logro: utiliza información suministrada en
un texto para exponer frente a un tema
ACTIVIDAD DE INICIO
 Saludo
 Oración
 Reflexión: “hablar demasiado ”

REFLEXIÓN
HABLAR DEMASIADO
Has pensado alguna vez, ¿cuál es la personalidad que reflejas a través de tus
palabras? Cierta mañana, mi padre me invito a dar un paseo por el bosque y
acepte con placer. Él se detuvo en una curva y después de un pequeño silencio
me preguntó:
Además del cantar de los pájaros, ¿escuchas alguna cosa más?
Agudicé mis oídos y algunos segundos después respondí:
- Estoy escuchando el ruido de una carroza.
- Eso es -dijo mi Padre-. Es una carroza vacía.
- ¿Cómo sabes que es una carroza vacía, si aún no la vemos?
- Es muy fácil saber cuándo una carroza está vacía, por causa del ruido. Cuanto
más vacía la carroza, mayor es el ruido que hace. Me convertí en adulto y hasta
hoy cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la
conversación de todo el mundo, inoportuna, presumiendo de lo que tiene (y lo
más seguro no tiene nada), de sentirse prepotente y haciendo menos a la gente,
tengo la impresión de oír a voz de mi padre diciendo:
"Cuanto más vacía la carroza, mayor es el ruido que hace"

Se va a realizar una lectura de imágenes donde los niños den su punto de vista.
Actividad de desarrollo
Se va a leer el cuento la paloma Después se van a responder las preguntas con relación
al cuento

EL VIENTO
Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los
parques están desiertos. Juan y Beatriz están en casa,
jugando a los piratas.
Con unas sillas, han construido un barco y con un gorro de
papel, unas espadas de madera y un parche en un ojo, se
han disfrazado de piratas. Al cabo de un rato, se cansaron
de jugar y se asomaron por la ventana para ver el jardín. Allí,
las ramas de los árboles se balanceaban movidas por el
viento. Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve.
Debe estar herida. Juan y Beatriz corren a verla. Se ha caído
de un árbol y se ha roto una patita.
Los niños la cogen y la llevan a su casa. Allí junto con su
mamá, le lavan la herida y le vendan la patita rota.
Durante unos días, los niños la cuidan y la alimentan. Pero
pronto se recupera y comienza a caminar. Entonces, le
quitan la venda y la dejan volar.

CONTESTA LAS PREGUNTAS.
1.- ¿Qué estación del año era?
2.- ¿Cómo están los parques y las calles?
3.- ¿A qué juegan los niños?
4.- ¿Con qué construyen el barco?
5.-¿Qué cosas utilizan para disfrazarse?
6. ¿De qué se han disfrazado los niños?
7.- ¿Qué ven los niños por la ventana?
8.- ¿Qué hacen los niños al verla?
9.- ¿Por qué estaba herida la paloma?
10.- ¿Qué hacen ellos con la paloma?
11.- ¿Qué personajes intervienen en el cuento?

ACTIVIDAD FINAL
Resuelve el crucigrama

EVALUACIÓN
Completa el cuento con los verbos que correspondientes.
EL VIENTO
.......... invierno y el viento ...........................fuertemente. La calle y los parques ...........................
desiertos. Juan y Beatriz ...................... en casa, ................................ a los piratas.
Con unas sillas, ....................................... un barco y con un gorro de papel, unas espadas de
madera y un parche en un ojo, se .............................................. de piratas.
Al cabo de un rato, se .............................. de ........................... y se ............................... por la
ventana para ................. el jardín. Allí, las ramas de los árboles se ................................... movidas
por el viento.
Entre la hierba, .................. una paloma. Apenas se ..................... Debe ....................... herida.
Juan y Beatriz ......................... a .......................... Se ........................... de un árbol y se
........................... una patita.
Los niños la ....................... y la ....................... a su casa. Allí junto con su mamá, le
........................ la herida y le ........................... la patita rota.
Durante unos días, los niños la ........................ y la ........................... Pero pronto se
............................ y ........................... a ............................ Entonces, le ...................... la venda y la
........................ .................................

Fecha:10 sep-2014
Grado :5-c
Competencia: semántica
Tema: comprensión de lectura
Logro: utiliza información suministrada en un texto para exponer frente a un tema
BREVE DESCRIPCIÓN
Esta actividad además de reforzar los conocimientos de los niños, servirá para
despertar su imaginación y así divertirse.
¿QUIÉN DICE QUÉ?
Pon en marcha tu disparatada imaginación y escribe en el bocadillo de cada
personaje la frase que le corresponde de entre las que aparecen debajo
A.- ¡Me van a dejar colgado! D.- ¡Tendré que tomar medidas!
B- ¡Todo me sale redondo! E.- ¡Te voy a pegar un corte que te
vas a enterar!
.C- ¡Estoy rayado! F.- ¡Estoy sudando tinta!

BIBLIOTECA
fecha: 04 septiembre 2014
 organización de la biblioteca
 video de como “crear una biblioteca “

BIBLIOTECA
fecha: 05septiembre 2014
 presentación de los alumnos del grado sexto
 Lectura de magines “Maisi”
 SE REALIZO UN REGISTRO en sistema de los libros donados por la docente
gloria villa

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