Programas educativos y estrategias sanitarias

1. Programa educativo
Educación para la salud
comunitaria
Semana 02

2. 1. Estimular
Saberes previos:
¿Qué material educativo
puedes utilizar en un
programa de educación
comunitaria ?

3. 2. Explorar
Observa el video
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=qPHlLhJoLVw

4. 2. Explorar
Después de visualizar el video, responde a la
siguiente pregunta:
¿Cuáles son los criterios que consideras para elegir un
material educativo que puedes utilizar en un programa
de educación comunitaria?

5. Logro:
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica las etapas, medios y
materiales educativos que utilizará en el programa de educación
sanitaria

6. Temario:
1. Definición
2. Etapas
3. Diagnósticos de necesidades educativas
4. Medios y materiales: definición, tipos, criterios de elaboración y
aplicación en el proceso educativo para la salud

7. 3. Entender
1. Definición

8. 3. Entender
1.1. Programa educativo
Es el conjunto de actividades educativas organizadas para lograr un objetivo.

9. 3. Entender
1.1. Programa educativo
Desarrollar un programa educativo para la salud de manera
adecuada es vital en todos los casos, pero lo es más, si cabe, en
determinadas situaciones de crisis, como en epidemias o
cuando hay escasez de agua potable.
Los programas pueden estar diseñados para la población
general en su conjunto, o bien para colectivos específicos que
forman parte de esta población, como por ejemplo niños,
mujeres, adolescentes o personas mayores, entre otros.

10. 3. Entender
1.1. Programa educativo
Programa de control de
tuberculosis (PCT)
Estrategia sanitaria nacional de
inmunizaciones, ESNI
Estrategia nacional
de prevención y control de ITS,
VIH y Sida

11. 3. Entender
2. Etapas
1. Diagnóstico
de la situación
2.
Planificación o
estrategia
3. Ejecución o
intervención
4. Evaluación

12. 3. Entender
2. Etapas
1. Diagnóstico
de la situación
Se realiza un análisis de la situación, determinando
las diversas necesidades que presenta la población
con referencia a la salud, asimismo, se valora las
posibilidades de intervención y se establecen las
prioridades (debido a que la realidad nos presenta
más problemas de los que normalmente podemos
afrontar, por eso es necesario centrarnos en
problemas específicos).
Tener en cuenta para la realización de un análisis:
• Datos de la población: censo, datos socioeconómicos.
• Indicadores de salud: tasas de morbilidad y mortalidad, prevalencia e incidencia de enfermedades, número de camas
hospitalarias, etc.
• Datos del entorno: rural o urbano, y condiciones de salud ambiental (agua, aire, etc.).
• Hábitos: alimenticios, de ocio, etc.
• Encuestas: con respuestas cerradas o de opinión.
• Estudio de bibliografía relacionada.

13. 3. Entender
2. Etapas
2.
Planificación
o estrategia
Se decide qué se va a realizar y de qué manera
se hará, sin olvidar darle el tiempo necesario
(no apresurarnos). Asimismo, se diseñan
algunos aspectos para la realización de una
buena planificación.
Objetivos: En primer lugar se establece un objetivo general, el cual
marcará toda la pauta del proyecto. Posteriormente, se establecen
algunos objetivos específicos, los cuales permitirán concretar el
objetivo general.
- Deben responder a las siguientes cuestiones: ¿Qué? ¿A quién?
¿Cuánto?
- Algunos verbos que se pueden utilizar: Reducir, fomentar,
apoyar, etc.
Destinatarios: Definir la población a la que irá dirigida el
proyecto.
Se debe precisar:
- Número aproximado de personas
- Edad
- Sexo
- Nacionalidad
- Actividad
- Patologías

14. 3. Entender
2. Etapas
Recursos: Permitirán identificar los materiales que necesitamos para
elaborar nuestro proyecto.
- Recursos humanos: personas que participarán.
- Bibliografía: libros, revistas científicas, páginas web.
- Cursos de formación
- Material diverso: papel, folletos, carteles, etc.
Estrategias: Permitirán abordar el problema de la mejor manera
Preguntas que nos ayudarán:
- ¿Quién va a dirigir y a quiénes? (Se forma grupos y se
escoge un coordinador)
- ¿Cómo lo vamos a hacer? (Qué métodos son los más
adecuados)
- Dónde se va a efectuar el proyecto (Centros de salud,
colegios, etc.)

15. 3. Entender
2. Etapas
Actividades: Conjunto de tareas para cumplir los objetivos específicos. Asimismo, se recomienda realizar proyectos de
distinta naturaleza (promoción, prevención o de asistencia). Asimismo, realizar una ficha por cada actividad para recoger la
siguiente información:
- Número y nombre de la actividad.
- Destinatarios
- Metodología
- Descripción del procedimiento
- Recursos humanos y materiales
- Lugar y duración
- Métodos de evaluación
Cronograma: Permitirá organizar las diversas etapas del proyecto de manera detallada, actividades o
tareas que se realizarán dentro de este.

16. 3. Entender
2. Etapas
3. Ejecución o
intervención
4. Evaluación
Se pone en práctica lo programado (parte visible
del proyecto). Al ver los resultados durante la
ejecución puede que se tenga que realizar algunas
modificaciones y hay que adaptarse a esos
cambios.
Se evalúa todo el proyecto y fase por fase, verificando si
se cumplieron los objetivos y la eficacia del trabajo. A
través de este se puede llegar a las conclusiones,
errores y alternativas de mejora.

17. 3. Entender
3. Diagnóstico de necesidades educativas
La identificación de las necesidades de educación en
el ámbito de la salud, tiene como objetivo conocer
las necesidades reales y prioritarias que se debe
satisfacer, con el fin de mejorar la calidad de vida de
la comunidad.

18. 3. Entender
3. Diagnóstico de necesidades educativas
Encontrar el diagnóstico de necesidad educativa, es importante
porque:
• Permite identificar con claridad el problema de salud.
• Analiza la situación a partir del conocimiento del contexto en el
cual ejecutaremos nuestra intervención educativa.

19. 3. Entender
4.1. Medios y materiales educativos: definición
❑ Son todas aquellas producciones elaboradas
concretamente para ser incorporadas en un programa
de educación sanitaria.
❑ Son las herramientas mediadoras que posibilitan la
trasmisión de saberes así como instancias de
comunicación entre los diversos agentes del proceso
educativo para la salud.

20. 3. Entender
4.2. Medios y materiales educativos: tipos
Los tipos de materiales pueden ser muy variados: carteles,
folletos, cuentos, fichas didácticas, materiales audiovisuales,
historias y casos, rejillas de análisis, encuestas, recortes de
prensa, imágenes y fotografías, juegos, programas de
ordenador, webquest (trabajos dirigidos en internet), etc.
Historias o cuentos
Títeres

21. 3. Entender
4.3. Medios y materiales: criterios de elaboración y aplicación
en el proceso educativo
Los criterios son de acuerdo al:
❖ Número de personas
❖ Ambiente donde se va desarrollar la charla
❖ Ayudas didácticas
❖ Extensión del tema
❖ Tiempo del que se dispone

22. 3. Entender
4.3. Medios y materiales: criterios de elaboración y aplicación
en el proceso educativo
Los materiales pueden ser diseñados para trasmitir
información, influenciar actitudes, cambiar la conducta y
motivar la toma de decisiones de nuestro público objetivo.
Principios para elaborar los materiales educativos:
1. Atractivo
2. Comprensivo
3. Involucramiento
4. Aceptación
5. Introducción a la acción

23. 3. Entender
La buena selección de medio y material educativo nos permitirá determinar el canal de comunicación
que se usará para emitir el mensaje de salud .

24. 3. Entender
Armonía entre el texto y las
ilustraciones
Vocabulario claro
Letras sencillas

25. 4. Experimentar
Actividad sincrónica Aplicamos lo aprendido
• Elige un tema de salud y realiza un bosquejo de un material educativo
(afiche, lámina, rotafolio, pancarta, tríptico, díptico, entre otros).

26. 4. Experimentar
Actividad asincrónica
• Con el bosquejo trabajado en clase, elabora un material educativo
que puedes utilizar en un programa de educación comunitaria

27. 5. Evaluar
Autoevaluación
Estimado(a) estudiante, te invitamos a
desarrollar el cuestionario de
autoevaluación que está en el aula
virtual.
Antes de responder el mismo, recuerda
lo siguiente:
1. Este cuestionario es una evaluación
de tus conocimientos
2. Tiene una calificación vigesimal
3. Tienes dos intentos para
responderlo

28. 5. Evaluar
Metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

29. 5. Evaluar
Consultas

30. Referencias bibliográficas
Ministerio de Salud. Modelo de atención integral de salud basado en familia y
comunidad. 1a ed. Lima: Ministerio de Salud; 2011.
Marchioni M. Comunidad, participación y desarrollo: Teoría y metodología de la
intervención comunitaria. 2a ed. Madrid: Editorial Dilema; 2001.
Roca M, Caja C, Úbeda I. Enfermería Comunitaria. 1º ed. Lima: Inst. Nacional de
Cultura; 2007.
Caja C. Enfermería comunitaria II: Atención primaria. 2º ed. Barcelona: Masson; 2003.

31. Muchas gracias