El poema de Pablo Neruda describe cómo una persona muere lentamente si no vive plenamente. En pocas oraciones, el poema dice que una persona muere lentamente si no viaja, lee, escucha música o encuentra gracia en sí misma, si destruye su amor propio o no se deja ayudar, y si evita pasiones y emociones que le devuelven la felicidad. En conclusión, el poema enfatiza la importancia de vivir la vida al máximo y no impedirse ser feliz.

1. MUERE LENTAMENTE
De Pablo Neruda

2. Muere lentamente quienMuere lentamente quien
no viaja, quien no lee,no viaja, quien no lee,
quien no oye música, quien noquien no oye música, quien no
encuentra gracia en sí mismo.encuentra gracia en sí mismo.

3. Muere lentamenteMuere lentamente
quien destruye suquien destruye su
amor propio,amor propio,
quien no se dejaquien no se deja
ayudar.ayudar.

4. Muere lentamente
quien se transforma
en esclavo del
hábito repitiendo
todos los días los
mismos trayectos,

5. quien no cambia de
marca, no se atreve a
cambiar el color de su
vestimenta o bien no
conversa con quien no
conoce.

6. Muere lentamente quien
evita una pasión y su
remolino de emociones,
justamente éstas que
regresan el brillo a los
ojos y restauran los
corazones destrozados.

7. Muere lentamente
quien no gira el volante
cuando está infeliz con su
trabajo, o su amor,
quien no arriesga lo cierto
ni lo incierto para ir
detrás de un sueño,

8. quien no se permite,quien no se permite,
ni siquiera una vezni siquiera una vez
en su vida, huir deen su vida, huir de
los consejoslos consejos
sensatos...sensatos...

9. ¡ Vive hoy !¡ Vive hoy !

10. ¡ Arriesga hoy !¡ Arriesga hoy !

11. ¡ Hazlo hoy !¡ Hazlo hoy !

12. ¡Hazlo ya!¡Hazlo ya!
¡ No te dejes morir lentamente !¡ No te dejes morir lentamente !
Disfruta de la vida a tu velocidad...Disfruta de la vida a tu velocidad...
¡ NO TE IMPIDAS SER FELIZ !¡ NO TE IMPIDAS SER FELIZ !
Haz tuya la felicidad ....Haz tuya la felicidad ....
Un texto de Pablo
Neruda

13. Aclaraciones preliminares
 ¿Qué es método? ¿Qué son técnicas?
Y ¿Qué son estrategias?
 Método: desde una perspectiva amplia, se entiende
por método el camino a recorrer para alcanzar un fin.
 El método incluye diversas técnicas y procedimientos
 La técnica y el procedimiento hacen referencia a los
pasos prácticos que se emplean en la
instrumentación de un método

14. ¿Qué son las estrategias?
 Tiene su origen en el lenguaje militar.
 Didácticamente una estrategia implica varias tácticas
articuladas entre si para alcanzar un objetivo.
 Son «movidas» de la clase, es decir articular
recursos y actividades para desarrollar la clase.
 Actividad: se enfoca a la participación del sujeto que
aprende como condición indispensable para que el
aprendizaje se produzca.

15. Tipos de estrategias
 Estrategias para indagar conocimientos
previos.(lluvia de ideas, sqa etc)
 Estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización de la información.
 Estrategias grupales

16. PRESENTADO POR:
MSc. Guillermo Pineda

17. Todo proceso educativo tiene
como finalidad el desarrollo
de las facultades cognitivas en
los estudiantes.

18. A la luz de la teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel, se han
desarrollado instrumentos
poderosos que permiten no solo
evidenciar la estructura cognitiva
sino también, modificarla: los mapas
conceptuales.

19. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales fueron desarrollados
por el Profesor Joseph Novak de la Universidad
de Cornell en l960 basándose en las teorías de
Ausubel “El factor más importante en el
aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce”

20. Son un recurso gráfico
esquemático que sirven
para representar un conjunto
de significados conceptuales
incluidos en una estructura
de proposiciones.

21.  Son una técnica que cada día se
utiliza más en los diferentes
niveles educativos, desde
preescolar hasta la Universidad,
en informes, en tesis de
investigación, utilizados como
técnica de estudio y como
herramienta para el aprendizaje.

22. Con ellos se pueden distinguir los
procesos de organización jerárquica,
la diferenciación progresiva y
la función integradora, que son
los principios básicos del
aprendizaje significativo.

23. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES
Deben ser simples y mostrar claramente los
conceptos.
Van de lo general a lo específico.
Deben ser vistosos.
Muestran en forma breve una información.

24. Generar ideas
Contribuir al apren-
dizaje integrando
conocimientos nuevos
y antiguos
Comunicar ideas
complejas
Fomentar el aprendi-
zaje significativo para
mejorar el éxito
de los estudiantes

25. VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Permite explorar cono-
cimientos previos.
Fomenta la reflexión,
el análisis y la crea-
tividad.
Permite organizar e
interrelacionar el co-
nocimiento del conte-
nido estudiado.
Proporciona visualización
gráfica que ayuda a
los estudiantes a
aprender a aprender.

26. COMO ELABORAR UN MAPA
CONCEPTUAL
1. Identificar la idea principal e ideas
secundarias y elaborar una lista de ellas.
2. Seleccionar los conceptos que se derivan
unos de otros. (Agrupar)
3. Ordenar los conceptos, de lo abstracto a lo
específico.
4. Diseñar esquemas que permitan concretar
las proposiciones y/o conceptos.

27. 5. Seleccionar las figuras de acuerdo a la
información a esquematizar.
6. Ubicar los conceptos en el diagrama.
7. Conectar y relacionar los diferentes
conceptos.

29. MODELO TRADICIONAL

31. MAPAS MENTALES

33. Mapas mentales

34. Mas ejemplos

35. CUADRO SINÓPTICO
Ramas de la
Geografía
Humana
Fisica
G.Población
G. Económica
G.Politíca
G.Urbana
Climatología
Geomorfología
Orografía
Hidrografía

36. MAPA COGNITIVO DE CICLOS
Ciclos de la economía
Recuperación
Auge
Crisis

37. INFLACION(CAUSAS EXTERNAS)
Importancia Afluencia excesiva de capitalesExceso de importaciones
Preciodearticulos
elevados
uandopenetranC.Eproducei
Inflacion.
Déficitenlabalanzade
Pagos(.+imp-exp)
MAPA COGNITIVO DE MEDUSA

38. MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES
RECURSOS
NATURALES
NO
RENOVABLES
RENOVABLES
VEGETACIÓN
FLORA
FAUNA
SUELO
AGUA
SE REGENERAN
PETRÓLEO
COMBUSTIBLES
FÓSILES
SE AGOTAN
COMBUSTIBLES
NUCLEARES
YACIMIENTOS
MINERALES

39. MAPA COGNITIVO DE ESCALONES
Esclavismo
Feudalismo
Socialismo
Capitalismo
Periodización marxista de la historia
Comunidad P.

40. MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA
METODOLOGÍA
DE LOS
ESTUDIOS
GENÉTICOS
Crianza
experim
ental
Análisis estadístico
C
itología
Estudios
de
Genética
Bioquím
ica
Estudio detallado de la
célula.
Ciclosdevidacorto.
Númerograndededes-
cendientes.
Variaciónencaracterísti-
cashereditarias.
Comodidadyeconomía.
Análisis de probabilidades y
proporciones.
Estudiosdegen
ticahumana.

41. MAPA COGNITIVO TIPO SOL
CLASIFICACIÓN
DE LAS
FUENTES DE
DE LA HISTORIA
ESCRITAS
AUDIOVISUALES
MATERIALES
ORALES

42. Tabla P-N-I
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

43. TABLA Q-Q Q
QUE VEO QUE NO VEO QUE INFIERO
UNA IMAGEN DE UNA
PERSONA DE
ADMIRACION
ALGUIEN
MORDIENDOSE LAS
UÑAS
¿NO VEO PORQ
ESTA ASUSTADO
QUE ES LO Q LE
PREOCUPA O
PIENSA
NO VEO EN Q
TRABAJA
SUPERDISGUSTADO
Y SU ESTADO
EMOCIONAL ES
CAOTICO
MUCHA ANARQUIA Y
STRESS
ALGO SALIO DE
CONTROL

44. IMAGEN

45. TABLA S-Q-A
LO QUE SÉ LO QUE QUIERO
SABER
LO QUE APRENDÍ

46. Diagrama causa-efecto

47. Diagrama de venn
Características  Características
Semejanzas

48. El uso de líneas de tiempo para el aprendizaje de
la historia

49. EL DIARIO COMO
RECURSO DIDACTICO
 El diario es un escrito personal en el que puede
haber narrativa, descripción, relato de hechos,
incidentes, emociones, sentimientos, conflictos,
observaciones, reacciones, interpretaciones,
reflexiones, pensamientos, hipótesis y explicaciones,
entre otros. Puede estar lleno de apuntes rápidos,
espontáneos, autocríticos y con cierto matiz
autobiográfico, donde se da constancia de los
acontecimientos propios y del entorno.

50. UN DIA EN EL INFIERNO DE
CEMENTO
 Autora: Jennifer Torres
 Hoy es 18 de junio de 1848, me levanto a las 4.00 am
en la ciudad de Londres, la ciudad es fría por las
mañanas , pero que mas puedo hacer si no tengo
trabajo no tendré de que vivir. Después de darme un
ligero baño, porque aquí en Inglaterra nos cobran el
agua y con el salario que nos dan no ajusta para
estar gastando tanta agua. Alisto mi vestuario para
después hablarle a mis vecinos compañeros de
trabajo para irnos a la trágica verdad. Salimos a las
4. 30 para abordar el tren, llegamos a la fabrica
después de dar un recorrido por los barrios
londinenses. Trabajamos en una fabrica de
confeccionar ropa y lo hacemos 13 horas
consecutivas. En el primer piso hay una maquina que

51.  En el segundo es donde me ubico y allí se encuentra
el telar mecánico, estamos parados trabajando todo
el día, aquí las condiciones no son muy higiénicas,
se vienen olores pestilentes de las cloacas de los
barrios vecinos. Apenas son las 10.00 am y ya me
siento mal, me duelen las piernas, aquí las
epidemias de tifus y cólera se convierten en algo
habitual, esto es algo terrible pero así es la vida.
Apenas nos dan tiempo para almorzar y después
continuar nuestro trabajo, el día no parece terminar,
llego a mi casa agotada y saber que mañana me
espera la misma suerte, seguir así día tras día en

52. Análisis de documentos
históricos
 El cacique hatuey prefiere el infierno
 ¿Qué preguntas de reflexión propones?

53. El comic como recurso
didactico
 Según Eydie Wilson, los estudiantes encuentran el
formato Cómic fácil de entender y usar. Debido a que
los cómics se presentan en fotogramas secuenciales,
es fácil para los lectores seguir el progreso de la
historia. Cada cuadro contiene imagen y/o texto y la
secuencia de estos cuadros ayuda a los estudiantes
a reflexionar sobre la importancia tanto de sintetizar,
como de comprender los puntos clave de la historia
que se está narrando. Cabe anotar que existen
múltiples disposiciones de viñetas, lo que permite
usar la forma que más se adecúe a la historia que se
quiere contar.

54. Inevitable mafalda

55. Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.
William Shakespeare

56. Aprender es importante,
aprender a aprender,
lo es aún más .
Pero saber para qué se
aprende,
eso si que es esencial.

57. Mas vale una onza de
práctica que una tonelada
de teoría.
John Dewey

58. Gracias por su atención
Y ahora a participar
Jóvenes de Diseño