El documento propone el uso de la Internet para actividades de aprendizaje cooperativo que desarrollen habilidades cognitivas y sociales en estudiantes. Los estudiantes trabajarán en grupos para buscar información en línea sobre partes del cuerpo humano, comentar los hallazgos, y completar ejercicios gramaticales en la red sobre el tema. El objetivo es que los estudiantes se involucren en actividades grupales que aprovechen recursos en línea para mejorar sus habilidades en el idioma extranjero de manera colaborativa.

1. JUSTIFICACIÓN
El entorno es muy importante para el lograr el éxito en el desarrollo de una
clase y de los procesos de los estudiantes en todos sus aspectos y
dimensiones. En este orden de ideas, el ambiente es uno de los elementos
más importantes para tener clases en las que los estudiantes puedan
participar y expresar sus ideas teniendo en cuenta diferentes recursos que
permitan la interacción entre ellos, con el maestro y con una herramienta
como la Internet que puede ofrecer distintas alternativas con el fin de
enriquecer el proceso enseñanza –aprendizaje de la lengua extranjera.
OBJETIVOS
• Proponer diferentes estrategias que sumerjan a los estudiantes en el
campo virtual a partir de actividades académicas que potencien su
capacidad para trabajar en grupo.
• Involucrar a los estudiantes en actividades que despierten su interés y
les permitan dar un mejor uso a la Internet por medio de páginas Web
que potencien sus habilidades en el campo de la lengua extranjera.
TEMA CENTRAL: Aprendizaje cooperativo a través de la Internet: Una
herramienta potenciadora de habilidades cognitivas y sociales.
“ BODY PARTS”
Número de integrantes por grupo: 3
1º SUBTEMA: Asumiendo mi rol. Me documento acerca de…

2. En esta instancia, el estudiante es consciente de que hace parte de un grupo
y como miembro del mismo, tiene responsabilidades personales que
garantizan en éxito de la tarea grupal.
ACTIVIDADES:
• Buscar información (vocabulario) en la red acerca del tema que se va
a trabajar, utilizando buscadores Web como Google. El maestro
sugiere algunas páginas pertinentes.
• Visitar diversas opciones sugeridas en Google, páginas que tratan el
tema en cuestión. Leer y seleccionar la información apropiada para
cumplir la tarea.
2º SUBTEMA: Me reconozco como parte fundamental de un grupo. Comento con
mis compañeros…
ACTIVIDADES:
• Luego de buscar la información acertada, comentar con los
compañeros (roundtable) y teniendo un conocimiento previo del tema,
junto con el grupo, dirijirse de nuevo a la Internet para revisar páginas
sugeridas por el maestro en las que podrán practicar lo aprendido por
medio de ejercicios gramaticales. Este ejercicio puede realizarse en la
sala de informática del colegio en tiempos extraclase.
• En el grupo cada miembro debe tener un rol individual que garantice el
éxito del trabajo. Así pues cada estudiante se encargará de una
sección del cuerpo humano: la cara, el tronco y las extremidades.
Cada grupo debe trabajar en un computador. Buscar las páginas
sugeridas por el maestro para la resolución de ejercicios
(ejemplo:www.mansioningles.com) e ir al link que dice gramática, luego
hacer click en el link ejercicios. Luego de seleccionar el ejercicio a
resolver (por medio de un consenso), cada estudiante contestará las

3. preguntas que se relacionan con la sección del cuerpo que le
correspondió.
3º SUBTEMA: Reconozco la importancia del trabajo de mis compañeros. Trabajo
con respeto y responsabilidad…
ACTIVIDADES:
• A partir de un video relacionado con las partes del cuerpo (canciones,
entre otros) diseñar de manera lúdica un recurso para exponer ante el
curso lo que trabajaron a partir del video. Cada estudiante debe
hacerse cargo de un una tarea específica para luego consolidar el
trabajo.
• Por medio de una técnica de clase como el cooperative review, diseñar
ejercicios o dinámicas grupales que evidencien el proceso de
aprendizaje a partir del tema propuesto por el maestro y del trabajo
realizado en la web, en este caso Body parts. Este trabajo es resultado
del feedback o retroalimentación que se da en el grupo de trabajo a
través de la discusión.