El plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen y reconozcan las principales partes del cuerpo en inglés, sus características y así puedan expresar pensamientos, sentimientos y emociones. A través de actividades como completar cuadros con las partes del cuerpo, unir palabras con imágenes, y recortar y armar las partes del cuerpo, los estudiantes practicarán el vocabulario relacionado con algunas partes del cuerpo en inglés.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Humanismo y comunicación
ASIGNATURA O DISCIPLINA: ENGLISH
UNIDAD O EJE TEMATICO: MY BODY IS WONDERFULL
TEMA: THE BODY PARTS
NIVEL: PREESCOLAR
GRADO: TRANSICION GRUPO: 2 AÑO LECTIVO: 2022
DOCENTE: Daissy Davila
PROPÓSITO DEL DBA
N° 1: Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente
pertenecer a una familia, cultura y mundo.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con los otros
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1.

2. DIMENSIÓN COGNITIVA
 1. Identifica las partes principales del cuerpo en ingles.
 2. Identifica su corporalidad y la del otro y acepta sus semejanzas y diferencias.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
 1. Comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales y gráficos, haciendo
uso de las partes de su cuerpo.
 2. Observa y menciona diferencias que hay entre un niño y una niña en sí mismo y en los demás.
DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES
 1. Protege su desarrollo corporal y afectivo y los relaciona entre hombre y mujer para favorecer la convivencia con
experiencias personales y grupales en todos los espacios.
 2. Respeta las características físicas de los demás evitando discriminaciones.
DIMENSIÓN CORPORAL
 1. Realiza movimientos y desplazamientos utilizando la cabeza, el tronco y las extremidades en diversos juegos y
rondas al compás de diferentes ritmos musicales.
 2. Controla habilidades manipulativas de carácter fino, mediante la utilización de lápices y crayolas.
DIMENSIÓN ESTÉTICA
 1. Muestra habilidad para el dibujo, coloreado y modelado al reproducir su imagen.
Expresa con su cuerpo diferentes ritmos musicales
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Identifica y reconoce las principales partes cuerpo en inglés, sus características y así expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.
 Asocia dibujos con su descripción en inglés.
 Reconoce el vocabulario relacionado con algunas partes del cuerpo, las características de su
contexto, apropiándose de ellos.
INDICADORESO EVIDENCIASDE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

3.  Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre ser niño y niña.
 Representa su cuerpo a través de diferentes formas (dibujos, danza, escultura, rondas, entre
otros)
 Reconoce vocabulario en ingles sobre las partes del cuerpo.
 Conecta el sonido de una palabra en ingles con una imagen para ayudarse a recordarla.
TIEMPO: 1 momento pedagógico-
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
 Saludo a los estudiantes de transición:
o ¡Good Morning students!
o How are you?
 Acompañado de una pequeña oración para dar gracias a Dios por la vida y nuestra familia.

4.  Los alumnos observaran un video de las partes del cuerpo

5. 2. SITUACIÓN PROBLEMA:
Sara, quiere ir a Disneyworld a conocer la casa de Mickey mouse, todos sus integrantes,
y todas las princesas que hay en Disney.
Se coloca a pensar y se hace esta pregunta:
¿cómo le digo a Mickey mouse que quiero
agarrarle la mano?
¿Cómo le digo a Rapunzel que quiero tocar su
cabello? si ella solo habla inglés.
Mmm le preguntare a mi teacher para que me
ayude
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del docente,
durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.
4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero,
al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve para
plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes.
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

6. THE BODY PARTS
(EL CUERPO)
Observamos algunas partes del cuerpo humano y las pronunciamos señalándolas en nuestro
cuerpo.
Es importante que los niños y las niñas vayan conociendo progresivamente las partes del cuerpo mas
detalladas, de que están compuestas las extremidades su pronunciación en ingles y como se escriben.
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
1. Con ayuda de la profesora, completa el cuadro con las letras que faltan

7. 2. Con ayuda de la profesora une con una flecha la palabra con su imagen.

8. E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

9. 1. Recorta las partes del cuerpo, armalo y dibujalo a tu gusto
2. Con ayuda de la profesora encierra en un circulo la palabra correcta

10. 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
 Me siento satisfecho(a) con la clase de
ingles
 Opino sobre cómo se
deben hacer las
actividades
 Se evidencia en todo el
proceso de la clase
cuando el docente
orientador y el maestro

11.  Participo activa y efectivamente en las
actividades grupales e individuales
propuestas en clase.
 Ayudas a tus compañeros
cuando lo necesitan
-
 Realizas las
tareas en el
tiempo que lo
pide la profesora
practicante acompañan
constante y
secuencialmente el
aprendizaje en los
diferentes momentos.
 DESEMPEÑO: Se ubica
en el espacio y
demuestra interés por los
juegos.
B. COMPROMISOS
1. Busco enrevistasoperiódicosuncuerpoparecidoal mío,lo recortoy pegoen mi cuadernocon laayuda de un
adulto.
2. Con ayudade tus padreso un adulto responsable,escribe encadacasillael nombre que correspondacadaparte
del cuerpo

12. 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
MATERIALES

13. Derechos básicos de aprendizaje (M.E.N)
Competencias Ciudadanas (M.E.N)
Competencias laborales (M.E.N)
Colección semilla (M.E.N)
Google:imágenes
 Actividades
interactivas
de las partes
del cuerpo
 Recurso
humano
 Libros
 Lapicero
 Computador
 Cartulina
 Actividades
interactivas.