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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO INGLÉS CON LAS TIC
Curso y área: 2° , Inglés, tecnología
Participantes: Docentes y estudiantes de 2°
Duración: 1 mes
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
El aprender una segunda lengua desde el inicio de la vida escolar en los niños, se ha
convertido en uno de los objetivos que el Gobierno colombiano pretende alcanzar, ya que
esto fortalece el aprendizaje en todo el transcurso de su formación escolar. Hacer que el
niño tenga la capacidad de hablar, escribir y pensar en una segunda lengua en el
momento en que esta sea necesario es un proceso que exige que él pueda relacionar
objetos, cosas y personas. Es un proceso visual en donde el niño debe captar una
imagen y relacionarla inmediatamente con su nombre, y de esta manera evitar que el
cerebro realice la traducción de la imagen, esto mejora la velocidad de respuesta.
Justificación:
Actualmente, la segunda lengua que se practica en Colombia es el inglés, por tratarse de
un idioma que se habla en casi todo el mundo.
Además, la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
en el aprendizaje escolar juega un papel importante porque permite que el estudiante
desarrolle habilidades en el manejo de dispositivos tecnológicos que le brinden
soluciones de acuerdo con las necesidades que se presenten en el momento en que las
amerite.
El desarrollo de este proyecto es importante porque permitirá que el estudiante de
segundo (2°) grado aprenda las partes del cuerpo humano en inglés haciendo uso de las
TIC, como método de enseñanza en el aula de clases.
Es menester que los niños desde pequeños empiecen a relacionarse con una segunda
lengua, en este caso, el inglés, por su facilidad y su practicidad en el momento de la
enseñanza, lo cual aumenta la capacidad de raciocinio y comprensión de situaciones.
Pregunta de investigación
¿Cómo se puede aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y
práctica en los estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria?
Exploración previa
1. ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?
2. ¿Cuáles son los colores del pelo, ojos, piel?
3. ¿Cuál es el sexo de una persona?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y práctica en los
estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria haciendo uso de las Tic’s?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diferenciar entre las extremidades superiores e inferiores.
2. Utilizar el lenguaje visual para generar en los estudiantes un pensamiento más
rápido en lengua extranjera.
3. Crear un vocabulario en inglés con las partes del cuerpo humano.
4. Mejorar la pronunciación de los estudiantes por medio del listening.
Competencias y estándares de competencia
Competencias
1. Descriptiva.
2. Argumentativa
3. Propositiva
Estándares
1. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de
clase
Temática a estudiar
1. Las partes del cuerpo humano en inglés.
2. Vocabulario (escritura y pronunciación).
Referentes conceptuales:
1. LAS TIC Y EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE.
Las tecnologías de la información están cambiando como no lo habían hecho nunca
antes en la historia. Las posibilidades que proporcionan estos cambios y los desafíos a
los que las personas se enfrentan son también nuevos en la historia, y tienen una
potencia capaz de modificar muchos fundamentos básicos de la sociedad.
Las tecnologías ofrecen muchas posibilidades para mejorar el aprendizaje y la
enseñanza, así como el acceso a la educación, su calidad y gestión, y la prestación de
servicios educativos.
Los medios tecnológicos que contienen una cantidad incontable e incontrolable de
información hace que hoy día se aumente la demanda en educación y que los gobiernos
dispongan de los recursos necesarios para garantizar una educación eficiente y eficaz,
que pueda considerarse de calidad.
Las TIC no son solo un medio de entretenimiento o de información, sino que también
forman la conciencia del individuo y su forma de pensar. Por esta razón, los docentes
deben provocar en sus alumnos un sentido crítico y selectivo de toda esa cantidad de
información que ellos consumen.
Los profesores, independientemente de la materia que impartan, deben tener en cuenta
que su función principal es enseñar a aprender, por tanto, deben estar capacitados para
aplicar la tecnología al aprendizaje. Así mismo, debe conocer las técnicas y herramientas
que sean válidas para su aplicación en clase y para la comunicación fuera de los centros
educativos, mediante el uso de medios electrónicos. Además, el papel del profesor en la
sociedad del conocimiento debe ser el de garante y medio para llevar el conocimiento de
las TIC’s a sus aulas y a sus centros educativos sin discriminación de ningún tipo.
Sin embargo, el reto que la nueva sociedad plantea al docente no se reduce a una
actualización científico-didáctica sobre una serie de contenidos de la educación formal, ni
se limita a los espacios escolares, sino que ha de tomar parte en la educación no formal
de sus alumnos, potenciando las interrelaciones entre la escuela y sociedad (Matas
Garrido, 2009).
1.2. LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS.
El proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera hace necesaria la
incorporación de la informática en la actualidad, dado que:
a. La lengua está presente en todos los ámbitos del currículo escolar y,
consecuentemente, la interacción lengua-medios tecnológicos resulta inexcusable.
b. La lengua es el principal medio de intercambio de información y, dado que la
función principal de los ordenadores es el manejo automático de información, su
uso es cada día más frecuente en actividades esencialmente lingüísticas: escribir,
y leer en el más amplio sentido del término.
c. La simple existencia de instrumentos facilitadores de la enseñanza y aprendizaje
de la lengua justifica sus usos (Cebrian de la Serna, 2000).
Las posibilidades de aplicación de las TIC en el área de inglés son innumerables. De
hecho, la lengua inglesa es el idioma mayoritario en la red y, por ende, es una gran
fuente de materiales didácticos para utilizar en el aula.
Con la aplicación de las TIC en el área de inglés se pretende alcanzar que los niños
disfruten el aprendizaje del inglés, añadiendo variedad, autenticidad y diversión a la clase
de inglés, refuercen la comprensión y uso de la lengua extranjera, creen un ambiente de
colaboración entre profesores, alumnos y sus familias, que puedan potenciar sus valores,
hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje, darles la oportunidad para que hablen
en inglés.
Es importante crear un sentimiento de confianza en sí mismo en los estudiantes, en su
capacidad de expresión. Para ello se deben diseñar actividades donde el alumno no sea
corregido continuamente, donde la principal preocupación sea la fluidez que su precisión
gramatical.
El alumno debe sentir el interés del profesor por enseñarle y, lo que es más importante,
debe percibir un interés del profesor por el alumno como persona. El alumno adoptará
una actitud positiva hacia el profesor y la asignatura si nota que este se interesa por
el/ella como ser humano, por su salud, por sus problemas familiares, sus relaciones
interpersonales con sus compañeros de clase y amigos (Vadillo, 2009)
Recursos didácticos
Los recursos didácticos que se utilizarán para la ejecución de este proyecto son los
siguientes:
1. Cuaderno de apuntes.
2. Lápices.
3. Libro de inglés.
Recursos digitales
Los recursos digitales que se utilizarán en el desarrollo del proyecto son:
1. Video Beam.
2. Herramientas de Ofimática (Procesador de Texto y Presentador de Ideas).
3. Páginas web.
4. Recursos digitales (Educarchile, Colombia Aprende, etc).
5. Google Translator
6. Computador
Metodología
El desarrollo del proyecto basado en el aprendizaje de las partes del cuerpo humano en
inglés estará organizado de la siguiente forma:
1. El docente preparará una clase de manera introductoria donde mencione la
temática a trabajar en la ejecución como tal del proyecto, las actividades a
desarrollar y los resultados esperados.
2. Los estudiantes, en compañía del docente, realizarán la búsqueda de información
en páginas web confiables y en los portales educativos Educarchile y Colombia
Aprende, la cual se van a ir anotando y organizando en los cuadernos de apuntes.
3. La información obtenida será socializada para luego ser unificada con la ayuda de
un procesador de texto, que más tarde será enviada por un grupo de estudiantes a
la dirección de correo del profesor, con la ayuda de él mismo.
4. El docente tomará esa información y organizará una presentación en Microsoft
Power Point para estudiar y repasar el tema con ayuda de Google Translator y un
Video Beam.
El docente, por medio del video beam, realizará una evaluación grupal para medir el
conocimiento aprendido en la clase, evaluar el vocabulario y la pronunciación.
Actividades propuestas
Actividad 1: Búsqueda de información que contenga las partes del cuerpo humano en
inglés, sus clasificaciones, escritura y pronunciación en las páginas Web más
reconocidas. Así también que los estudiantes interactúen en los portales educativos
Educarchile y Colombia Aprende.
Actividad 2: Socialización de resultados de búsqueda y organización de la información
para su posterior envío al docente.
Actividad 3: Desarrollo de la clase por parte del docente mediante una exposición y
participación activa de los estudiantes (preguntas/respuestas), medición de vocabulario,
pronunciación y relación visual (Imágenes – Significado – Comprensión).
Actividad 4: Evaluación del aprendizaje.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
1. Se realizará una
búsqueda en internet en
las enciclopedias
digitales como Wikipedia
y en los portales
educativos Educarchile
y Colombia Aprende
para encontrar:
imágenes definición,
ubicación y clasificación
de las partes del cuerpo
humano.
2. Los estudiantes
anotaran esa
información en sus
cuadernos donde ellos
puedan organizar la
información. Ellos
dibujaran un cuerpo
humano y ubicarán el
nombre de cada una de
las partes encontradas,
luego por medio del
Traductor de Google,
escribirán la traducción
correspondiente.
Estudiantes y
apoyo docente
Cuaderno de
apuntes,
lápices, colores,
computadores,
conexión a
internet.
1 semana
Actividad 2:
Los estudiantes utilizarán el
procesador de textos (Microsoft
Office Word 2007) para tomar
la información de sus apuntes
y enviársela al docente por
medio de un correo electrónico
del salón.
Estudiantes y
apoyo docente
Cuaderno de
apuntes,
Computadores,
procesador de
textos Microsoft
Office Word
2007, Internet.
1 semana
Actividad 3:
1. El docente, con la
información enviada,
preparará la próxima
clase donde muestre las
partes del cuerpo
humano. El docente
hará preguntas a los
estudiantes para ir
Docente y
estudiantes.
Video Beam,
Computadores,
internet,
presentador de
ideas Microsoft
Office Power
Point 2007 y
parlantes.
1 semana
evaluando lo aprendido
durante la investigación
hecha por internet y
durante el desarrollo de
la clase.
2. Se usará Google
Translator para
escuchar las
pronunciaciones de
cada una de las partes
principales del cuerpo
humano, con el fin de
desarrollar la actividad
del Listening.
3. Los estudiantes
practicarán en grupo la
pronunciación utilizando
el vocabulario aprendido
en el desarrollo de la
clase.
Actividad 4:
1. El docente evaluará por
medio de un
presentador de ideas
(Microsoft Office Power
Point 2007) lo
aprendido, mediante un
rompecabezas que
contenga las partes del
cuerpo humano, donde
los niños podrán armarlo
con el uso del ratón del
computador. Además de
unir las piezas, se
evaluará el vocabulario
y la pronunciación de las
palabras en inglés.
Docente Video Beam,
Computadores,
Presentador de
ideas (Microsoft
Office Power
Point 2007),
parlantes.
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollarán teniendo en cuenta lo siguiente:
a. Las consultas realizadas en internet acerca del tema (las partes del cuerpo
humano) serán revisadas tanto en los cuadernos de apuntes como en la
información mandada por el correo al docente. Aquí se tendrá en cuenta el criterio
de responsabilidad.
b. Se realizará una prueba oral donde los estudiantes deberán armar un
rompecabezas con las partes del cuerpo humano, para ello será necesario la
evaluación cognitiva, la pronunciación de las palabras y el manejo del vocabulario,
así como la rapidez de respuesta en ingles.
c. Una prueba escrita al finalizar el período de clases para medir el conocimiento
obtenido en el desarrollo del proyecto.
EVALUACIÓN
La evaluación de la temática aprendida en el desarrollo de este proyecto se evaluará de
la siguiente forma: por medio de pruebas oral, escritas, revisión de cuadernos.
Evidencias d aprendizaje:
Guía para todos los cursos del Centro Educativo, que se podrá modificar de acuerdo con
la temática a estudiar.
El docente publicará sus resultados en un blog educativo donde será susceptible de
comentarios y sugerencias, así como la socialización misma de los resultados.
Instrumentos de evaluación
Collage, diario de campo
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  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO INGLÉS CON LAS TIC Curso y área: 2° , Inglés, tecnología Participantes: Docentes y estudiantes de 2° Duración: 1 mes I. PLANIFICACIÓN Presentación El aprender una segunda lengua desde el inicio de la vida escolar en los niños, se ha convertido en uno de los objetivos que el Gobierno colombiano pretende alcanzar, ya que esto fortalece el aprendizaje en todo el transcurso de su formación escolar. Hacer que el niño tenga la capacidad de hablar, escribir y pensar en una segunda lengua en el momento en que esta sea necesario es un proceso que exige que él pueda relacionar objetos, cosas y personas. Es un proceso visual en donde el niño debe captar una imagen y relacionarla inmediatamente con su nombre, y de esta manera evitar que el cerebro realice la traducción de la imagen, esto mejora la velocidad de respuesta. Justificación: Actualmente, la segunda lengua que se practica en Colombia es el inglés, por tratarse de un idioma que se habla en casi todo el mundo. Además, la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el aprendizaje escolar juega un papel importante porque permite que el estudiante desarrolle habilidades en el manejo de dispositivos tecnológicos que le brinden soluciones de acuerdo con las necesidades que se presenten en el momento en que las amerite. El desarrollo de este proyecto es importante porque permitirá que el estudiante de segundo (2°) grado aprenda las partes del cuerpo humano en inglés haciendo uso de las TIC, como método de enseñanza en el aula de clases. Es menester que los niños desde pequeños empiecen a relacionarse con una segunda
  • 2. lengua, en este caso, el inglés, por su facilidad y su practicidad en el momento de la enseñanza, lo cual aumenta la capacidad de raciocinio y comprensión de situaciones. Pregunta de investigación ¿Cómo se puede aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y práctica en los estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria? Exploración previa 1. ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano? 2. ¿Cuáles son los colores del pelo, ojos, piel? 3. ¿Cuál es el sexo de una persona? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL Aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y práctica en los estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria haciendo uso de las Tic’s? OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Diferenciar entre las extremidades superiores e inferiores. 2. Utilizar el lenguaje visual para generar en los estudiantes un pensamiento más rápido en lengua extranjera. 3. Crear un vocabulario en inglés con las partes del cuerpo humano. 4. Mejorar la pronunciación de los estudiantes por medio del listening. Competencias y estándares de competencia Competencias 1. Descriptiva. 2. Argumentativa 3. Propositiva Estándares 1. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de
  • 3. clase Temática a estudiar 1. Las partes del cuerpo humano en inglés. 2. Vocabulario (escritura y pronunciación). Referentes conceptuales: 1. LAS TIC Y EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE. Las tecnologías de la información están cambiando como no lo habían hecho nunca antes en la historia. Las posibilidades que proporcionan estos cambios y los desafíos a los que las personas se enfrentan son también nuevos en la historia, y tienen una potencia capaz de modificar muchos fundamentos básicos de la sociedad. Las tecnologías ofrecen muchas posibilidades para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, así como el acceso a la educación, su calidad y gestión, y la prestación de servicios educativos. Los medios tecnológicos que contienen una cantidad incontable e incontrolable de información hace que hoy día se aumente la demanda en educación y que los gobiernos dispongan de los recursos necesarios para garantizar una educación eficiente y eficaz, que pueda considerarse de calidad. Las TIC no son solo un medio de entretenimiento o de información, sino que también forman la conciencia del individuo y su forma de pensar. Por esta razón, los docentes deben provocar en sus alumnos un sentido crítico y selectivo de toda esa cantidad de información que ellos consumen. Los profesores, independientemente de la materia que impartan, deben tener en cuenta que su función principal es enseñar a aprender, por tanto, deben estar capacitados para aplicar la tecnología al aprendizaje. Así mismo, debe conocer las técnicas y herramientas que sean válidas para su aplicación en clase y para la comunicación fuera de los centros educativos, mediante el uso de medios electrónicos. Además, el papel del profesor en la
  • 4. sociedad del conocimiento debe ser el de garante y medio para llevar el conocimiento de las TIC’s a sus aulas y a sus centros educativos sin discriminación de ningún tipo. Sin embargo, el reto que la nueva sociedad plantea al docente no se reduce a una actualización científico-didáctica sobre una serie de contenidos de la educación formal, ni se limita a los espacios escolares, sino que ha de tomar parte en la educación no formal de sus alumnos, potenciando las interrelaciones entre la escuela y sociedad (Matas Garrido, 2009). 1.2. LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS. El proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera hace necesaria la incorporación de la informática en la actualidad, dado que: a. La lengua está presente en todos los ámbitos del currículo escolar y, consecuentemente, la interacción lengua-medios tecnológicos resulta inexcusable. b. La lengua es el principal medio de intercambio de información y, dado que la función principal de los ordenadores es el manejo automático de información, su uso es cada día más frecuente en actividades esencialmente lingüísticas: escribir, y leer en el más amplio sentido del término. c. La simple existencia de instrumentos facilitadores de la enseñanza y aprendizaje de la lengua justifica sus usos (Cebrian de la Serna, 2000). Las posibilidades de aplicación de las TIC en el área de inglés son innumerables. De hecho, la lengua inglesa es el idioma mayoritario en la red y, por ende, es una gran fuente de materiales didácticos para utilizar en el aula. Con la aplicación de las TIC en el área de inglés se pretende alcanzar que los niños disfruten el aprendizaje del inglés, añadiendo variedad, autenticidad y diversión a la clase de inglés, refuercen la comprensión y uso de la lengua extranjera, creen un ambiente de colaboración entre profesores, alumnos y sus familias, que puedan potenciar sus valores, hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje, darles la oportunidad para que hablen
  • 5. en inglés. Es importante crear un sentimiento de confianza en sí mismo en los estudiantes, en su capacidad de expresión. Para ello se deben diseñar actividades donde el alumno no sea corregido continuamente, donde la principal preocupación sea la fluidez que su precisión gramatical. El alumno debe sentir el interés del profesor por enseñarle y, lo que es más importante, debe percibir un interés del profesor por el alumno como persona. El alumno adoptará una actitud positiva hacia el profesor y la asignatura si nota que este se interesa por el/ella como ser humano, por su salud, por sus problemas familiares, sus relaciones interpersonales con sus compañeros de clase y amigos (Vadillo, 2009) Recursos didácticos Los recursos didácticos que se utilizarán para la ejecución de este proyecto son los siguientes: 1. Cuaderno de apuntes. 2. Lápices. 3. Libro de inglés. Recursos digitales Los recursos digitales que se utilizarán en el desarrollo del proyecto son: 1. Video Beam. 2. Herramientas de Ofimática (Procesador de Texto y Presentador de Ideas). 3. Páginas web. 4. Recursos digitales (Educarchile, Colombia Aprende, etc). 5. Google Translator 6. Computador Metodología El desarrollo del proyecto basado en el aprendizaje de las partes del cuerpo humano en inglés estará organizado de la siguiente forma: 1. El docente preparará una clase de manera introductoria donde mencione la
  • 6. temática a trabajar en la ejecución como tal del proyecto, las actividades a desarrollar y los resultados esperados. 2. Los estudiantes, en compañía del docente, realizarán la búsqueda de información en páginas web confiables y en los portales educativos Educarchile y Colombia Aprende, la cual se van a ir anotando y organizando en los cuadernos de apuntes. 3. La información obtenida será socializada para luego ser unificada con la ayuda de un procesador de texto, que más tarde será enviada por un grupo de estudiantes a la dirección de correo del profesor, con la ayuda de él mismo. 4. El docente tomará esa información y organizará una presentación en Microsoft Power Point para estudiar y repasar el tema con ayuda de Google Translator y un Video Beam. El docente, por medio del video beam, realizará una evaluación grupal para medir el conocimiento aprendido en la clase, evaluar el vocabulario y la pronunciación. Actividades propuestas Actividad 1: Búsqueda de información que contenga las partes del cuerpo humano en inglés, sus clasificaciones, escritura y pronunciación en las páginas Web más reconocidas. Así también que los estudiantes interactúen en los portales educativos Educarchile y Colombia Aprende. Actividad 2: Socialización de resultados de búsqueda y organización de la información para su posterior envío al docente. Actividad 3: Desarrollo de la clase por parte del docente mediante una exposición y participación activa de los estudiantes (preguntas/respuestas), medición de vocabulario, pronunciación y relación visual (Imágenes – Significado – Comprensión). Actividad 4: Evaluación del aprendizaje. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1:
  • 7. 1. Se realizará una búsqueda en internet en las enciclopedias digitales como Wikipedia y en los portales educativos Educarchile y Colombia Aprende para encontrar: imágenes definición, ubicación y clasificación de las partes del cuerpo humano. 2. Los estudiantes anotaran esa información en sus cuadernos donde ellos puedan organizar la información. Ellos dibujaran un cuerpo humano y ubicarán el nombre de cada una de las partes encontradas, luego por medio del Traductor de Google, escribirán la traducción correspondiente. Estudiantes y apoyo docente Cuaderno de apuntes, lápices, colores, computadores, conexión a internet. 1 semana Actividad 2: Los estudiantes utilizarán el procesador de textos (Microsoft Office Word 2007) para tomar la información de sus apuntes y enviársela al docente por medio de un correo electrónico del salón. Estudiantes y apoyo docente Cuaderno de apuntes, Computadores, procesador de textos Microsoft Office Word 2007, Internet. 1 semana Actividad 3: 1. El docente, con la información enviada, preparará la próxima clase donde muestre las partes del cuerpo humano. El docente hará preguntas a los estudiantes para ir Docente y estudiantes. Video Beam, Computadores, internet, presentador de ideas Microsoft Office Power Point 2007 y parlantes. 1 semana
  • 8. evaluando lo aprendido durante la investigación hecha por internet y durante el desarrollo de la clase. 2. Se usará Google Translator para escuchar las pronunciaciones de cada una de las partes principales del cuerpo humano, con el fin de desarrollar la actividad del Listening. 3. Los estudiantes practicarán en grupo la pronunciación utilizando el vocabulario aprendido en el desarrollo de la clase. Actividad 4: 1. El docente evaluará por medio de un presentador de ideas (Microsoft Office Power Point 2007) lo aprendido, mediante un rompecabezas que contenga las partes del cuerpo humano, donde los niños podrán armarlo con el uso del ratón del computador. Además de unir las piezas, se evaluará el vocabulario y la pronunciación de las palabras en inglés. Docente Video Beam, Computadores, Presentador de ideas (Microsoft Office Power Point 2007), parlantes. 1 semana DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Las actividades se desarrollarán teniendo en cuenta lo siguiente:
  • 9. a. Las consultas realizadas en internet acerca del tema (las partes del cuerpo humano) serán revisadas tanto en los cuadernos de apuntes como en la información mandada por el correo al docente. Aquí se tendrá en cuenta el criterio de responsabilidad. b. Se realizará una prueba oral donde los estudiantes deberán armar un rompecabezas con las partes del cuerpo humano, para ello será necesario la evaluación cognitiva, la pronunciación de las palabras y el manejo del vocabulario, así como la rapidez de respuesta en ingles. c. Una prueba escrita al finalizar el período de clases para medir el conocimiento obtenido en el desarrollo del proyecto. EVALUACIÓN La evaluación de la temática aprendida en el desarrollo de este proyecto se evaluará de la siguiente forma: por medio de pruebas oral, escritas, revisión de cuadernos. Evidencias d aprendizaje: Guía para todos los cursos del Centro Educativo, que se podrá modificar de acuerdo con la temática a estudiar. El docente publicará sus resultados en un blog educativo donde será susceptible de comentarios y sugerencias, así como la socialización misma de los resultados. Instrumentos de evaluación Collage, diario de campo Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.