Este documento presenta el proyecto "M-learning: Proyecto de investigación que lo desarrolla el Berril@b Laboratorio de Nuevas tecnologías e innovación educativa" que busca desarrollar un modelo para integrar las nuevas tecnologías en la enseñanza del patrimonio y la arqueología a través de un programa de aprendizaje y un contexto virtual llamado www.menosca.com. El proyecto se lleva a cabo en el territorio Menosca y utiliza el m-learning y las PDA para crear itiner
I CONGRESO INTERNACIONAL Creando ciudadanos, construyendo identidades. El uso...Diego Sobrino López
El documento describe el 1er Congreso Internacional "Creando ciudadanos, construyendo identidades. El uso del patrimonio material e inmaterial en la enseñanza de la historia" que se llevará a cabo en Murcia, España del 26 al 29 de abril de 2016. El congreso explorará el uso del patrimonio en la enseñanza de la historia y la formación de identidades a través de ponencias, mesas redondas y comunicaciones. El programa incluye sesiones sobre didáctica del patrimonio, museos e interculturalidad, y nue
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Señala que los museos contienen objetos que transmiten mensajes fundamentales para comprender la historia. Sin embargo, a menudo se establecen vínculos forzados entre los museos y el sistema educativo formal de las escuelas, que operan con lógicas diferentes. También sugiere que las estrategias tradicionales usadas en los museos y escuelas a menudo hacen que los alumnos vean a los museos como lugares aburridos
Los museos virtuales se definen como entornos que presentan información sobre colecciones o patrimonio que pueden existir físicamente o no. Ofrecen beneficios educativos como material histórico de manera entretenida y creativa sin necesidad de desplazamiento, enfocándose en lo didáctico. Proporcionan beneficios a alumnos al brindar un espacio educativo y social para el análisis de problemas, y a profesores al complementar temas sin visitas escolares. Un ejemplo es una maestra que llevó a sus estudiant
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Actualmente, la enseñanza de la historia se basa principalmente en la memorización de datos, y las visitas al museo suelen ser aburridas actividades escolares que provocan rechazo. Se necesita un enfoque más integral que aproveche mejor los recursos de los museos y genere interés en los estudiantes, pero falta colaboración entre maestros y museos.
Interactividad y museos presentación Congreso en Sevilla 110510claudiacalva
El documento presenta una propuesta para implementar estrategias de educación y comunicación multisensoriales en museos, donde los visitantes se vuelven parte activa de las exposiciones a través de experiencias interactivas, visuales, auditivas y táctiles que les permiten crear su propio conocimiento de manera bidireccional. El objetivo es transformar al museo en un espacio de educación no formal y ocio, aprovechando las nuevas tecnologías para generar nuevas formas de divulgación científica y artística.
Una biblioteca virtual emula un ambiente de biblioteca tradicional a través de la realidad virtual, permitiendo a los usuarios navegar colecciones de diferentes sitios conectados a través de sistemas informáticos y de telecomunicaciones. Se presentan ejemplos de bibliotecas virtuales a nivel local, nacional e internacional que proveen acceso a libros, documentos, tesis y otros contenidos de manera digital.
Este documento presenta el proyecto "M-learning: Proyecto de investigación que lo desarrolla el Berril@b Laboratorio de Nuevas tecnologías e innovación educativa" que busca desarrollar un modelo para integrar las nuevas tecnologías en la enseñanza del patrimonio y la arqueología a través de un programa de aprendizaje y un contexto virtual llamado www.menosca.com. El proyecto se lleva a cabo en el territorio Menosca y utiliza el m-learning y las PDA para crear itiner
I CONGRESO INTERNACIONAL Creando ciudadanos, construyendo identidades. El uso...Diego Sobrino López
El documento describe el 1er Congreso Internacional "Creando ciudadanos, construyendo identidades. El uso del patrimonio material e inmaterial en la enseñanza de la historia" que se llevará a cabo en Murcia, España del 26 al 29 de abril de 2016. El congreso explorará el uso del patrimonio en la enseñanza de la historia y la formación de identidades a través de ponencias, mesas redondas y comunicaciones. El programa incluye sesiones sobre didáctica del patrimonio, museos e interculturalidad, y nue
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Señala que los museos contienen objetos que transmiten mensajes fundamentales para comprender la historia. Sin embargo, a menudo se establecen vínculos forzados entre los museos y el sistema educativo formal de las escuelas, que operan con lógicas diferentes. También sugiere que las estrategias tradicionales usadas en los museos y escuelas a menudo hacen que los alumnos vean a los museos como lugares aburridos
Los museos virtuales se definen como entornos que presentan información sobre colecciones o patrimonio que pueden existir físicamente o no. Ofrecen beneficios educativos como material histórico de manera entretenida y creativa sin necesidad de desplazamiento, enfocándose en lo didáctico. Proporcionan beneficios a alumnos al brindar un espacio educativo y social para el análisis de problemas, y a profesores al complementar temas sin visitas escolares. Un ejemplo es una maestra que llevó a sus estudiant
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Actualmente, la enseñanza de la historia se basa principalmente en la memorización de datos, y las visitas al museo suelen ser aburridas actividades escolares que provocan rechazo. Se necesita un enfoque más integral que aproveche mejor los recursos de los museos y genere interés en los estudiantes, pero falta colaboración entre maestros y museos.
Interactividad y museos presentación Congreso en Sevilla 110510claudiacalva
El documento presenta una propuesta para implementar estrategias de educación y comunicación multisensoriales en museos, donde los visitantes se vuelven parte activa de las exposiciones a través de experiencias interactivas, visuales, auditivas y táctiles que les permiten crear su propio conocimiento de manera bidireccional. El objetivo es transformar al museo en un espacio de educación no formal y ocio, aprovechando las nuevas tecnologías para generar nuevas formas de divulgación científica y artística.
Una biblioteca virtual emula un ambiente de biblioteca tradicional a través de la realidad virtual, permitiendo a los usuarios navegar colecciones de diferentes sitios conectados a través de sistemas informáticos y de telecomunicaciones. Se presentan ejemplos de bibliotecas virtuales a nivel local, nacional e internacional que proveen acceso a libros, documentos, tesis y otros contenidos de manera digital.
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Explica que los museos crean historias a partir de sus colecciones de objetos, los cuales reflejan las perspectivas de las sociedades que los valoraron. También explora las relaciones entre los propósitos educativos de los museos y la enseñanza formal de la historia. Señala que a menudo hay una confusión entre estos dos sistemas educativos y una falta de estrategias especializadas en los museos para grupos específicos
Museos enseñar y aprender historia en el marco de las competencias guadalajar...Aurelio Mendoza Garduño
UNAM / ENP / (2) "ERASMO CASTELLANOS QUINTO" / CLIONAUTA / CREADORES MARIA DE JESÚS RIVERA MARTINEZ, SILVIA GRACIELA PÉREZ MORALES Y AURELIO MENDOZA GARDUÑO COLEGIO DE HISTORIA / PRESENTACIÓN V COLOQUIO UdeG SEPTIEMBRE DE 2011
El documento describe la creación y desarrollo de un Centro de Interés sobre "Matemáticas y literatura" en la Oficina de Humanidades de la Universidad Pública de Navarra. El Centro de Interés comenzó en 2015 con el objetivo de dar a conocer el fondo de literatura, cine y música de la biblioteca y promover hábitos de lectura entre la comunidad universitaria. Desde entonces, el Centro de Interés ha ido creciendo e implicando a más personas, servicios e instituciones gracias al apoyo recibido.
El documento discute las directrices de la educación y divulgación en los museos. Señala que los museos están cambiando sus enfoques para hacer sus contenidos más accesibles al público a través de actividades interesantes, comprensibles y divertidas como talleres didácticos. También explora el creciente uso de las nuevas tecnologías como las redes sociales y aplicaciones móviles para mejorar la experiencia de los visitantes.
Este documento presenta información sobre la función educativa de los museos y cómo las bibliotecas escolares pueden colaborar con los museos. Se define al museo como una institución educativa y se discuten factores como la inclusión democrática y el uso de métodos pedagógicos constructivistas. También se describen formas en que los museos pueden apoyar a las escuelas, como a través de exhibiciones y talleres temáticos. Las bibliotecas escolares pueden organizar centros de interés relacionados con los muse
El documento describe una exposición virtual de 30 libros antiguos de la biblioteca de la Universidad Pública de Navarra. El proyecto involucró a un equipo diverso de la universidad con el objetivo de difundir el patrimonio bibliográfico de la universidad al público. La exposición conmemoró el 30 aniversario de la universidad y aumentó su interacción con la sociedad navarra. El equipo seleccionó 30 obras, escribió reseñas, tomó fotografías y diseñó una página web para mostrar la exposición
Presentación realizada el 3 de novimbre del 2016 en el marco del: "3er encuentro internacional de museos y patrimonio, interpretación y nuevas narrativas"
Disen̂ar acceso al patrimonio audiovisual. El caso de la zanahoria. Mariana Salgado
En este trabajo se presenta el diseño de una aplicación para promover el patrimonio audiovisual digital en el aula llamada The Carrot (La zanahoria). El propósito de esa herramienta interactiva es que el patrimonio cultural en línea sea accesible y claro para alumnos de diferentes niveles educativos. Respecto de ese trabajo, planteamos dos preguntas de investigación: ¿Por qué es necesario desarrollar herramientas para contextualizar el patrimonio audiovisual? y ¿Cómo diseñamos y desarrollamos esas herramientas? Las respuestas preliminares a esas preguntas surgieron de nuestra experiencia en el proceso de diseño, el cual nos permitió comprender mejor cómo funciona la herramienta en el contexto del aula. Luego, relacionamos esas respuestas con el proyecto de humanidades digitales, EUscreenXL. Las primeras conclusiones indican que las herramientas para contextualizar el patrimonio audiovisual pueden promover la relación de los alumnos con el patrimonio cultural, desarrollar su literacidad mediática, y acompañar a las didácticas contemporáneas. Esas herramientas deben desarrollarse con un equipo interdisciplinario de expertos en plataformas distintas y utilizando software libre.
Este documento describe cómo los museos pueden aprovechar las oportunidades de la tecnología y las redes sociales para mejorar la educación y participación de la comunidad. Se discuten herramientas como sitios web, blogs, wikis y redes sociales que permiten una mayor interactividad y conectividad. También se presentan ejemplos de cómo la tecnología móvil puede utilizarse para mejorar la experiencia de los visitantes en los museos. El documento concluye enfatizando la importancia de que los profesionales de museos adopt
Este documento presenta las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías como las herramientas de la Web 2.0 y el m-learning para los educadores de museos. Señala que las costumbres de los visitantes han cambiado con la llegada de Internet y las redes sociales, por lo que los museos deben adaptarse a estos cambios. Propone el uso de herramientas como plataformas CMS, redes sociales, edición de video e imágenes, para crear contenidos multimedia, aulas virtuales y revistas digitales que permitan nue
Mesa de Trabajo “La Sociedad del Conocimiento”
4º Congreso Internacional de Investigación. Perspectivas en la Sociedad del Conocimiento "Conocimiento local e indígena y la
diversidad lingüística”
5a FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO
26 y 27 de Octubre de 2016
CHIAPAS CENTROAMÉRICA UNACH 2016
El documento describe el Museo Interactivo de Ciencias PUERTO CIENCIA en Paraná, Argentina. El museo depende de la Universidad Nacional de Entre Ríos y tiene como objetivos la popularización y divulgación de las ciencias a través de exhibiciones interactivas. Ofrece visitas guiadas, talleres didácticos y ha recibido varios premios. Forma parte de una red internacional de museos de ciencia.
Experiencia de Arazi ikt s.l. en la gestión y dinamización de museos. Arazi presentó esta ponencia en el curso de verano organizado por el BAK de Bilbao el 6 y 7 de julio de 2010 sobre "museos, redes sociales y tecnología 2.0". Más info en www.arazi-ikt.com .
Nardi Yrusta El desafio de la instituconalizacion...CAICYT 2014.pptLuiseduardoAraujoflo1
La presentación expone los principales antecedentes y proyectos relacionados con el acceso abierto en la Universidad Nacional de Córdoba entre 2009 y 2014, incluyendo la creación de la Oficina de Conocimiento Abierto en 2014. Luego describe los objetivos, servicios y acciones de la Oficina, cuyo propósito es institucionalizar el acceso abierto en la universidad y mejorar la visibilidad de su producción académica. Finalmente, presenta las proyecciones de la Oficina entre julio de 2014 y diciembre de 2015, que incluy
Recursos Tic En La Elaboracion De Los ProyectoPilar Torres
El documento describe un proyecto integrado realizado por estudiantes de 1o de bachillerato sobre los grandes momentos de la ciencia. Los estudiantes investigaron descubrimientos y teorías científicas clave a lo largo de la historia y crearon una página web y una exposición con paneles para comunicar esta información. Trabajaron en grupos asignados a diferentes períodos históricos y utilizaron herramientas TIC como Google Docs y OpenOffice para colaborar y producir los recursos finales.
Conectar las colecciones con el público es la clave de la rentabilidad social de los museos hoy.El museo debe saber conectar las colecciones, el conocimiento y el público de forma que se generen experiencias de calidad. Redes sociales, blogs y móviles: estableciendo conexiones
Proyectos digitales patrimoniales, más allá de los repositoriosSocialBiblio
El documento presenta una introducción al experto Lluís Vicente sobre proyectos digitales patrimoniales más allá de los repositorios. Discute temas como la rentabilidad de la digitalización, el modelo OAIS frente al Business Model Canvas, y ejemplos de proyectos que utilizan crowdsourcing, storytelling y enfoques transmedia y móviles. El documento concluye reflexionando sobre el potencial del patrimonio para contar historias y generar valor social y cultural.
Este documento discute los retos y oportunidades del patrimonio cultural en Internet. Presenta ejemplos de cómo la tecnología digital puede usarse para preservar y compartir el patrimonio cultural. También destaca la importancia de aumentar la digitalización, hacer el contenido accesible y apoyar la innovación en los sectores culturales y creativos.
Líneas para el desarrollo de proyectos con Wikipedia y Wikimedia Commons en m...Jesús Tramullas
Este documento presenta líneas de acción para desarrollar proyectos con Wikipedia y Wikimedia Commons en museos y bibliotecas. Se discuten tendencias como el acceso abierto al contenido cultural y proyectos de instituciones que han liberado grandes cantidades de imágenes y metadatos. También se describe el proyecto GLAMing Madrid donde un wikipedista residente trabajó en tres museos estatales españoles editando artículos, realizando talleres y liberando contenido. El documento concluye resumiendo lecciones aprendidas y futuros pro
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Explica que los museos crean historias a partir de sus colecciones de objetos, los cuales reflejan las perspectivas de las sociedades que los valoraron. También explora las relaciones entre los propósitos educativos de los museos y la enseñanza formal de la historia. Señala que a menudo hay una confusión entre estos dos sistemas educativos y una falta de estrategias especializadas en los museos para grupos específicos
Museos enseñar y aprender historia en el marco de las competencias guadalajar...Aurelio Mendoza Garduño
UNAM / ENP / (2) "ERASMO CASTELLANOS QUINTO" / CLIONAUTA / CREADORES MARIA DE JESÚS RIVERA MARTINEZ, SILVIA GRACIELA PÉREZ MORALES Y AURELIO MENDOZA GARDUÑO COLEGIO DE HISTORIA / PRESENTACIÓN V COLOQUIO UdeG SEPTIEMBRE DE 2011
El documento describe la creación y desarrollo de un Centro de Interés sobre "Matemáticas y literatura" en la Oficina de Humanidades de la Universidad Pública de Navarra. El Centro de Interés comenzó en 2015 con el objetivo de dar a conocer el fondo de literatura, cine y música de la biblioteca y promover hábitos de lectura entre la comunidad universitaria. Desde entonces, el Centro de Interés ha ido creciendo e implicando a más personas, servicios e instituciones gracias al apoyo recibido.
El documento discute las directrices de la educación y divulgación en los museos. Señala que los museos están cambiando sus enfoques para hacer sus contenidos más accesibles al público a través de actividades interesantes, comprensibles y divertidas como talleres didácticos. También explora el creciente uso de las nuevas tecnologías como las redes sociales y aplicaciones móviles para mejorar la experiencia de los visitantes.
Este documento presenta información sobre la función educativa de los museos y cómo las bibliotecas escolares pueden colaborar con los museos. Se define al museo como una institución educativa y se discuten factores como la inclusión democrática y el uso de métodos pedagógicos constructivistas. También se describen formas en que los museos pueden apoyar a las escuelas, como a través de exhibiciones y talleres temáticos. Las bibliotecas escolares pueden organizar centros de interés relacionados con los muse
El documento describe una exposición virtual de 30 libros antiguos de la biblioteca de la Universidad Pública de Navarra. El proyecto involucró a un equipo diverso de la universidad con el objetivo de difundir el patrimonio bibliográfico de la universidad al público. La exposición conmemoró el 30 aniversario de la universidad y aumentó su interacción con la sociedad navarra. El equipo seleccionó 30 obras, escribió reseñas, tomó fotografías y diseñó una página web para mostrar la exposición
Presentación realizada el 3 de novimbre del 2016 en el marco del: "3er encuentro internacional de museos y patrimonio, interpretación y nuevas narrativas"
Disen̂ar acceso al patrimonio audiovisual. El caso de la zanahoria. Mariana Salgado
En este trabajo se presenta el diseño de una aplicación para promover el patrimonio audiovisual digital en el aula llamada The Carrot (La zanahoria). El propósito de esa herramienta interactiva es que el patrimonio cultural en línea sea accesible y claro para alumnos de diferentes niveles educativos. Respecto de ese trabajo, planteamos dos preguntas de investigación: ¿Por qué es necesario desarrollar herramientas para contextualizar el patrimonio audiovisual? y ¿Cómo diseñamos y desarrollamos esas herramientas? Las respuestas preliminares a esas preguntas surgieron de nuestra experiencia en el proceso de diseño, el cual nos permitió comprender mejor cómo funciona la herramienta en el contexto del aula. Luego, relacionamos esas respuestas con el proyecto de humanidades digitales, EUscreenXL. Las primeras conclusiones indican que las herramientas para contextualizar el patrimonio audiovisual pueden promover la relación de los alumnos con el patrimonio cultural, desarrollar su literacidad mediática, y acompañar a las didácticas contemporáneas. Esas herramientas deben desarrollarse con un equipo interdisciplinario de expertos en plataformas distintas y utilizando software libre.
Este documento describe cómo los museos pueden aprovechar las oportunidades de la tecnología y las redes sociales para mejorar la educación y participación de la comunidad. Se discuten herramientas como sitios web, blogs, wikis y redes sociales que permiten una mayor interactividad y conectividad. También se presentan ejemplos de cómo la tecnología móvil puede utilizarse para mejorar la experiencia de los visitantes en los museos. El documento concluye enfatizando la importancia de que los profesionales de museos adopt
Este documento presenta las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías como las herramientas de la Web 2.0 y el m-learning para los educadores de museos. Señala que las costumbres de los visitantes han cambiado con la llegada de Internet y las redes sociales, por lo que los museos deben adaptarse a estos cambios. Propone el uso de herramientas como plataformas CMS, redes sociales, edición de video e imágenes, para crear contenidos multimedia, aulas virtuales y revistas digitales que permitan nue
Mesa de Trabajo “La Sociedad del Conocimiento”
4º Congreso Internacional de Investigación. Perspectivas en la Sociedad del Conocimiento "Conocimiento local e indígena y la
diversidad lingüística”
5a FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO
26 y 27 de Octubre de 2016
CHIAPAS CENTROAMÉRICA UNACH 2016
El documento describe el Museo Interactivo de Ciencias PUERTO CIENCIA en Paraná, Argentina. El museo depende de la Universidad Nacional de Entre Ríos y tiene como objetivos la popularización y divulgación de las ciencias a través de exhibiciones interactivas. Ofrece visitas guiadas, talleres didácticos y ha recibido varios premios. Forma parte de una red internacional de museos de ciencia.
Experiencia de Arazi ikt s.l. en la gestión y dinamización de museos. Arazi presentó esta ponencia en el curso de verano organizado por el BAK de Bilbao el 6 y 7 de julio de 2010 sobre "museos, redes sociales y tecnología 2.0". Más info en www.arazi-ikt.com .
Nardi Yrusta El desafio de la instituconalizacion...CAICYT 2014.pptLuiseduardoAraujoflo1
La presentación expone los principales antecedentes y proyectos relacionados con el acceso abierto en la Universidad Nacional de Córdoba entre 2009 y 2014, incluyendo la creación de la Oficina de Conocimiento Abierto en 2014. Luego describe los objetivos, servicios y acciones de la Oficina, cuyo propósito es institucionalizar el acceso abierto en la universidad y mejorar la visibilidad de su producción académica. Finalmente, presenta las proyecciones de la Oficina entre julio de 2014 y diciembre de 2015, que incluy
Recursos Tic En La Elaboracion De Los ProyectoPilar Torres
El documento describe un proyecto integrado realizado por estudiantes de 1o de bachillerato sobre los grandes momentos de la ciencia. Los estudiantes investigaron descubrimientos y teorías científicas clave a lo largo de la historia y crearon una página web y una exposición con paneles para comunicar esta información. Trabajaron en grupos asignados a diferentes períodos históricos y utilizaron herramientas TIC como Google Docs y OpenOffice para colaborar y producir los recursos finales.
Conectar las colecciones con el público es la clave de la rentabilidad social de los museos hoy.El museo debe saber conectar las colecciones, el conocimiento y el público de forma que se generen experiencias de calidad. Redes sociales, blogs y móviles: estableciendo conexiones
Proyectos digitales patrimoniales, más allá de los repositoriosSocialBiblio
El documento presenta una introducción al experto Lluís Vicente sobre proyectos digitales patrimoniales más allá de los repositorios. Discute temas como la rentabilidad de la digitalización, el modelo OAIS frente al Business Model Canvas, y ejemplos de proyectos que utilizan crowdsourcing, storytelling y enfoques transmedia y móviles. El documento concluye reflexionando sobre el potencial del patrimonio para contar historias y generar valor social y cultural.
Este documento discute los retos y oportunidades del patrimonio cultural en Internet. Presenta ejemplos de cómo la tecnología digital puede usarse para preservar y compartir el patrimonio cultural. También destaca la importancia de aumentar la digitalización, hacer el contenido accesible y apoyar la innovación en los sectores culturales y creativos.
Líneas para el desarrollo de proyectos con Wikipedia y Wikimedia Commons en m...Jesús Tramullas
Este documento presenta líneas de acción para desarrollar proyectos con Wikipedia y Wikimedia Commons en museos y bibliotecas. Se discuten tendencias como el acceso abierto al contenido cultural y proyectos de instituciones que han liberado grandes cantidades de imágenes y metadatos. También se describe el proyecto GLAMing Madrid donde un wikipedista residente trabajó en tres museos estatales españoles editando artículos, realizando talleres y liberando contenido. El documento concluye resumiendo lecciones aprendidas y futuros pro
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión del pa...RufinoFerreras
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión del patrimonio cultural. Explica cómo estas tecnologías han permitido la digitalización de colecciones, la colaboración en red entre instituciones y el acceso abierto a la educación y difusión del patrimonio cultural. Incluye varios casos de estudio de proyectos pioneros en el uso de estas tecnologías por museos y otras instituciones culturales.
Este documento describe un proyecto educativo que analiza la relación epistolar entre los escritores Miguel de Unamuno y Joan Maragall. El proyecto tiene como objetivos principales fomentar el gusto por la literatura, apreciar la diversidad cultural y examinar las conexiones entre el contexto histórico y las ideas político-sociales de los autores. Los estudiantes exploran la biografía y correspondencia de Unamuno y Maragall utilizando recursos digitales como blogs, presentaciones y galerías de imágenes.
Este documento describe un proyecto educativo que analiza la relación epistolar entre los escritores Miguel de Unamuno y Joan Maragall. El proyecto tiene como objetivos principales fomentar el gusto por la literatura, apreciar la diversidad cultural y examinar las perspectivas político-sociales de los autores en su contexto histórico. Los estudiantes exploran la biografía y correspondencia de Unamuno y Maragall utilizando recursos digitales como blogs, presentaciones y galerías de imágenes. El proyecto promueve el uso del catalán
Este documento describe una instalación interactiva llamada "Mapa dialogado" que fue utilizada en una exposición de arte en Helsinki para permitir que los visitantes y el personal del museo dejen comentarios y enlaces multimedia sobre las obras expuestas. La instalación consistía en un mapa interactivo en el museo y una página web asociada, usando la herramienta ImaNote. El objetivo era enriquecer la experiencia de los visitantes al darles voz y crear un diálogo continuo antes, durante y después de la exhibición.
Este proyecto busca promover la literatura, el arte, la conservación ambiental y el uso de las TIC entre los estudiantes de octavo grado de una escuela en Colombia. A través de dinámicas pedagógicas, los estudiantes crearán producciones textuales sobre estas temáticas que se exhibirán en el evento "Rincón Literario 2015". El proyecto también tiene como objetivo desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico en los estudiantes.
Este proyecto busca promover la literatura, el arte, la conservación ambiental y el uso de las TIC entre los estudiantes de octavo grado de una escuela en Colombia. A través de dinámicas pedagógicas, los estudiantes crearán producciones textuales que se exhibirán en el evento "Rincón Literario 2015". El proyecto también tiene como objetivo desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico en los estudiantes.
El documento habla sobre la gestión del conocimiento e innovación. Explica que la innovación consiste en convertir ideas en valor a través del tiempo. También discute diferentes mecanismos para gestionar conocimiento explícito versus tácito y encontrar formas de reunir a expertos, clientes y pensadores para generar nuevas ideas a través de la co-creación.
El documento discute la necesidad de innovar la docencia universitaria para adaptarse al contexto actual de cambio social y nuevas demandas formativas. Señala que la universidad debe promover la autonomía y autorregulación del estudiante en el aprendizaje, utilizando estrategias como proyectos, casos de estudio y aprendizaje cooperativo. También debe proveer recursos de apoyo y evaluaciones que permitan a los estudiantes regular su propio aprendizaje.
Este documento presenta información sobre GAZE, una red de jóvenes universitarios que promueve la innovación educativa y el desarrollo de competencias emprendedoras. GAZE se organiza a través de talleres y proyectos que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la comunicación efectiva. La red también busca integrar estas competencias en los planes de estudio a través de enfoques innovadores y colaboraciones entre instituciones.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
14. BASES: Metodología Esquema de desarrollo de las narrativas: Elegir tema Sensibilización Planificación Recogida de datos e información Desarrollo Digitalización y publicación 14 / 16