Este proyecto busca promover la literatura, el arte, la conservación ambiental y el uso de las TIC entre los estudiantes de octavo grado de una escuela en Colombia. A través de dinámicas pedagógicas, los estudiantes crearán producciones textuales sobre estas temáticas que se exhibirán en el evento "Rincón Literario 2015". El proyecto también tiene como objetivo desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico en los estudiantes.

1. BIENVENIDOS A
EXPOTIT@
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN PEDAGOGÍA MEDIADA
CON TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
IE Eustaquio Palacios – Sede General Anzoátegui
2015

2. RINCÓN LITERARIO 2015
DONDE LA EXPRESIÓN, LA CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE Y LAS TIC, HACEN DE LA SUYAS
INTEGRANTES
 MARTHA CRISTINA PERLAZA OCHOA (Humanidades-lengua
castellana)
 YANETH SEVILLANO CORTÉS ( Ciencias Naturales)
 ERICK FRANCISCO CASTRO OCORO ( Tecnología e Informática )
PROYECTO TRANSVERSAL

3. Reseña del Contexto
 La sede se encuentra ubicada en la comuna 19, barrio el Lido;
estratificación socio-económica cuatro (4); la sede acoge personal de
estratos uno (1) y dos (2), zona de ladera de la ciudad de Santiago de
Cali (Ubicación: Comuna 20 de Cali), Cuerpo Docente: 15 Docentes,
jornadas: Mañana y tarde. Estudiantes: 540 estudiantes Aprox.
 Grados: Primera infancia, Preescolar, Primaria, Secundaria hasta Grado
Noveno

4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
 El tema principal es la LITERATURA, lo desarrollaremos generando dinámicas
pedagógicas a través de la literatura, el arte, la conservación del ambiente y
las TIC que le permitan al estudiante crear producciones textuales
auténticas. Los objetivos se desarrollarán teniendo en cuenta una pregunta
esencial, preguntas de unidad y de contenido. Al final de todo el proceso se
realizará el “RINCÓN LITERARIO 2015”, donde se expondrá el producto final
en el cual se involucra toda la comunidad educativa.

5. ORIGEN DEL PROYECTO
Los antecedentes que permitieron dar vida a esta
experiencia fueron la identificando de falencias en el
proceso de lecto-escritura, la inseguridad de expresión
oral, la falta de interés hacia procesos de producción
individual, el desconocimiento de la literatura como
arte y expresión social de los estudiantes, la falta de
conciencia en la conservación del ambiente y la no
apropiación de las herramientas tecnológicas de la
información y comunicación TIC. Además de la no
potenciación de las habilidades individuales en el
ejercicio de producción de textos escriturales y orales
como fuentes de desarrollo literario.

6. ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
RELACIONADAS CON EL PROYECTO
 HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA):
Tipología textual: Narrativo, Descriptivo, Expositivo, Argumentativo,
Dialogado, Instructivo. Géneros: Narrativo, Lírico, Dramático. Lectura
y análisis de textos literarios (plan lector). Expresión oral: Lectura
de las creaciones literarias.
 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL:
Contaminación Ambiental: Residuos Sólidos/Análisis de situaciones
problemas/ Conceptualizaciones/Alternativas de solución.
 INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA:
Manejo procesadores de texto, Búsqueda en internet, Manejo de Blog,
boletines en línea.

7. Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel secundaria, grado octavo (8°).
Grado 8-1 estudiantes con edades que oscilan entre los 13 a los 16 años
de edad y participarán de las actividades de forma individual y grupal
(3 estudiantes por grupo).

8. PREGUNTAS ORIENTADORAS
DEL PROYECTO
Pregunta Esencial
 ¿Por qué es importante escribir en tu contexto escolar?
Preguntas de Unidad
 ¿A través de qué actividades se pueden expresar sentimientos de
manera creativa?
 ¿Con qué elementos literarios podemos contribuir al cuidado
ambiental?
 ¿Cuáles herramientas tecnológicas dinamizan tus producciones
textuales?

9. PREGUNTAS ORIENTADORAS
DEL PROYECTO
Preguntas de Contenido
Humanidades
-¿Comprendo obras literarias de diferentes géneros?
-¿Las obras literarias propician el desarrollo de tu capacidad crítica y creativa?
-¿Reconozco las tipologías textuales como elemento de producción textual?
-¿produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas?
Ciencias Naturales
-¿identifico situaciones auténticas, de diversidad con el fin de afianzar actitudes
de respeto y tolerancia?
-¿Quiénes son los encargados por el cuidado del entorno?
-¿Cuándo asumo una actitud crítica ante el impacto ambiental que generan las
actividades humanas sobre los ecosistemas?
Informática y Tecnología
-¿Utilizo la tecnología de la información y la comunicación para apoyar mis
procesos de aprendizaje?
-¿Utilizas eficientemente las tecnologías de información y comunicación TIC en el
aprendizaje de otras disciplinas?
-¿Utilizo responsablemente y autónomamente las TIC?

10.  reconocer al ser humano como elemento gestor de
conocimientos que transcienden el aula de clase
permitiéndoles a los estudiantes de la sede a través de
sus producciones textuales digitales las
representaciones de sus vivencias y realidades
enmarcadas en su contexto.
 Identificar los fenómenos naturales y sociales en el
entorno, para poder comprender e interactuar
asertivamente en él.
 Utilizar las herramientas TIC, como instrumento
metodológico del aprendizaje, desde la toma de datos
técnicos, como el de elaboración de informes o
reflexiones.
 Formar hombres y mujeres que participen en su
sociedad con una conciencia crítica, solidaria y
respetuosa de la diferencia y la diversidad.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
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11. COMPETENCIAS SIGLO XXI
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 Comunicación y colaboración
 Habilidades en información,
medios y tecnología
 Habilidades para la vida
personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Fuente: https://encrypted-
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12.  ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS
ESTUDIANTES
 La publicación de su producción y distribución en redes sociales asociadas a la
Comunidad educativa.
 Publicación de las producciones más votadas en la revista digital publicada en el
blog de la sede.
 Participación activa (Expositor) en el Evento “Rincón Literario 2015”.
 El acompañamiento pedagógico y práctico de los docentes en el proceso.
 Utilización del as TIC como elemento integrador y dinamizador del proceso.
 Generación de un espacio (Biblioteca de producciones) en la cual se impriman y
se utilicen las producciones para Plan Lector.
 Repositorio de publicaciones digitales (Drive donde se alojen y se acceda a los
recursos producidos por los participantes).

13. Recursos y herramientas digitales: Equipo
de cómputo, procesador de texto,
navegador, vídeo beam, buscadores en
línea, Material multimedia, Boletines en
línea (Smore), redes sociales, celular,
cámara fotográfica y/o de vídeo.
Recursos no digitales: libros, guías, hojas
de block, colores, pegamento, lápices,
borradores, diccionario, periódico, control
de lectura, entre otros.
RECURSOS

14.  Utiliza las TIC como herramientas metodológicas en su proceso de
enseñanza - aprendizaje .
 Promueve la investigación y el trabajo grupal.
 Contribuye al desarrollo de sus habilidades tecnológicas,
comunicativas y sociales.
 Permite una mejor dinamización del trabajo en clase.
 Es transversal a las áreas de Humanidades, Ciencias Naturales,
Tecnología e Informática.
 Contribuye al conocimiento de su entorno ambiental para reconocer
sus problemas para proponer alternativas de solución.
INNOVACIÓN QUE PROPONE EL
PROYECTO

15. Momentos del proyecto

16. Fuente: http://www.sergiogemelli.com/de-verdad-muchas-gracias/