El documento trata sobre la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria. Explica que el objetivo es desarrollar la capacidad de observación, análisis y razonamiento en los estudiantes para que puedan elaborar sus propias explicaciones sobre los fenómenos naturales. También busca fomentar la curiosidad científica en los niños para que comprendan mejor su entorno. Finalmente, presenta tres modelos didácticos (transmisivo, por descubrimiento e indagación) con sus respectivos roles del docente y el

1. ENSEÑANZA DE LAS CENCIAS
NATURALES

2.  CARRERA:
ProfesoradoEnEducaciónPrimaria
 PROFESOR: Yank, Julio
 ALUMNA:Morales ,Natalia Lorena
 CURSO: 3ro DIVISIÓN: 2da
 CICLO LECTIVO: 2022

3. 1)
La importancia de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria es
básicamente normativa porque trata de promover algunas actitudes en el niño, que le
van a permitir elaborar sus propias explicaciones para entender los fenómenos naturales
que lo rodea. Es así que
se pretende estimular al alumno en lo que se refiere a la capacidad de observar y
preguntar, así como plantear explicaciones sencillas en lo que ocurre en su entorno
favoreciendo el desarrollo de sus capacidades de observación, análisis y razonamiento
permitiendo que piensen y elaboren sus pensamientos de manera autónoma.
El propósito de la enseñanza de las ciencias naturales consiste en desarrollar la
capacidad del niño para que entiendan el medio natural en el que vive. Al razonar sobre
el desarrollo natural que lo rodea desarrolla su actitud científica y su pensamiento
lógico. Para que el niño comprenda un nuevo concepto, lo relaciona con las actividades
que ya tienen entendidas con anterioridad, el cual le permitirá mejorar su aprendizaje.
La enseñanza de las ciencias naturales pretende que los alumnos piensen sobre lo que
saben acerca de su realidad, que puedan expresar y lo confronten al dar sus
explicaciones de acuerdo a la información que recibe del docente, para desarrollar estas
capacidades en el niño es necesario que el profesor propicie en ellos inquietudes dando
tiempo a que los niños discutan y aporten sus ideas.
Es importante que el profesor conozca el razonamiento de los alumnos, que retome las
preguntas que dan, y que apoye las decisiones entre ellos para que lleguen a elaborar sus
propias conclusiones, también debe considerarse las experiencias previas que los niños
han tenido, estas ideas influyen de manera importante en las observaciones y
actividades experimentales que realizan, así como las interpretaciones que realicen de
estas. Los niños aprenden cuando modifican sus ideas o incorporan nuevos elementos
que le permitan explicar lo que sucede a su alrededor, siendo la escuela primaria la
responsable de distribuir estos elementos que formaran parte de la cultura básica de la
población.
Los niños demandan el conocimiento de las ciencias naturales porque viven en un
mundo en el que ocurren una enorme cantidad de fenómenos naturales, para lo que el

4. mismo está deseoso de encontrar una explicación; para ello la enseñanza de las ciencias
naturales en la escuela primaria crea conceptos significativos y de curiosidad la cual
debe fomentarse constantemente para conocer la realidad natural y la explicación
científica de algunos fenómenos. Toma así un pensamiento reflexivo que le va a
permitir al niño enfocar sus ideas a un solo fin: la explicación de la ciencia. Con las
ciencias en la primaria se podrá lograr el aprendizaje y conceptos, además de actitudes,
como la curiosidad y el entusiasmo.
2) En frente de mi casa tengo una planta de “Mirto”. Hace ya algún tiempo vengo
observando que la misma florece cada vez que va a llover en épocas veraniegas o de
altas temperaturas, además de que mis vecinos comentan lo mismo: “va a llover porque
floreció tu Mirto” son algunos de esos comentarios. Por esto y porque también hago la
misma observación cada vez que esta pronosticado lluvia me he preguntado muchas
veces porque sucede esto? ¿Cuál es la causa de que sus flores blancas florezcan en este
determinado momento? Como ocurre y porque ocurre? Comienzo a elaborar respuestas
posibles como por ejemplo si tendrá que ver las altas temperaturas en la que está
transitando dicho florecimiento ya que esto siempre ocurre en verano. La planta del
Mirto soporta con solvencia las altas temperaturas y es aquí donde elaboro mi hipótesis
intentando dar respuesta a mi pregunta. Cuando hace mucho calor o la temperatura es
muy elevada se produce el florecimiento de la planta coincidiendo este florecimiento
con el pronóstico de lluvia debido a que el aire caliente sube a cierta altura y al cabo de
un día o dos llegara a un viento frio de altura provocando la lluvia( toma de datos).En
verano se sabe nuestras temperaturas son muy elevadas y como la planta del Mirto
soporta sin problemas dichas temperaturas y es este calor sumado a la humedad del aire
que influye en el crecimiento de la planta. En conclusión son las altas temperaturas que
hacen que el mirto florezca y que la lluvia en verano es debido a estas altas
temperaturas.

5. Modelos Didácticos
MODELO
TRANMISIVO
MODELO POR
DESCUBRIMIENTO
MODELO POR
INDAGACIÓN
Rol docente:
*Enseñanza transmisora
*Actividad pasiva
* el docente define
conceptos científicos
*Transmite conceptos
acabados, absolutos y
verdaderos.
Rol del alumno:
*Aprendizaje memorístico
*Los alumnos escuchan
pasivamente sin
comprender.
*Los alumnos no
participan, no contestan
preguntas.
Rol del docente:
*El docente genera
condiciones para que el
alumno interactúe con
fenómenos.
Rol del alumno:
*Aprendizaje por
descubrimiento.
*El alumno descubre las
leyes que explican el
funcionamiento del mundo.
Rol del docente:
*Guía al alumno a
construir conceptos y
competencias científicas.
*El docente se guía por un
plan prestablecido que va
adaptando a la dinámica
cambiante del aula.
*Actividad colectiva que
está basada en la
exploración, la búsqueda
de evidencias y la
formulación de teorías.
*Enseña a indagar
diseñando cuidadosamente
situaciones para desarrollar
competencias científicas.
Rol del alumno:
* Participación activa en
las experiencias
organizadas por el docente.
*Construye conceptos y
herramientas del
pensamiento científico.
4)
https://youtube.com/watch?v=AxUklZkYZZ8&feature=share