El documento describe una observación realizada en un jardín de niños. La practicante se enfocó poco en el campo de Exploración y Conocimiento del Mundo. Sin embargo, llevó a cabo una actividad de experimentación que despertó el interés de los niños. La practicante debería haber permitido a los niños generar sus propias hipótesis sobre los experimentos. El documento también discute los estándares curriculares de ciencias y la importancia de desarrollar competencias en los niños para que entiendan el mundo.

1. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Licenciatura en Educación Preescolar
Docente en formación: Hernández Torres Frida Paola
Durante esta observación en el jardín de niños María Curie, en 3ªB pude
notar poco desarrollo respecto al campo de Exploración y conocimiento
del mundo, ya que la practicante se enfocaba más a otros campos
formativos.
Pero aun así, pude presenciar la única actividad que se llevo a cabo con
respecto a este campo, el cual fue ‘’La experimentación’’
Intereses y Motivaciones:
El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos
intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se
ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el
profesor hace para que los alumnos se motiven.
Los niños presentan alto índice de interés por la actividad y les llama
mucho la atención como es que suceden dichos fenómenos en la
naturaleza, por lo cual la practicante decidió llevar a cabo algunos
experimentos, para saciar la inquietud de los alumnos.
Pero hubo algo que no tomo en cuanta, que los niños generaran sus
propias hipótesis al principio a través de la pregunta ‘’¿Qué creen que va
a pasar?, pero pude notar que los alumnos ya tenían una idea al respecto,
ya que estos han aprendido observando lo que sucede a su alrededor.
Aunque si se hubiera llevado a cabo la pregunta, se podría haber
observado desde otra perspectiva el interés y completamente todas las
dudas que estos tenían.
Estándares curriculares:
Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una
población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de
una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares.
Los alumnos deberán contar con un conocimiento científico, Tener
habilidades y actitudes asociadas a la ciencia, así como aplicaciones del
conocimiento científico y de la tecnología.
La practicante también se dedica a fomentar la adquisición y practica de
un vocabulario adecuado y básico.
Debemos entender la progresión a través de los estándares de Ciencias
como:
• La adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción
de un lenguaje científico.

2. • El desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar
fenómenos y procesos naturales.
• La vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas
para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en
diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
Competencias:
Es importante señalar que una competencia es una acción situada que se
define en relación con determinados instrumentos mediadores. Por lo
tanto, el ambiente propicia el desarrollo de dichas competencias por las
demandas cognitivas, sociales, lingüísticas y comunicativas que plantea
permanentemente.
La movilización de saberes se manifiestan tanto en situaciones comunes
como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner
en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo
en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.
Pude observar que es muy importante que la educadora lleve a cabo
actividades respecto a este campo formativo ya que los alumnos deben
tener un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se
pretende que desarrollen para conocer y explicarse lo que sucede en el
mundo. Para esto se tiene que tomar en cuenta que los niños poseen
competencias al llegar a la escuela, pero es tarea del docente favorecer
su desarrollo y fomentar el incremento de otras competencias.
Conclusión:
El campo de Exploración y Conocimiento del Mundo es muy importante,
como cualquier otro, y debería trabajarse más ampliamente en el
preescolar ya que es aquí donde se comienza la adquisidor de
conocimientos y saberes, más del mundo que nos rodea.
Debemos tener en cuanta que desde un principio se les debe cuestionar a
los alumnos sobre los temas y actividades a desarrollar para saber cuales
son sus conocimientos previos, que son muy importantes, y también para
que los niños generen sus propias hipótesis al respecto y así, con ayuda de
la educadora, puedan crearse respuestas para entender estos fenómenos,
teniendo en cuenta su perfil de ingreso y lograr el de egreso.