El documento discute los desafíos del sistema educativo en Argentina, incluyendo la falta de consideración de las necesidades individuales de los estudiantes y las limitaciones de los métodos de enseñanza. También describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y un caso de estudio sobre una niña llamada Juana que experimentó dificultades escolares pero pudo mejorar a través de un enfoque psicoanalítico que consideró sus preferencias individuales.
Niños, adolescentes y sistema educativo en problemas-lectura congreso-Monica Peisajovich
El documento discute los desafíos del sistema educativo argentino y propone la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner como una alternativa. Argumenta que el enfoque actual no se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes y sugiere que reconocer las fortalezas de cada niño aumentaría su autoestima y rendimiento escolar. También presenta el caso de una niña llamada Juana cuyos problemas académicos mejoraron después de recibir tratamiento basado en los intereses y preferencias de aprendizaje identificados a trav
El documento describe un proyecto innovador llamado "La magia de leer cuentos" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora y expresión oral de niños de 5 años a través de la narración de cuentos. El proyecto se llevará a cabo del 29 de octubre al 16 de noviembre e involucrará a 14 niños. Se justifica el proyecto explicando cómo los cuentos pueden desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas en los niños. Los objetivos son identificar las actitudes de los ni
Este documento resume las ideas de varios autores sobre la importancia de las actividades de juego en la educación preescolar. Describe las metodologías de Federico Froebel, las Hermanas Agazzi y Ovide Decroly, los cuales promovían el aprendizaje a través del juego, la libertad y la observación de las necesidades de los niños. El documento argumenta que las actividades de juego ayudan a los niños a aprender de manera divertida y significativa.
El diario describe las observaciones de un estudiante de prácticas en una escuela primaria durante la semana. Se notó que muchos niños llegaban tarde a clase debido a la falta de responsabilidad de los padres. También había problemas de disciplina en el salón que dificultaban la enseñanza. Se necesitaba trabajar más en el desarrollo de la lectoescritura y había casos de bullying y robo entre los estudiantes. La participación de los padres en la escuela era baja y se requería su mayor involucramiento para mejorar el aprendizaje
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación. El estudio busca determinar las causas de la baja lectura y su relación con el rendimiento académico, a través de encuestas y observación de los estudiantes. La metodología incluye una muestra no probabilística de los cursos de primer año de ambos turnos de la carrera.
Este documento describe estrategias para promover la lectura en niños de diferentes edades, desde la educación infantil hasta la primaria. Explica que la exposición temprana a libros, cuentos y narraciones orales ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura. También destaca la importancia de seleccionar materiales acordes a cada etapa de desarrollo y de crear un ambiente afectivo que fomente el disfrute de la lectura.
Este documento contiene tres artículos sobre la experiencia docente en la enseñanza de la lectura y la literatura. El primer artículo describe cómo una maestra motiva a sus estudiantes de preescolar a amar los libros a través de lecturas en voz alta y darles acceso a una biblioteca en el salón de clases. El segundo artículo discute la importancia de enseñar a los niños sobre su lengua materna desde una edad temprana. El tercer artículo describe cómo la lectura permite al ser humano descubrir nuevos univers
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que realizó importantes estudios sobre el desarrollo cognitivo de los niños y la enseñanza. Fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard y desarrolló una teoría sobre el aprendizaje basada en tres modelos: enactivo, icónico y simbólico. Asimismo, propuso el concepto de "andamiaje" para referirse a una forma guiada de descubrimiento del conocimiento.
Niños, adolescentes y sistema educativo en problemas-lectura congreso-Monica Peisajovich
El documento discute los desafíos del sistema educativo argentino y propone la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner como una alternativa. Argumenta que el enfoque actual no se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes y sugiere que reconocer las fortalezas de cada niño aumentaría su autoestima y rendimiento escolar. También presenta el caso de una niña llamada Juana cuyos problemas académicos mejoraron después de recibir tratamiento basado en los intereses y preferencias de aprendizaje identificados a trav
El documento describe un proyecto innovador llamado "La magia de leer cuentos" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora y expresión oral de niños de 5 años a través de la narración de cuentos. El proyecto se llevará a cabo del 29 de octubre al 16 de noviembre e involucrará a 14 niños. Se justifica el proyecto explicando cómo los cuentos pueden desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas en los niños. Los objetivos son identificar las actitudes de los ni
Este documento resume las ideas de varios autores sobre la importancia de las actividades de juego en la educación preescolar. Describe las metodologías de Federico Froebel, las Hermanas Agazzi y Ovide Decroly, los cuales promovían el aprendizaje a través del juego, la libertad y la observación de las necesidades de los niños. El documento argumenta que las actividades de juego ayudan a los niños a aprender de manera divertida y significativa.
El diario describe las observaciones de un estudiante de prácticas en una escuela primaria durante la semana. Se notó que muchos niños llegaban tarde a clase debido a la falta de responsabilidad de los padres. También había problemas de disciplina en el salón que dificultaban la enseñanza. Se necesitaba trabajar más en el desarrollo de la lectoescritura y había casos de bullying y robo entre los estudiantes. La participación de los padres en la escuela era baja y se requería su mayor involucramiento para mejorar el aprendizaje
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación. El estudio busca determinar las causas de la baja lectura y su relación con el rendimiento académico, a través de encuestas y observación de los estudiantes. La metodología incluye una muestra no probabilística de los cursos de primer año de ambos turnos de la carrera.
Este documento describe estrategias para promover la lectura en niños de diferentes edades, desde la educación infantil hasta la primaria. Explica que la exposición temprana a libros, cuentos y narraciones orales ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura. También destaca la importancia de seleccionar materiales acordes a cada etapa de desarrollo y de crear un ambiente afectivo que fomente el disfrute de la lectura.
Este documento contiene tres artículos sobre la experiencia docente en la enseñanza de la lectura y la literatura. El primer artículo describe cómo una maestra motiva a sus estudiantes de preescolar a amar los libros a través de lecturas en voz alta y darles acceso a una biblioteca en el salón de clases. El segundo artículo discute la importancia de enseñar a los niños sobre su lengua materna desde una edad temprana. El tercer artículo describe cómo la lectura permite al ser humano descubrir nuevos univers
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que realizó importantes estudios sobre el desarrollo cognitivo de los niños y la enseñanza. Fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard y desarrolló una teoría sobre el aprendizaje basada en tres modelos: enactivo, icónico y simbólico. Asimismo, propuso el concepto de "andamiaje" para referirse a una forma guiada de descubrimiento del conocimiento.
Este proyecto busca mejorar los hábitos lectores de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez mediante diversas actividades. El diagnóstico realizado a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y la comunidad reveló que la lectura no es una práctica común y hay poca comprensión lectora. El contexto escolar y social no es propicio para fomentar la lectura.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
Este documento introduce la teoría de Lev Vygotsky sobre las "herramientas de la mente". Vygotsky argumentó que, así como las personas han creado herramientas físicas para ampliar sus capacidades físicas, también han creado herramientas mentales como estrategias para mejorar la atención, la memoria y el pensamiento. Estas herramientas mentales transforman la forma en que los niños aprenden y resuelven problemas a medida que crecen. El papel del maestro es enseñar estas herramientas a los estudiantes
Presentacion de escuela del maestro aprender es divertidodora.zapata1
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Aprender es Divertido" implementado en una escuela primaria colombiana entre 2010-2012. El proyecto utilizó metodologías como GEEMPA, pedagogía Waldorf y medicina tradicional china para enseñar de manera lúdica a estudiantes de primero a tercero. Los resultados incluyeron un alto nivel de participación de los estudiantes y padres, así como el desarrollo de habilidades en los niños.
Este documento narra las actividades realizadas por un maestro durante dos días de clase con sus alumnos de primaria. El primer día, el maestro trabajó una actividad sobre sentimientos y empatía mediante la creación y lectura de historietas. El segundo día, debido a la ausencia de la maestra encargada, el maestro dio clases de lenguaje y convivencia escolar, incluyendo ejercicios sobre las letras b y d, y la creación de cuentos.
Este documento contiene una conclusión muy personal referente a los Ambientes de Aprendizaje apegado a las lecturas de Jakeline Duarte Duarte y John D. Bransford, espero que sea de su mayor agrado y que mi postura incite a todo maestro a ser mejor cada día.
Este documento trata sobre la adquisición de la lectoescritura en niños de 6-7 años. Explica que la lectura y escritura son importantes para comunicarse y adquirir conocimientos. También describe algunas dificultades en el aprendizaje como problemas de comprensión o falta de hábito lectoescritor. Finalmente, presenta algunos métodos para enseñar a leer y escribir como aquellos basados en el código o en la construcción de sentido, así como cuatro situaciones didácticas para practicar la lectoescritura.
Este documento presenta un resumen del marco teórico de una monografía sobre la creación de estrategias pedagógicas para desarrollar el hábito de lectura en estudiantes de bachillerato. Se revisan diferentes autores sobre los antecedentes de la falta de interés en la lectura y los factores que influyen como la televisión y los videojuegos. También se definen conceptos clave como los tipos de lectura, los hábitos de lectura y las estrategias pedagógicas. Finalmente, se presenta un cuadro para
Me llamo Carolina Cemborain, soy docente novel. Actualmente, tengo una
antigüedad de tres años como maestra de grado en la educación primaria y participé del
Proyecto de Acompañamiento a Docentes Noveles en su Primera Inserción Laboral
desarrollado por los profesores del Instituto Superior de Formación Docente de la Escuela
Normal Superior N10 de la ciudad de Posadas, Capital de la Provincia de Misiones. Soy
egresada de ese Instituto de Formación Docente donde finalicé mis estudios en el año
2006 y obtuve el título de Profesora para el Primer y Segundo Ciclo de la Educación
General Básica. Realicé mis prácticas pedagógicas de observación y ensayo en distintas
escuelas de la ciudad.
Comencé a trabajar en año 2007 en la Escuela Provincial Nº 106 “John F.
Kennedy”. Al llegar, para hacerme cargo de mi primer grupo de alumnos como docente
titulada, los directivos y colegas me recibieron muy cálidamente lo que me posibilitó
sentirme segura y contenida en el rol que me tocaba desempeñar. Los temores y las
ansiedades disminuyeron pues tuve la experiencia de haber realizado mis prácticas y
residencia docente en esa Institución.
Para ubicarlos en el contexto, cabe aclarar que me desempeño como docente en
la Escuela Nº 106 “John F. Kennedy” que se encuentra situada en la Avenida Lavalle casi
Almirante Brown de la Ciudad de Posadas, Misiones.
El documento presenta una reflexión sobre la profesión docente realizada por dos estudiantes del Profesorado de Educación Primaria basada en el libro "Cartas a quien pretende enseñar" de Paulo Freire. Abordan temas como la importancia de mostrar su humanidad como futuras maestras, enseñar con amor y comprender a los estudiantes, y la necesidad de capacitarse permanentemente. Destacan una escuela que promueve el hábito de la lectura y el valor de presentar textos vinculados a la realidad de los estudiantes
Este documento presenta un proyecto para fomentar la lectura entre jóvenes y la población en general en La Laja, Municipio de Mixtlán. El proyecto surge de la necesidad de crear una cultura de lectura ya que muchos ven la lectura como algo obligatorio en lugar de algo motivador. El objetivo general es elevar los índices de lectura en todos los niveles de la población a través de estrategias innovadoras y recursos tecnológicos. Se proponen diversas actividades como cuestionarios, videos, talleres y cele
Este documento discute la diversidad en el aula y la importancia de reconocer a los estudiantes como individuos únicos en lugar de generalizaciones. Relata dos historias de estudiantes que demostraron habilidades de lectura y escritura diferentes a sus compañeros. Argumenta que la posición social no determina las capacidades de un estudiante y que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante para apoyar su aprendizaje de manera efectiva.
El documento describe cómo la lectura puede potenciar las capacidades y habilidades de los niños al desarrollar su creatividad, imaginación, inteligencia y capacidad de concentración. La lectura estimula el desarrollo artístico y la apreciación del entorno. Se recomienda inculcar el hábito de la lectura desde una edad temprana para aprovechar sus múltiples beneficios.
Este documento discute la importancia de la pedagogía de la pregunta en la enseñanza. Explica que la pedagogía tradicional se centra en las respuestas del maestro en lugar de las preguntas de los estudiantes. Argumenta que los estudiantes aprenden mejor cuando se les permite formular sus propias preguntas y descubrir respuestas por sí mismos con la guía del maestro. También observa que muchos maestros no hacen preguntas con un propósito pedagógico y que a veces responden las preguntas
Este documento presenta un ensayo sobre una experiencia exitosa de una docente en formación durante su práctica docente en la asignatura de Historia. La docente motivó a los estudiantes a escribir sobre lecturas realizadas en clase mediante preguntas y ejemplos. Los estudiantes mejoraron su habilidad de redacción y comprendieron las causas internas y externas del movimiento de independencia de México a través de actividades como mapas conceptuales y biografías. La docente aplicó estrategias de comprensión lectora de manera informal para
El documento presenta un proyecto curricular sobre la promoción de la lectura dirigido a estudiantes de escuelas primarias. El proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias que vinculen la lectura con el placer y el entretenimiento más que como una obligación. También propone exponer a los estudiantes a una variedad de textos para desarrollar sus habilidades lectoras y compresión.
Act. 10 col._2_fase_final comunidad e indagacioncolaborativo2
Este documento describe una sesión piloto de comunidad e indagación con estudiantes de cuarto grado. La sesión involucra la lectura y discusión de dos capítulos de la novela filosófica "Checho y Cami" y se enfoca en los temas de saludos y modales. Los estudiantes participan en un debate sobre formas apropiadas de saludar y también inventan nuevas formas creativas de saludar.
El placer de leer de Isabel Sole i Gallartana carcamo
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura de una manera que fomente el placer de leer. Explica que aunque la escuela ha tenido éxito alfabetizando a los estudiantes, muchos no han descubierto el placer de leer. Argumenta que la escuela debe generar el deseo de leer voluntariamente y no solo por obligación. También justifica la necesidad de promover la lectura personal y lúdica en la escuela. Finalmente, propone estrategias para fomentar el placer de leer entre los estud
Texto y preguntas_ayudantia_16._fenstermacher_y_soltis_1999_María Yeomans
Este documento presenta tres enfoques de la enseñanza a través de la descripción de tres docentes:
1) Jim Barnes enseña de forma sistemática y organizada para transmitir habilidades básicas.
2) Nancy Kwong fomenta la expresión personal a través de la literatura para fortalecer la identidad de los estudiantes.
3) Roberto Umbras enseña a pensar como historiadores analizando fuentes primarias para comprender el pasado.
El documento presenta actividades para trabajar el cuento "Ariel, el león presumido" con niños de 4-5 años. Las actividades se enfocan en animar la lectura y trabajar conceptos como la amistad, las diferencias, la autoestima y la resolución de conflictos. Algunas actividades propuestas incluyen dibujar lo que imaginen del título, crear marionetas de los personajes y disfrazarse como ellos para representar la historia. El objetivo general es que los niños se involucren emocionalmente con la lectura.
La colaboración ciudadana en la vida del municipioTeresa Jular
Un trabajo para el Concejal de Educación del Ayuntamiento de Murcia en la Universidad de Murcia. Realizado en abril de 2006 en equipo mixto compuesto por técnicos municipales y XL internet.
Este proyecto busca mejorar los hábitos lectores de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez mediante diversas actividades. El diagnóstico realizado a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y la comunidad reveló que la lectura no es una práctica común y hay poca comprensión lectora. El contexto escolar y social no es propicio para fomentar la lectura.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
Este documento introduce la teoría de Lev Vygotsky sobre las "herramientas de la mente". Vygotsky argumentó que, así como las personas han creado herramientas físicas para ampliar sus capacidades físicas, también han creado herramientas mentales como estrategias para mejorar la atención, la memoria y el pensamiento. Estas herramientas mentales transforman la forma en que los niños aprenden y resuelven problemas a medida que crecen. El papel del maestro es enseñar estas herramientas a los estudiantes
Presentacion de escuela del maestro aprender es divertidodora.zapata1
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Aprender es Divertido" implementado en una escuela primaria colombiana entre 2010-2012. El proyecto utilizó metodologías como GEEMPA, pedagogía Waldorf y medicina tradicional china para enseñar de manera lúdica a estudiantes de primero a tercero. Los resultados incluyeron un alto nivel de participación de los estudiantes y padres, así como el desarrollo de habilidades en los niños.
Este documento narra las actividades realizadas por un maestro durante dos días de clase con sus alumnos de primaria. El primer día, el maestro trabajó una actividad sobre sentimientos y empatía mediante la creación y lectura de historietas. El segundo día, debido a la ausencia de la maestra encargada, el maestro dio clases de lenguaje y convivencia escolar, incluyendo ejercicios sobre las letras b y d, y la creación de cuentos.
Este documento contiene una conclusión muy personal referente a los Ambientes de Aprendizaje apegado a las lecturas de Jakeline Duarte Duarte y John D. Bransford, espero que sea de su mayor agrado y que mi postura incite a todo maestro a ser mejor cada día.
Este documento trata sobre la adquisición de la lectoescritura en niños de 6-7 años. Explica que la lectura y escritura son importantes para comunicarse y adquirir conocimientos. También describe algunas dificultades en el aprendizaje como problemas de comprensión o falta de hábito lectoescritor. Finalmente, presenta algunos métodos para enseñar a leer y escribir como aquellos basados en el código o en la construcción de sentido, así como cuatro situaciones didácticas para practicar la lectoescritura.
Este documento presenta un resumen del marco teórico de una monografía sobre la creación de estrategias pedagógicas para desarrollar el hábito de lectura en estudiantes de bachillerato. Se revisan diferentes autores sobre los antecedentes de la falta de interés en la lectura y los factores que influyen como la televisión y los videojuegos. También se definen conceptos clave como los tipos de lectura, los hábitos de lectura y las estrategias pedagógicas. Finalmente, se presenta un cuadro para
Me llamo Carolina Cemborain, soy docente novel. Actualmente, tengo una
antigüedad de tres años como maestra de grado en la educación primaria y participé del
Proyecto de Acompañamiento a Docentes Noveles en su Primera Inserción Laboral
desarrollado por los profesores del Instituto Superior de Formación Docente de la Escuela
Normal Superior N10 de la ciudad de Posadas, Capital de la Provincia de Misiones. Soy
egresada de ese Instituto de Formación Docente donde finalicé mis estudios en el año
2006 y obtuve el título de Profesora para el Primer y Segundo Ciclo de la Educación
General Básica. Realicé mis prácticas pedagógicas de observación y ensayo en distintas
escuelas de la ciudad.
Comencé a trabajar en año 2007 en la Escuela Provincial Nº 106 “John F.
Kennedy”. Al llegar, para hacerme cargo de mi primer grupo de alumnos como docente
titulada, los directivos y colegas me recibieron muy cálidamente lo que me posibilitó
sentirme segura y contenida en el rol que me tocaba desempeñar. Los temores y las
ansiedades disminuyeron pues tuve la experiencia de haber realizado mis prácticas y
residencia docente en esa Institución.
Para ubicarlos en el contexto, cabe aclarar que me desempeño como docente en
la Escuela Nº 106 “John F. Kennedy” que se encuentra situada en la Avenida Lavalle casi
Almirante Brown de la Ciudad de Posadas, Misiones.
El documento presenta una reflexión sobre la profesión docente realizada por dos estudiantes del Profesorado de Educación Primaria basada en el libro "Cartas a quien pretende enseñar" de Paulo Freire. Abordan temas como la importancia de mostrar su humanidad como futuras maestras, enseñar con amor y comprender a los estudiantes, y la necesidad de capacitarse permanentemente. Destacan una escuela que promueve el hábito de la lectura y el valor de presentar textos vinculados a la realidad de los estudiantes
Este documento presenta un proyecto para fomentar la lectura entre jóvenes y la población en general en La Laja, Municipio de Mixtlán. El proyecto surge de la necesidad de crear una cultura de lectura ya que muchos ven la lectura como algo obligatorio en lugar de algo motivador. El objetivo general es elevar los índices de lectura en todos los niveles de la población a través de estrategias innovadoras y recursos tecnológicos. Se proponen diversas actividades como cuestionarios, videos, talleres y cele
Este documento discute la diversidad en el aula y la importancia de reconocer a los estudiantes como individuos únicos en lugar de generalizaciones. Relata dos historias de estudiantes que demostraron habilidades de lectura y escritura diferentes a sus compañeros. Argumenta que la posición social no determina las capacidades de un estudiante y que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante para apoyar su aprendizaje de manera efectiva.
El documento describe cómo la lectura puede potenciar las capacidades y habilidades de los niños al desarrollar su creatividad, imaginación, inteligencia y capacidad de concentración. La lectura estimula el desarrollo artístico y la apreciación del entorno. Se recomienda inculcar el hábito de la lectura desde una edad temprana para aprovechar sus múltiples beneficios.
Este documento discute la importancia de la pedagogía de la pregunta en la enseñanza. Explica que la pedagogía tradicional se centra en las respuestas del maestro en lugar de las preguntas de los estudiantes. Argumenta que los estudiantes aprenden mejor cuando se les permite formular sus propias preguntas y descubrir respuestas por sí mismos con la guía del maestro. También observa que muchos maestros no hacen preguntas con un propósito pedagógico y que a veces responden las preguntas
Este documento presenta un ensayo sobre una experiencia exitosa de una docente en formación durante su práctica docente en la asignatura de Historia. La docente motivó a los estudiantes a escribir sobre lecturas realizadas en clase mediante preguntas y ejemplos. Los estudiantes mejoraron su habilidad de redacción y comprendieron las causas internas y externas del movimiento de independencia de México a través de actividades como mapas conceptuales y biografías. La docente aplicó estrategias de comprensión lectora de manera informal para
El documento presenta un proyecto curricular sobre la promoción de la lectura dirigido a estudiantes de escuelas primarias. El proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias que vinculen la lectura con el placer y el entretenimiento más que como una obligación. También propone exponer a los estudiantes a una variedad de textos para desarrollar sus habilidades lectoras y compresión.
Act. 10 col._2_fase_final comunidad e indagacioncolaborativo2
Este documento describe una sesión piloto de comunidad e indagación con estudiantes de cuarto grado. La sesión involucra la lectura y discusión de dos capítulos de la novela filosófica "Checho y Cami" y se enfoca en los temas de saludos y modales. Los estudiantes participan en un debate sobre formas apropiadas de saludar y también inventan nuevas formas creativas de saludar.
El placer de leer de Isabel Sole i Gallartana carcamo
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura de una manera que fomente el placer de leer. Explica que aunque la escuela ha tenido éxito alfabetizando a los estudiantes, muchos no han descubierto el placer de leer. Argumenta que la escuela debe generar el deseo de leer voluntariamente y no solo por obligación. También justifica la necesidad de promover la lectura personal y lúdica en la escuela. Finalmente, propone estrategias para fomentar el placer de leer entre los estud
Texto y preguntas_ayudantia_16._fenstermacher_y_soltis_1999_María Yeomans
Este documento presenta tres enfoques de la enseñanza a través de la descripción de tres docentes:
1) Jim Barnes enseña de forma sistemática y organizada para transmitir habilidades básicas.
2) Nancy Kwong fomenta la expresión personal a través de la literatura para fortalecer la identidad de los estudiantes.
3) Roberto Umbras enseña a pensar como historiadores analizando fuentes primarias para comprender el pasado.
El documento presenta actividades para trabajar el cuento "Ariel, el león presumido" con niños de 4-5 años. Las actividades se enfocan en animar la lectura y trabajar conceptos como la amistad, las diferencias, la autoestima y la resolución de conflictos. Algunas actividades propuestas incluyen dibujar lo que imaginen del título, crear marionetas de los personajes y disfrazarse como ellos para representar la historia. El objetivo general es que los niños se involucren emocionalmente con la lectura.
La colaboración ciudadana en la vida del municipioTeresa Jular
Un trabajo para el Concejal de Educación del Ayuntamiento de Murcia en la Universidad de Murcia. Realizado en abril de 2006 en equipo mixto compuesto por técnicos municipales y XL internet.
El documento habla sobre el significado de varias festividades como la Navidad, Año Nuevo y Pascua. Estas celebraciones unen a las familias con amor, lealtad y enseñanzas de vida a través de la cena navideña, los Reyes Magos y el compartir de amistad y ayuda entre todos.
El documento anuncia un concurso de diseño arquitectónico para proponer mejoras a tres parques en Puebla. El objetivo es integrar y conectar mejor los parques, promoviendo una mayor calidad de vida a través de espacios verdes, peatonales y de transporte alternativo. Los equipos estudiantiles deberán entregar paneles de diseño antes del 19 de agosto para ser evaluados por un jurado y obtener posibles premios.
El documento describe la resistencia armada de los judíos contra los nazis durante la Segunda Guerra Mundial, mencionando el levantamiento del gueto de Varsovia liderado por Mordejay Aniélevich y el batallón de partisanos judíos de Vilna que incluía a Abraham Sutzkever. Busca desmentir el mito de que los judíos eran débiles y pasivos frente a los nazis, señalando que hubo resistencia armada en oposición a la narrativa de que caminaban como ovejas al matadero.
El documento describe un proyecto para diseñar un Centro de Atención Ciudadana. El centro permitiría atender a los ciudadanos de manera personal, telefónica o electrónica para proporcionar información, orientación, apoyo psicológico y asesoría legal. Los objetivos incluyen establecer una comunicación directa entre los ciudadanos y el gobierno, obtener información sobre problemas ciudadanos y brindar apoyo psicológico. El centro también albergaría actividades comunitarias para impulsar la participación ciudadana.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against developing mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
El documento describe la primera experiencia del autor en la India y la lección de humildad que aprendió. Se sintió avergonzado por su falta de conocimientos sobre la cultura india y comprendió que para entender una cultura diferente se requiere una sólida preparación. Esto lo llevó a huir hacia lugares más familiares en Polonia, donde podía comunicarse y comprenderse con menos esfuerzo debido a experiencias compartidas.
El documento habla sobre las ventajas y desventajas de conectarse a Internet. Entre las ventajas se mencionan comunicarse con personas de todo el mundo a bajo costo, discutir diversos temas con gente de diferentes idiomas, y jugar juegos en línea con docenas de personas. Sin embargo, la fascinación por navegar sin límites en Internet puede generar una curiosidad compulsiva y necesidad de gratificación instantánea, lo que puede causar ansiedad si no se obtiene de forma satisfactoria.
El documento describe cómo se desarrolla el lenguaje en los humanos. Explica que el pre-lenguaje carece de sintaxis automatizada y se organiza de forma pragmática. Luego, gradualmente el pre-lenguaje se vuelve más complejo a través de varias etapas, al mismo tiempo que otras habilidades como las manuales. Finalmente, cuanto más pequeño es un grupo humano, menos necesita la lengua ser precisa y automatizada, ya que funciona de forma pragmática como en las primeras sociedades.
El documento compara las ventajas académicas del uso de GAE-UPR y Gmail, describiendo las funciones de correo electrónico, calendario, documentos y sitios web disponibles en ambas plataformas como envío y recepción de mensajes, eventos compartidos, navegación, creación y compartición de documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones, y la creación de sitios web.
1. El documento trata sobre educar a padres y madres sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de sus hijos. 2. Se discuten actitudes comunes de padres hacia las TIC e Internet y se ofrecen consejos para fomentar un uso seguro y provechoso. 3. El objetivo final es que padres y madres eduquen a los menores en el uso responsable de las TIC.
El documento habla sobre el peligro de creer en mentiras a través de la historia bíblica de Jeroboam. Resume que Jeroboam cambió la religión de Dios al alterar los lugares y fechas de adoración, lo que fue un gran pecado. También describe cómo un profeta fue engañado por un sacerdote anciano para comer y beber, desobedeciendo así las instrucciones de Dios, lo que le costó la vida. Concluye que debemos rendir obediencia total a Dios y no creer algo como verdad sólo porque un hombre lo
El documento presenta una lista de diferentes tipos de bibliotecas a nivel mundial y en España, incluyendo bibliotecas nacionales, universitarias, provinciales y municipales. La lista detalla bibliotecas de España, Europa, Norteamérica, Asia, África, y el resto de América y Oceanía.
Un piloto cubano de élite llamado Orestes Lorenzo desertó de Cuba en 1991 volando un caza MIG-23 hasta Estados Unidos. Planeó rescatar a su familia de Cuba después de que se le negó la salida. Adquirió una avioneta y voló hasta una playa en Cuba donde esperaba su familia, aterrizando con éxito a pesar del tráfico en la carretera. Luego despegó con su familia a bordo y voló de regreso a Florida, burlando con éxito al régimen cubano una vez más.
El documento habla sobre la comunicación y el lenguaje. Define la comunicación como un proceso de intercambio de mensajes entre dos o más sujetos que busca influenciar al otro. Explica que el lenguaje es una capacidad humana para comunicarse mediante signos orales y escritos. Distingue entre lengua, como el código general de una comunidad, e habla, la expresión individual.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Lectura congreso niños y adolescentes, adolescentes y sistema educativo en pr...Monica Peisajovich
El documento discute los desafíos del sistema educativo argentino y propone la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner como una alternativa. Argumenta que el enfoque actual no se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes y sugiere que reconocer las fortalezas únicas de cada niño puede mejorar los resultados educativos. También presenta el caso de una niña llamada Juana cuyo rendimiento escolar mejoró después de recibir un tratamiento basado en los intereses y preferencias de aprendizaje identificados a través
El documento resume 3 ejes de consulta sobre la dimensión comunicativa, la expresión artística y la sexualidad en niños. El primer eje discute la importancia de la lectura desde la perspectiva de padres, docentes y niños. El segundo eje analiza la expresión artística y cómo ayuda en el aprendizaje y desarrollo de los niños. El tercer eje indaga sobre la sexualidad en la primera infancia. Se realizaron entrevistas que muestran que la lectura y expresión artística son valiosas herramientas de aprendiz
Este plan de investigación acción busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes de tercer año de educación básica en la Escuela “Carlos Oña Benavides”. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades como leer palabras incompletas, escribir dictados y usar signos de puntuación. El plan propone realizar dictados, lecturas y copias diarias, así como actividades lúdicas de lectura y escritura, para desarrollar estas habilidades de manera gradual. El objetivo es que los estudiantes puedan escribir correctamente
Este documento trata sobre la lectura y escritura en el preescolar. Explica que la lectura y escritura son procesos complejos que involucran aspectos cognitivos y sociales. También discute marcos teóricos como los de Piaget y Teberosky, quienes ven a los niños como sujetos activos que construyen conocimiento a través de la interacción. El documento concluye que es importante darle sentido a la lectura y escritura a través de actividades comunicativas y reflexivas implementadas sistemáticamente a lo largo del
Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lecturaSupervisión 405
Este documento resume una entrevista con la educadora Emilia Ferreiro, quien afirma que los maestros que no leen no pueden transmitir el placer de la lectura. También dice que la escuela es muy resistente al cambio y sigue instaladas viejas ideas sobre la enseñanza de la lectura. Ferreiro argumenta que la escuela debe preparar a los estudiantes para una variedad de textos y no solo para leer el pizarrón, y que todos los niños pueden aprender si los maestros creen en ellos.
Este documento proporciona orientaciones para docentes sobre cómo promover la lectura y escritura en niños de 0 a 6 años. Explica que el lenguaje es fundamental para el desarrollo infantil y la interacción social. Además, destaca que los niños están expuestos a textos escritos desde temprana edad y comienzan a comprender su función. Finalmente, propone que la lectura y escritura deben enseñarse de manera activa, significativa y lúdica para que los niños aprendan haciendo."
La lectura es una habilidad difícil de fomentar en los niños debido a los distractores como los videojuegos y la televisión. La familia y la escuela deben trabajar juntas para crear lectores, no solo enseñar a leer. Se necesita estimular el interés de los niños en la lectura y que encuentren placer en ella para que se convierta en un hábito. Un proyecto de lectura en la escuela debe incluir diferentes tipos de lectura y contar con la participación de todos los maestros y familias.
Este documento presenta al personaje Ranaldo, una rana que nació en las orillas del Río Carcarañá en la provincia de Santa Fe y que acompañará a los estudiantes a lo largo del cuaderno. Se describe brevemente el origen de Ranaldo y cómo fue que terminó viviendo con una niña. Además, se incluyen preguntas para que los estudiantes describan el paisaje de las orillas del río donde nació Ranaldo e inicien una conversación al respecto con su familia.
Este documento describe una experiencia educativa que buscó mejorar las habilidades comunicativas de niños indígenas Emberá en Colombia. La experiencia involucró el intercambio de cartas y comunicación virtual entre los niños indígenas y niños de otra cultura, con el objetivo de exponerlos a nuevos contextos que mejoraran su lectura, escritura y conocimientos. La experiencia se basó en teorías sobre la importancia de motivar a los estudiantes y crear situaciones significativas para que desarrollen habilidades de escritura.
Apuntes Sobre Lectura Inicial en Pedagogia Para el Encuentro (By Óscar López ...Luis Carlos Ochoa Padilla
Este documento presenta los principios y estrategias clave de la lectura inicial en el modelo pedagógico de Pedagogía para el Encuentro. Se describe el proceso de lectura inicial como un desarrollo que comienza con la literatura oral y las imágenes, y luego progresa al reconocimiento de letras, palabras y mensajes en los textos. El documento también destaca la importancia del desarrollo del pensamiento, la motricidad y el lenguaje oral como bases para una lectura exitosa, y propone actividades como el uso de mentefactos y la
"Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos", Juan Matalaurajj
El documento discute la importancia de la lectura familiar y las evidencias científicas que demuestran que la presencia de libros en el hogar y las actividades de lectura de los padres están directamente relacionadas con el rendimiento escolar y el gusto por la lectura de los hijos. Los informes PISA y PIRLS muestran que cuanto mayor es el número de libros en casa y la frecuencia con la que los padres leen, mayor es la puntuación promedio de los estudiantes en comprensión lectora.
Este documento resume los principios del enfoque de "lenguaje integral" para la enseñanza del lenguaje. Explica que este enfoque mantiene el lenguaje integrado en lugar de fragmentado, lo hace significativo y relevante para los estudiantes, y les permite usar el lenguaje con propósitos propios. Compara cómo el lenguaje es fácil de aprender de forma natural fuera de la escuela, pero las prácticas tradicionales a menudo lo hacen difícil dentro de la escuela. Aboga por que las escuelas adopten este
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo promover el desarrollo de la competencia de lectura en el nivel inicial. En el primer capítulo, se discute que los niños muestran interés natural por la lectura y que es importante atender a este interés generando situaciones reales de lectura. Sin embargo, algunos docentes tienen dudas sobre cómo abordar la lectura en esta etapa. Los capítulos siguientes brindan orientaciones sobre qué implica la competencia de lectura en el nivel inicial, cómo promoverla a través de diferentes momentos del día y el
Autotextos experiencia desarrollo del lenguaje en estudiantesMichael Piza
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Hola, quiero compartir contigo, mi proyecto de aprendizaje realizado en 4to grado turno tarde, donde se pone de manifiesto la importancia de la integración familiar, así como la practica de valores sociales en nuestro estorno común.
Act. 10 col._2_fase_final comunidad e indagacioncolaborativo2
Este documento describe una sesión piloto de comunidad e indagación con estudiantes de cuarto grado. La sesión involucra la lectura y discusión de dos capítulos de la novela filosófica "Checho y Cami" y se enfoca en el tema de los valores y formas de saludar. Los estudiantes participan activamente haciendo preguntas y proponiendo nuevas formas creativas de saludar.
En 3 oraciones:
El documento presenta un balance de experiencia de una alumna de la Escuela Normal Experimental de "El Fuerte" sobre su práctica docente en un grupo de primer grado. Incluye un diagnóstico del grupo, la fundamentación y elaboración de una secuencia didáctica sobre verbos y sustantivos, y una evaluación de la implementación a través de listas de cotejo. La alumna concluye que debe mejorar en aprovechar más el contexto de los estudiantes y en reflexionar sobre su práctica a través de la evaluación
Espacios para la Creatividad: Grupos de Creación, Recreación y Producción Lit...Yuraima Reyes
Este documento describe el inicio de un proyecto de investigación realizado por una maestra para motivar a sus estudiantes a leer. La maestra se dio cuenta que sus estudiantes no disfrutaban de la lectura y quería cambiar esta situación. Ella reflexionó sobre sus propias prácticas docentes autoritarias del pasado y decidió adoptar un enfoque más humanista e inclusivo basado en sus estudios de posgrado. El objetivo del proyecto era crear un espacio para que los estudiantes exploren la lectura y escritura de man
Este documento resume los hallazgos de un estudio sobre lo que saben y no saben los niños sobre la lectura y escritura. Los niños de 4 años pueden identificar imágenes pero no distinguir letras de números. A los 5 años empiezan a comprender mejor la lectura y escritura. Para los de 3 a 6 años, la idea general es que los rayones comunican algo, aunque su comprensión varía por edad. El aprendizaje es parte integral del desarrollo del niño.
La maestra buscó nuevas estrategias para motivar a sus alumnos y ganar la confianza de los padres luego de enfrentar dificultades de disciplina. Implementó proyectos como una biblioteca y la creación de cuentos para despertar el interés de los niños. Sus esfuerzos tuvieron éxito, los estudiantes mejoraron su comportamiento y aprendizaje, y los padres pasaron a apoyarla.
Similar a Niños, adolescentes y sistema educativo en problemas (20)
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Lectura trabajo simposium internacional sobre patologizacion de la infanciaMonica Peisajovich
El documento discute los conceptos de verdad y pathos, y cómo etiquetar a los niños con diagnósticos psiquiátricos los hace huérfanos de su ser. También argumenta que negar el inconsciente y concebir a los niños solo como entes biológicos niega su psiquis. Finalmente, propone que los analistas deben cuestionar las certezas establecidas y buscar alternativas a la medicación para ayudar a los niños y sus familias.
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Este documento discute cómo los niños a veces son etiquetados con trastornos y medicados innecesariamente, lo que les niega su humanidad. Argumenta que los profesionales deben escuchar al niño sin prejuicios y trabajar con la familia para comprender el contexto familiar completo en lugar de simplemente diagnosticar. También destaca la importancia de que los niños tengan un lugar en la escuela y el hogar donde puedan expresarse libremente.
Este documento describe un curso para aprender a leer que enseña habilidades como observar, entender, saber y tener motivación para la lectura. Explica que se necesitan nuevas estrategias de aprendizaje para que los estudiantes aprendan y comprendan de manera significativa. También señala que cuando los padres, maestros u otros leen en voz alta a los niños, les permiten entrar a un nuevo mundo de conocimiento. El objetivo final es brindar nuevas herramientas de estudio divertidas y amenas para docentes, estudiantes,
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Niños, adolescentes y sistema educativo en problemas
1. “Niños y Adolescentes: Sistema Educativo en Problema”
El Sistema Educativo se rige históricamente (desde el año 1884) por la Ley Nº
1420, en la que se promulga la educación universal, obligatoria, gratuita y laica.
A posteriori, en el año 2006, la Ley Nº 26.061 de Educación Nacional establece
que “la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal
y social garantizados por el Estado”. Esto significa que la enseñanza ha de ser
igual para todos y para todo el país. Pero esto ¿es así? Aún más, bien
sabemos que lo real es que cada provincia adapta y toma cartas en el asunto
como base política. Pero ¿tienen en consideración las reales necesidades del
alumno?
Si tomamos como base que se aprende a través de un ser humano, el cual
tiene sus propias limitaciones al enseñar, su ayuda a nivel global, su método de
enseñanza-aprendizaje lo traspola, así, ¿es efectivo para todos los alumnos?
EL rol del docente está cambiando: en su adecuación de roles, él está
aprendiendo, gracias a continuos estudios y a nuevas teorías. Lo cual es
fácilmente notable, aún cuando la lamentable lentitud de tal proceso en relación
al ritmo mucho más rápido de los alumnos, sea tan desparejo, a expensas de la
experiencia educativa por parte de los alumnos, lo cual no es sin
consecuencias para ellos.
Howard Gardner, reconocido Neuropsicólogo e Investigador de la Universidad
de Harvard, actualmente presidente del Comité Gestor del Project Zero de la
Escuela Superior de Educación de Harvard, tomó su tiempo para evaluar a los
niños de diversas poblaciones, así como a las tareas docentes y a los padres.
Luego de efectuar exhaustivas evaluaciones postula su Teoría de las
Inteligencias Múltiples, con la cual da un giro radical en el concepto de
Inteligencia, así como también al modo de Enseñanza y la posición del alumno
y del docente. Sus investigaciones no habrían podido llevarse a cabo sin la
amplia colaboración de ambas partes, sostiene recurrentemente en sus
escritos.
1
2. Gardner propone observar qué es lo que funciona como plus en cada niño, y
apuntar a favorecer dichas áreas; lo cual conlleva felizmente a un aumento de
su autoestima.
De este modo, cada niño favorecido, ayudará al que no lo es en la misma área,
produciendo un trabajo de cooperación entre los miembros de un grupo. Esto,
sostiene, también redunda en un beneficio del lado del docente: no es lo mismo
trabajar con niños felices en un ambiente de armonía y placer que hacerlo en
un ambiente de niños obligados a estudiar, que asisten a la escuela porque “lo
dicen” los padres y lo estipula la Ley del Menor.
El docente que da clase placenteramente produce un cambio de posición en su
forma de ver a los niños, ya que trabaja sobre el potencial que lleva por
retroalimentación continua a elevar lo que se encuentra en “déficit”. Sus
evaluaciones distan mucho de los tradicionales métodos creados hasta el
momento, que son cerrados y unidireccionales. Las evaluaciones que Gardner
propugna se basan en detectar la potencialidad de cada sujeto, y asevera han
de ser realizadas por los niños, en presencia de docentes y padres que
interactúan haciendo lo suyo, en lo que también pueden observar de cada uno.
Con el objetivo de cumplir esas finalidades, crea lo que llama “Centros de
Aprendizaje”, donde los docentes cambian su visión del alumno y de su propia
tarea, y todos pueden ser parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, al
sentirse valorados en sus tareas. Aún más, entrega a los padres Guías de
Orientación para continuar la labor en sus casas.
¿De qué se trata la escolaridad sino de una función de aprendizaje acerca del
pensar? ¿Es esto posible en nuestra sociedad, hoy? ¿A partir de qué edad y de
qué modo implementamos las nuevas tecnologías en educación?
Freud nos habla, ya en el año 1915, del acto de leer como un acto de
aprendizaje muy complejo y de que las perturbaciones en el deletreo eran
factor decisivo para indicar una lesión del elemento visual.
Lacan se dedica a lo largo de todos sus Seminarios y Escritos a la función de la
palabra como determinante en la estructura psíquica del sujeto humano.
Plantea que la lectura y la escritura son una superestructura, ¿podríamos
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3. concebirla una estructura secundaria? Si no se lee, se es analfabeto, decía en
el año 1967, citando que el 60% de la población lo era según cifras de la
UNESCO. En la actualidad el 15 % de la población mundial lo es: los
argentinos llevamos el 3,7% de analfabetos en nuestras espaldas; cifras que
van en aumento a nivel mundial a pesar de encontrarnos en el “Decenio de la
Alfabetización” según declaración de la ONU (08/09/2001). Hoy quien no
maneja las modernas tecnologías también lo son, agrego, y de ello no tenemos
cifras, pues regalar computadoras no lo disminuye, sino que solamente
aumenta el consumo y la búsqueda recurrente a la imagen donde lo virtual y lo
real se entremezclan y lo real deja de serlo para pasar a ser todo virtual, tiempo
de urgencia subjetiva. La lectura, la escritura, reenvían desde ya a la base que
es el lenguaje hablado; pero esto no quiere decir que la escritura es
simplemente un espejo del lenguaje hablado, la significación comienza desde
el principio.
Juana tenía 11 años cuando la derivaron del Gabinete de su Escuela debido a
su bajo rendimiento escolar y a su poca relación con los compañeros, escuela
a la que asistía desde Jardín de Infantes. Hija única de un matrimonio de clase
media, su madre trabajaba como administrativa en un hospital, siendo
enfermera de profesión; su padre trabajaba en tareas de maestranza del mismo
lugar. Los estudios de ellos llegaron hasta terciario en la madre y 1er año
secundario en el padre. Vivía con ellos su abuela materna y su perrita; y en la
planta baja de la casa, su tío materno. Cuando llega a la consulta es llamativo
su exceso de peso.
Sus inconvenientes escolares no eran actuales, ya los había tenido en 1er.
grado en relación a la lectoescritura.
Juana nació e inmediatamente fue llevada a la guardería donde trabajaba su
madre, quien la describe como una bebé tan buena que todos se admiraban de
que no lloraba.
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4. Cuando los padres consultan por su hijo es porque sienten que el saber ya no
está de su lado, cuando un niño es derivado ya viene por la vertiente Real, esto
es: el niño ubicado como objeto de goce.
Cuando comienza a asistir, trabajamos inicialmente sobre el juego, ella lo
elegía en cada sesión, siendo su preferido el “Uno”, juego de naipes que
posibilita diferenciar el diagnóstico más cerca de la serie o de lo cuantificable
en lo intrapsíquico y en el conocimiento también. Aceptaba jugar sin lamentarse
por perder, parecía estar acostumbrada, más, no resignada.
Luego de trabajar durante un tiempo, Juana comienza a sentirse con ganas de
hacer sus tareas escolares así como de estudiar. Correlativamente levanta sus
calificaciones, y termina 7mo grado en forma satisfactoria. Al llegar diciembre y
al regreso de su viaje de egresados, plantea desear las vacaciones porque se
aburría en la Escuela debido a que no entendía, a que no comprendía el
significado de lo que aprendía. Ella no disponía de un método que le ayudara
en su particularidad frente a un método que se presentaba a nivel general; le
resultaba “fácil” ahora: estaba descubriendo un nuevo mundo donde sí se
interesaba por aprender. Hecho que le daba mayor autoestima, seguridad y
confianza en ella misma. Durante ese año se produjo la extensión del receso
invernal en el colegio, motivo por el cual el alumnado tuvo que hacer trabajos
prácticos en su casa, cuyas indicaciones le llegaban por mail, y tenía que
investigar sobre distintos temas, los que una vez concluidos, debía entregar por
la misma vía: sus calificaciones fueron mejores, también, en esta oportunidad,
ya que promovió la investigación a través de Internet, lo cual se encontraba
más cercano de sus preferencias de aprendizaje y de vida cotidiana que lo que
le enseñaban en los libros.
Durante el curso del tratamiento descubrimos sus preferencias por:
1) el área de plástica: dibujos, y arte en sus diversas variables: pintura,
collage, otros (en mayor medida y desestimado para la madre como
futuro para su hija);
2) el área de lengua: centrándose en la función lectura y escritura de
cuentos;
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5. 3) el área de informática: uso de las tecnologías a disposición (más como
hobby y modo de comunicación que como carrera a seguir por el miedo
a la ciencia matemática).
Cuando comenzó el tratamiento (se encontraba cursando el final de su 6to.
Grado), no podía pensar, no podía leer, no podía hablar, no podía pensar,
siquiera, en jugar!.
¿Qué es un Análisis sino llevar al sujeto del no soy no pienso a soy porque
puedo pensar y a través de poder pensar, poder pasar a leer, a aprender, a
incorporar métodos de estudio, a estar dentro de un sistema que también es
para ella? Mi función es de lectura del Inconsciente de la paciente, vía
identificación, transferencia mediante, el sujeto irá tomando las letras que el
analista inscribirá a través de las distintas modalidades de intervención e
interpretación para ir haciendo su camino por borrado de huellas y
sobreinscripciòn.
Juana me decía: “en la clase que viene te traigo tal o cual cosa…”
Les enseño a leer mi lectura. Aprendo de ellos. También yo empleo la
tecnología en los tratamientos que así lo requieran, según el momento, según
la circunstancia.
Una y otra vez me pregunto ¿resulta tan difícil pensar que cada uno de los
alumnos que están en un aula necesitan que se les dirija la mirada? ¿Resulta
tan difícil pensar que a los docentes les sucede lo mismo? ¿Cuál es el camino
que tendríamos que emprender?
Volvamos a Juana, llegado el mes de diciembre y a poco de casi concluir el
ciclo lectivo dice desear sus vacaciones, estaba francamente cansada. ¿Dos
semanas después plantea estar aburrida? La enfrento al aburrimiento de la
época escolar, ¿aburrida de las vacaciones? y comenzamos el camino de
escritura sobre lo que ella pensaba se trataba el tema, fallido mediante: “vamos
a escribir un libro”, dijo.
Mi deseo de analista estaba muy comprometido y mi apuesta era con el
psicoanálisis y con mi paciente, con lo cual comenzamos la tarea no sin la
5
6. afortunada sorpresa del uno por uno: sus palabras dichas, sus palabras
escritas eran las mismas que ya Ferenczi había escrito en sus notas, en su
Diario. Entonces volví a darme cuenta que tenía un capullo que se abría de
manera veloz frente de mí, tenía una genialidad sin más apoyo que el mío.
El aburrimiento se presenta entre el IMPEDIMENTO y la inhibición, porque
toca la imagen, dejando al sujeto sin emoción, ocupando el eje de la sincronía,
produciendo atemporalidad, impotencia de lo imaginario, eje metonímico, del
Ideal. El encuentro con la inhibición implica un hito clínico porque:
1) antecede al síntoma;
2) allí anida el inicio de la secuencia que desembocará en el
descubrimiento de la letra que porta cada síntoma.
El síntoma en un adolescente es a construir CON la presencia del analista,
luego de vaciar de sentido las representaciones, responde al síntoma de la
pareja, representante de la VERDAD alojada en el Inconsciente, previa a la
constitución del Estadio Especular más cerca de la subjetividad materna: la
adolescencia se nos presenta como un momento óptimo para oír el síntoma y
producir una rectificación subjetiva.
El recorrido del síntoma en un adolescente es doble, síntoma en lo Real cuya
dificultad se expresa en lo Simbólico, el cual siempre es incompleto:
- del s (A) …………………..> A (1er piso del grafo, lugar del enunciado en
el entrecruzamiento con el objeto metonímico)
- del s (A) ………………….> S <>a (2do piso del grafo, lugar del
fantasma, de la fórmula de la pulsión)
De donde se desprende que:
$ = a
S1 x donde x= S1 x a (siendo x el lugar ocupado por el aburrimiento)
$
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7. Juana es tomada como “objeto” de la madre, su única función es revelar la
Verdad de este objeto cual negativo de una fotografía mal tomada: el “a”
saturando la falta y respondiendo con su obesidad, su cuerpo, buscando en el
analista el lugar de esta falta desconocida en la madre; hay un exceso de la
falta de la falta. La relación del sujeto con el deseo necesita la estructuración
del fantasma el cual termina de consolidarse en la adolescencia, sincopado
temporal de la función del a.
Una ocupación comienza a convertirse en seria cuando lo que la constituye, su
regularidad llega a ser perfectamente aburrida. Esta serialidad podemos
seguirla dentro del marco escolar.
Juana no puede estudiar sola, necesita la presencia de Otro a su lado: la
madre. Entonces el aburrimiento toca el punto de existencia del sujeto, donde
el No Saber sobre su propio Real (a-burri-miento) será contorneado para pasar
a una Privación del Desconocimiento de lo Falso.
Todo cambió a partir de ese momento hasta el comienzo de clases, comienzo
de la secundaria, comienzo de un nuevo ciclo, comienzo de los miedos por no
poder llegar. Juana no pudo sostenerlo: no sabía estudiar. La escuela primaria
no la había preparado para sortear el obstáculo de trece materias, con un
profesor por cada materia, con temas que en nada le interesaban, con métodos
y formas de explicar en que no entendía.
Es que la Escuela Primaria ¿prepara para la Secundaria?¿Por qué la mayor
cantidad de fracasos se encuentra en el 1er. año de la Secundaria? ¿Se
enseña de modo de poder comprender los aprendizajes en el día a día? ¿O se
enseña para tragar - devorar los contenidos, sin poder desmenuzar,
experimentar, y ver en los que hacen cotidianamente?
Gardner propone en sus trabajos incorporar el Arte, visitar Museos, incorporar
lo cultural como base de nuestra historia. Nosotros ¿enseñamos con el encanto
casi de una novelita de la tarde para que puedan degustarla? O les repetimos
sin cesar año tras año lo heroico de aquellos próceres a los cuales terminan
odiando en lugar de admirar por sus logros?
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8. Evaluaciones y más evaluaciones es lo que se les presenta donde tienen que
volcar lo aprendido con toda la presión que implican para ellos dichas formas y
que no condicen con sus necesidades e intereses cotidianos; que se modifican
cada seis años, además, siguiendo la plataforma política que cada provincia
adapta según su conveniencia; que cada escuela propone, marketing
mediante. En la actualidad hay muchos métodos de estudio en relación a las
teorías de enseñanza-aprendizaje, ¿por què se sigue cayendo en la sensación
de autoridad y poder sin explicarle al alumno para que entienda o al decirle
que la nota no es lo importante sino el saber y entender a pesar que
desgradaciadamente se basa màs en el valor numérico que en el conocimiento,
porque si pasan màs cumpliò el maestro y si reprueban: el maestro no cumplió,
y muchas veces no cumple ya que memorizan y no entienden?
Por tal motivo hay desdibujamiento de la función paterna, falta de límites, falta
de mirada, poca libidinizaciòn , falla en el imaginario materno, falla en la
simbolización del niño y del adolescente. Si realmente queremos un cambio en
nuestros niños y adolescentes, es necesario que nosotros como adultos
hagamos ese cambio al entender que acompañar en el proceso de enseñanza
aprendizaje: no quita poder autoridad ni respeto, y si ayudamos en este
proceso no sentiremos que fracasamos al ver que entienden y es significativo y
no sòlo es por memoria y por miedo.
El sistema actual provoca entre otras cosas niños frustrados que son mal
entendidos y deriva a tratamiento psicológico (cuando no médico), para que se
encarguen de medicar en lugar de lograr que el niño entienda y no se aburra
por ser niño genio o por no entender y se caiga entonces, en un espiral de
tratamientos.
¿Qué clase de Niños y Adolescentes estamos educando? ¿Qué clase de
Adultos serán mañana? ( Ritalina, TDAH cuando no Asperger y TGD
mediante).
“Acláreles quien manda y quien es el mandao…” Dice Joan M Serrat, “Niño,
deja ya de jugar con la pelota, niño, que eso no se dice que eso no se hace que
eso no se toca…les vamos transmitiendo nuestras frustraciones, con la leche
templada y en cada canción…”
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9. Necesitamos que los docentes pierdan el miedo a la tecnología y aprendan
ellos mismos de manera divertida y consigan transmitir esa enseñanza alegre a
sus alumnos. ¿Cómo alfabetizar a padres y docentes para que los niños y los
adolescentes no se aburran dentro y fuera de la Escuela? ¿Cómo seguir la
velocidad de estos Niños?
Un paciente de 7 años recién cumplidos, de un nivel socioeconómico medio
bajo, me dijo conocer los Dioses Griegos al ver un libro en el consultorio.
¿Cómo? Y refirió que al ganar en un jueguito de la computadora, aparecen sus
nombres y la explicación a cada uno, por lo tanto “¡hay que ganarle al juego
para aprender”! Eso me dijo, ¿no es maravilloso? Esto que escucho como
curiosidad intelectual podría ser interpretado como un mal diagnòstico de
TDHA ya que el niño por aburrimiento y miedo no aprendia y no demostraba su
conocimiento y conversando de temas que le resultan interesantes a pesar de
tener buenas notas.
El juego y el aprendizaje, la lectura y la oralidad, el goce y el Padre. Pero son
estos mismos niños los que son víctimas de bullying. Fina costura por costura,
puntada tras puntada, el arte del analista.
Propongo entonces, nuevos modelos de alfabetización que enseñen a leer, a
comprender, a identificar los significados subyacentes en cada texto, a
incorporar técnicas de estudio. Se trata de modelizar una enseñanza acorde a
la sociedad que les tocará vivir de adultos, que impliquen un mecanismo de
pensamiento para que cada uno pueda sentirse libre sintiendo placer por asistir
a la Escuela. Niños y Docentes, libre porque puede unos y otros pueden hacer
lo que quieren y querer lo que hacen, base de todo conocimiento: pasión por lo
que hacen, como nos apasionamos también los Psicoanalistas con nuestra
tarea.
Bibliografía Consultada:
9
10. - Libro: Freud Sigmund, Obras Completas, Capítulo Lo Inconsciente,
Apartado C. Editorial Biblioteca Nueva. España (1981) Cuarta Edición.
- Libro: Lacan Jacques, Seminario 10, La Angustia. Editorial Paidós ,
Buenos Aires (2008). Cuarta Edición.
- Libro: Ferenczi, S., Castillo Beatriz. Diario clìnico : Sandor Ferenczi.
Editorial Conjetural. Colecciòn Psicoanàlisis Buenos Aires (1988)-
Artìculo: Aburrimiento: 26-1-1932. Pàginas 45, 46 y 47-
- Libro: Paola, Daniel: Erradamente la Pulsiòn. Editorial Homo Sapiens
. Buenos Aires.
- Escuela Freudiana de Buenos Aires: Seminarios asistidos desde el año
1989 a la fecha.
- Libro: Gardner, Horward: Inteligencias Mùltiples, de la teoría a la
pràctica. Editorial Paidòs , Colecciòn Surcos. España (2010) . Tercera
Ediciòn-
- Tema Canciòn: Serrat, Joan Manuel: “Esos locos bajitos”
- Internet: sitio Aula 365 Speedy, enlace:
http://argentina.aula365.com/dia-mundial-alfabetizacion
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