Este documento describe un proyecto educativo en comunidades indígenas Kolla en Tilcara, Jujuy, Argentina. El proyecto busca mejorar el aprendizaje y comprensión lectora mediante el uso de tradiciones orales y la producción colectiva de textos que cuentan las historias de la comunidad. La escuela se transforma en una fuente de textos escritos involucrando a toda la institución y comunidad. Esto facilita el acercamiento a la escritura y lectura, fortalece la identidad cultural y promueve el

1. NUESTRAS HUELLAS, UN APRENDIZAJE
INTERCULTURAL.
Objetivo:
Mejorar el proceso de aprendizaje y la comprensión de la lectura en un medio donde
prevalece la tradición oral por sobre el lenguaje escrito y la lectura, donde la mayoría de
los alumnos son de la etnia Kolla.
Problema: (Causa) :
En las comunidades donde está inserta la escuela predomina el lenguaje verbal y la
circulación de textos escritos es escasa. La escritura y la lectura sólo se utilizan en
contadas situaciones. Por ende, apropiarse de estas herramientas resulta más complejo
para los niños de estas comunidades.
Tipo De Investigación:
-(En este caso podemos notar a primera vista que nuestra investigación es de campo,
puesto que la organización encargada de este excelente proyecto se dirige directamente a
la población afectada para trabajar y desarrollar con ellos sus actividades).

2.  Variables Geográfica:
Tilcara, Provincia de Jujuy, Argentina.
 Variable Demográfica
Población beneficiada:
-Etnia Kolla.
- Edades: Jóvenes entre Los 6 Y 17 años, Y adultos de todas las edades.
-alumnos y familiares no muy familiarizados con la escritura y la lectura.
 Benefactores:
Escuela Normal Dr. Eduardo Casanova
 Productos (Modelos Económicos).
Bienes:
 La propuesta consiste en que la escuela se transforma en una fuente
productora de textos, Todo esto a través de la realización de obras colectivas
que involucran a toda la institución y a la comunidad. Así, se facilita el
acercamiento a la escritura y la lectura y además se fortalece la identidad de
los niños, el trabajo en equipo y la cooperación entre los distintos actores de
la comunidad escolar. Además introduce la participación de las familias,
vecinos y otros actores claves de la comunidad.

3.  ¿Como?:
Las tradiciones se convierten en una herramienta potente para mejorar el
aprendizaje de los contenidos necesarios para desenvolverse en el mundo
occidental imperante. Esta metodología de trabajo vincula áreas y disciplinas, que
tiene como resultado mejoras notables en las habilidades de comunicación como:
hablar, escuchar, leer y escribir y a su vez fomenta el desarrollo del compañerismo
y la solidaridad entre ellos. desarrollando estrategias que acerquen
“amablemente” a los niños, las niñas y su núcleo familiar a estas herramientas
propias de la cultura occidental. Y se hace respetando, revalorizando el saber
local y las costumbres culturales, mediante la creación de textos que cuenten sus
historias.
 ¿Para Quién?:
Se dirige a todos los miembros de esta comunidad, abarcando desde niños hasta
ancianos, que deseen mejorar sus habilidades en el habla, la escritura y la lectura,
temas y herramientas tan importantes en la vida moderna.
 Indicadores: (Impacto).
Acerca a la familia al proceso de educación, aspecto clave para mejorar el
rendimiento escolar. Afecta positivamente los ambientes familiares al
incorporarlos en la producción del material. Ya han publicado 20 números de
la revista escolar; 5 cartillas con conocimientos propios de la comunidad;
material escrito correspondiente a investigaciones y sus respectivas
presentaciones públicas; la representación de 5 obras de teatro cuyo guión
es producido por los alumnos; y cada año, un calendario cultural. La escuela
donde se inició ha logrado elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos. La
metodología se aplica también en una escuela rural.

4.  Modelos: (Sostenibilidad).
Estos textos de producción colectiva toman los mitos, leyendas y costumbres de
los pueblos indígenas de la zona, los valorizan y difunden entre la población como
parte de su historia y su cultura. También toman la acción como punto de partida
para la comunicación relacionada con problemáticas actuales que atraviesa la
comunidad.
 Promoción:
 ¿Cómo llegar a la comunidad?
Una excelente opción para llegar a todos y cada uno de los miembros de
esta comunidad, seria mediante la difusión de la información de este
proyecto usando instrumentos como la megafonía, o una segunda opción
seria convocando a sus miembros en asambleas comunales para por
expresarles el trabajo que se desea llevar acabo.