El documento presenta el perfil y proyecto de lectura de Gloria Helena Carrillo. Ella es una normalista superior y licenciada en supervisión educativa con especializaciones en recreación comunitaria y pedagogía. Su proyecto busca desarrollar competencias lectoras y escritoras en la población sorda mediante el uso de recursos educativos y digitales como libros, internet, tabletas y computadores para que puedan participar plenamente en la sociedad. El proyecto involucra a diez estudiantes sordos entre 14 y 19 años y ap
La cultura es la sonrisa (comunidad lectora)Adriana Alvira
Proyecto desarrollado desde la cátedra de Lengua y su Didáctica y Literatura y su Didáctica en el ISPI4027 por estudiantes de Prof. en Educación Primaria coordinados por la Prof. Adriana Alvira y docentes del Taller de Prácticas (Romang, 2013-2016).
El CEIP León Solá de Melilla es uno de los centros ganadores de la V edicion del Premio nacional de Educación para el desarrollo Vicente Ferrer en el año 2013.
Propuesta de proyecto de colaboración, diseñada para desarrollarse directamente en el aula o para que sirva de base a otros proyectos. Podrán servirte como ejemplo del trabajo de las competencias básicas en los proyectos eTwinning.
Este prototipo va dirigido a la etapa de Primaria.
Propuesta de proyecto de colaboración para Educación Secunadaria diseñado para desarrollarse directamente en el aula o para que sirva de base para otros proyectos.
Estos prototipos podrán servirte como ejemplo del desarrollo de las competencias básicas en los proyectos eTwinning.
Propuesta de proyecto de colaboración diseñado para desarrollarse directamente en el aula o para que sirva de base a otros proyectos. Estos prototipos podrán servirte como ejemplo del desarrollo de las competencias básicas en los proyectos eTwinning.
Este proyecto va dirigido a la etapa de Secundaria.
La cultura es la sonrisa (comunidad lectora)Adriana Alvira
Proyecto desarrollado desde la cátedra de Lengua y su Didáctica y Literatura y su Didáctica en el ISPI4027 por estudiantes de Prof. en Educación Primaria coordinados por la Prof. Adriana Alvira y docentes del Taller de Prácticas (Romang, 2013-2016).
El CEIP León Solá de Melilla es uno de los centros ganadores de la V edicion del Premio nacional de Educación para el desarrollo Vicente Ferrer en el año 2013.
Propuesta de proyecto de colaboración, diseñada para desarrollarse directamente en el aula o para que sirva de base a otros proyectos. Podrán servirte como ejemplo del trabajo de las competencias básicas en los proyectos eTwinning.
Este prototipo va dirigido a la etapa de Primaria.
Propuesta de proyecto de colaboración para Educación Secunadaria diseñado para desarrollarse directamente en el aula o para que sirva de base para otros proyectos.
Estos prototipos podrán servirte como ejemplo del desarrollo de las competencias básicas en los proyectos eTwinning.
Propuesta de proyecto de colaboración diseñado para desarrollarse directamente en el aula o para que sirva de base a otros proyectos. Estos prototipos podrán servirte como ejemplo del desarrollo de las competencias básicas en los proyectos eTwinning.
Este proyecto va dirigido a la etapa de Secundaria.
Key findings from Altimeter's benchmark report on social business
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. MI PERFIL
• GLORIA HELENA CARRILLO
• Normalista Superior
• Licenciada en Supervisión Educativa
• Especialista en Recreación Comunitaria
• Especialista en Pedagogía y Semiótica de la lengua Materna.
4. SITUACIÓN PROBLÉMICA
• Más allá de la capacidad de leer y escribir algunos
trazos (alfabetización), nuestros estudiantes sordos
deben desarrollar competencias lectoras para una
efectiva participación en la sociedad. Es así como toda
persona humana debe acceder a una educación que
incluya el desarrollo de competencias lectoras y esto
debe llegar hasta la población de sordos para que
puedan desarrollarse en igualdad de condiciones que
la población oyente.
• A pesar de que se han hecho adelantos para erradicar
esta problemática, la falta de estrategias pedagógicas
es uno de los factores que impide que la población
sorda acceda plenamente a la lectura.
5. LO QUE SE QUIERE LOGRAR
• Desarrollar competencias lectoras
y escritoras en la población de
sordos que les permita acceder a
la lectura virtual del mundo y
compartirla, para un efectivo
disfrute y participación de la
sociedad.
6. RECURSOS EDUCATIVOS Y DIGITALES
•
• *Humanos: maestr@s, intérprete del LSC, estudiantes sordos y oyentes, padres y
madres de familia.
•
• *Pedagógicos: * Asignatura de Lengua Castellana.
• *El momento lector.
• * Estándares.
• *Biblioteca virtual
• *Bibliotecas ( del aula, escolar y municipal).
• *Textos (científicos, artísticos, literarios, informativos, publicitarios etc).
• * Capacitación permanente en lenguaje de señas al grupo escolar y docentes.
•
• Equipos: Tabletas, computadores, cámaras de video.
•
• Tecnológicos:
• Internet : Las niñas y niños sordos y oyentes bajan libros de diversas páginas de
internet,; los estudiantes sordos publican en lenguaje de señas en las redes sociales
los libros que leen y han hecho programas de televisión para la ciudad).
•
7. ESTUDIANTES SORDOS
• Diez niñas y niños sordos entre 14 y 19
años hacen parte del grado séptimo,
donde comparten experiencias con
estudiantes oyentes.
8. COMPETENCIAS A LAS QUE APUNTA
• *Competencias básicas.
•
• *Ciudadanas.
•
• *Comunicativas
•
• * Científicas
9. CONTÁCTENOS
NOMBRE DEL DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO
TEL
ÉF
O
N
O
GLORIA HELENA CARRILLO
jadehaquiz@yahoo.es
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