Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción Textual en los niños del la Institución Educativa Policarpa.
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción Textual en los niños del la Institución Educativa Policarpa.
Profesorado de Educación Primaria
Medios audiovisuales, Tic´s y educación
Profesora: Gareca, Mariana
Alumnas: Castillo, Mariana Daniela; Rivero, María Laura
Secuencia de actividades: La Dormida
Segundo Ciclo: 5to. año
Bilan 2014 de personnalités des médias et de la communication en ligne dans S...Philippe KHATTOU
Pour ce 1er numéro gratuit de l’année, Satellinet a interrogé une quinzaine de personnalités des médias et de la communication en ligne pour faire le bilan de l’année 2014 et présenter leurs axes de développement en 2015.
http://www.satellinet.fr/doc/satellinet/satellinet-226.pdf
Profesorado de Educación Primaria
Medios audiovisuales, Tic´s y educación
Profesora: Gareca, Mariana
Alumnas: Castillo, Mariana Daniela; Rivero, María Laura
Secuencia de actividades: La Dormida
Segundo Ciclo: 5to. año
Bilan 2014 de personnalités des médias et de la communication en ligne dans S...Philippe KHATTOU
Pour ce 1er numéro gratuit de l’année, Satellinet a interrogé une quinzaine de personnalités des médias et de la communication en ligne pour faire le bilan de l’année 2014 et présenter leurs axes de développement en 2015.
http://www.satellinet.fr/doc/satellinet/satellinet-226.pdf
Resumen ejecutivo: Un año del servicio de Teleasistencia del Gobierno VascoAlfredo Alday
Un modelo de atención integral centrado en la persona, cuyo aspecto fundamental es atender las necesidades sociales y sanitarias de la personas de forma coordinada.
Hoy la educación uruguaya se ve enfrentada al desafío de la integración de la modalidad 1 a 1 con dispositivos móviles que pertenecen a cada estudiante.
El Plan Ceibal es un plan socioeducativo que promueve la inclusión digital. Brinda a cada estudiante y docente una computadora portátil con acceso a Internet. Comenzó en 2007 y en 2009 se cubrió todo el territorio. Se extiende ahora hacia la educación media.
Es necesario considerar los aspectos de esta nueva realidad porque ella implica el surgimiento de una nueva modalidad educativa. Los docentes deberán ser capaces de crear y gestionar ambientes de aprendizaje para aprender dentro, en contexto, en el momento que es necesario, explorando y accediendo a la información precisa. Este es un cambio de paradigma fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy que promueve también cambios en la vida social, personal y económica de la comunidad.
AUTOR:
Prof. Graciela Rabajoli
Asesor - Coordinación Area de Contenidos – Portal del Plan Ceibal
El Programa Conectar Igualdad organizará un panel para todos los profesores e invitados que participen de la Jornada, para poder así sumar a sus escuelas en qué consiste el Programa Conectar Igualdad.
Disertantes
# Pablo Fontdevila, Gerente Ejecutivo del Programa Conectar Igualdad
# Prof. María Inés Abrile de Vollmer, Secretaria de Educación
# Laura Serra, Secretaria General RELPE
# Patricia Pomies, a/c Gerencia TIC y Convergencia
Se comparte experiencia significativa, trabajada con estudiantes del grado 3° de la I.E.COCORNÁ en el año 2010, en donde desarrollaron competencias por medio de la lectura.
CON LAS TIC NAVEGUEMOS POR EL INCREIBLE MUNDO DE LA IMAGINACIÓNMariluz Ascuntar
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora con los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Policarpa
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=QXCYIq7J9CM
software como soporte en el mejoramiento de la comprensión y producción de cu...Mariluz Ascuntar
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer la producción textual de los estudiantes de los grados tercero, cuarto, quinto y sexto de la Institución Educativa Madrigal San Francisco de Asís.
LA TECNOLOGIA UN MEDIO PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS.Mariluz Ascuntar
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de los grados cuarto y quinto del Centro Educativo Restrepo.
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de convivencia escolar con los niños de preescolar de la Institución Educativa Policarpa
Proyecto encaminado a fortalecer los procesos Narrativos y creativos por medio de Herramientas TIC en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Policarpa.
Proyecto implementado en la Escuela Rural Mixta Puerta Grande del Municipio de la Sierra cauca, con el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y el reciclaje utilizando herramientas TIC y software educativo.
Proyecto implementado en la Escuela Rural Mixta Rinconcito del municipio de la Sierra Cauca, para fortalecer el proceso de lectura y escritura a través de las herramientas TIC
Aprendamos a leer y a escribir utilizando herramientasMariluz Ascuntar
Proyecto implementado en la Escuela Rural Mixta Campobello, del municipio de la Sierra- Cauca, con el fin de fortalecer el proceso de lectura y escritura por medio de las TIC
Con las tic cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta escolarMariluz Ascuntar
El proyecto "Con las Tics cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta escolar", implementado en la Escuela Rural Mixta El Lamdero pretende fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento por medio de software educativo, herramientas tecnológicas y el proceso de la huerta escolar, haciendo de este una vivencia significativa.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. AREA A TRABAJAR
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS / EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
INDICE
4. Docentes:
Nancy Damaris Champutis Riascocs
Oscar Javier Getial de la cruz
Josehiner Guerrero Huertas
Imelda Del Carmen Rosero Tobar
La propuesta se implemento con 15 estudiantes de
los grados segundo y tercero de básica primaria de la
Institución Educativa Santa Cruz.
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
5. En el municipio de Policarpa (corregimiento de Santacruz) se ha detectado por
medio de la Institución Educativa Santa cruz la falta del interés por el rescate y
conservación de la tradición oral, debido a la falta de comunicación en el núcleo
familiar y a nivel de la sociedad perdiendo de esta manera los valores
ancestrales y la manera de comunicarlos, ya que el uso inadecuado tecnología y
la desunión familiar ha relegado estas tradiciones ancestrales y el amor por la
lectura trayendo consigo muchos más problemas
Por otro lado en la institución educativa santa cruz grados segundo y tercero de
primaria se ha detectado serias dificultades en el nivel de lectura y escritura ya
que no saben interpretar, analizar y comprender textos cortos adecuados a su
escolaridad; de igual manera se ha notado deficiencia en la caligrafía ya que
confunden las letras con regularidad
Esto se debe a que a la falta de atención en el aula de clase, falta de
acompañamiento de sus padres de familia (quienes se dedican a las labores
agrícolas y dejan a sus hijos solos) y recursos didácticos en la institución.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
6. OBJETIVO GENERAL: implementar procesos educativos en
lectoescritura por medio de la tradición oral a través de software de
autor y cuadernia para desarrollar en los estudiantes un aprendizaje
significativo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Motivar a los estudiantes para fortalecer el proceso de lectoescritura
a través de herramientas tecnológicas.
Desarrollar actividades de relatos de mi región
Aplicar actividades de lectura y escritura con software de autor, para
fortalecer la tradición oral
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
7. Los recursos a utiliza n este proceso con textos existentes en la sede
educativa, equipos de cómputo, video ben,
Videos:
“literatura de tradición oral” con el cual se explica de manera didáctica
los conceptos y características de las narraciones de tradición oral,
Estructura del texto narrativo: explica de manera didáctica las
principales características de la narración
https://www.youtube.com/watch?v=gqz9xJ9hvIc
Cuadernia: es una herramienta web gratuita dirigida a toda la
comunidad estudiantil y docente, a través de la cual es posible crear y
difundir material digital de carácter educativo. La siguiente guía rápida
presenta un paso a paso de este recurso, enfocado en las áreas a
trabajar, ingreso a la página Web y sus diferentes usos.
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
8. ACTIVIDAD 1
Charla motivacional a través de
multimedia alusivo a los relatos de
mi región, para esta actividad se
presentó videos en los cuales se
trataron los conceptos claves a
trabajarse como la narración y los
relatos populares se presentó un
video de un mito, los niños
estuvieron atentos en la
proyección de los videos
participaron y dieron sus puntos
de vista al igual que compartieron
historias con sus compañeros
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9. ACTIVIDAD 2
visita se un sabedor,
se invitó a un
apersona de la
región para que
narre a los niños
cuentos de tradición
oral
10. ACTIVIDAD 3
un encuentro con los
relatos, los niños
consultaron diferentes
historias e tradición oral
con los padres familia,
abuelos y vecinos para lo
cual tomaron apuntes de
las historias escuchadas,
aquí los estudiantes
tuvieron que corregir
ortografía.
12. ACTIVIDAD 5
Recopilación de historias, las
historias encontradas por los
niños fueron recopiladas en un
cuaderno digital elaborado en
cuadernia, resultando un
aplicativo que acompañado de
actividades y las historias y
dibujos realizados por los niños
son traídos para reforzar los
procesos de lectoescritura, esto
fue muy llamativo para los
estudiantes quienes
participaron con alegría,
curiosidad y dedicación en cada
una de las actividades.
INDICE
13.
14. El proceso de implementación del proyecto fue muy enriquecedor y
llamativo para los estudiantes ya que participaron con dedicación y
entusiasmo en cada una de las actividades
Los procesos de aprendizaje mediados por proyectos de aula en TIC son
innovadores y le permiten al estudiante explorar diversidad de conceptos
y experiencias significativas
La narraciones de tradición oral permitieron trabajar conceptos
relacionado con el contexto, la situación y el aprendizaje
Es de gran significancia tanto para padres de familia como para
estudiantes los procesos de aprendizaje en los cuales se involucre la
investigación
15. La narración y su estructura Portal educativo.
http://www.portaleducativo.net/pais/co/octavo-
basico/194/La-narracion-y-su-estructura
Blog el lapicero mágico La narración,
http://lapiceromagico.blogspot.com/2014/01/la-
narracion.html
Gonzales Gloria, La tradición oral,
http://es.slideshare.net/LuisUrueta/la-tradicin-oral-por-
gloria-gonzalez
videosunipamplona, Video Tradición oral,
https://www.youtube.com/watch?v=DNBpUYeU0Lk
Sánchez Silvana, Estructura del texto narrativo:
https://www.youtube.com/watch?v=gqz9xJ9hvIc
Proyecto educativo Institucional PEI. Institución Educativa
Santa Cruz.