El documento aborda la necesidad de actualizar las tendencias educativas ante los rápidos cambios de la sociedad moderna, enfocándose en métodos como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible. Resalta la importancia de la adaptación de la enseñanza a las particularidades de los estudiantes y la colaboración para fomentar competencias del siglo XXI. Finalmente, se enfatiza que, para cumplir con las demandas actuales, es crucial alinear las metodologías y estrategias educativas con estas nuevas tendencias.

1. NUEVOS RETOS EDUCATIVOS
El conocimiento ha venido evolucionando aceleradamente a la par del desarrollo de
la sociedad. Por lo tanto se necesitan tendencias educativas que respondan a las
nuevas exigencias científicas y tecnológicas actuales.
El reto entonces esta en ser capaces de retroalimentar constantemente la práctica
educativa para enriquecer y profundizar constantemente nuestro quehacer
pedagógico y así corresponder a una sociedad que continuamente sufre cambios
y que por tanto requiere de individuos preparados y capaces de enfrentar los nuevos
desafíos. El aprendizaje debe adaptarse, por lo tanto, a las particulares de cambio
de cada sujeto y fortalecer nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
Dentro estas nuevas tendencias pedagógicas encontramos el aprendizaje basado
en proyectos, el aprendizaje vivencial que implica la vivencia de una experiencia
para fortalecer los aprendizajes, el aprendizaje invertido en el que los contenidos se
presentan mediante ayudas audiovisuales y el aula de clase es recinto de discusión
y resolución de problemas, el aprendizaje basado en retos, en el cual de manera
colaborativa se determina el reto a resolver y por último, y no menos importante, el
aprendizaje flexible que ofrece opciones al individuo de cuándo, dónde y cómo
aprender.
Teniendo en cuenta estas tendencias pedagógicas y el quehacer pedagógico
personal, es de aseverar que aunque estas concepciones no están completamente
arraigadas en la práctica docente, si hay aspectos de estas que están presentes.
Por ejemplo, al igual que en el aprendizaje por proyectos las clases parten de una
pregunta guía abierta que ayuda a detectar los conocimientos previos sobre el tema
y a partir de allí proponer otros interrogantes que serán resueltos por los estudiantes
durante toda la clase; otro elemento es el trabajo colaborativo, pues para cualquier
actividad propuesta en el aula, se organizan grupos de trabajo en los que hay
diversidad de perfiles, ritmos de aprendizaje y cada uno desempeña un rol distinto,
un tercer aspecto es la definición de un producto final, pues se busca siempre
socializar con los estudiantes el producto que deben desarrollar en función de las

2. competencias u objetivos trazados. Abonado a esto, en la institución se trabajan
proyectos que permiten el desarrollo de varias áreas del saber y que propician el
desarrollo de competencias en los estudiantes.
En todas las clases, especialmente las de matemáticas, el aprendizaje vivencial es
muy importante, pues a partir de la observación directa y manipulación de objetos
concretos, los estudiantes extraen significados y conocimientos fundamentales en
el desarrollo de la temática y piensan en las utilidades de lo descubierto para
resolver situaciones problemas futuras. Es de anotar que la colaboración es muy
importante en este sentido, pues los equipos comparten las experiencias con otros
y luego se realiza un proceso de retroalimentación.
Del aprendizaje invertido, la práctica pedagógica toma mucho, pues los contenidos
frecuentemente se exponen a partir de videos y luego los estudiantes comentan,
discuten y dan conclusiones de lo presentado, esto acompañado de un seguimiento
riguroso a los estudiantes para hacer ajustes cuando sea necesario y así estar
siempre a disposición de los alumnos para dar realimentación según es requerida.
El aprendizaje flexible, se hace evidente en el quehacer pedagógico, incluso desde
el momento de la planeación, pues con anticipación deben buscarse métodos que
permitan individualizar el aprendizaje, atender a la diversidad de ritmos y adaptar
los contenidos según las dificultades específicas de cada uno de los estudiantes.
No obstante, no es suficiente con incluir algunos elementos de las nuevas
tendencias pedagógicas, es necesario adoptar posturas firmes y experiencias de
enseñanza-aprendizaje fundamentadas en estas concepciones para cumplir con el
ideal de hombre que exige el mundo moderno. Pues aunque se crea que se están
haciendo las cosas bien dentro del aula (se lleve una enseñanza estructurada, se
haga relevancia del contenido que se enseña, se cree un agradable ambiente de
aprendizaje, se de tiempo suficiente para aprender) es importante alinear los
contenidos, metodologías, estrategias y formas de evaluación con estas tendencias,
para que el sistema educativo no se quede obsoleto sino que conciba para los
individuos, oportunidades de acceso, uso y apropiación de las competencias e
innovaciones científicas y tecnológicas que conllevan al desarrollo de una sociedad.