Reporte: "Los profesores ante las innovaciones curriculares"

1. #16 Pacheco Balderas Ariana Guadalupe
3 de Septiembre del 2014
“Los profesores ante las innovaciones curriculares”
Las innovaciones provienen del campo de la didáctica y la psicología, como serian
en el enfoque experiencial, el constructivismo psicopedagógico, la psicología
cognitiva y sociocultural. El origen y fundamente de las innovaciones resulta
complejo de entender para los docentes, dada su diversidad y la profundidad
requerida para un cabal entendimiento.
Considero que podríamos atribuir esta complejidad para entenderlo, a la falta de
preparación de los docentes frente a grupo, no en todos los casos, pero
considerando que hay maestros que se quedaron en el método tradicionalista tal
vez por conveniencia o simplemente porque no poseen el conocimiento necesario
para llevar a la práctica nuevas estrategias según el requerimiento de la sociedad.
La innovación consiste ’’en un proceso de destrucción creadora’’ (UNESCO,
2005: 62), la adopción poco critica de esta premisa impide tanto recuperar el valor
del conocimiento acumulado como armonizar la cultura de la innovación con una
visión a largo plazo o por lo menos a un plazo razonable.
El concepto de competencia resulta difícil de entender para los profesores donde
estos integran en su definición los términos habilidades, destrezas, acciones y
actitudes como resultado de formación o del aprendizaje, que permiten realizar
actividades profesionales o resolver problemas.

2. #16 Pacheco Balderas Ariana Guadalupe
3 de Septiembre del 2014
El tema innovación docente es muy amplio e interesante, permite contrastar una
visión general de la docencia, de la necesidad de asumir los retos que en sí
maneja innovar para formar más y mejores alumnos que cuenten con
competencias que puedan desarrollar a lo largo de la vida, lo principal es que sea
el docente quien decida tomar las riendas y adaptar el currículo a las necesidades
propias de los alumnos.