Este documento describe varias actividades para fomentar la lectura y la imaginación en los estudiantes. Algunas de las actividades incluyen la creación de países imaginarios y pasaportes para viajar entre ellos, exposiciones de libros y cuentos, juegos de preguntas y respuestas sobre lecturas, y representaciones teatrales basadas en cuentos leídos. El objetivo general es desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes y motivarlos a leer por placer e imaginación.

1. Actividades para fomentar la lectura y la imaginación
Celia Cordero Acevedo

2. *Es una habilidad básica cuyo aprendizaje no
termina nunca.
*Es uno de los pilares fundamentales del aprendizaje
general de los alumnos.
*Tipos de lectura: lectura sin funcionalidad
inmediata, lectura integral y selectiva.

3. *Hemos de enseñar a los alumnos ha estar abiertos y
receptivos al mensaje y las ideas de escrito.
*La biblioteca debe disponer de una zona apta para
leer de manera informal.
*La lectura dentro de la escuela no debe estar
limitada a las horas de biblioteca.
*Es importante la figura del responsable de la
biblioteca.

4. *Objetivo: desarrollar la capacidad
lectora.
*Finalidad: que el alumno pueda
acceder al contenido del texto como
instrumento de aprendizaje de
conocimientos, de enriquecimiento y
de gozo personal.

5. *Contenidos:
1. Educación lingüístico-
literaria (lectura, escritura y
expresión oral).
2. La literatura infantil y
juvenil.
3. La comprensión lectora
en todas las áreas del
conocimiento.

6. *Acercamiento al libro.
*Después de leer el libro.
*Actividades de expresión escrita o creación
literaria.
*Actividades de carácter global o interdisciplinar.

7. *Exposición de libros y guías de
lectura.
*Presentación de libros.
*Juegos.
*Hora del cuento.
*Libros más leídos, los que más
gustan.
*Hora de la poesía.

8. *Juegos de profundización y
comprensión lectora.
*Librofórum.
*Encuentro con autores o ilustradores.
*“Mis favoritos”.
*El club de lectores.

9. *Técnicas de creación literaria
rápida.
*Pequeñas obras de teatro o
guiñol.
*Taller de cuentos, de poesía, de
cómic y de audiovisuales.
*Periódico escolar.

10. *Semana cultural.
*Día del libro
23 DE ABRIL

12. *Exposición de cómics.
*Visualización de películas.
*Elaboración de dibujos de gran
tamaño de los personajes más
populares.

13. *Exposición de periódicos.
*Realización de mapas murales.
*Paneles con los elementos de
una noticia.
*Trabajos diversos sobre prensa.

14. *Exposición y realización de
poemas.
*Exposición de libros.
*Audición de poemas musicados
por distintos cantautores.

15. * Vivir como un ángel sufre
Volviendo contra la vida nuestro sueño;
Lo real es una herida de luz que nos duele,
Quisiéramos ser ciegos, ignorarla.
Yo soy un grito vuelto hacia dentro
Y hacia dentro me estoy muriendo de fiebre;
Para que me veáis sólo dejo
Una estatua helada de música y cristal.
Deliciosa mentira, la muerte es mi reposo,
El final de una lucha sin sentido.
"Toca la piedra, huele el laurel,
Besa las aguas, mira los pinares".
Sí, pero dulcísimo, no sé que se desliza,
Niega suspirando esa triste evidencia.

16. *
Seriamente, en tus ojos era la mar dos niños que me espiaban,
temerosos de lazos y palabras duras.
Dos niños de la noche, terribles, expulsados del cielo,
cuya infancia era un robo de barcos y un crimen de soles y de
lunas.
Duérmete. Ciérralos.
* Vi que el mar verdadero era un muchacho que saltaba desnudo,
invitándome a un plato de estrellas y a un reposo de algas.
¡Sí, sí! Ya mi vida iba a ser, ya lo era, litoral desprendido.
Pero tú, despertando, me hundiste en tus ojos.
Seriamente, en tus ojos era la mar dos niños que me espiaban,
temerosos de lazos y palabras duras.
Dos niños de la noche, terribles, expulsados del cielo,
cuya infancia era un robo de barcos y un crimen de solesy de lunas.
Duérmete. Ciérralos.
Vi que el mar verdadero era un muchacho que saltaba desnudo,
invitándome a un plato de estrellas y a un reposo de algas.
¡Sí, sí! Ya mi vida iba a ser, ya lo era, litoral desprendido.
Pero tú, despertando, me hundiste en tus ojos.

17. *Crear tres países imaginarios en diferentes lugares del colegio,
de forma que haya que trasladarse de uno al otro.
*Países imaginarios que se anuncian con una pancarta y que
tienen una amplia exposición de libros para hojear y leer.

18. *Elaboración de un pasaporte para
viajar por ellos, que será sellado
convenientemente.
*Pensar en una actividad que se
deberá hacer en cada “país” para
visar el pasaporte.

19. *Preparar un dossier de poemas
y textos poéticos del otoño.
*Talleres en distintos puntos del
colegio.
*Escritura de poemas inventados
y realización de ilustraciones.

20. Seleccionar tantos cuentos como aulas de clase hay.
Reunir diversos ejemplares de cada cuento
Cada clase trabaja sobre un cuento y elabora un mural, escribe un
fragmento significativo del cuento con letra grande y busca un
elemento real del cuento.

21. *Con todo y una decoración
adecuada, se monta la
exposición en la biblioteca que
se convierte en el “Museo de los
cuentos”.

22. *Creación de cuentos en las
distintas clases del colegio.
*Exposición final en la biblioteca.
*Visitas en horario lectivo para
leer y hojear.
*Diploma individual.

23. *Creación de cuatro ecosistemas.
*En cada uno hay una exposición
de libros, una cartelera con
recortes de prensa sobre ellos,
mesas y sillas de lectura y
trabajo.

24. *Aprovechar alguno de los libros
o cuentos leídos.
*Reescribir el libro en diez
frases.
*Dibujar un “fotograma” por
cada frase.
*Montaje de los dibujos y las
frases.

25. *Visualización de películas
basados en libros leídos en
clase. Analizar las diferencias
entre la lectura personal y la
película.

26. *Disponemos de una pequeña maleta con un contenido variado
para la lectura.
*Cada semana se lleva la maleta un niñ@ de la clase a su casa.
Toda la familia aprovecha su contenido.
*En el cuaderno escriben sus impresiones, sugerencias... todos
los miembros de la familia.

28. *Libro: Boris.
*“Búsqueda de palabras clave”.
*Se propone una lluvia de ideas, que sean claves
para explicar la novela.
*Describir : VALENTÍA, PAZ, GUERRA, SOLIDARIDAD,
EXPERANZA, VIDA, MUERTE.
*Fragmentos del libro que describa esos términos.

29. *“Juego de pistas”
*Cada grupo tendrá un índice de la novela y se
le encomendará una de las seis partes.
*Deberán reconstruir a partir de un fragmento
el capítulo y después toda la novela de
Stevenson.

30. *Imaginar una nueva aventura de
carácter fantástico a través de los
elementos mítico-mágicos que
aparecen en la obra.
*Inventario de cuentos o leyendas en
los que la sed de oro constituya el
motivo principal.
*Ver la película El Dorado, de Carlos
Saura.

31. *“La máquina del tiempo”.
*Dibujar una máquina del tiempo.
*Elegir cinco épocas y lugares diferentes.
*Cada participante escogerá un papel distinto
que mantendrá en las cinco épocas.
*Se representarán cinco escenas, una de cada
época.

32. *Representar con mímica algunas de las
historias del relato; el resto del grupo tiene
que adivinar de qué se trata.
*Inventar otras formas de comunicarse con
los demás sin hablar.
*Proponer un juego de azar con las cartas y,
según vayan apareciendo, ir contando una
historia.

33. *Querido Bruce Springsteen.
*“El álbum noticiero de ídolos”.
*Recoger datos, fotos, etc de su ídolo.
*Redactar noticias de ellos, imitando el
estilo periodístico.
*Todas las cartulinas se unirán formando
un álbum: El álbum de los ídolos.

34. *El hombre que plantaba árboles.
*“Las leyendas de las plantas”: Inventan
leyendas sobre la forma de las hojas.
*Diseñar un poblado en lo árboles, como los
Ewoks.
*Inventar un relato de un bosque encantado.

35. *A mi madre la mar.
*“Mi entorno”: Ponerse en contacto
con grupos ecologistas cercanos y
prensa.
*Con la información obtenida elaborar
un libro parecido.

36. Otras estrategias

37. 1. El animador lee el cuento y, luego, pregunta si les ha
divertido, qué personaje les parece mejor y por qué, cuál
es el momento más intersante del cuento, etc.
2. Se lee otra vez, y si dice algo mal, tienen que decir: “¡Te
equivocas!”.
3. Se lee por tercera vez, modificando palabras y
sustituyendo nombres y situaciones. Los niños deben decirlo
los errores de igual manera.

38. 1. El animador recuerda algunos pasajes del cuento, sirviéndose
de lo que hacen los personajes.
2. Muestra uno a uno los cartones con las prendas dibujadas.
3. El animador preguntará a cada niño a quién le van las prendas
u objetos.

39. 1. Se empieza a considerar si el libro leído lleva un título
adecuado o si podría mejorarse.
2. Cada uno en su papel el título que le parezca mejor.
3. El animador pide que cada uno lea en voz alta el título que ha
creado. Un solo título por participante.
4. Se vota el título mejor. El ganador tiene que decir qué le ha
motivado a poner ese y no otro.

40. *Se trata de combate de preguntas entre dos equipos.
*Cada jugador tiene que preguntar, por lo menos, una vez, así
como contestar.
*Luego se cuentan los aciertos y se observa quien ha prestado
más atención a la lectura.

41. 1. El animador reparte una hoja con un párrafo a cada
participante y concede quince minutos para que puedan leer y
resumir el texto.
2. El animador pide a cada chico que lea su hoja: primero el
párrafo original, luego el que él ha redactado.
3. Cada uno va puntuando el mejor recorte y luego se dirán para
ver el ganador.

42. 1. El animador narrará en voz alta y lentamente un resumen del
cuento elegido.
2. Les dirá que sobre la mesa hay personajes y objetos que
tienen relación con el cuento que han oído y pueden ira escoger
uno.
3. Se lee el cuento y cada vez que nombre lo que tienen en la
mano –personaje u objeto-, el niñ@ que lo tenga debe decir
muy alto “¡Aquí está!”.

43. Actividades con imágenes

44. 1 2 3
4 5 6

45. TODO EL CIELO UN JUGUETE
1 2 3
4 5 6

46. UNA AURORA REFLECTANTE
1 2 3
4 5 6

47. Continúa la historia:

48. Continúa la historia:

49. Averigua a qué dos
cuentos pertenecen
estas imágenes:

50. Escribe tú el título y el
diálogo de este cómic.
Utiliza la imaginación y
el ingenio:

51. Una historia para esta viñeta:

52. Imagina