1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓNFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASCOLEGIO DE EDUCACIÓNLa integración escolar de las nuevas tecnologías Mtra. Irma María Flores Alanís Integrantes. Alejandra Cuevas Solís Casandra García Longoria Adriana García Garza Melissa Gómez Rentería Abigail Guajardo Treviño Cd. Universitaria a 4 de marzo de 2011

2. ¿Qué son la NNTT? Sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática, están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social, cultural y económica.

3. Intercambio de elementos significativos y con ellos ideas, pensamientos deseos… NNTT Comunicación Intencionalidad: Hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes, y aptitudes que se disponen al receptor Procesos de enseñanza Intencionados, diseñados, con propósito

4. Canales de comunicación y en algunos casos medios Funciones NNTT Emplean códigos y sistemas de expresión y representación Repercusiones en cualquier ámbito humano

5. Las nuevas tecnologías solo están limitadas por el conocimiento disponible desde fuera de ellas y el de los procesos sobre los que se quiere actuar Limitaciones: puestas por el usuario, su formación y su capacidad de creación

6. Necesidades de conocimiento del proceso comunicativo sobre el que se actúa Relación Movilidad Información Presentación Cuestiones previas Necesidades comunicativas Necesidades de tratamiento de la información Tradición Creación o exportación Cultura Ocio

7. Facetas de la enseñanza Administración: Puerta de entrada a las nuevas tecnologías GESTIÓN Seguimiento y evaluación Mayor control Instituciones Sistemas de información administrativa

8. Investigación: Ágil Realización de tareas complejas Prospectiva y planificación administrativa Disponibilidad de bases y bancos de daos Disposición de los resultados en un tiempo mínimo No hay necesidad de proximidad física

9. Docencia

10. Medios de gestión y control Complementa a la gestión de las instituciones, referenciadas a las tareas de los docentes. Facilita el seguimiento de los alumnos en el tiempo. Mejora la comunicación con los alumnos, prolongando la acción educativa mas allá de la institución. Comunicación entre los profesores y los padres de familia.

11. Instrumentos de trabajo Herramientas que aportan nuevas posibilidades al tipo de tareas a desarrollar. El alumno a de utilizar diferentes fuentes de información, de forma rápida, ágil y económica. Criterios para la selección de las fuentes, para la valoración de contenidos, comprensión de los mismos.

12. Medios didácticos Facilitan la comunicación y favorece la acción didáctica 4 posibilidades: medios para presentación de la información, para la ampliación de la comunicación, de evaluación de trabajo autónomo del alumno.

13. Medios para la presentación de la información Estimular tipos concretos de aprendizaje o desarrollar capacidades perceptivas concretas. Medios para la ampliación de la comunicación Enseñanza=comunicación. Se ve influenciada la comunicación: profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-profesor. Medios de evaluacion Autoevaluación, para que el alumno conozca su propio proceso de adquisición de conocimiento y toma de decisiones. La responsabilidad de la enseñanza pasa del profesor-al alumno, y es el quien toma decisiones, sabe que, como, y cuando prender y con que objetivos Medios de trabajo autónomo del alumno.

14. Estrategias de colaboración El hecho de poder trabajar personas que comparten intereses, independientemente de los lugares donde se encuentren, abre posibilidades que van mucho más allá del tradicional trabajo por equipos o por grupo.El trabajo colaborativo soportado por redes telemáticas crea nuevos espacios de aprendizaje y de intercambio que, en definitiva, supone un intercambio de experiencias y conocimientos enriquecedor para todos.

15. La incorporación de las NNTT a la enseñanza debe llevar emparejado el que tanto profesores como alumnos superen los límites físicos del centro escolar y colaboren con colegas, en un caso en la mejora de su acción docente y en otro enriqueciendo su proceso de aproximación al conocimiento. Una consecuencia de este tipo de trabajo es la creación de redes o espacios multiculturales de colaboración. Las redes de trabajo colaborativo, integradas por sujetos pertenecientes a diferentes culturas, permite un mejor conocimiento del otro y un mayor afianzamiento de lo que nos es propio.

16. 3. Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNT. Ante la incorporación de las NNTT en la enseñanza es necesario contemplar algunas variables que van a influir en que sea o no posible esta integración, entendiendo por integración el establecimiento de una adecuada interrelación entre los distintos factores que intervienen en un proceso. Las variables previas a contemplar ante la integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza so nlassiguientes:

17. 3.1 Variables evolutivas El aprovechamiento de las posibilidades que permiten está condicionado a las capacidades que los usuarios son capaces de poner en funcionamiento. Este tipo de planificación ha de conducir a lograr un alumno, que a partir de un determinado momento, sea capaz de asumir la responsabilidad de su formación y con ello un aprovechamiento total de las posibilidades que estas tecnologías ofrecen a la formación.

18. 3.2 Variables fisiológicas No están relacionadas con la edad, lo están con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados órganos naturales empleados en la comunicación humana. Hay que tomar en consideración las limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnologías y de otro lado la utilización de éstas como apoyo para la superación de las mismas. La limitaciones fisiológicas de los alumnos han de definir el tipo de equipamiento a utilizar, ya que estos se han de adaptar a las posibilidades de interacción con el medio.

19. 3.3 Variables culturales La cultura es sin duda la base de la comunicación, crea signos, da significados, utiliza símbolos y, la ha hace posible. Estamos ante tecnologías que su incorporación conlleva la superación del espacio cultural de que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que estas culturas entren en las nuevas. La capacidad o no de una sociedad, de un grupo cultural para este intercambio aconsejará el ritmo de incorporación tecnológica.

20. 3.4 Variables relacionadas con el desarrollo económico El nivel socioeconómico del grupo social en cuyo sistema de formación se pretende incorporar las NNTT debe ser una cuestión a contemplar en toda amplitud. El desarrollo tecnológico del país, ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades.

21. 3.5 Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos. Formación de profesores Infraestructura Tiempo dedicado a la formación (profesores) Actitud de alumnos y profesores en relación a las NNTT

22. 4. El modelo didáctico como referente Las NNTT actúan en un diseño curricular concreto, dentro de él deben ser contemplados Tecnología, por sí misma y aislada, poco o nada puede hacer. Se debe contemplar: sentido, función y valor didáctico, así como el espacio de enseñanza. Deben estar dentro de un marco de actuación y tener una relación con los objetivos planteados, de lo contrario, no se aprovechan las cualidades en el proceso al cual se incorporan Enseñanza de las NNTT Vs Enseñanza con las NNTT

23. 5. Criterios de selección ¿Por qué este medio aquí y ahora? Características de los alumnos Adaptación (flexibilidad) Características comunicativas del medio Calidad Relación entre objetivo y tipo de metodología Disponibilidad Costo económico Adecuarse al tipo de aprendizaje

25. Responsabilidad

26. Conocimientos previos

27. Investigador

29. Formación metodológica

30. Habilidades sociales para la colaboración

32. Adaptabilidad

33. Accesibilidad

34. Navegabilidad

35. Versatilidad

38. Trabajo colaborativo

41. Transmisión de contenidos

42. Trabajo colaborativo

44. Capacidad técnica

45. Características de la red