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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA 
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD 
ESCUELA DE ENFERMERÍA 
TEMA: 
Herramientas web y ofimáticas aplicadas a la 
educación y la enfermería 
i 
INTEGRANTES: 
Ingrid Castillo 
Erika Moreta 
Evelyn Preciado 
Cristhian Vera 
Verónica Zambrano 
DOCENTE: 
Ing. Diana Gómez 
MACHALA – EL ORO - ECUADOR 
2014 - 2015
Contenido 
Introducción.................................................................................................................... iii 
Objetivo General ............................................................................................................. 4 
Objetivos específicos .................................................................................................... 4 
MARCO TEÓRICO .............................................................................................................. 5 
Herramientas Ofimáticas aplicadas en la educación................................................ 5 
Herramientas Ofimáticas más usadas ................................................................. 6 
Herramientas web Aplicadas en la educación........................................................... 8 
Herramientas de la web 2.0 .................................................................................10 
Herramientas web en enfermería ..............................................................................14 
Informática en enfermería ...........................................................................................15 
Conclusiones.................................................................................................................16 
Webgrafías .....................................................................................................................17 
ii
Introducción 
El siguiente informe dará a conocer la importancia que tienen las herramientas 
Web y Ofimáticas y la utilidad que tienen estas tanto en el campo educativo como 
en el campo de la enfermería, haciendo énfasis del aprendizaje que se obtiene de 
estas herramientas. 
La ola “tecnológica” impulsó, de manera acelerada y escasamente planificada, a 
que las instituciones educativas de todos los niveles adquirieran equipamiento 
informático y luego conexiones a Internet, en el pensamiento de que la sola 
presencia de los recursos tecnológicos generaría mejoras en la calidad educativa. 
Los docentes del siglo XXI deben adoptar un perfil nuevo que cubra un espectro 
amplio de competencias en relación a los nuevos recursos tecnológicos, al 
respecto, existen en la actualidad aplicaciones que pueden servir a este fin, como 
las herramientas la Web 2.0 y Ofimáticas. 
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales 
hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que 
generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. 
La Ofimática representa conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas 
informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y 
mejorar los procedimientos o tareas relacionados. 
Las funciones asistenciales, docentes, administrativas, e investigativas de los 
profesionales de la enfermería, la implementación de nuevas tecnologías, el 
necesario manejo de amplios volúmenes de datos de los pacientes, hacen 
imprescindible una disposición, manejo y tratamiento de la información eficiente y 
eficaz. Dado que la informática responde adecuadamente a estas nuevas 
necesidades, es por lo que surge en el ámbito global de la enfermería, el término 
de informática en enfermería o nursing informatics, como se la denomina 
internacionalmente. 
iii
4 
OBJETIVO GENERAL 
 Establecer la importancia y la utilidad que tienen en el campo de la 
educación y de la enfermería la aplicación de las herramientas web y 
ofimáticas. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Identificar las herramientas web y ofimáticas que son beneficiosos para el 
proceso educativo. 
 Describir el concepto Web 2.0 y ofimática, sus principales características y 
el impacto que tienen en la educación 
 Conocer la función que cumple la informática en el campo de la enfermería
1. MARCO TEÓRICO 
1.1. HERRAMIENTAS OFIMATICAS A PLICADAS EN LA EDUCACIÓN 
La ofimática es el conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas 
que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los 
procedimientos o tareas relacionados. 
Las herramientas ofimáticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y 
almacenar información necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que 
estas estén conectadas a una red local y/o a Internet. 
Desde el concepto de ofimática tomado de Internet, se puede decir que la 
ofimática se puede utilizar en educación y sobre todo en la administración 
educativa ya que a través de las herramientas que proporciona se pueden llevar 
programas de notas de planillas, de inventarios y por supuesto de información y 
comunicación. Un ejemplo de los últimos son los medios perfectos para mantener 
al tanto a los padres de familia de la actualidad del colegio por medio de circulares 
que se envían a través de Internet y además de que llegan a todos, se economiza 
gran cantidad de papel y así cuidamos el ambiente. 
Además, podemos ver como no solamente para la administración educativa es 
adecuada la herramienta, sino que como se verá en el vídeo, ya los jóvenes 
pueden ir aprendiendo de las técnicas y herramientas para poder en un futuro 
cercano aplicarlas a sus estudios o trabajos. 
En la actualidad, la tecnología se ha empezado a configurar como un área 
específica del saber hacer con un cuerpo de conocimientos propio. Por lo tanto la 
educación tecnológica exige cambios en el currículo para que nuestros alumnos 
logren adquirir sus conocimientos de manera significativa. 
5
La informática educativa es una herramienta pedagógica que nadie explica cómo 
usar en las aulas y cuya articulación con el sistema educativo tampoco es 
explicada, por lo que las instituciones educativas mismas deben documentarse. 
La utilidad el reutilización y compartir información, la que permite una 
administración adecuada del conocimiento, pudiendo considerar a la computación 
como un recurso didáctico. 
Ventajas Desventajas 
1.1.1. HERRAMIENTAS OFIMATICAS MÁS USADAS 
 Procesador de texto = Microsoft Word , OpenOffice.org Write 
Los procesadore de texto basicamente, facilitan la edicion de ,ateriales como 
cartas, oficios, tripticos o tablas. Ensu entorno operativo existen herramientas 
para la edicion, el formateo y la revision gramatical que con, la insercion de 
imágenes, sonidos, clips multimedias e himpervinculos, permiten desarrollar 
6 
 De usar la ofimática en la 
administración es que se pueden 
utilizar programas y curso en línea 
en la red. 
 Ahora pueden disfrutar desde 
casa, con plena legalidad y de 
forma gratuita los mismos 
programas que utilizan en el aula, 
sin ningún tipo de limitación de 
uso. 
 Alumnos previamente entrenados 
con otras herramientas expertos 
y formadores de habituados a 
impartir información en otros 
entornos. 
 Es necesario establecer una 
buena conectividad en los centros 
educativos.
actividades uqe motivan a la lectura, la escritura, el analisis literario y la mejora 
en el vocabulario, entre beneficios. 
El periodo escolar y la web de la escuela son proyectos que puedan ser 
desarrollados mediante procesadores de texto. Estos promueven la busqueda 
de informacion, redacion, revision lingüística, tratamiento de imágenes, formato 
de impreison, estilo, entre otrea acciones. 
 Hoja de cálculo = Microsoft Excel, OpenOffice.org Calc 
La capacidad de la hoja electrónica de cálculo para modificar el documento 
como resultado de la validación de contenido de una determinada celda, 
permite que la y el docente desarrolle actividades que corresponden ante 
acciones realizadas por la y el estudiante, lo que generan un ambienten 
basado en estimulo-respuesta. 
Como apoyos a los proyectos, facilita la recolección, el tratamiento, el 
análisis y la publicación de datos y cálculos productos de observación; la 
incorporación y el análisis de gráficos; la resolución de problemas y el 
desarrollo de modelos y simulaciones. 
 Editor de presentaciones = Microsoft PowerPoint , OpenOffice.org 
7 
Impresas 
Exhibir e interconectar diapositivas con efectos en la presentación de su 
contenido y la transición entre ellas, sumando a la incorporación de imágenes, 
botones, sonidos, videos e hipervínculos permite crear actividades en las que 
el estudiante puede navegar entre distintos escenarios didácticos.
1.2. HERRAMIENTAS WEB APLICADAS EN LA EDUCACIÓN 
Las herramientas Web 2.0 favorecen lo que los pedagogos denominan un 
aprendizaje constructivista. Bajo este enfoque, el sujeto (educando) es 
protagonista y aprende en la interacción con el objeto de aprendizaje, 
mediatizado por el docente (Ejemplos de objetos de aprendizaje: PowerPoint 
en línea, podcast, blog educativa, etc.). 
Una de las cualidades más destacables en la incorporación de estas 
aplicaciones en el entorno educativo, es que hacen posible el trabajo en 
equipo, facilitando la solución de problemas y la toma de decisiones de forma 
conjunta. Bajo este enfoque, la participación en comunidades virtuales (como 
myspace.com) puede ser una oportunidad para crear colectivos de aprendizaje 
virtual. 
Tras la aparición de estas aplicaciones se abre una valiosa posibilidad de 
convertir a Internet en una herramienta que haga más dinámico y participativo 
el proceso de aprendizaje del estudiante. No son pocos los estudiantes que se 
sienten más cautivados por un dispositivo digital e interactivo, que por un libro. 
En vez de ver esta realidad como una amenaza, es recomendable aprovechar 
la oportunidad que este cambio de paradigma ofrece. Downes (2006) señala al 
respecto: “En el futuro se reconocerá, de manera más amplia, que el 
aprendizaje depende no del diseño de contenidos educativos, sino de cómo 
éstos son utilizados”. Es decir, la potencialidad de estas herramientas sólo será 
realidad en la medida que los docentes se entusiasmen por experimentar con 
estos nuevos recursos y sean capaces de explotarlos en beneficio de la 
educación. 
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y 
conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una 
inteligencia común y colectiva, creada por y para los usuarios. Esta 
desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el aprendizaje 
colaborativo tan deseado por diversas corrientes la pedagogía virtual, y debe 
8
ser aprovechada y tomada en cuenta para los nuevos modelos y métodos de 
educación virtual. 
Sin duda el principal valor que ofrecen estas herramientas es la simplificación 
de la lectura y escritura en línea de los estudiantes. Esto se traduce a dos 
acciones simples del proceso de aprendizaje: generar contenidos y 
compartirlos. Se podría hablar de un “Aprendizaje 2.0” que se apoya en dos 
principios básicos: contenidos generados por el usuario y arquitectura de la 
participación. 
La idea principal de este aprendizaje es lograr un conocimiento intercambiable, 
acumulativo, colaborativo, que puede ser compartido, transferido y convertido 
en un bien público. 
Existen cuatro tipologías diferentes de aprendizaje 2.0: 
a) Aprender haciendo: Para este tipo de aprendizaje se utilizan herramientas 
que permitan al estudiante y/o docente la escritura y lectura en la web, bajo el 
principio de “ensayo-error”. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender 
sobre biología generando presentaciones en línea sobre diferentes tópicos del 
tema. Luego el profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos mejorables 
generando una presentación más completa. 
b) Aprender interactuando. Este enfoque se basa en el intercambio de 
conocimientos a través de herramientas on-line como chats, foros y correos 
electrónicos. Por ejemplo el docente podría plantear una temática que los 
alumnos deben debatir por chat, fuera del horario de clase. 
c) Aprender buscando. Este tipo de aprendizaje consiste en la búsqueda de 
fuentes que ofrezcan información sobre un tema determinado. Este proceso de 
investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el 
conocimiento de quien lo realiza. 
d) Aprender compartiendo: El proceso de intercambio de conocimientos y 
experiencias permite a los estudiantes participar activamente de un aprendizaje 
9
colaborativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los 
alumnos compartan contenidos que ellos mismos han producido. Por ejemplo, 
plataformas para intercambio de diapositivas en línea, videos educativos, 
monografías, etc. 
Los recursos en línea de la web 2.0, además de ser herramientas que 
optimizan la gestión de información, se convierten en instrumentos que 
favorecen la formación de grandes redes de generación de conocimientos 
basados en la cooperación de sus usuarios. 
Esta forma de aprendizaje requiere del desarrollo de nuevas habilidades por 
parte de los estudiantes para que estimule su interés por generar y compartir 
contenidos multimedia de calidad, y por parte de los docentes para que a 
través del conocimiento de las ventajas de estas aplicaciones incorpore estos 
recursos digitales al aula, teniendo en cuenta la tipología de aprendizaje a 
aplicar. 
1.2.1. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 
10 
BLOG 
"Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente 
actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios 
autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la 
libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. 
Aplicaciones educativas 
 Crear y difundir contenidos basados en el aprendizaje de pequeños 
descubrimientos. 
 Expresar opiniones personales aprendiendo a ser críticos con la información 
publicada. 
 Reforzar el carácter temporal del aprendizaje.
 Valorar y tomar conciencia de la palabra escrita, a través de la publicación de 
11 
los diferentes post. 
 Fomentar la lectura comprensiva en formato digital. 
 Ofrecer soportes diferentes para el aprendizaje entre iguales. 
 Estudiar los contenidos fuera del horario lectivo, con una visión más activa y 
colaborativa. 
 Crear diferentes soportes de actividades didácticas. 
PRESENTACIONES 
Servicios web que permiten alojar nuestras presentaciones multimedia, 
publicarlas, compartirlas o mantenerlas privadas. Entre las opciones que se nos 
muestran con esta herramienta podremos añadir como favoritas las 
presentaciones de otros usuarios, crear contactos, gestionar grupos, eventos y 
llevar un control de las descargas y lecturas que han tenido. 
Aplicaciones educativas 
 Simplificar la elaboración digital de una presentación. 
 Publicar materiales elaborados en Power Point a formato flash. 
 Enriquecer nuestras presentaciones. 
 Subir presentaciones y descargarlas. 
 Presentar y distribuir nuestros trabajos de forma online. 
 Compartir nuestro trabajo permitiendo comentarios. 
 Respetar la autoría, citar las fuentes y ser consecuentes con la propiedad 
intelectual. 
WIKI 
"Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por 
múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, 
modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki"
tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del 
wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web." 
12 
Aplicaciones educativas 
 Planificar trabajos y realizarlos sin necesidad de estar presentes físicamente. 
 Crear bancos de contenidos web. 
 Fomentar el trabajo colaborativo. 
 Tener apoyo académico fuera del horario escolar. 
 Crear vías alternativas de comunicación. 
 Trabajar de forma colaborativa: Docente – Alumnado. 
 Publicar fotografías, videos, archivos o links para ampliar o mejorar los 
contenidos curriculares, fomentando el aprendizaje constructivista y 
colaborativo. 
 Interactuar con el estudiante. 
COMUNICACIÓN 
Estas herramientas permiten la comunicación de usuarios en tiempo real a través 
de la red, ya sea mediante mensajería instantánea o a videoconferencia. 
Aplicaciones educativas 
 Facilitar el aprendizaje telemático. 
 Intercambiar información gráfica. 
 Transmitir ficheros. 
 Realizar reuniones entre profesores alejados geográficamente. 
 Crear actividades interactivas. Ejemplo: Libro fórum. 
 Realizar debates escritos. Ejemplo: Noticia prensa escaneada. 
 Tener un profesor de apoyo en vídeo, a tiempo real. 
 Compartir carpetas de resúmenes de clases. 
 Incluir fotos ilustrativas del tema /asignatura
13 
REDES SOCIALES 
Sitios web basados en crear relaciones sociales entre usuarios, utilizándose como 
medio de interacción entre ellos. A través de estas redes se puede compartir 
contenido, relacionarse y crear comunidades sobre intereses similares. 
Aplicaciones educativas 
 Incentivar la sociabilización con iguales. 
 Entablar relaciones a través de la Web. 
 Permanecer conectados con nuestro entorno. 
 Conocer la privacidad de estas redes y sus repercusiones. 
 Crear perfiles digitales. 
 Participar en otros perfiles. 
 Crear eventos sociales. 
VIDEO Y TV 
Servicios web que permiten a los usuarios compartir videos digitales a través de 
internet. Los videos son almacenados, etiquetados, descargados y comentados 
por los usuarios que navegan por estas páginas. 
Aplicaciones educativas 
 Publicar videos para el apoyo al aprendizaje. 
 Descargar videos para el refuerzo en el estudio. 
 Crear y organizar listas de reproducción. 
 Compartir listas de reproducción.
1.3. HERRAMIENTAS WEB EN ENFERMERIA 
El uso de la primera herramienta creada en la página web (los links a bases de 
datos y a páginas de búsqueda de evidencia científica) vino a facilitar las labores 
de búsqueda de evidencia enfermera de todos los miembros del grupo, según 
constatación personal de cada uno de los componentes, así mismo, la utilización 
de la segunda herramienta, el grupo de correos, nos sirve para comunicarnos 
entre todos a la vez, tanto para plantear dudas como para resolverlas, lo que hace 
que las pocas reuniones de presencia física que necesitamos realizar, sean más 
dinámicas y provechosas desde la puesta en servicio de la página web, ya que los 
temas para discutir, están hablados previamente. 
Esta metodología de trabajo de gestión y generación de conocimiento a través de 
una página web, en el momento de su puesta en funcionamiento, (septiembre de 
2.001), no teníamos constancia de que se estuviera haciendo en ningún sitio. No 
encontramos literatura en la que se describiera una metodología como la nuestra, 
ni teníamos conocimiento de ningún grupo que la estuviese aplicando. 
Index de Enfermería es un proyecto abierto, participativo, colaboracionista, capaz 
de acoger cualquier innovación que suponga un avance en la investigación 
científica sobre los cuidados de salud y la Enfermería. 
La página web y el correo electrónico nos evitan la mayoría de las engorrosas y 
dificultosas reuniones físicas, ahorrando tiempo y recursos económicos. 
La página es visitada no solo por los miembros del grupo EVIDENTER, sino por 
cualquier internauta interesado en los distintos temas que en ella se publica, ya 
que la página está dada de alta en los buscadores más usuales. 
14
1.4. INFORMÁTICA EN ENFERMERÍA 
La informática en enfermería, usa la tecnología informática para gestionar los 
datos e información derivada de cualquier tarea o procedimiento inherente a la 
enfermería en las actividades que le son propias para el cumplimiento de sus 
funciones". 
En 1987, el grupo de trabajo de enfermería de la "Asociación Internacional de 
Informática Médica WG NI IMIA", instituyó como fin el perfeccionamiento del 
conocimiento propio de la informática en enfermería para su aplicación en el 
campo asistencial, administrativo, educativo e investigativo de esta especialidad. 
A partir de ese momento, la informática en enfermería se ha desarrollado y se ha 
convertido en una práctica integrada íntimamente al contexto de la misma. Esta 
actividad ha permitido el desarrollo de sistemas informáticos para la manipulación 
de datos, la eficiencia y la calidad de las gestiones inherentes a la enfermería 
profesional. 
Consecuentemente, se requiere de una enfermería con preparación sólida en 
estos nuevos procedimientos para incursionar con ellos en el análisis y desarrollo 
científico de la informática aplicada a la misma. 
En la actualidad se cuenta con varios sistemas para el soporte de la actividad de 
enfermería, tanto en el ámbito docente educativo, como en el asistencial; que se 
encuentran en fase de perfeccionamiento para su posterior aplicación en las 
diferentes áreas de la salud, específicamente en la actividad de enfermería. Lo 
que se pretende es que los profesionales de enfermería alcancen un nivel de 
conocimiento óptimo de computación, que les permita el manejo de las diferentes 
herramientas informáticas; y la progresiva creación de nuevos sistemas que 
asistan en la práctica a esta especialidad. 
La informática en enfermería constituye una herramienta importante como soporte 
de la práctica cotidiana, facilitándola y llevándola a un mayor grado de eficiencia. 
15
16 
CONCLUSIONES 
 Las herramientas web y ofimáticas en la educación permiten crear, 
manipular modificar, organizar archivos, facilitando así el aprendizaje del 
estudiante, también haciendo posible que haiga trabajo equipo y buena 
comunicación entre padres, docentes y alumnos. 
 La informática en el campo de la enfermería constituye una herramienta 
importante como soporte de la práctica cotidiana, ya que el manejar datos e 
información de los pacientes, la hace clave para el cuidado de las personas 
dentro del sistema de salud, siempre y cuando los sistemas informáticos 
reflejen el flujo de trabajo con un modelo clínico adecuado.
17 
WEB GRAFÍA 
http://ofienlaedu.blogspot.com/ 
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27532/Documento_completo.p 
df?sequence=1 
http://herramientasweb20.educvirtual.org/index.php?title=Portada 
http://www.agoradenfermeria.eu/CAST/num012/inferm.html 
http://bvs.sld.cu/revistas/enf/vol19_3_03/enf01303.htm 
http://www.mednet.cl/link.cgi/Medwave/Enfermeria/Ago2003/2814

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herramientas web y ofimaticas

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERÍA TEMA: Herramientas web y ofimáticas aplicadas a la educación y la enfermería i INTEGRANTES: Ingrid Castillo Erika Moreta Evelyn Preciado Cristhian Vera Verónica Zambrano DOCENTE: Ing. Diana Gómez MACHALA – EL ORO - ECUADOR 2014 - 2015
  • 2. Contenido Introducción.................................................................................................................... iii Objetivo General ............................................................................................................. 4 Objetivos específicos .................................................................................................... 4 MARCO TEÓRICO .............................................................................................................. 5 Herramientas Ofimáticas aplicadas en la educación................................................ 5 Herramientas Ofimáticas más usadas ................................................................. 6 Herramientas web Aplicadas en la educación........................................................... 8 Herramientas de la web 2.0 .................................................................................10 Herramientas web en enfermería ..............................................................................14 Informática en enfermería ...........................................................................................15 Conclusiones.................................................................................................................16 Webgrafías .....................................................................................................................17 ii
  • 3. Introducción El siguiente informe dará a conocer la importancia que tienen las herramientas Web y Ofimáticas y la utilidad que tienen estas tanto en el campo educativo como en el campo de la enfermería, haciendo énfasis del aprendizaje que se obtiene de estas herramientas. La ola “tecnológica” impulsó, de manera acelerada y escasamente planificada, a que las instituciones educativas de todos los niveles adquirieran equipamiento informático y luego conexiones a Internet, en el pensamiento de que la sola presencia de los recursos tecnológicos generaría mejoras en la calidad educativa. Los docentes del siglo XXI deben adoptar un perfil nuevo que cubra un espectro amplio de competencias en relación a los nuevos recursos tecnológicos, al respecto, existen en la actualidad aplicaciones que pueden servir a este fin, como las herramientas la Web 2.0 y Ofimáticas. La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. La Ofimática representa conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionados. Las funciones asistenciales, docentes, administrativas, e investigativas de los profesionales de la enfermería, la implementación de nuevas tecnologías, el necesario manejo de amplios volúmenes de datos de los pacientes, hacen imprescindible una disposición, manejo y tratamiento de la información eficiente y eficaz. Dado que la informática responde adecuadamente a estas nuevas necesidades, es por lo que surge en el ámbito global de la enfermería, el término de informática en enfermería o nursing informatics, como se la denomina internacionalmente. iii
  • 4. 4 OBJETIVO GENERAL  Establecer la importancia y la utilidad que tienen en el campo de la educación y de la enfermería la aplicación de las herramientas web y ofimáticas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Identificar las herramientas web y ofimáticas que son beneficiosos para el proceso educativo.  Describir el concepto Web 2.0 y ofimática, sus principales características y el impacto que tienen en la educación  Conocer la función que cumple la informática en el campo de la enfermería
  • 5. 1. MARCO TEÓRICO 1.1. HERRAMIENTAS OFIMATICAS A PLICADAS EN LA EDUCACIÓN La ofimática es el conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionados. Las herramientas ofimáticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y almacenar información necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que estas estén conectadas a una red local y/o a Internet. Desde el concepto de ofimática tomado de Internet, se puede decir que la ofimática se puede utilizar en educación y sobre todo en la administración educativa ya que a través de las herramientas que proporciona se pueden llevar programas de notas de planillas, de inventarios y por supuesto de información y comunicación. Un ejemplo de los últimos son los medios perfectos para mantener al tanto a los padres de familia de la actualidad del colegio por medio de circulares que se envían a través de Internet y además de que llegan a todos, se economiza gran cantidad de papel y así cuidamos el ambiente. Además, podemos ver como no solamente para la administración educativa es adecuada la herramienta, sino que como se verá en el vídeo, ya los jóvenes pueden ir aprendiendo de las técnicas y herramientas para poder en un futuro cercano aplicarlas a sus estudios o trabajos. En la actualidad, la tecnología se ha empezado a configurar como un área específica del saber hacer con un cuerpo de conocimientos propio. Por lo tanto la educación tecnológica exige cambios en el currículo para que nuestros alumnos logren adquirir sus conocimientos de manera significativa. 5
  • 6. La informática educativa es una herramienta pedagógica que nadie explica cómo usar en las aulas y cuya articulación con el sistema educativo tampoco es explicada, por lo que las instituciones educativas mismas deben documentarse. La utilidad el reutilización y compartir información, la que permite una administración adecuada del conocimiento, pudiendo considerar a la computación como un recurso didáctico. Ventajas Desventajas 1.1.1. HERRAMIENTAS OFIMATICAS MÁS USADAS  Procesador de texto = Microsoft Word , OpenOffice.org Write Los procesadore de texto basicamente, facilitan la edicion de ,ateriales como cartas, oficios, tripticos o tablas. Ensu entorno operativo existen herramientas para la edicion, el formateo y la revision gramatical que con, la insercion de imágenes, sonidos, clips multimedias e himpervinculos, permiten desarrollar 6  De usar la ofimática en la administración es que se pueden utilizar programas y curso en línea en la red.  Ahora pueden disfrutar desde casa, con plena legalidad y de forma gratuita los mismos programas que utilizan en el aula, sin ningún tipo de limitación de uso.  Alumnos previamente entrenados con otras herramientas expertos y formadores de habituados a impartir información en otros entornos.  Es necesario establecer una buena conectividad en los centros educativos.
  • 7. actividades uqe motivan a la lectura, la escritura, el analisis literario y la mejora en el vocabulario, entre beneficios. El periodo escolar y la web de la escuela son proyectos que puedan ser desarrollados mediante procesadores de texto. Estos promueven la busqueda de informacion, redacion, revision lingüística, tratamiento de imágenes, formato de impreison, estilo, entre otrea acciones.  Hoja de cálculo = Microsoft Excel, OpenOffice.org Calc La capacidad de la hoja electrónica de cálculo para modificar el documento como resultado de la validación de contenido de una determinada celda, permite que la y el docente desarrolle actividades que corresponden ante acciones realizadas por la y el estudiante, lo que generan un ambienten basado en estimulo-respuesta. Como apoyos a los proyectos, facilita la recolección, el tratamiento, el análisis y la publicación de datos y cálculos productos de observación; la incorporación y el análisis de gráficos; la resolución de problemas y el desarrollo de modelos y simulaciones.  Editor de presentaciones = Microsoft PowerPoint , OpenOffice.org 7 Impresas Exhibir e interconectar diapositivas con efectos en la presentación de su contenido y la transición entre ellas, sumando a la incorporación de imágenes, botones, sonidos, videos e hipervínculos permite crear actividades en las que el estudiante puede navegar entre distintos escenarios didácticos.
  • 8. 1.2. HERRAMIENTAS WEB APLICADAS EN LA EDUCACIÓN Las herramientas Web 2.0 favorecen lo que los pedagogos denominan un aprendizaje constructivista. Bajo este enfoque, el sujeto (educando) es protagonista y aprende en la interacción con el objeto de aprendizaje, mediatizado por el docente (Ejemplos de objetos de aprendizaje: PowerPoint en línea, podcast, blog educativa, etc.). Una de las cualidades más destacables en la incorporación de estas aplicaciones en el entorno educativo, es que hacen posible el trabajo en equipo, facilitando la solución de problemas y la toma de decisiones de forma conjunta. Bajo este enfoque, la participación en comunidades virtuales (como myspace.com) puede ser una oportunidad para crear colectivos de aprendizaje virtual. Tras la aparición de estas aplicaciones se abre una valiosa posibilidad de convertir a Internet en una herramienta que haga más dinámico y participativo el proceso de aprendizaje del estudiante. No son pocos los estudiantes que se sienten más cautivados por un dispositivo digital e interactivo, que por un libro. En vez de ver esta realidad como una amenaza, es recomendable aprovechar la oportunidad que este cambio de paradigma ofrece. Downes (2006) señala al respecto: “En el futuro se reconocerá, de manera más amplia, que el aprendizaje depende no del diseño de contenidos educativos, sino de cómo éstos son utilizados”. Es decir, la potencialidad de estas herramientas sólo será realidad en la medida que los docentes se entusiasmen por experimentar con estos nuevos recursos y sean capaces de explotarlos en beneficio de la educación. La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva, creada por y para los usuarios. Esta desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes la pedagogía virtual, y debe 8
  • 9. ser aprovechada y tomada en cuenta para los nuevos modelos y métodos de educación virtual. Sin duda el principal valor que ofrecen estas herramientas es la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes. Esto se traduce a dos acciones simples del proceso de aprendizaje: generar contenidos y compartirlos. Se podría hablar de un “Aprendizaje 2.0” que se apoya en dos principios básicos: contenidos generados por el usuario y arquitectura de la participación. La idea principal de este aprendizaje es lograr un conocimiento intercambiable, acumulativo, colaborativo, que puede ser compartido, transferido y convertido en un bien público. Existen cuatro tipologías diferentes de aprendizaje 2.0: a) Aprender haciendo: Para este tipo de aprendizaje se utilizan herramientas que permitan al estudiante y/o docente la escritura y lectura en la web, bajo el principio de “ensayo-error”. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender sobre biología generando presentaciones en línea sobre diferentes tópicos del tema. Luego el profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos mejorables generando una presentación más completa. b) Aprender interactuando. Este enfoque se basa en el intercambio de conocimientos a través de herramientas on-line como chats, foros y correos electrónicos. Por ejemplo el docente podría plantear una temática que los alumnos deben debatir por chat, fuera del horario de clase. c) Aprender buscando. Este tipo de aprendizaje consiste en la búsqueda de fuentes que ofrezcan información sobre un tema determinado. Este proceso de investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el conocimiento de quien lo realiza. d) Aprender compartiendo: El proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite a los estudiantes participar activamente de un aprendizaje 9
  • 10. colaborativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los alumnos compartan contenidos que ellos mismos han producido. Por ejemplo, plataformas para intercambio de diapositivas en línea, videos educativos, monografías, etc. Los recursos en línea de la web 2.0, además de ser herramientas que optimizan la gestión de información, se convierten en instrumentos que favorecen la formación de grandes redes de generación de conocimientos basados en la cooperación de sus usuarios. Esta forma de aprendizaje requiere del desarrollo de nuevas habilidades por parte de los estudiantes para que estimule su interés por generar y compartir contenidos multimedia de calidad, y por parte de los docentes para que a través del conocimiento de las ventajas de estas aplicaciones incorpore estos recursos digitales al aula, teniendo en cuenta la tipología de aprendizaje a aplicar. 1.2.1. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 10 BLOG "Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Aplicaciones educativas  Crear y difundir contenidos basados en el aprendizaje de pequeños descubrimientos.  Expresar opiniones personales aprendiendo a ser críticos con la información publicada.  Reforzar el carácter temporal del aprendizaje.
  • 11.  Valorar y tomar conciencia de la palabra escrita, a través de la publicación de 11 los diferentes post.  Fomentar la lectura comprensiva en formato digital.  Ofrecer soportes diferentes para el aprendizaje entre iguales.  Estudiar los contenidos fuera del horario lectivo, con una visión más activa y colaborativa.  Crear diferentes soportes de actividades didácticas. PRESENTACIONES Servicios web que permiten alojar nuestras presentaciones multimedia, publicarlas, compartirlas o mantenerlas privadas. Entre las opciones que se nos muestran con esta herramienta podremos añadir como favoritas las presentaciones de otros usuarios, crear contactos, gestionar grupos, eventos y llevar un control de las descargas y lecturas que han tenido. Aplicaciones educativas  Simplificar la elaboración digital de una presentación.  Publicar materiales elaborados en Power Point a formato flash.  Enriquecer nuestras presentaciones.  Subir presentaciones y descargarlas.  Presentar y distribuir nuestros trabajos de forma online.  Compartir nuestro trabajo permitiendo comentarios.  Respetar la autoría, citar las fuentes y ser consecuentes con la propiedad intelectual. WIKI "Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki"
  • 12. tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web." 12 Aplicaciones educativas  Planificar trabajos y realizarlos sin necesidad de estar presentes físicamente.  Crear bancos de contenidos web.  Fomentar el trabajo colaborativo.  Tener apoyo académico fuera del horario escolar.  Crear vías alternativas de comunicación.  Trabajar de forma colaborativa: Docente – Alumnado.  Publicar fotografías, videos, archivos o links para ampliar o mejorar los contenidos curriculares, fomentando el aprendizaje constructivista y colaborativo.  Interactuar con el estudiante. COMUNICACIÓN Estas herramientas permiten la comunicación de usuarios en tiempo real a través de la red, ya sea mediante mensajería instantánea o a videoconferencia. Aplicaciones educativas  Facilitar el aprendizaje telemático.  Intercambiar información gráfica.  Transmitir ficheros.  Realizar reuniones entre profesores alejados geográficamente.  Crear actividades interactivas. Ejemplo: Libro fórum.  Realizar debates escritos. Ejemplo: Noticia prensa escaneada.  Tener un profesor de apoyo en vídeo, a tiempo real.  Compartir carpetas de resúmenes de clases.  Incluir fotos ilustrativas del tema /asignatura
  • 13. 13 REDES SOCIALES Sitios web basados en crear relaciones sociales entre usuarios, utilizándose como medio de interacción entre ellos. A través de estas redes se puede compartir contenido, relacionarse y crear comunidades sobre intereses similares. Aplicaciones educativas  Incentivar la sociabilización con iguales.  Entablar relaciones a través de la Web.  Permanecer conectados con nuestro entorno.  Conocer la privacidad de estas redes y sus repercusiones.  Crear perfiles digitales.  Participar en otros perfiles.  Crear eventos sociales. VIDEO Y TV Servicios web que permiten a los usuarios compartir videos digitales a través de internet. Los videos son almacenados, etiquetados, descargados y comentados por los usuarios que navegan por estas páginas. Aplicaciones educativas  Publicar videos para el apoyo al aprendizaje.  Descargar videos para el refuerzo en el estudio.  Crear y organizar listas de reproducción.  Compartir listas de reproducción.
  • 14. 1.3. HERRAMIENTAS WEB EN ENFERMERIA El uso de la primera herramienta creada en la página web (los links a bases de datos y a páginas de búsqueda de evidencia científica) vino a facilitar las labores de búsqueda de evidencia enfermera de todos los miembros del grupo, según constatación personal de cada uno de los componentes, así mismo, la utilización de la segunda herramienta, el grupo de correos, nos sirve para comunicarnos entre todos a la vez, tanto para plantear dudas como para resolverlas, lo que hace que las pocas reuniones de presencia física que necesitamos realizar, sean más dinámicas y provechosas desde la puesta en servicio de la página web, ya que los temas para discutir, están hablados previamente. Esta metodología de trabajo de gestión y generación de conocimiento a través de una página web, en el momento de su puesta en funcionamiento, (septiembre de 2.001), no teníamos constancia de que se estuviera haciendo en ningún sitio. No encontramos literatura en la que se describiera una metodología como la nuestra, ni teníamos conocimiento de ningún grupo que la estuviese aplicando. Index de Enfermería es un proyecto abierto, participativo, colaboracionista, capaz de acoger cualquier innovación que suponga un avance en la investigación científica sobre los cuidados de salud y la Enfermería. La página web y el correo electrónico nos evitan la mayoría de las engorrosas y dificultosas reuniones físicas, ahorrando tiempo y recursos económicos. La página es visitada no solo por los miembros del grupo EVIDENTER, sino por cualquier internauta interesado en los distintos temas que en ella se publica, ya que la página está dada de alta en los buscadores más usuales. 14
  • 15. 1.4. INFORMÁTICA EN ENFERMERÍA La informática en enfermería, usa la tecnología informática para gestionar los datos e información derivada de cualquier tarea o procedimiento inherente a la enfermería en las actividades que le son propias para el cumplimiento de sus funciones". En 1987, el grupo de trabajo de enfermería de la "Asociación Internacional de Informática Médica WG NI IMIA", instituyó como fin el perfeccionamiento del conocimiento propio de la informática en enfermería para su aplicación en el campo asistencial, administrativo, educativo e investigativo de esta especialidad. A partir de ese momento, la informática en enfermería se ha desarrollado y se ha convertido en una práctica integrada íntimamente al contexto de la misma. Esta actividad ha permitido el desarrollo de sistemas informáticos para la manipulación de datos, la eficiencia y la calidad de las gestiones inherentes a la enfermería profesional. Consecuentemente, se requiere de una enfermería con preparación sólida en estos nuevos procedimientos para incursionar con ellos en el análisis y desarrollo científico de la informática aplicada a la misma. En la actualidad se cuenta con varios sistemas para el soporte de la actividad de enfermería, tanto en el ámbito docente educativo, como en el asistencial; que se encuentran en fase de perfeccionamiento para su posterior aplicación en las diferentes áreas de la salud, específicamente en la actividad de enfermería. Lo que se pretende es que los profesionales de enfermería alcancen un nivel de conocimiento óptimo de computación, que les permita el manejo de las diferentes herramientas informáticas; y la progresiva creación de nuevos sistemas que asistan en la práctica a esta especialidad. La informática en enfermería constituye una herramienta importante como soporte de la práctica cotidiana, facilitándola y llevándola a un mayor grado de eficiencia. 15
  • 16. 16 CONCLUSIONES  Las herramientas web y ofimáticas en la educación permiten crear, manipular modificar, organizar archivos, facilitando así el aprendizaje del estudiante, también haciendo posible que haiga trabajo equipo y buena comunicación entre padres, docentes y alumnos.  La informática en el campo de la enfermería constituye una herramienta importante como soporte de la práctica cotidiana, ya que el manejar datos e información de los pacientes, la hace clave para el cuidado de las personas dentro del sistema de salud, siempre y cuando los sistemas informáticos reflejen el flujo de trabajo con un modelo clínico adecuado.
  • 17. 17 WEB GRAFÍA http://ofienlaedu.blogspot.com/ http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27532/Documento_completo.p df?sequence=1 http://herramientasweb20.educvirtual.org/index.php?title=Portada http://www.agoradenfermeria.eu/CAST/num012/inferm.html http://bvs.sld.cu/revistas/enf/vol19_3_03/enf01303.htm http://www.mednet.cl/link.cgi/Medwave/Enfermeria/Ago2003/2814