1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS<br />PSICOLOGÍA<br />Observación individual<br />Observación y Evaluación a Estudiantes<br />Expositor: Primer año de enfermería. Observador: Cynthia Aguilar.Fecha: 8 marzo del 2011Hora: 11:05 amLugar: Campus UM edificio Facsa.Nivel: segundo semestre de enfermería.Tema: clase de Fisiología: células del cuerpo.Total asistentes: 20 alumnos.<br />Cualidades personalesExc.Bue.Reg.Def.1. Apariencia personal y modalesX2. Entusiasmo y energíaX3. Sentido del humorX4. Puntualidad y respeto X5. Estabilidad emocionalX6. CreatividadXHabilidades intelectuales/cognitivasExc.Bue.Reg.Def.7. Solución de problemasX8. Toma de decisionesX9. ConceptualizaciónX10. Juicio de valoresX11. Análisis, síntesis, evaluaciónX12. Interpretación, reflexiónX13. ObservaciónX14. AtenciónX15. MemoriaXHabilidades académicasExc.Bue.Reg.Def.16. EscrituraX17. LecturaX18. Expresión oralX19. Memoria auditivaX20. Escucha críticaX21. VocabularioX22. Capacidad de comunicaciónX23. Seguimiento de instruccionesXHabilidades socioemocionalesExc.Bue.Reg.Def.24. Fortaleza interpersonal: prudencia, tacto, empatíaX25. Fortaleza intrapersonalX26. Fortaleza afectiva, emotivaX27. Adaptación socialX28. AutosuficienciaX29. Aceptación e integración al grupoXHabilidades espirituales30. Evidencias de valoresX31. Evidencias de una cosmovisiónX<br />Observación y Evaluación de la Presentación<br />Expositor: Vanesa Etienne. Observador: Cynthia Aguilar.Fecha: 8 de marzo del 2011Hora: 11:05amLugar: Campus UM edificio Facsa.Nivel: segundo semestre de enfermería.Tema: clase de Fisiología: células del cuerpoTotal asistentes: 20 alumnos.<br />Cualidades personalesExc.Bue.Reg.Def.1. Apariencia personal y modalesX2. Entusiasmo y energíaX3. Sentido del humorX4. Puntualidad y respeto del tiempoX5. Estabilidad emocionalX6. CreatividadXEjecución del temaExc.Bue.Reg.Def.7. Claridad de las instrucciones y objetivos X8. Exactitud y adecuación del temaX9. Orden y claridad expositivaX10. Timbre de vozX11. Preocupación por enseñar y motivaciónX12. Uso adecuado del tiempoXManejo de los asistentesExc.Bue.Reg.Def.13. Respeto, cordialidad, consideración, cortesía, paciencia, toleranciaX14. Habilidad de lograr participaciónX15. Agudeza y respuestas atinadasX16. Preocupación por el diálogoX17. Manejo adecuado de la situaciónX18. Disciplina asertivaX19. Preocupación por la integración socialXFijación y verificaciónExc.Bue.Reg.Def.20. Respeto por las dudas y experienciasX21. Recapitulación de lo aprendidoX22. Integración de la fe y la cosmovisiónX23. ConclusiónX<br />ObservacionesA pesar de que la maestra iba en su vestimenta extravagante (pero no en exageración) dio muy buena clase, su tono de voz era agradable y se escuchaba bien en el salón, tenia buen sentido del humor y trataba de que los alumnos participaran preguntándoles a todo el grupo en general, aunque el grupo no le respondía ya que eran solo 3 alumnos que participaban.<br />DETECCION DE NECESIDADES/CONFLICTOS E INTERVENCIÓN<br />1° observado<br />NecesidadesConflictosDimensionesEstudiantesDocenteContexto/entornoAULAIntervención de acciones concretas para la resoluciónFísicoLa apariencia personal de los alumnos es buena ya que se pudo observar que iban todos con sus uniformes y con el cabello bien acomodado tanto hombres como mujeres. La observación en el aula muestra que ningún alumno esta en sobrepeso.Algunos se veían cansados ya que se recostaban en la mesa para cerrar los ojos, se podría suponer que era la última clase y que tal vez eso influyo para que ellos estuvieran así, pero también hay que ver el aspecto del descanso y la alimentación.La maestra en su apariencia personal era algo extravagante, sin embargo se puede tomar como justificante que es de otro país ya que la test de su piel era negrita; en el peso, se puede observar muy evidentemente que la maestra esta pasada de su peso y podemos decir con la observación echa que tiene sobre peso u obesidad, sin embrago ella no muestra incomodidad por ese aspecto.Los asientos y mesas de los alumnos están en un buen estado, las sillas tienen colchón así que los alumnos pueden gozar de comodidad, también se cuenta con aire acondicionado, la distancia entre banca y banca es muy buena ya que da espacio a que entren y salgan con facilidad los alumnos. Lo que puede ser la excepción en la comodidad, es que la mesa para el trabajo es de dos personas lo cual en algunos casos puede incomodar algún alumno que se sienta invadido en su espacio personal.Supervivencia física:Se podría recomendar que se compren asientos no compartidos para los alumnos; para evitar que estos sientan invadido su espacio personal, y que se sientan incómodos en el aula. Para que el alumno pueda tener concentración en la clase y no se concentre en su incomodidad.Se podría recomendar que la escuela predetermine un uniforme para los maestros o que se hable de cómo debe ser la vestimenta de los docentes para dar una buena imagen a sus alumnos, ya que ellos son su ejemplo profesional en ese momento.En torno a los alumnos en su apariencia personal no encuentro problemas ya que al parecer todos respetan el uniforme de la escuela, sin embargo se podría recomendar que se organicen bien entre las múltiples tareas y el descanso, y que tengan un buen desayuno para poder concentrase bien en clases.Emocional/afectivoEn torno a lo emocional afectivo pude observar que todos en el salón estaban integrados, que entre ellos había un buen compañerismo de apoyo y empatía, pude observar que varios de los alumnos tenían seguridad de sí mismos al actuar, al hablar y al expresarse ante sus compañeros.Como la mayoría eran mujeres puede observar que eran muy cariñosas (abrazos, masajes, felices días) entre ellas.Aunque siempre existe la excepción. Pude observar a dos grupitos que estaban muy cerrados y muy concentrados solo en ellos, que hacían caras a las compañeras que le que les desagradaban y se burlaban de ellas mientras las otras hablaban (muy disimuladamente); por eso no puedo decir que todo primero de enfermería esta excelente en la área emocional/afectivo.A pesar de su vestimenta extravagante(No tan exagerada) y de su peso, ella mostraba seguridad y buen sentido del humor con sus alumnos. La maestra era joven así que mostraba su energía física y emocional para dar las clases, ya que todo el periodo estuvo hablando, explicando, preguntando, contestando preguntas, y caminando para llamar la atención de los alumnos en el aula.Dentro del aula se puede sentir un ambiente de bienestar emocional ya que la mayoría de los alumnos son simpáticos con sus compañeros, se hablan entre todos, si se piden prestado algo se les da; la maestra no se mostro molesta en ningún momento, ni se impaciento algo que ayudaba a que el salón de clases se sintiera comodidad.Expresión de sentimientosLo que podría recomendar es que los maestros hagan dinámicas de integración al grupo de manera que los “grupitos de amigos cerrados y burlones” que pude observar convivan con sus demás compañeros y se den cuenta que para una buena salud emocional es necesario dejar de juzgar al compañero ya que todos necesitamos de todos. También se podrían dar pláticas de compañerismo en el aula, para hacer entrar en análisis a los “grupitos cerrados de alumnos”, para que aprendan a ser más humanitarios, ya que si se burlan de sus compañeros en el salón de clases lo harán también fuera de él y será un estilo de vida que no traen consecuencias buenas.Social/interpersonalDentro del aula se podían ver los grupitos de amigos, sin embargo al parecer todos se llevaban muy bien, y entre ellos se trataban con amabilidad(excepto los dos grupitos mencionados anteriormente)Sin embargo al desarrollarse la clase, muchos (la mayoría 17/20 alumnos) estaban recostados durmiendo, en su computadora chateando y jugando.La maestra se llevaba muy bien con sus alumnos, antes de empezar las clases se pusieron a bromear y se reían (maestra-alumnos).La maestra dio muy bien su clase, el tono de vos era bueno se escuchaba bien en aula, se noto que dominaba el área social ya que no le costaba explicarle la clase a sus alumnos, lo pude notar porque observe que desarrollo bien su clase (estaba segura de sí misma).Socialmente alumnos y maestra se llevaban bien así que dentro del aula se podía observar un grupo integrado, simpático y dinámico.Ya que se podía observar la convivencia entre alumnos, como se preguntaban cosas entre ellos, y como se reían por las cosas que decían; esto lo pude observar antes de que iniciara la clase.Dominio /interpersonalA pesar de que los alumnos y la maestra se llevaban muy bien; al desarrollarse la clase se pudo notar que los alumnos no ponían atención y se vio afectada el área interpersonal ya que los alumnos no tuvieron la capacidad de comprender a la maestra, en el aspecto de que no comprendieron que ella estaba dando la clase y por lo tanto no debían ponerle la atención que se debía. La solución que puedo dar, es que la maestra busque otras tácticas para llamar la atención de los alumnos, un ejemplo: podría ser que no permita las computadoras en sus clases, o que ponga puntos a la persona que haya investigado sobre el tema que se va a ver en la clase y de su opinión de lo que investigo, así tendrá más atentos a los alumnos y el área social/interpersonal será más fuerte entre ellos. (Alumnos- maestra).Mental/cognoscitivoPude observar que solo 3 de los 20 alumnos estaban concentrado en la clase, eran los que participaban, preguntaban, contestaban las cuestiones que les pedía la maestra, y se interesaban en la clase, también pude observar que cuando la maestra les dijo que recordaran lo que habían visto la clase anterior nadie se acordó excepto esos 3 alumnos que comentaron lo que habían visto la clase anterior, también pude observar que muy pocos tomaban nota de lo que la maestra estaba hablando y de lo que escribía en el pizarrón, cuando la maestra preguntaba solo 3 alumnos(los mencionados anteriormente) contestaban y cuando la maestra les puso un caso de un paciente preguntándoles que es lo más posible que tenga(el paciente) solo los 3 alumnos comentaron el caso y trataron de resolverlo.Pude observar que la maestra dominaba bien el tema ya que cuando le preguntaban algo sus respuestas eran muy congruentes y asertivas, tenía la capacidad de comprender lo que alumno quería saber y contestaba de manera que se le entendí muy bien y el alumno quedaba satisfecho. Pude observar que los casos clínicos que ella exponía para que sus alumnos los resolvieran eran de acuerdo al lenguaje medico que sus alumnos tenían. Cuando exponía su clase tenía una guía en una libreta, y ella solo utilizaba la guía muy de vez en cuando, al dar su clase se la paso con las manos libres y escribiendo en el pizarrón, eso hizo que la clase fuera dinámica ya que no se la paso leyendo de algún libro. El salón se encontraba con muy buen equipo, tenían una pizarra blanca para escribir, la maestra estaba equipada con plumones y borrador, y había una televisión en la cual se podía transmitir señal de la compu a la tele lo cual le sirve para usarse en presentaciones o videos. Sin embargo la maestra solo utilizo la pizarra blanca para la clase, y la tele solo se uso en el devocional.Dominio /cognoscitivoLa solución que recomiendo para que el área cognitiva se mejore en los alumnos, es que la maestra podría motivarlos más a leer y a investigar y encontrar nuevos métodos para que ellos participen más en sus clases, algunos ejemplos podrían ser:Cuando la maestra exponga el caso clínico juntarlos por equipo y quien lo resuelva primero se lleva algunos puntos extra, o que en la evaluación final la participación en clases tenga un porcentaje aunque. EspiritualEs interesante y confuso ver que entre ellos se trataban muy bien y con amabilidad y empatía, sin embargo al tener la clase se volvieron apáticos (ante la clase, no ante la maestra, aunque también la involucra a ella) y no ponían interés en la clase, los alumnos nunca le faltaron el respeto verbalmente a su maestra, sin embrago le faltaban el respeto durmiéndose en su clase, o jugando y chateando en su compu. Pude observar que la clase de la maestra estaba enfocada a un creador, tenía la capacidad de unir “Las células del cuerpo, con la creación perfecta de Dios”, esto lo pude observar al ver el desarrollo de la clase.Antes de iniciar la clase hubo un tiempo para una reflexión y para cantar coritos de la iglesia, también hubo espacio para agradecimientos y peticiones y posteriormente la oración, puede observar que dos alumnas se encargaban de eso y que iba conforme a la lista así que todos los alumnos participaban en la reflexión de clases, sin embargo el tiempo que utilizaron para el “devocional” fue bastante, casi la mitad de la clase.Dimensión/Espiritual:Tal vez los alumnos se podrían justificar diciendo que la maestra da muy aburridas sus clases, o que era la última clase y estaban cansados, sin embrago eso no justificación para que tu pongas de lado tus principios. Una solución que podría dar ante este problema sería que la maestra les dé un tiempo para tomar agua antes de clases para que su cerebro se oxigene y pueda haber mayor concentración. En torno al tiempo del devocional en la clase sería bueno que la maestra pusiera un tiempo especifico y que trataran de no salirse de ese rango para equilibra bien los tiempos de la “clase y el devocional”.<br />Observación y registro de conductas<br />Conductas especificasFrecuenciaDuración (tiempo aprox)Algunos alumnos salían del salón de clases. (Primero uno y luego otro). ///// Cada 5 minutos aproximadamente.<br />ANALISIS DE LA OBSERVACIÓN<br />Características de la etapa del desarrollo<br />Características particulares de la etapa de la juventudSegún la Organización de las Naciones Unidas la juventud plena es de los 20 a los 25 años.Es la edad que se sitúa entre la adolescencia y la edad adulta. El desarrollo orgánico del joven modifica formas y funciones del cuerpo el cual se va transformando paulatinamente en adulto.El desarrollo social del joven hacia la independización del hogar paterno y el familiarizarse con nuevas relaciones sociales es un proceso natural, radica en la propia naturaleza humana.Se intensifica la necesidad de disminuir la dependencia emocional de los padres y aumenta el compromiso con el sexo opuesto.<br />Auto-Evaluación de la observación en el aula<br />LogrosDificultadesRetosÉtica profesionalEn la observación en el aula se me facilito muy bien distinguir lo cognitivo.Me cuesta trabajo separar el área:Social/interpersonal y emocional/afectivo, como van muy unidos me cuesta más de trabajo identificar que observación es de una área y que observación es de la otra. Con la práctica y con dedicación mejorare.Fue un reto el tener que observar sin tener que escribir al instante ya que no quería olvidar nada de las observaciones que estaba haciendo, y como los alumnos me volteaban a ver a cada rato pues se me hacia imprudente estar escribiendo ya que podían sentirse incómodos.Practique mi ética profesional al ser discreta al observar en el aula, y al ser prudente y no estar escribiendo mientras observaba para evitar que los alumnos se distrajeran o se sintieran incómodos. Al salir del aula le agradecí a la maestra, por permitirme entrara a su clase.<br />Habilidades del observador/psicólogo en este entorno<br />ConocimientosHabilidadesActitudesEsta tarea me hiso hacer conciencia de cuán importante es la atención en la observación aunque la maestra Miriam en clase ya lo había comentado y yo lo sabía, creo que ahora lo pude vivir en la práctica, ya que me di cuenta que si estaba concentrada en la observando y analizando dentro de mi mente “esto va en esta área porque….” “wow el alumno hizo esto eso significa que….” era más fácil recordarlo después. Esto lo pude realizar mediante la atención y el análisis; y es algo de lo cual reafirme mi conocimiento y con lo cual quede sorprendida.Tuve que utilizar mi habilidad para recordar y aunque no es como desearía con la práctica iré mejorando.Mi actitud fue muy amable, ya que al pedirle permiso a la maestra me mostré muy amable y al final de la clase cuando le agradecí también fui muy amable.Con los alumnos me mostré también muy amable, les sonreía y les decía buenas tardes cuando ellos me saludaban.<br />Principios cristianos para la responsabilidad del Docente<br />PrincipiosCitaPrevenciónCitaCorrecciónCitaIntervención de la psicología en la calidad de vida1°Estad como el Maestro, llenos de gracia y verdad. Jesús era incorruptible, sin contaminación. (Elena de White) Busquen la educación superior que es plena conformidad con la voluntad de Dios, y seguramente van a recibir la recompensa que produce el aceptarla. (Elena G de White).Se consideraba que el conocimiento y la educación de Nicodemo eran grandes y profundos, pero Cristo le mostró que no valían nada a la vista de Dios: Tenía que nacer de nuevo. Debía recibir nuevas ideas y entender que Dios se encuentra en toda verdadera ciencia. (Elena de White).La psicología tiene que estar presente en el método de enseñanza para el alumno, buscando siempre nuevos métodos a fin de beneficio del alumno para que pueda tener un conocimiento académico satisfactorio.2° Mateo 13:10 al 13“…por eso les hablo en parábolas, porque viendo no ven, y oyendo no oyen ni entienden…”Jesús les hablaba de modo que ellos entendieran y comprendieran.A fin de que puedas desempeñar tu parte en el servicio de Dios, tanto como resulte posible, debes avanzar con las ventajas de una educación intelectual. (Elena White)El progreso en la verdadera educación no concuerda con el egoísmo. El verdadero conocimiento procede de Dios y vuelve a Dios. Sus hijos reciben para dar. . (Elena G de White).Conocer como Jesús enseñaba y seguir su ejemplo, ya que el no solo se iba a una educación superficial, sino que atendía las necesidades emocionales, físicas, cognitivas, social y espiritual de sus alumnos.3° Todo maestro debe estar bajo el dominio completo del Espíritu Santo. (Consejos para Maestros Elena G de White.)Todo tiene su tiempo y todo lo que se quiere debajo del cielo tiene su hora. (Eclesiastés 3:1)… Y Daniel propuso en su corazón no contaminarse con la comida ni con el vino del rey. Por eso pidió al jefe de los eunucos permiso para no contaminarse. (Daniel 1:8) Daniel aprendió bien sus principios y cuando llego la hora de practicarlos tuvo decisión de seguir sus principios ante todo.Enseñándole al docente que su actitud con los alumnos afectara para bien o para mal en ellos (en los alumnos), ya que una buena actitud traerá por consecuente una actitud generalmente buena de parte de los alumnos y si el maestro es grosero y apático con los alumnos estos se mostraran rebeldes.<br />Aprendizajes obtenidos con la actividad<br />Aprendí las conductas especificas de los jóvenes como estos actúan socialmente en el grupo de clases, como el área social afecta el área emocional, como el área cognitiva se hace presente en el salón de clases al responder a las preguntas y al recordad lo de la clase pasada, como el área física se relaciona con la energía que tienen para tomar la clase, y como el área espiritual se encuentra en sus acciones y palabras que ellos manejan.Aprendí como el ambiente del salón influye en el alumno, si el ambiente es caluroso el alumno es inquieto y si el clima dentro del aula esta normal el alumno está más estable.Aprendí como el profesor influye en los alumnos para su aprendizaje ya que él (el docente) es el que está frente al grupo y es el mediador del aula, por lo cual la responsabilidad del docente es muy grande ya que depende mucho de él(del docente) si los alumnos aprenden o se aburren en clases.<br />quot;
Amado, yo deseo que tú seas prosperado en todas cosas, y que tengas salud, así como tu alma está en prosperidad.quot;
(3 S. Juan 2.)“Yo soy Jehová tu Sanador.quot;
(Éxodo 15:26)quot;
Él es quien perdona todas tus iniquidades, el que sana todas tus dolencias; el que rescata del hoyo tu vida, el que te corona de favores y misericordias.quot;
(Salmo 103: 3-4)<br />