El documento describe el trastorno bipolar en la infancia, incluyendo sus síntomas, diagnóstico, tratamiento y diferencias con el trastorno de déficit de atención. El trastorno bipolar en la infancia se caracteriza por cambios de estado de ánimo diarios en lugar de semanales como en los adultos, y a menudo viene acompañado de otros diagnósticos. Su tratamiento involucra medicamentos estabilizadores de estado de ánimo y terapia.
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a padres sobre su conocimiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La mayoría de los padres no tenían conocimiento previo sobre el TDAH, pero reconocieron la importancia de informarse sobre este trastorno para detectarlo tempranamente en sus hijos y brindarles el apoyo adecuado. El documento propone crear conciencia entre padres y maestros sobre las características del TDAH mediante videos y folletos informativos.
Estudio sobre la bipolaridad en edades tempranasvitriolum
Este documento proporciona información sobre la bipolaridad en edades tempranas. Resume que la bipolaridad puede manifestarse de diferentes formas en niños y adolescentes, con síntomas como cambios de humor, irritabilidad e hiperactividad. Explica que un diagnóstico y tratamiento tempranos son importantes para mejorar los resultados y la calidad de vida del paciente.
Trastorno bipolar en la infancia y adolescenciaDemona Demona
Este documento proporciona información sobre el trastorno bipolar en niños y adolescentes. Explica que el trastorno bipolar se caracteriza por cambios bruscos en el estado de ánimo y la conducta. Describe los síntomas como irritabilidad, hiperactividad, depresión y manía. Indica que los síntomas varían entre niños y adolescentes, y que es importante un diagnóstico temprano para recibir tratamiento efectivo. El objetivo es ayudar a los padres a comprender mejor este trastorno y buscar ayuda si observan síntomas
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH, describe sus tipos y características, y explica cómo se manifiesta en diferentes edades. También cubre las posibles causas del TDAH, incluidos factores genéticos, neurológicos y ambientales.
Este documento resume la historia de la depresión infantil. Los primeros estudios que reconocieron la depresión infantil datan de la década de 1940, aunque la comunidad científica negó su existencia durante mucho tiempo. En 1975, el Instituto Nacional de Salud Mental aceptó la depresión infantil como un concepto y entidad psicopatológica. La depresión infantil puede afectar a niños y adolescentes y se diagnostica según una serie de criterios clínicos.
Este documento resume la depresión infantil, incluyendo su historia, definición, síntomas, causas, epidemiología, evaluación y tratamiento. Explica que aunque inicialmente se creía que la depresión no ocurría en niños, ahora se reconoce como un trastorno real. Los factores de riesgo incluyen eventos estresantes, vulnerabilidad biológica y psicológica, y depresión materna. La evaluación implica entrevistas, cuestionarios y observación de conducta. El tratamiento combina terapias psicoló
Trastorno Por Deficit De AtencióN E Hiperactividadgueste9c7b5
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como una perturbación común de la atención, el control de impulsos y la hiperactividad que afecta al 3-5% de los niños. Explica que se relaciona con alteraciones en el córtex prefrontal y el estriado ventral. Describe los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que se usan para el diagnóstico y especifica que debe haber evidencia de estos síntomas antes de los 7
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a padres sobre su conocimiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La mayoría de los padres no tenían conocimiento previo sobre el TDAH, pero reconocieron la importancia de informarse sobre este trastorno para detectarlo tempranamente en sus hijos y brindarles el apoyo adecuado. El documento propone crear conciencia entre padres y maestros sobre las características del TDAH mediante videos y folletos informativos.
Estudio sobre la bipolaridad en edades tempranasvitriolum
Este documento proporciona información sobre la bipolaridad en edades tempranas. Resume que la bipolaridad puede manifestarse de diferentes formas en niños y adolescentes, con síntomas como cambios de humor, irritabilidad e hiperactividad. Explica que un diagnóstico y tratamiento tempranos son importantes para mejorar los resultados y la calidad de vida del paciente.
Trastorno bipolar en la infancia y adolescenciaDemona Demona
Este documento proporciona información sobre el trastorno bipolar en niños y adolescentes. Explica que el trastorno bipolar se caracteriza por cambios bruscos en el estado de ánimo y la conducta. Describe los síntomas como irritabilidad, hiperactividad, depresión y manía. Indica que los síntomas varían entre niños y adolescentes, y que es importante un diagnóstico temprano para recibir tratamiento efectivo. El objetivo es ayudar a los padres a comprender mejor este trastorno y buscar ayuda si observan síntomas
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH, describe sus tipos y características, y explica cómo se manifiesta en diferentes edades. También cubre las posibles causas del TDAH, incluidos factores genéticos, neurológicos y ambientales.
Este documento resume la historia de la depresión infantil. Los primeros estudios que reconocieron la depresión infantil datan de la década de 1940, aunque la comunidad científica negó su existencia durante mucho tiempo. En 1975, el Instituto Nacional de Salud Mental aceptó la depresión infantil como un concepto y entidad psicopatológica. La depresión infantil puede afectar a niños y adolescentes y se diagnostica según una serie de criterios clínicos.
Este documento resume la depresión infantil, incluyendo su historia, definición, síntomas, causas, epidemiología, evaluación y tratamiento. Explica que aunque inicialmente se creía que la depresión no ocurría en niños, ahora se reconoce como un trastorno real. Los factores de riesgo incluyen eventos estresantes, vulnerabilidad biológica y psicológica, y depresión materna. La evaluación implica entrevistas, cuestionarios y observación de conducta. El tratamiento combina terapias psicoló
Trastorno Por Deficit De AtencióN E Hiperactividadgueste9c7b5
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como una perturbación común de la atención, el control de impulsos y la hiperactividad que afecta al 3-5% de los niños. Explica que se relaciona con alteraciones en el córtex prefrontal y el estriado ventral. Describe los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que se usan para el diagnóstico y especifica que debe haber evidencia de estos síntomas antes de los 7
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un trastorno neurobiológico que afecta la capacidad de regular la actividad, inhibir los impulsos y prestar atención. Describe los criterios para diagnosticar el TDAH, los tres tipos principales y sus causas, que incluyen factores genéticos, neurológicos y ambientales. También explica cómo se manifiestan los síntomas del TDAH según la edad del niño.
Este documento describe el trastorno depresivo mayor y distímico en niños y adolescentes. Indica que estos trastornos son comunes y recurrentes, y a menudo van acompañados de bajos resultados psicosociales y alto riesgo de suicidio. Describe la epidemiología, presentación clínica, variantes, comorbilidad, diagnóstico diferencial y curso clínico de la depresión mayor en este grupo de edad.
El documento describe el trastorno bipolar en niños y adolescentes. Explica que involucra cambios inusuales en el estado de ánimo como episodios maníacos y depresivos que causan síntomas graves. El trastorno se diagnostica examinando los patrones de estado de ánimo y se trata con medicamentos y terapia para controlar los síntomas y mejorar la calidad de vida.
4. trastorno por déficit de atención con hiperactividadsafoelc
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico que se caracteriza por síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad. Describe los factores genéticos y ambientales que pueden contribuir a su aparición, así como las manifestaciones clínicas y el diagnóstico. También cubre los diferentes tipos de tratamiento, incluidos los medicamentos estimulantes y no estimulantes, así como las terapias conductual
Este documento proporciona información sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que afecta a entre el 2-4% de la población infantil y se caracteriza por dificultades para prestar atención, exceso de actividad motora e impulsividad. Detalla los criterios de diagnóstico según el DSM-IV, incluyendo los ítems de inatención, hiperactividad e impulsividad. También describe la evolución del trastorno en diferentes edades, su etiología,
Este documento resume la depresión en la infancia y adolescencia. Cubre la historia, definición, epidemiología, clínica, criterios diagnósticos, diagnóstico diferencial y tratamiento de la depresión en estas edades. La depresión afecta a personas de todas las edades y supone un gran coste. Los trastornos depresivos son el segundo diagnóstico más frecuente en población infanto-juvenil en España. La depresión mayor es además un factor de riesgo importante de suicidio en adolescentes.
El documento proporciona una introducción a los trastornos depresivos, incluyendo su clasificación, síntomas y factores de riesgo. Se describen varios trastornos como la depresión mayor, el trastorno depresivo persistente y el trastorno depresivo inducido por sustancias. También se discuten temas como la depresión infantil, los cambios en los síntomas depresivos en niños, y las diferencias entre la tristeza normal y la psicopatológica. El documento ofrece información fundamental sobre la conceptualización y trat
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección crónica que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.
Los niños con TDAH también pueden tener dificultades con la baja autoestima, las relaciones problemáticas y el bajo rendimiento escolar. Los síntomas a veces disminuyen con la edad. Sin embargo, algunas personas nunca superan por completo sus síntomas de TDAH.
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Además, describe que el TDAH tiene causas genéticas y ambientales y que se diagnostica mediante una historia clínica y evaluaciones que descartan otras condiciones.
Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DE LA DEPRESIÓN EN NIÑOS NIÑAS Y ADOLESCENTES PAR...Veronica Guerrero Morales
Les presentamos estrategias dirigidas a padres y docentes que les permitan lograr un manejo efectivo de un cuadro depresivo en niños niñas y adolescentes.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividadGabrielis_25
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Es un trastorno neurobiológico caracterizado por distracción, periodos breves de atención, inquietud motora e impulsividad. Se cree que está relacionado con niveles anormales de noradrenalina, dopamina y actividad en la corteza prefrontal. Los síntomas incluyen dificultad para prestar atención, olvidos frecuentes, hiperactividad e impulsividad. El diagnóstico y tratamiento
Trastorno Bipolar en la infancia y adolescencia 13 pagvitriolum
Este documento proporciona información sobre el trastorno bipolar en niños y adolescentes. Explica que el trastorno bipolar se caracteriza por cambios bruscos en el estado de ánimo y la conducta. Describe los síntomas como irritabilidad, hiperactividad, depresión y manía. Indica que los síntomas varían entre niños y adolescentes, y que es importante un diagnóstico temprano para recibir tratamiento efectivo. El objetivo es ayudar a los padres a comprender mejor este trastorno y buscar ayuda si observan síntomas
Este documento describe la depresión infantil y juvenil. Discuten que la depresión se puede diagnosticar en niños usando los mismos criterios que en adultos, aunque los síntomas se pueden manifestar de manera diferente dependiendo de la edad. También cubre factores de riesgo, síntomas, evaluación, diagnósticos diferenciales, tratamiento que incluye apoyo ambiental, farmacoterapia y psicoterapia.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, tipos, prevalencia, diagnóstico, etiología, tratamiento, comorbilidad y el rol del educador especial. El TDAH se caracteriza por dificultades para la atención, control de impulsos y alta actividad motora, causando problemas en el rendimiento escolar y las relaciones sociales. Puede tratarse con medicamentos y terapias conductuales. A menudo se presenta junto con otros trastornos
You have attended workshops, you have seen them masterfully commanded by other people, and you really want to get a handle on doing this workshop thing yourself. This workshop is the workshop that will help you create and facilitate a workshop of your very own, in whatever workshop fashion you decide upon.
We will help you identify the path unlocking the workshop achievement in whatever platform you choose. You will learn how to plan your agenda, structure your workshop, and identify the tools that are needed to help you along the way. Preparation is only a small portion of The Workshop Workshop; you will also gain from the wisdom of the CrankyTalk Workshops to help you feel more comfortable with your material–and yourself–in front of a group of people who are relying upon you to be their guide.
There will be activities where you will experience the true nature of “trial by fire” or “getting your feet wet” (whichever metaphor you prefer). That is correct: You will be leading your very own workshop within The Workshop Workshop, and presenting your findings and results back to the rest of the workshop attendees.
Bring your most comfortable pair of shoes, your favorite writing utensil, and all the gumption you can muster.
El documento habla sobre el proceso de cambio en una escuela. Señala que es importante garantizar el tiempo y los recursos necesarios para el cambio, así como mantener la estabilidad del personal docente. Además, la escuela debe ser capaz de modificar su organización de manera flexible y compartir una visión y metas comunes. Finalmente, se requiere que la dirección escolar asuma el liderazgo del cambio y que exista un historial de mejoras continuas.
El documento discute las controversias en torno a las llamadas "píldoras de la inteligencia", que afirman aumentar el coeficiente intelectual pero cuyos efectos a largo plazo son desconocidos. Mientras los científicos creen que deberían venderse con receta debido a su gran impacto en el cuerpo, las imágenes muestran un claro aumento de la actividad cerebral antes y después de su consumo. Sin embargo, permanecen las dudas sobre las posibles consecuencias a largo plazo.
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un trastorno neurobiológico que afecta la capacidad de regular la actividad, inhibir los impulsos y prestar atención. Describe los criterios para diagnosticar el TDAH, los tres tipos principales y sus causas, que incluyen factores genéticos, neurológicos y ambientales. También explica cómo se manifiestan los síntomas del TDAH según la edad del niño.
Este documento describe el trastorno depresivo mayor y distímico en niños y adolescentes. Indica que estos trastornos son comunes y recurrentes, y a menudo van acompañados de bajos resultados psicosociales y alto riesgo de suicidio. Describe la epidemiología, presentación clínica, variantes, comorbilidad, diagnóstico diferencial y curso clínico de la depresión mayor en este grupo de edad.
El documento describe el trastorno bipolar en niños y adolescentes. Explica que involucra cambios inusuales en el estado de ánimo como episodios maníacos y depresivos que causan síntomas graves. El trastorno se diagnostica examinando los patrones de estado de ánimo y se trata con medicamentos y terapia para controlar los síntomas y mejorar la calidad de vida.
4. trastorno por déficit de atención con hiperactividadsafoelc
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico que se caracteriza por síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad. Describe los factores genéticos y ambientales que pueden contribuir a su aparición, así como las manifestaciones clínicas y el diagnóstico. También cubre los diferentes tipos de tratamiento, incluidos los medicamentos estimulantes y no estimulantes, así como las terapias conductual
Este documento proporciona información sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que afecta a entre el 2-4% de la población infantil y se caracteriza por dificultades para prestar atención, exceso de actividad motora e impulsividad. Detalla los criterios de diagnóstico según el DSM-IV, incluyendo los ítems de inatención, hiperactividad e impulsividad. También describe la evolución del trastorno en diferentes edades, su etiología,
Este documento resume la depresión en la infancia y adolescencia. Cubre la historia, definición, epidemiología, clínica, criterios diagnósticos, diagnóstico diferencial y tratamiento de la depresión en estas edades. La depresión afecta a personas de todas las edades y supone un gran coste. Los trastornos depresivos son el segundo diagnóstico más frecuente en población infanto-juvenil en España. La depresión mayor es además un factor de riesgo importante de suicidio en adolescentes.
El documento proporciona una introducción a los trastornos depresivos, incluyendo su clasificación, síntomas y factores de riesgo. Se describen varios trastornos como la depresión mayor, el trastorno depresivo persistente y el trastorno depresivo inducido por sustancias. También se discuten temas como la depresión infantil, los cambios en los síntomas depresivos en niños, y las diferencias entre la tristeza normal y la psicopatológica. El documento ofrece información fundamental sobre la conceptualización y trat
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección crónica que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.
Los niños con TDAH también pueden tener dificultades con la baja autoestima, las relaciones problemáticas y el bajo rendimiento escolar. Los síntomas a veces disminuyen con la edad. Sin embargo, algunas personas nunca superan por completo sus síntomas de TDAH.
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Además, describe que el TDAH tiene causas genéticas y ambientales y que se diagnostica mediante una historia clínica y evaluaciones que descartan otras condiciones.
Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DE LA DEPRESIÓN EN NIÑOS NIÑAS Y ADOLESCENTES PAR...Veronica Guerrero Morales
Les presentamos estrategias dirigidas a padres y docentes que les permitan lograr un manejo efectivo de un cuadro depresivo en niños niñas y adolescentes.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividadGabrielis_25
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Es un trastorno neurobiológico caracterizado por distracción, periodos breves de atención, inquietud motora e impulsividad. Se cree que está relacionado con niveles anormales de noradrenalina, dopamina y actividad en la corteza prefrontal. Los síntomas incluyen dificultad para prestar atención, olvidos frecuentes, hiperactividad e impulsividad. El diagnóstico y tratamiento
Trastorno Bipolar en la infancia y adolescencia 13 pagvitriolum
Este documento proporciona información sobre el trastorno bipolar en niños y adolescentes. Explica que el trastorno bipolar se caracteriza por cambios bruscos en el estado de ánimo y la conducta. Describe los síntomas como irritabilidad, hiperactividad, depresión y manía. Indica que los síntomas varían entre niños y adolescentes, y que es importante un diagnóstico temprano para recibir tratamiento efectivo. El objetivo es ayudar a los padres a comprender mejor este trastorno y buscar ayuda si observan síntomas
Este documento describe la depresión infantil y juvenil. Discuten que la depresión se puede diagnosticar en niños usando los mismos criterios que en adultos, aunque los síntomas se pueden manifestar de manera diferente dependiendo de la edad. También cubre factores de riesgo, síntomas, evaluación, diagnósticos diferenciales, tratamiento que incluye apoyo ambiental, farmacoterapia y psicoterapia.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, tipos, prevalencia, diagnóstico, etiología, tratamiento, comorbilidad y el rol del educador especial. El TDAH se caracteriza por dificultades para la atención, control de impulsos y alta actividad motora, causando problemas en el rendimiento escolar y las relaciones sociales. Puede tratarse con medicamentos y terapias conductuales. A menudo se presenta junto con otros trastornos
You have attended workshops, you have seen them masterfully commanded by other people, and you really want to get a handle on doing this workshop thing yourself. This workshop is the workshop that will help you create and facilitate a workshop of your very own, in whatever workshop fashion you decide upon.
We will help you identify the path unlocking the workshop achievement in whatever platform you choose. You will learn how to plan your agenda, structure your workshop, and identify the tools that are needed to help you along the way. Preparation is only a small portion of The Workshop Workshop; you will also gain from the wisdom of the CrankyTalk Workshops to help you feel more comfortable with your material–and yourself–in front of a group of people who are relying upon you to be their guide.
There will be activities where you will experience the true nature of “trial by fire” or “getting your feet wet” (whichever metaphor you prefer). That is correct: You will be leading your very own workshop within The Workshop Workshop, and presenting your findings and results back to the rest of the workshop attendees.
Bring your most comfortable pair of shoes, your favorite writing utensil, and all the gumption you can muster.
El documento habla sobre el proceso de cambio en una escuela. Señala que es importante garantizar el tiempo y los recursos necesarios para el cambio, así como mantener la estabilidad del personal docente. Además, la escuela debe ser capaz de modificar su organización de manera flexible y compartir una visión y metas comunes. Finalmente, se requiere que la dirección escolar asuma el liderazgo del cambio y que exista un historial de mejoras continuas.
El documento discute las controversias en torno a las llamadas "píldoras de la inteligencia", que afirman aumentar el coeficiente intelectual pero cuyos efectos a largo plazo son desconocidos. Mientras los científicos creen que deberían venderse con receta debido a su gran impacto en el cuerpo, las imágenes muestran un claro aumento de la actividad cerebral antes y después de su consumo. Sin embargo, permanecen las dudas sobre las posibles consecuencias a largo plazo.
The 3 Cs of Design: Charters, Critique, and CultureRuss U
I’ve worked for a lot of idiot managers in my career. And then, one day, after I had become a design manager myself, it finally dawned on me: Now I’m the idiot! I had a lot of ideas about what a good manager is, how one acts, and the exact positioning of where the spotlight should land on the hero, which was absolutely supposed to be me. Thanks, ego.
Heroically speaking, I failed on many, many levels. I didn’t understand how to understand a team, and help turn their perceptions and expectations into something shared and agreed upon. I didn’t understand how to foster critique; I only knew that I was in charge of design and that I had the final say. Most of my career has been an exercise in “trial by fire” and this process worked well when I was a designer and was trying to master the art of the task flow, site map, wireframe, prototype, personas, and so on. In leadership positions, the option to go back to the drawing board or to iterate hasn't always been readily available--nor as painless to my pride and potentially my pocketbook.
The passing of time, the second and third chances that I’ve been given, and the sound advice that I didn’t want to listen to in the past have opened me up to a much different perspective. Oh, I’ve still got plenty to learn, and I’m excited to share some of what I’ve learned about charters, critique, and culture of design organizations.
This document provides information on chromatography techniques. It discusses the basic components and processes involved in chromatography. The key techniques described are column chromatography, planar chromatography, gas chromatography, liquid chromatography, and affinity chromatography. It also summarizes different modes of chromatography such as normal phase chromatography, reverse phase chromatography, ion exchange chromatography, size exclusion chromatography, and affinity chromatography.
The document discusses the state of IPv6 adoption and the transition from IPv4 to dual stack networks supporting both IPv4 and IPv6. It finds that while IPv6 adoption is growing, reaching about 18% of internet users, gaps still remain in parts of Asia, Eastern Europe, and Africa. It predicts that in the next few years some providers will stop supporting IPv4 only and offer IPv6 only services, which will leave remaining IPv4 only users, networks and services limited to a smaller portion of the internet. This "crunch time" where the transition is complete will be determined by market forces and could begin within the next 12-24 months.
Nokia started as a paper mill in 1865 and diversified over time, producing various electronic devices including radios, TVs, and computers. It faced near bankruptcy after WWI but joined with other companies. From 1992 onward, it focused solely on telecommunications. It has faced challenges entering new markets, fierce competition, and struggles to expand. Nokia uses the Symbian operating system in many of its phones and acquired Symbian in 2008. However, critics say it offers poor after-sales service and was slow to enter the smartphone market. It also needs to ensure affordability and expand its product range and features to capture more markets.
This document contains a self-identification form for employees to disclose disability status. It defines disability as a physical or mental impairment that substantially limits major life activities. The form collects information about specific disabilities to use for statistical purposes only, in compliance with the Rehabilitation Act of 1973. Employees are not required to provide disability information but are encouraged to do so to help the agency track hiring, placement and advancement of individuals with disabilities as required by law. All information collected will be kept strictly confidential.
It's about statistical methods.
Data analysis,Grouped-Ungrouped data,Mean,Median,Mode,Percentile,Standard Deviation,Variance,Frequency Distribution Graphs,Corelation
El documento describe el campo eléctrico, incluyendo su definición como un campo físico que representa la interacción entre cuerpos eléctricos. También describe las leyes de Coulomb, Gauss y Faraday, así como diferentes expresiones del campo eléctrico como el campo electrostático, electrodinámico y la energía almacenada en el campo eléctrico.
Trastorno bipolar en la infancia y en la adolescencia 13 págs.okvitriolum
Este documento proporciona información sobre el trastorno bipolar en la infancia y la adolescencia. Explica que el trastorno bipolar es una enfermedad seria causada por factores cerebrales y genéticos que se caracteriza por cambios bruscos en el estado de ánimo y la conducta. Describe los síntomas del trastorno bipolar en niños, como la irritabilidad, la hiperactividad y los cambios de humor rápidos, y en adolescentes, como los episodios de manía y depresión. El objetivo del documento es ayudar a
El documento proporciona información sobre el trastorno bipolar infantil. Explica que se caracteriza por cambios extremos en el estado de ánimo que van desde la depresión hasta la manía, y puede causar dificultades en el rendimiento escolar y las relaciones. El trastorno bipolar infantil requiere tratamiento médico y psicológico, y puede persistir a lo largo de la vida si no se trata adecuadamente.
El documento proporciona información sobre el trastorno bipolar infantil. Explica que se caracteriza por cambios extremos en el estado de ánimo que van desde la depresión hasta la manía, y puede causar dificultades en el rendimiento escolar y las relaciones. El trastorno bipolar infantil requiere tratamiento médico y psicológico, y puede persistir a lo largo de la vida si no se trata adecuadamente.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo causado por un desequilibrio de neurotransmisores en el cerebro que afecta áreas relacionadas con el autocontrol. Afecta al 5% de los niños y se manifiesta a través de hiperactividad, impulsividad e inatención. El diagnóstico debe realizarse de forma clínica evaluando los síntomas en diferentes entornos.
El trastorno bipolar es una enfermedad del cerebro que causa cambios extremos de ánimo e incluye períodos de manía y depresión. Los síntomas de la manía incluyen alta energía, euforia y comportamiento de riesgo, mientras que los síntomas de la depresión incluyen tristeza, falta de energía y pensamientos suicidas. El trastorno bipolar se diagnostica y trata mediante una combinación de medicamentos y terapia.
4. trastorno por déficit de atención con hiperactividad (versiòn clase).safoelc
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que es un patrón persistente de desatención, impulsividad e hiperactividad que afecta principalmente a niños. Identifica tres síntomas principales: déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. También discute factores genéticos, neuroquímicos y ambientales que pueden contribuir al TDAH, así como su diagnóstico, tratamiento y pronóstico.
El documento proporciona información sobre el TDAH. Explica que es una afección crónica que afecta a millones de niños y continúa en la edad adulta, causando problemas de atención, hiperactividad e impulsividad. Describe los tres tipos de TDAH, sus síntomas, causas genéticas y ambientales, el proceso de diagnóstico y las formas de tratamiento como la medicación estimulante, terapia conductual y intervención psicopedagógica multidisciplinaria e individualizada.
Material educativo para docentes de educación inicial. muy buen material educativo.
Este le será de mucha ayuda a los docentes del nivel inicial y prescolar.
Del mismo modo a las personas que se dedican al ámbito de la enseñanza prescolar, tales es el caso de Cuna mas, etc.
Mitos sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.Fundación CADAH TDAH
Este documento resume 10 mitos comunes sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y explica por qué son falsos. Algunos de los mitos discutidos incluyen que el TDAH es culpa de los padres, que solo afecta a niños, y que la medicación no debe usarse. El autor argumenta que el TDAH tiene causas biológicas, afecta a niños, adolescentes y adultos, y que el tratamiento efectivo generalmente implica una combinación de terapia conductual, apoyo escolar y medic
Este documento describe la hiperactividad y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por problemas para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Afecta al 6-8% de los niños y es más común en niños que en niñas. Los signos incluyen dificultad para concentrarse, no poder estarse quieto, ser desorganizado y olvidadizo. No hay una causa conocida, pero se cree que está relacionado con diferencias en el funcionamiento
Este documento trata sobre los trastornos de déficit de atención en los niños. Explica que este trastorno afecta la capacidad de un niño para prestar atención, controlar su comportamiento impulsivo e hiperactivo. Describe los principales síntomas como falta de atención, hiperactividad e impulsividad y cómo esto puede afectar el aprendizaje y las relaciones sociales de un niño. También discute las posibles causas del trastorno y formas de diagnosticarlo y tratarlo para mejorar los resultados del niño.
Este documento discute la depresión infantil, incluyendo sus causas, síntomas y tratamientos. Explica que la depresión en los niños es real y no solo una fase, y puede ser causada por factores como divorcios familiares, problemas escolares o cambios en la vida del niño. También describe señales de depresión como cambios de humor y comportamientos, y sugiere que los padres observen de cerca a sus hijos y busquen ayuda profesional si es necesario para tratar la depresión y prevenir problemas a largo pl
www.educaciondominicana.net
UN TRASTORNO QUE SE PRESENTA EN LAS AULAS CON UNA ALTA FRECUENCIA. PERO DESCONOCIDO PARA MUCHOS EDUCADORES Y DE DIFICIL MANEJO CUANDO NO SE DISPONE DE INFORMACION OPORTUNA SOBRE EL MISMO.
Lic. Lissete de De León
Trastorno Por Deficit De AtencióN E HiperactividadLau Rojas
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como una perturbación común de la atención, el control de impulsos y la hiperactividad que afecta al 3-5% de los niños. Explica que se cree que es un síndrome biocomportamental causado por alteraciones en el córtex prefrontal y el estriado ventral. Proporciona detalles sobre los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que definen el diagnóstico, y describe los
La depresión infantil se define como una situación de tristeza prolongada en niños. Puede ser mayor o distímica. Los síntomas incluyen tristeza, falta de energía e interés. Se diagnostica si los síntomas duran al menos dos semanas. Los factores de riesgo incluyen pérdidas, altas exigencias y depresión de los padres. El tratamiento se enfoca en la psicoterapia familiar y medicación solo en casos severos.
Este documento define el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), caracterizado por problemas de atención, impulsividad e hiperactividad. Explica que el TDAH se debe a factores genéticos y ambientales y que su tratamiento implica medicación y terapia conductual y cognitiva. También describe los trastornos asociados como problemas académicos y de adaptación social, y ofrece orientaciones para profesores sobre metodología, evaluación y relaciones sociales de los estudiantes con TDAH.
El documento define el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), caracterizado por falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Afecta al 3-5% de niños en edad escolar, siendo más común en varones. Los síntomas incluyen dificultades para prestar atención, controlar el comportamiento e impulsos, y problemas de aprendizaje. El TDAH tiene causas biológicas y genéticas, y a menudo persiste hasta la edad adulta, aunque los síntomas mejoran
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y cómo distinguirlo de otros comportamientos. Explica que el TDAH se caracteriza por síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad que causan problemas de adaptación. Para diagnosticarlo, estos síntomas deben ser severos y persistentes desde antes de los 7 años. También distingue entre tres subtipos de TDAH: predominantemente desatención, predominantemente hiperactividad/impulsividad, y combinado.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Afecta al 5% de niños y persiste hasta la adultez temprana en el 65-75% de los casos. Los síntomas incluyen déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Se diagnostica después de los 5 años y tiene orígenes genéticos y neurobiológicos.
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El documento describe la Terapia Dialéctico-Comportamental (DBT), un programa de tratamiento desarrollado para el Trastorno Límite de la Personalidad. La DBT fue creada por Marsha Linehan y se basa en un modelo teórico biosocial que conceptualiza el trastorno como una disfunción en la regulación emocional debido a factores biológicos y un ambiente invalidante. El objetivo principal de la DBT es enseñar a los pacientes estrategias para regular mejor sus emociones.
Tratorno limite de la personalidad y su asociacion con el vih sida en gestantesvitriolum
Este documento describe un estudio que evalúa si las mujeres embarazadas con VIH presentan más síntomas y trastornos psiquiátricos que las embarazadas sin infecciones de transmisión sexual. El estudio encontró que las mujeres con VIH tenían más probabilidades de tener un trastorno límite de la personalidad y depresión, y que tener un trastorno mental o de personalidad aumentaba significativamente el riesgo de contraer VIH. El documento también discute cómo factores sociales y psiquiátricos como la pobreza, falta de escolaridad, care
Trastorno límite de la personalidad. síntesis de avancesvitriolum
Este documento resume los avances en el abordaje del Trastorno Límite de la Personalidad, incluyendo restricciones para el uso del término "límite", posibles variantes como el Trastorno de Inestabilidad Emocional, y modelos dimensionales integrativos propuestos para el DSM V. También resume factores conductuales, cognitivos, psicodinámicos y neurofisiológicos, así como avances en tratamientos biológicos y psicoterapéuticos como la psicoterapia focalizada en la transferencia y la
Trastorno limite de la personalidad. constructos carasvitriolum
Este documento describe las bases neurobiológicas y los constructos caracterológicos del Trastorno Límite de Personalidad. Se identifican dos dimensiones principales: una ansioso-inhibitoria y una activadora-impulsiva. Los pacientes con este trastorno tienen relaciones interpersonales inestables, episodios de ira y conductas compulsivas. Las investigaciones neurobiológicas muestran alteraciones en el sistema serotoninérgico que podrían explicar la conducta impulsiva. Experiencias adversas en la niñez también pueden afectar este sistema neuroqu
Trastorno limite de la personalidad. constructos caracterologicos, fenomenolo...vitriolum
Este documento describe las bases neurobiológicas y los constructos caracterológicos del Trastorno Límite de Personalidad. Se identifican dos dimensiones principales: una ansioso-inhibitoria y una activadora-impulsiva. Los pacientes con este trastorno tienen relaciones interpersonales inestables, episodios de ira y conductas compulsivas. Las investigaciones neurobiológicas muestran alteraciones en el sistema serotoninérgico que podrían explicar la inestabilidad emocional e impulsividad.
Trastorno limite de la personalidad folletovitriolum
El documento describe el trastorno límite de la personalidad según el DSM-IV. Las personas con este trastorno experimentan inestabilidad emocional e impulsividad, relaciones interpersonales intensas e inestables, y una autoimagen distorsionada. También pueden mostrar comportamientos autolesivos, ira intensa, y cambios bruscos de humor. El tratamiento exitoso requiere motivación del paciente y un terapeuta calificado que utilice un enfoque multidisciplinario e involucre a la familia.
Trastorno limite de la persnalidad dres. taboada, cepeda, alvanovitriolum
El documento habla sobre el trastorno límite de la personalidad. Se define como un trastorno de la personalidad que causa inestabilidad emocional y en las relaciones. Incluye rasgos como impulsividad, baja tolerancia a la frustración y conductas de riesgo. El tratamiento involucra terapia, medicamentos como IRSS y hospitalización si es necesario para controlar síntomas graves como ideación suicida.
Trastono limite de la personalida estudio y tratamientovitriolum
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre el trastorno límite de la personalidad. En primer lugar, introduce los trastornos de la personalidad y su incidencia en la sociedad actual. Luego, revisa la literatura sobre el trastorno límite de la personalidad, uno de los más graves que causa un alto deterioro en la vida de las personas. Finalmente, propone un enfoque cognitivo-conductual para el tratamiento de este trastorno y evaluar su eficacia.
Riesgo y letalidad suicida en pacientes con trastorno límite de la personalid...vitriolum
Este estudio evaluó el riesgo y letalidad suicida en 15 pacientes diagnosticados con Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) en un hospital psiquiátrico en México. Los resultados mostraron una alta comorbilidad con trastornos depresivos (86.6%), coincidiendo con otras investigaciones. Las mujeres presentaron un mayor número de intentos suicidas menos letales, usando medicamentos e intoxicación. La mayoría de los pacientes (n=13) realizó conductas de automutilación superficial. Factores de riesgo como abuso sexual, separ
Reporte de seguimiento de tres mujeres con t rastorno limite de la personalid...vitriolum
El resumen presenta los resultados de un estudio de seguimiento realizado con tres pacientes mujeres diagnosticadas con trastorno límite de la personalidad que fueron tratadas con psicoterapia focalizada en la transferencia. Los resultados revelan que la severidad de los síntomas del trastorno límite de la personalidad disminuyó de forma clínicamente significativa después de seis meses de tratamiento, al punto que dejaron de cumplir con el diagnóstico. Estos resultados positivos se mantuvieron después de tres años de seguimiento.
La impulsividad en el trastorno limite de la personalidad. su tratamiento far...vitriolum
Este documento discute el tratamiento farmacológico de la impulsividad en el trastorno límite de la personalidad. Se analizan los diferentes grupos farmacológicos utilizados, incluyendo antidepresivos, estabilizadores de ánimo y antipsicóticos atípicos. Aunque la psicoterapia es fundamental, los medicamentos pueden ayudar a aliviar los síntomas agudos y establecer una alianza terapéutica más sólida. Se requiere considerar múltiples variables como la sintomatolog
La atencion educativa a sujetos con inteligencia límite y o con trastorno lím...vitriolum
Este documento describe la evolución del enfoque educativo hacia la atención a la diversidad y las dificultades encontradas. Comienza explicando el cambio del concepto de integración, que implicaba incluir a estudiantes con discapacidades en las escuelas regulares, al enfoque actual de atención a la diversidad establecido en la LOGSE. Luego detalla los retos de implementar con éxito la atención a la diversidad debido a falta de recursos y preparación del profesorado. Finalmente, discute cómo la transformación de la escuela y
Familia, sociedad y trastorno limite de personalidadvitriolum
Este documento describe los Trastornos Límite de Personalidad y cómo afectan a las personas, sus familias y la sociedad. Las personas con este trastorno tienen dificultad para establecer vínculos estables y confiar en los demás. También tienen problemas para manejar sus emociones. La sociedad actual pone mucha presión en las personas y carece de límites claros, lo que agrava estos trastornos, especialmente en adolescentes. El tratamiento requiere terapia a largo plazo que involucre a la familia.
Estructura de la familia de origen del trastorno limite de la personalidadvitriolum
Este documento discute la estructura familiar de origen del trastorno límite de la personalidad. Explica que factores como la biología y lo social influyen en la formación de la personalidad y pueden llevar a una desestructuración de la identidad y el desarrollo de un trastorno. Luego describe las características clínicas del trastorno límite según clasificaciones como el DSM y CIE. Finalmente, analiza teorías sobre la estructura familiar disfuncional que puede subyacer al desarrollo de este trastorno.
Episodio psicótico breve y trastorno limítrofe de personalidad dr. scarfovitriolum
Este documento discute el episodio psicótico breve y el trastorno esquizoafectivo según el DSM-IV. Explica que un episodio psicótico breve dura entre 1 día y menos de 1 mes, y puede resolverse con o sin tratamiento. También analiza las diferencias entre episodios con y sin desencadenantes, e incluye uno posparto. Luego discute implicancias neurobiológicas y psicoanalíticas, y concluye revisando la clasificación de estos cuadros en el DSM-IV.
El tratamiento de las personalidades límite con terapia racional emotiva cond...vitriolum
Este documento resume la teoría de la terapia racional emotiva conductual (REBT) para tratar las personalidades límite. Según REBT, las personas con trastornos de la personalidad tienen déficits cognitivos, emocionales y de comportamiento, así como fuertes creencias irracionales que causan problemas. La terapia se enfoca en identificar y cambiar estas creencias irracionales, como la idea de que uno "debe" comportarse de cierta manera o que otras personas "deben" tratarle de cierta forma. Cambiar estas creencias puede ayudar a
El tratamiento de las personalidades límite con terapia racional emotiva cond...
Trastorno Bipolar en la infancia nami 5 pag
1. Información
Trastorno Bipolar en la Infancia
Traducido por Ingenium, México
¿Qué es el Trastorno Bipolar en la Infancia (TBPI), y cómo se distingue del
Trastorno Bipolar (enfermedad maníaco depresiva) que se presenta en los
adultos?
Todas las personas que tienen la enfermedad Bipolar presentan cambios en su
estado de ánimo, los cuales alternan períodos severos de excitación y alteración
(manía) con estados depresivos graves (depresión). Sin embargo, mientras estos
graves estados anormales de ánimo se presentan durante períodos de semanas o
meses en adultos, los niños experimentan cambios de en su estado de ánimo en un
mismo día. Las características más comunes en aquellos niños con trastorno Bipolar en
la Infancia (TBPI) son estados de bajo nivel de energía por las mañanas que siguen
aumentando en el nivel de excitación hacia el final de la tarde o por la noche.
No es raro que el episodio inicial del Trastorno Bipolar en la Infancia (TBPI) se
presente como una depresión severa. Sin embargo a medida que los investigadores
han seguido la evolución del trastorno en los niños, han observado un patrón que indica
una tendencia de cambio de la depresión hacia los estados de ánimo bipolares.
¿Usualmente, el Trastorno Bipolar en la Infancia es hereditario?
Uno de los factores más importantes para poder dar un diagnóstico son los
antecedentes de la familia. De acuerdo a varias investigaciones recientes, una historia
de trastornos de ánimo (en especial de Trastorno Bipolar) y/o alcoholismo en ambos
lados paterno y materno de una familia, parece estar frecuentemente asociado con el
Trastorno Bipolar en la Infancia (TBPI).
¿Qué tan temprano en la infancia puede comenzar el Trastorno? ¿Cuáles son
algunos síntomas tempranos?
Muchos padres reportan que sus hijos les han parecido diferentes desde la edad
temprana, es decir, desde los primeros meses de nacido. Los padres describen su
dificultad para apaciguar a los bebés y comentan que sus niños reaccionan
exageradamente a estímulos sensoriales. También reportan comúnmente que tienen
trastornos en el sueño y terrores nocturnos.
En las siguientes etapas de desarrollo del niño, se observan con frecuencia
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2. Información
síntomas como hiperactividad, nerviosismo, dificultad para hacer cambios y altos
niveles de ansiedad. Adicionalmente, como los niños se frustran con facilidad, tienen
dificultad para controlar su enojo, son muy impulsivos (tienen dificultad para esperar su
turno, tienden a interrumpir a otros) y frecuentemente tienen berrinches prolongados y
violentos.
¿Existen otros diagnósticos psiquiátricos de la infancia que pueden ocurrir al
mismo tiempo que el Trastorno Bipolar?
Es raro que el Trastorno Bipolar de la infancia se presente solo. Con frecuencia
se ve acompañado de otros trastornos, tales como el trastorno de déficit de
atención/hiperactividad (DA/HD), el Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC), el
Trastorno de Conducta de Oposición (Oppositional Defiant Disorder), y Trastornos de
Conducta.
Se estima que de un 50 al 80 por ciento de los niños que tienen el Trastorno
Bipolar en la Infancia tambien tienen diagnóstico de déficit de atención. En estos
casos, es importante tratar el Trastorno Bipolar antes que el Trastorno de Déficit de
Atención porque existe información de que los medicamentos estimulantes que se
recetan frecuentemente para el déficit de atención (Dexedrina, Adderall, Ritalin, Cylert)
pueden escalar las fluctuaciones de ánimo y comportamiento en aquellos niños con
Trastorno Bipolar. Algunos investigadores clínicos sugieren que el recetar estimulantes
a un niño que, tiene vulnerabilidad genética para desarrollar el Trastorno Bipolar, puede
inducir a que el trastorno comience más temprano o pueda impactar de manera
negativa los ciclos de la enfermedad.
¿Cuál es la diferencia entre el Déficit de Atención/Hiperactividad (DA/HD) y el
Trastorno Bipolar en la Infancia (TBPI)?
Varios estudios han reportado que más del 80 por ciento de los niños que van a
tener el diagnóstico de Trastorno Bipolar, tienen cinco o más de los síntomas primarios
del Déficit de Atención – se distraen fácilmente, no prestan atención en los detalles,
tienen dificultad para seguir instrucciones o terminar una tarea, están en constante
movimiento, tienen dificultad para esperar su turno y tienden a interrumpir o a invadir el
espacio de otros. De hecho, los problemas de atención son tan comunes en estos
niños que frecuentemente reciben un diagnóstico de déficit de atención en vez de uno
de trastorno bipolar. Actualmente, el trastorno de déficit de atención a menudo se
presenta antes de que haya un claro desarrollo de los altibajos frecuentes del estado
de ánimo y los berrinches prolongados que se asocian con el trastorno bipolar en la
infancia.
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3. Información
Aunque el Trastorno Bipolar en la Infancia y el Trastorno de Déficit de
Atención/Hiperactividad pueden tener síntomas similares, los orígenes o causas son
diferentes en cada trastorno. Por ejemplo, en ambos trastornos se presentan
problemas por mala conducta y la tendencia a ser destructivos, pero estas conductas a
menudo parecen ser intencionales en los niños con Trastorno Bipolar en la Infancia
mientras que en aquellos niños con Trastorno de Déficit de Atención las conductas son
ocasionadas más bien por descuido o falta de atención.
Los berrinches y estallidos físicos repentinos, que también son característicos en
ambos trastornos, aparecen cuando hay sobre estimulación de los sentidos y
emociones en los niños con Trastorno de Déficit de Atención, mientras que estas
conductas pueden presentarse cuando se ponen límites (por ejemplo, un simple “No”
de uno de los padres) en niños con Trastorno Bipolar en la Infancia. Además, mientras
que los niños con Trastorno de Déficit de Atención se calman después de tener
estallidos en un lapso de 15 a 30 minutos, los niños con Trastorno Bipolar muy
frecuentemente siguen sintiendo enojo, a veces durante horas. Es importante notar
que los niños con Trastorno Bipolar recuentemente tienen remordimientos después de
los berrinches y comentan que no tienen control sobre su enojo.
Otros síntomas, tales como la irritabilidad y perturbaciones del sueño, aparecen
con frecuencia acompañados por terrores nocturnos que incluyen pensamientos tristes
y relacionados con enfermedades, muerte o de amenazas a sus vidas (por ejemplo,
guerra nuclear o animales que los están atacando). Tales síntomas se presentan en
niños con Trastorno Bipolar pero muy raramente se asocian con el Trastorno de Déficit
de Atención.
¿Cómo afecta la enfermedad el desempeño académico y las relaciones sociales
del niño?
El déficit en la capacidad de mantener la atención o cambiarla a otra actividad,
así como la dificultad para controlar sus movimientos después que los inician, son
deficiencias que pueden repercutir de manera importante en la conducta en el salón de
clases y en la capacidad de tener relaciones estables con sus compañeros. Otras
características frecuentes del Trastorno Bipolar en la Infancia son la tendencia a
distraerse, soñar despierto, ser impulsivos, brotes de energía que son difíciles de
controlar para el niño y que lo llevan a cometer actos o comportamientos irritantes, así
como a ser entrometidos o hacer interrupciones repentinamente.
Los padres, los maestros y los compañeros encuentran problemático el manejo
de conductas que aparecen usualmente entre los seis y los ocho años, tales como la
terquedad, la oposición y el ser mandones. Además, las personas relacionadas con
alguien con Trastorno Bipolar tienden a tener tendencias a tomar riesgos, a
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4. Información
desobedecer a las figuras de autoridad, así como una gran probabilidad de adicción a
drogas como la marihuana y la cocaína. Adicionalmente, un alto porcentaje de niños
con Trastorno Bipolar tienen al mismo tiempo problemas de aprendizaje, una
discapacidad que puede repercutir de manera negativa en su desempeño académico y
autoestima.
¿Deben los padres informar a los maestros?
Los maestros necesitan ser informados sobre los síntomas y las características
del Trastorno Bipolar en la Infancia. La mayoría de las familias han encontrado que
muchos maestros pueden convertirse en aliados después de que comprenden
completamente los problemas que vive el niño día a día. El punto de vista de un
maestro acerca de un niño está limitado por el período de tiempo en que conviven, que
es cuando la mayoría de los niños bipolares son menos excitables y pueden tolerar y
responder adecuadamente a las reglas sociales que pone el maestro. A menudo, los
maestros observan solamente los problemas de atención del niño, sus movimientos
inquietos y el ocasional exceso de energía que es difícil de controlar para el niño, pero
no ven los berrinches explosivos.
¿Cómo se trata el Trastorno Bipolar en la Infancia?
La primera etapa del tratamiento es estabilizar el estado emocional del niño y
tratar las perturbaciones del sueño y síntomas psicóticos. Una vez que el niño está
estable, una parte muy importante para un plan de tratamiento completo incluye una
terapia que le ayude a él/ella a comprender la naturaleza de la enfermedad, así como la
forma en que afecta sus emociones y su comportamiento.
Debido a que hay pocos estudios de tratamientos hechos con niños, la mayoría
de los médicos utilizan drogas que han tenido éxito en pruebas hechas con adultos con
Trastorno Bipolar. Para estabilizar los estados emocionales los medicos recetan el
carbonato de litio (Lithobid, Lithane, Eskalith), divalproex sodium (Depakote,
Depakene), y la carbamazepina (Tegretol). Nuevas drogas como la gabapentina
(Neurontin), lamotrigina (Lamictal), y topirimate (Topomax) están actualmente
en la etapa de estudios clínicos y se están utilizando en niños (No se recomienda el
Lamictal en niños menores de 16 años).
Nuevos medicamentos que se utilizan con frecuencia para el tratamiento de
síntomas psicóticos y conducta agresiva son la risperidona (Risperdal) y la olanzapina
(Zyprexa), mientras que la thioridazina (Mellaril), la trifluperazina (Trilafon), y
haloperidol (Haldol) siguen disponibles. Clonazepam (Klonopin) y lorezapam (Ativan)
también se utilizan para tratar los estados de ansiedad, para inducir el sueño, y para
poner freno en los altibajos de los ciclos rápidos de actividad y energía.
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5. Información
¿Qué sucede cuando se usan drogas antidepresivas?
Hay varios estudios que han reportado porcentajes muy altos de manía o
hypomania (ciclos rápidos) en niños con Trastorno Bipolar que reciben drogas
antidepresivas de cualquier clase. Adicionalmente, el niño puede experimentar un
aumento notable en irritabilidad y agresividad. El curso de la enfermedad puede
alterarse si se recetan solo antidepresivos sin medicamentos estabilizadores de los
estados de ánimo.
Recursos Adicionales:
♦ Papolos, D.F y J.D. Papolos. The Bipolar Child. New York City: Broadway Books,
1999.
♦ Papolos, Dd.F. y J.D. Papolos. Overcoming Depresión. New York City:
HarperCollins, 1997.
♦ La información fué revisada por el Dr. Demitri F. Papolos, profesor asociado de
Psiquiatría y Co-director del Programa de Genética de la Conducta, del Albert Einstein
College of Medicine/Montefiore Medical Center, New York City.
♦ Autor: Copyright 1996-2004 NAMI – Derechos Reservados
NAMI autoriza la reproducción de esta información siempre y cuando se mencione a NAMI como autor
(Julio 2005).
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