El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección crónica que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo. Los niños con TDAH también pueden tener dificultades con la baja autoestima, las relaciones problemáticas y el bajo rendimiento escolar. Los síntomas a veces disminuyen con la edad. Sin embargo, algunas personas nunca superan por completo sus síntomas de TDAH. 

2. TRASTORNODEFICIT DE ATENCIONE HIPERACTIVIDAD
CURSO: asistencia de
enfermería en salud mental
TEMA:
Docente. Lic. Enf. Dario Gutierrez H. C.E.P
. 78078

3. TRASTORNO DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) es una afección crónica que afecta a millones
de niños y a menudo continúa en la edad adulta.
El TDAH incluye una combinación de problemas
persistentes, tales como dificultad para mantener la
atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.
Los niños con TDAH también pueden tener dificultades
con la baja autoestima, las relaciones problemáticas y el
bajo rendimiento escolar. Los síntomas a veces
disminuyen con la edad. Sin embargo, algunas
personas nunca superan por completo sus síntomas
de TDAH.

4. ANATOMIA PATOLOGICA
 volumen Corteza prefrontal, cerebelo
y estructuras subcorticales
 Asimetría de los núcleos caudados
 Disminución del cuerpo calloso
 Alteraciones en su morfología
 Disfunción del circuito cerebelo-
tálamo-corteza prefrontal

5. ETIOLOGÍA
 80% Hereditario
 20% Tabaquismo
 Exposición al plomo
 Ingesta de alcohol
 Bajo peso al nacer
 Complicaciones obstétricas
 Adversidad psicosocial

6. PATOGENIA
 El trastorno funcional, es decir, las
alteraciones clínicas, se llevan a cabo por
problemas bioquímicos en proyecciones de
conexión entre los lóbulos frontales y los
núcleos basales, que afectan tanto al
transporte como a la recaptación de la
dopamina y en menor grado, de la
serotonina y de la norepinefrina. Ello ocurre
tanto en los sujetos en los que el trastorno
tiene origen genético como en los de causa
adquirida.

7. FISIOPATOLOGIA
Genes implicados que afectan:
 Síntesis y liberación presináptica de la dopamina
 Sensibilidad de receptores dopaminérgicos
 Hiperactividad de los transportadores de dopamina
Circuitos Ejecutivos
 Déficits de la inhibición
 Disfunción ejecutiva dirigidos hacia la atención
Circuitos de Recompensas
 Reducen el tiempo de recompensa
 Retrasan la aversión
 Dirigidos hacia la fascinación

8. SINTOMAS
 Problemas en el rendimiento escolar.
 Baja autoestima.
 Problemas de adaptación a la escuela.
 Mayor facilidad a tener accidentes.
 Problemas en las relaciones con los familiares y amigos.
 Problemas de sueño.
 Problemas emocionales (depresión, sentimientos de desconfianza, inseguridad).
 Manifiestan poca motivación escolar.
 Les cuesta seguir las normas.
 Variables en cuanto a rendimiento escolar.

9. CAUSAS
Aunque la causa exacta del TDAH no está clara, las investigaciones
continúan. Los factores que pueden estar involucrados en el desarrollo
del TDAH incluyen la genética, el medio ambiente o problemas con el
sistema nervioso central en momentos clave del desarrollo.
 Factores genéticos
 Factores neuroquímicos
 Factores psicosociales

10. CARACTERÍSTICAS
 Atención y concentración
 Impulsividad
 Hiperactividad
Todas estas características son
normales en cualquier niño, pero en
el caso de niños con TDAH se dan
con mayor FRECUENCIA E
INTENSIDAD y pueden interferir en su
proceso de aprendizaje y/o en sus
relaciones sociales.

11. Atención y concentración
 Dificultad a la hora de establecer un orden en sus trabajos o
pequeñas responsabilidades a casa.
 Le cuesta "ponerse en marcha" (para vestirse, hacer los deberes),
pues se distrae fácilmente con cualquier otro estímulo.
 Presentan problemas para mantener la atención hasta finalizar sus
trabajos (hacen dibujitos, se distraen con el lápiz.).
 Pierden u olvidan cosas necesarias (agenda, abrigo, bufanda, cartera,
deberes.).
 Parecen no escuchar cuando se les habla.
 Olvidan realizar sus trabajos cotidianos (cepillarse los dientes, recoger
la ropa).
 Pueden tener problemas a la hora de seleccionar que es lo más
importante.
 Prestar atención a dos estímulos a la vez (por ejemplo: seguir lo que
dice el profesor y tomar notas al mismo tiempo

12. Impulsividad
 Con frecuencia actúan sin pensar.
 Hablan en momentos poco oportunos o responden
precipitadamente a preguntas que todavía no se han
acabado de formular (delante de una visita, en clase.)
 Les cuesta obedecer las órdenes, no por qué no
quieran obedecer, si no porque no están atentos
cuando se les formulan.
 Suelen ser poco previsores y olvidan planificar (se
ponen a hacer sus deberes sin el material).
 Interrumpen a menudo durante juegos o
explicaciones.
 Tienen dificultades para pensar antes de actuar.
 Presentan dificultades para planificar.

13. Hiperactividad
 A menudo mueven los pies y las manos o se levantan
de la silla.
 Van de un lugar a otro sin motivo aparente.
 Se columpian sobre la silla.
 Juegan frecuentemente con objetos pequeños entre
las manos.
 A menudo tararean o moralizan inadecuadamente con
la boca.
 Hablan en exceso.
 Durante el juego les cuesta esperar su turno y jugar de
forma tranquila.


14. TIPOS DE TDAH
los tipos de TDAH son:
 Déficit de atención: muestra déficit de
atención por encima de lo que corresponde a
su edad, nivel de desarrollo y educación.
 Impulsivo-hiperactivo: muestra hiperactividad
motriz e impulsividad por encima de lo que le
corresponde a su edad, nivel de desarrollo y
educación
 Combinado: presenta síntomas de inatención,
de impulsividad y de hiperactividad.

15. DIAGNÓSTICO
 El diagnóstico del TDAH está basado en la
valoración del comportamiento. Aunque lo
puede realizar un médico no existe hoy por
hoy ninguna prueba médica o neurológica
que pueda discriminar a los niños con TDAH
que a los que no lo tienen. El diagnóstico
requiere pedir información a los padres y a los
profesores y un estudio a fondo a cargo de un
psicólogo o un psicopedagogo. Una vez
encuadrados los síntomas, debe hacerse un
diagnóstico de posición que sirva delinea
base para valorar después cómo responde el
niño al tratamiento aplicado.

16. ¿A QUÉ EDAD SE DEBE DIAGNOSTICAR?
Se debe ofrecer al niño y a los padres ayuda
desde el momento en el que las cosas no van
bien. Aunque no se pueda diagnosticar
fiablemente el TDAH, sí se puede intervenir sobre
los síntomas. Cuando un niño es diagnosticado
sobre los 6-8 años, el programa de intervención
es diferente que cuando se diagnostica a los 15.
Normalmente, tras el diagnóstico y posterior
tratamiento, los niños mejoran.

17. POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL DIAGNÓSTICO?
 Diagnóstico retardado.
 Fracaso escolar.
 Recibir una educación excesivamente permisiva o,
 Ambiente familiar marcado por el estrés,.
 Problemas de salud en el niño y retrasos en su desarrollo.
 Precedentes familiares de alcoholismo,
 conductas antisociales u otros trastornos mentales.
 Factores que ayudan a una buena evolución:
 Diagnóstico precoz.
 Educación coherente por parte de los padres y transmisión de valores positivos.
 Estabilidad familiar.
 Adaptación y conocimiento por parte de los profesores.
 Colaboración entre los padres y la escuela.

18. CUANDO CONSULTAR AL MEDICO
Si te preocupa que tu hijo muestre signos
de TDAH, consulta con su pediatra o con el
médico de familia. Es posible que el médico
te derive a un especialista, como un
pediatra del desarrollo y el
comportamiento, un psicólogo, un
psiquiatra o un neurólogo pediátrico, pero
es importante que primero se realice una
evaluación médica para detectar otras
posibles causas de las dificultades de tu
hijo.

19. FACTORES DE RIESGO
 Familiares consanguíneos, como padres o
hermanos, con trastorno por déficit de
atención/hiperactividad u otro trastorno de
salud mental
 Exposición a toxinas ambientales, como el
plomo, que se encuentra principalmente en
la pintura y las tuberías de edificios antiguos
 Consumo de drogas, consumo de alcohol o
tabaquismo por parte de la madre durante
el embarazo
 Nacimiento prematuro.

20. COMPLICACIONES
El TDAH puede dificultar la vida de los niños. Los niños
con TDAH tienen estas características:
 A menudo luchan en el aula, lo cual puede llevar al fracaso
académico y al juicio de otros niños y adultos
 Tienden a tener más accidentes y lesiones de todo tipo que
los niños que no tienen TDAH
 Tienden a tener baja autoestima
 Son más propensos a tener problemas para interactuar con
sus compañeros y los adultos, y para ser aceptados por ellos
 Están en mayor riesgo de abuso de alcohol y drogas, y de
otras conductas delictiva

21. TRATAMIENTO
El tratamiento del TDAH es multimodal, eso quiere decir
que las propuestas de tratamiento son diferentes en
función de las dificultades del niño y de cómo afecte el
trastorno a su vida cotidiana.
 Conductual:
 Cognitivo: .
 Ayuda a los padres:
 Asesoramiento a profesores:
 Farmacológico: .
 Cursos; .
 Psicopedagógico o refuerzo escolar especiao.

22. PREVENCION
Para ayudar a reducir el riesgo de que tu hijo
padezca TDAH:
 Durante el embarazo, evita cualquier cosa que pueda
dañar el desarrollo fetal. Por ejemplo, no bebas alcohol,
no uses drogas recreativas ni fumes cigarrillos.
 Protege a tu hijo de la exposición a contaminantes y
toxinas, incluido el humo del cigarrillo y la pintura con
plomo.
 Limita el tiempo frente a las pantallas. Aunque todavía
no se ha comprobado, puede ser prudente que los
niños eviten la exposición excesiva a la televisión y a los
videojuegos en los primeros cinco años de vida.

23. CONCLUSION
 El manejo de esta información es muy
importante ya que en estos días
cualquiera puede estar presenciando
un problema como es el TDAH y no
darse cuenta, ya tomando en cuenta
esta información podemos tener una
idea de como debemos actuar ante un
problema de este tipo, y así manejarlo
de la mejoro manera.