El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre cómo enfrentar los sucesos climatológicos en el país. Los estudiantes realizarán actividades como leer textos, elaborar mapas de riesgos y dípticos, para informarse sobre las causas y efectos de los fenómenos climáticos y proponer medidas de prevención. Como producto final, elaborarán un repelente casero para prevenir el dengue.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
TITULO: “¿Cómo enfrentamos los sucesos climatológicos en nuestro país”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa HOGAR SAN ANTONIO
1.2 .Áreas MATEMATICA –COMUNICACIÓN- CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL
SOCIAL –RELIGIÓN –ARTE Y CULTURA
1.3 .Ciclo IV
1.4 Grado y Sección CUARTO “A” y “B”
1.5 .Director MAG. JESUS CASTILLO OLIVA
1.6 Sub director PROF. ANGEL MACHADO BENITES
1.7 Coordinadora del Nivel LIC. JENNY MARIELA ZEGARRA BENITES
1.8 Docente responsable LIC. VANESSA BENAVIDES GARCÍA - LIC. YENI MIRIAM AGUILAR LOPEZ
1.9 Temporalización DEL 17 ABRIL –AL 12 MAYO DEL 2023

2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunidad educativa de la IEP Hogar San Antonio viene observando que en diferentes lugares de nuestro territorio nacional están ocurriendo desastres naturales, por efecto de los
diferentes sucesos climatológicos, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los estudiantes conozcan las causas y efectos de este fenómeno y que reflexionen
sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿Qué podemos
hacer para salvaguardar la vida, salud, integridad física y emocional de la comunidad educativa? Se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas
situaciones de riesgo como estas: Posible desborde del río Piura, inundaciones y diversas enfermedades, al interactuar entre ellos en situaciones que demanden la investigación de las causas
y consecuencias de las precipitaciones pluviales, la ubicación de zonas vulnerables y zonas seguras de su hogar, escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevención ante
estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela, donde puedan aprender en un clima de tranquilidad y armonía. Para ello, los estudiantes de Cuarto Grado realizarán las
siguientes actividades: Para informarse, leerán y analizarán textos relacionados con las causas y efectos de los sucesos climatológicos; elaborarán dípticos sobre los efectos del
cambio climático en el Perú y de la elaboración de sus repelente caseros, y trípticos referentes a acciones preventivas ante la presencia de fenómenos amenazantes en nuestra
comunidad; resolverán situaciones problemáticas contextualizadas dando prioridad a que analicen datos sobre los desastres; elaborarán un mapa de riesgos de su comunidad
con el fin de conocer los elementos y lugares potencialmente peligrosos de su comunidad y poder tomar acciones preventivas que minimicen los efectos de un evento;
elaborarán un lapbook del rol de la Iglesia en el manejo de los desastres; conocerán sobre el gran amor y respeto que San Francisco de Asís le tuvo a la creación de Dios con el
fin de imitar su ejemplo; elaborarán una capa impermeable con material reciclado para protegerse de las lluvias y como producto final elaborarán un repelente casero para
prevenir el contagio del dengue causado por el insecto Aedes aegipty (subclasificación de los artrópodos).
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
- Construye su identidad
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, urbe y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

3. IV. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Actitudes
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación, en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlos.
BUSQUEDAD DE LA
EXCELENCIA
- Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y elaborar (mencionar el producto de la EDA) en
relación de medidas de prevención frente a los desastres naturales por precipitaciones pluviales para una escuela segura
AMBIENTAL
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos (desastres naturales por
precipitaciones pluviales, entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para hacer frente a estas situaciones.
- Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos climáticos de su comunidad, tales como lluvias, inundaciones, desborde de ríos,
enfermedades, etc., al proponer actividades como medidas de prevención.

4. V. PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA: COMO PRODUCTO FINAL DE LA EDA LOS ESTUDIANTES ELABORARÁN UN REPELENTE CASERO.
SEMANA ÁREA Competencias Capacidades
Criterios de evaluación
(Desempeños precisados)
Secuencia de actividades
Evidencias
(producciones o
actuaciones) /
Instrumentos de
evaluación
SEMANA 1
17-21
ABRIL
PERSONAL
SOCIAL Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Identifica en su comunidad los efectos
(desastres) de la presencia del Fenómeno
del Niño costero en nuestra región,
completando un organizador causa-efecto.
Identificamos los efectos de la presencia
de fenómenos naturales en nuestra
región.
.Elabora un organizador
causa- efecto para dar a
conocer los efectos de la
presencia del Fenómeno del
Niño en nuestra región.
Lista de cotejo
Describe cada uno de los desastres
ocasionados por el Fenómeno del Niño en
nuestra región.
Nos informamos sobre los desastres
causados por el Fenómeno del Niño en
nuestra región.
Describe los desastres
causados por el Fenómeno
del Niño en su región
elaborando un cuadro de
doble entrada.
Lista de cotejo
MATEMATICA
Resuelve problemas de
cantidad.
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Expresa, con diversas representaciones y
en lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales), su comprensión de
la comparación y orden de números.
Comparación y relación de Orden
Utiliza símbolos >, < o = y
la recta numérica para
ordenar y comparar números
de cuatro cifras
Rubrica
Resuelve problemas de
regularidad equivalencia
y cambio
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
Emplea estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas ,para completar cuadros
mágicos.
Completamos cuadrados mágicos!-Parte
1
Se espera que los
estudiantes completen
esquemas (Cuadros
mágicos ) con
ciertas condiciones sencillas
Rubrica

5. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Establece relaciones entre los datos al
ubicar el recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, teniendo a
los objetos y lugares fijos como puntos de
referencia.
-Emplea estrategias, recursos y
procedimientos, como la visualización y
el uso de las cuadrículas, para ubicar
objetos
Trazamos y describimos rutas en el
plano
Trazan rutas para
trasladarse de un lugar a otro
en el croquis del plano,
describen su recorrido
relacionando calles,
avenidas y jirones.
Rubrica
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos de una población,
a través de tablas de frecuencias
simples en situaciones de interés o
tema de estudio. Recopila datos
mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en
tablas de frecuencias, para describirlos
y analizarlos.
Aplicamos encuestas para recopilar
datos cualitativos o cuantitativos y
organizarlos en tablas de frecuencia
Clasifiquen los datos en
Cualitativos y cuantitativos.
Organicen datos en tablas
para que interpreten
resultados.
Rubrica
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna”
Obtiene
información del
texto escrito.
-Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes del cuento con diálogos.
-Distingue información de otra
semejante, en la que selecciona datos
específicos en el cuento con diálogos.
Leemos un cuento con diálogos para
identificar información explícita y
relevante que se encuentra en sus
distintas partes.
Localizan información
explícita para responder
preguntas de comprensión.
Rúbrica
Infiere e
interpreta
información del
texto.
Establece relaciones lógicas de
semejanza-diferencia a partir de
información relevante explícita e
implícita de un cuento con diálogos.
-Predice de que tratará el cuento con
diálogos a partir de algunos indicios.
Identificamos información explícita en
un cuento con diálogos y la
organizamos en un mapa de burbujas.
Elaboran un mapa de
burbujas con la información
explícita identificada en el
texto.
Rúbrica
Escribe diversos tipos
de textos escritos en su
lengua materna
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
-Utiliza recursos gramaticales (
sustantivos) y ortográficos ( la raya) y
emplea adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
Organiza y -Adecúa el cuento con diálogos a la - Escribe un cuento con diálogos -Escriben un cuento con

6. desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario y
las características más comunes del tipo
textual.
-Distingue el registro formal del informal;
en el cuento con diálogos que escribe;
para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
-Escribe el cuento con diálogos de forma
coherente y cohesionada.
-Ordena las ideas en torno al tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias
o digresiones.
incluyendo personajes de cuentos
clásicos.
-Escribimos un texto continuo referente al
dengue (texto expositivo) a partir de la
información presentada en un texto
discontinuo (infografía
diálogos intercalando hechos
de la historia con las
conversaciones de los
personajes.
Rúbrica
-Escribe un texto expositivo
incluyendo la información
presentada en una infografía.
Rúbrica
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Argumenta por qué los animales poseen
estructuras y comportamientos adaptados
a su hábitat.
Ejemplo: El estudiante describe qué los
animales invertebrados carecen de
columna vertebral y de esqueleto interno
articulado. La mayoría tiene una protección
externa, como si fuera una armadura,
como los escarabajos, aunque hay
invertebrados que no tienen ningún tipo de
protección como los pulpos.
Animales invertebrados –Parte 1 Elaboran un texto continuo
con subtemas que expliquen
las características y
taxonomía de los animales
invertebrado.
Rúbrica
Animales invertebrados –Parte 2 Exponen su guía de
indagación de un animal
invertebrado de manera
grupal.
Rúbrica
RELIGIÓN
FRANCISCANISMO
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
Participa en la Iglesia como comunidad
de fe y amor, y respeta la integridad de
las personas y las diversas
manifestaciones religiosas (rezo de la
oración mariana Regina Coeli) durante
el tiempo pascual hasta Pentecostés.
Compartimos con María la alegría de la
Resurrección de su Hijo, conociendo y
rezando la oración mariana Regina Coelli.
Participando con respeto y
devoción en el rezo diario de
la oración mariana Regina
Coeli.
Lista de cotejo
Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en
Manifiesta su fe
de manera
comprensible y
Promueve la convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno a
El cantico de las criaturas Interpretan el significado de
cada estrofa del cantico de
las criaturas

7. su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
respetuosa ejemplo de San Francisco
Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Aplica procesos
creativos
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo con sus
intenciones.
Matizamos un dibujo usando colores. Colorean un bodegón
aplicando la técnica del
matizado.
Lista de cotejo
SEMANA ÁREA Competencias Capacidades
Criterios de evaluación
(Desempeños precisados)
Secuencia de actividades
Evidencias
(producciones o
actuaciones) /
Instrumentos de
evaluación
SEMANA 2
24-28
ABRIL
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
. Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres en su región.
¿Cuándo los fenómenos naturales se
vuelven desastres?
Establecen diferencias entre
los términos riesgo, peligro y
vulnerabilidad.
Lista de cotejo
Construye
interpretaciones
históricas
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
Obtiene información sobre los desastres
ocasionados por el Fenómeno del Niño en
el Perú en los últimos años en fuentes de
divulgación y difusión histórica.
Obtenemos información de diversas
fuentes para conocer los desastres
ocasionados por el Fenómeno del Niño en
el pasado.
Se informa de diversas
fuentes los desastres
ocasionados por el Fenómeno
del Niño en los últimos años.
Lista de cotejo
MATEMATICA
Resuelve problemas
de cantidad.
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Emplea estrategias de cálculo mental,
como completar al millar y decena de millar
más cercana.
.
Aproximación por redondeo
Resuelve problemas de
aproximación utilizando la
recta numérica y el cálculo
como estrategias para
redondear números a la
decena de millar más cercana.
.
Rubrica

8. Resuelve problemas
de regularidad
equivalencia y
cambio.
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
Emplea estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas ,para completar cuadros mágicos
¡Completamos cuadrados mágicos!-Parte 2
Se espera que los estudiantes
completen esquemas
(Cuadros mágicos ) con
ciertas condiciones complejas
Rubrica
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Emplea estrategias, recursos y
procedimientos, como la visualización y
el uso de las cuadrículas, para ubicar
objetos usando recursos.
Localización de puntos en el plano
cartesiano
Ubican lugares u objetos en la
cuadrícula utilizando pares
Ordenados y representa en el
plano la ubicación de
personas. Y Interpretan
representaciones
gráficas y simbólicas de
desplazamientos en el plano
Rubrica
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
-Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en tablas de conteo y frecuencias,
para describirlos y analizarlos
.
Organizamos información en tablas de
conteo y frecuencia
Construyen tablas de conteo
y frecuencia
Rubrica
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna”
Obtiene
información del
texto escrito.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
- Identifica información explícita y
relevante que encuentra en distintas
partes del folleto. Que lee.
-Opina acerca del contenido, la estructura
textual y elementos del folleto que lee.
Vamos a leer un folleto
Organizamos en un cuadro
sinóptico la información
identificada del folleto.
Rubrica
Infiere e interpreta
información del
texto.
-Deduce características implícitas del
Fenómeno del Niño en un folleto.
-Predice de que tratará el folleto a partir
de algunos indicios
-Explica el tema y el propósito del folleto,
clasificando y sintetizando la
información.
Identifican información explícita en cada
una de las partes que conforman un
díptico.
Identificamos información
explícita del díptico leído y
sintetiza la información
elaborando un mapa de
burbujas.
Rúbrica
Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales (posesivos
y demostrativos) que contribuyan a dar
Escribimos nuestro primer borrador de
un díptico sobre los efectos del cambio
Escribe el díptico teniendo en
cuenta la estructura de este

9. tipos de textos
escritos en su lengua
materna
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
sentido a su folleto. climático en el Perú. tipo de texto y su propósito.
Rúbrica
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Adecúa el cuento a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo
textual.
- Distingue el registro formal del informal;
en el cuento problema-solución que
escribe; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe el cuento problema-solución de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno al tema y las
desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Revisamos y reescribimos nuestro
díptico.
Revisa su primero borrando
teniendo para verificar que
cumpla con el propósito del
texto y su estructura.
Rúbrica
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente
y cohesionada.
Incorpora en su texto corto un vocabulario
que incluye prefijos y sufijos, y algunos
términos propios de los campos del saber.
Palabras que contienen prefijos y sufijos Construye textos cortos
completando con palabras
que contengan prefijos o
sufijos. Guíate de las palabras
entre paréntesis.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos científicos
para
construir sus
conocimientos
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
¿Todos los mosquitos son iguales?
Presentación de su plan de
indagación.
Lista de cotejo
¿Qué mosquito trasmite el dengue en
nuestra localidad?
Presentación de su plan de
indagación.
Lista de cotejo
RELIGIÓN “Asume la
experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Participa activamente y motiva a los
demás en el respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios.
Qué acciones realiza la Iglesia para
ayudar al hermano en situaciones de
desastre
Elabora una lista de acciones
que realiza la iglesia para
ayudar al hermano en
situaciones de desastre
Lista de cotejo

10. FRANCISCANISMO
religiosa”
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
Manifiesta su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
- Reconoce el mensaje de la Revelación
en la espiritualidad Franciscana, La
esencia su doctrina y de su
espiritualidad cristiana y franciscana.
Carisma y espiritualidad franciscana Lista de cotejo
Conoce el significado de
carisma y espiritualidad
franciscana.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Elaboramos el molde de nuestra capa
impermeable con papel kratf
Selecciona los materiales para
elaborar su molde.
Lista de cotejo

11. SEMANA ÁREA Competencias Capacidades
Criterios de evaluación
(Desempeños precisados)
Secuencia de actividades
Evidencias
(producciones o
actuaciones) /
Instrumentos de
evaluación
SEMANA 3
1-5 MAYO
PERSONAL
SOCIAL Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Identifica en su comunidad los lugares
vulnerables ante desastres producidos por
el Fenómeno del Niño y los plasma en un
mapa de riesgos.
Elaboramos un mapa de riesgos para
conocer los elementos y lugares
potencialmente peligrosos en nuestra
comunidad.
Elaboramos un mapa de
riesgos para identificar los
lugares potencialmente
peligrosos.
Rubrica
Propone y ejecuta acciones para reducir
los factores de vulnerabilidad.
Proponemos acciones preventivas que
minimicen los efectos de la presencia de
un fenómeno natural en nuestra
comunidad.
Elaboran un tríptico para
proponer acciones preventivas
que minimicen los efectos de
fenómenos naturales.
Rúbrica
MATEMATICA
Resuelve problemas
de cantidad
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales),
su comprensión del valor posicional de un
digito en números de
cinco cifras y Emplea estrategias de
cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas.
Monedas y billetes. Canjes (cambios)
Resuelven problemas que
involucran equivalencias
entre monedas billetes y
monedas, aplicando la
composición aditiva
para determinar una cantidad.
Rubrica
Resuelve problemas
de regularidad
equivalencia y
cambio.
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
Expresa, usando lenguaje algebraico
(ícono y operaciones) y diversas
representaciones, su comprensión de la
regla de formación de un patrón y
Emplea estrategias heurísticas o
estrategias de cálculo para completar,
crear o continuar patrones.
Patrones Aditivos Parte 1
Organizan datos de un
problema en tablas para
visualizar una secuencia
numérica.
Rubrica
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Emplea estrategias, recursos y
procedimientos, como la visualización y el
uso de las cuadrículas, para ubicar objetos
usando recursos.
Localización de puntos en el plano
cartesiano
Ubican lugares u objetos en la
cuadrícula utilizando pares
Ordenados y representa en el
plano la ubicación de
personas. Y Interpretan
representaciones
gráficas y simbólicas de
desplazamientos en el plano
Rubrica

12. Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en tablas de frecuencias y
gráficos de barras , para describirlos y
analizarlos
.
Organizamos información en tabas de
frecuencia y elaboramos gráficos de
barras.
Construyen tablas de
frecuencia y gráficos de
barras
Rubrica
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna”
Obtiene
información del
texto escrito.
-Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes del folleto. (díptico)
Leemos un díptico para identificar
información explícita y relevante.
Organizamos en un cuadro de
doble entrada la información
identificada del folleto.
Rubrica
Infiere e interpreta
información del
texto.
-Predice de que tratará el folleto a partir
de algunos indicios
-Explica el tema y el propósito del folleto,
clasificando y sintetizando la
información.
Identificamos información explícita que se
encuentra en distintas partes de un díptico
Identificamos información
explícita del díptico leído
desarrollando preguntas de
comprensión.
Rúbrica
Escribe diversos
tipos de textos
escritos en su lengua
materna
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
Utiliza categorías gramaticales
(sustantivos, adjetivos, posesivos y
demostrativos) que contribuyan a dar
sentido a su folleto.
Elaboramos nuestro primer borrador de
un díptico sobre el proceso de
elaboración del repelente casero.
.Escribe su texto teniendo en
cuenta el propósito, a quién va
dirigido y su estructura.
Rúbrica
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Adecúa su folleto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo
textual.
- Distingue el registro formal del informal;
en el texto descriptivo que escribe; para
ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Escribe su texto de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno al tema y las
desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Revisamos y reescribimos nuestro díptico. Revisa y mejora su escrito de
manera que cumpla con el
propósito de informar.
Rúbrica
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos científicos
para
construir sus
conocimientos
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
¿Cuáles son los efectos del cambio
climático sobre la salud humana?
. Presentación de su plan de
indagación.
Lista de cotejo

13. desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
Elabora y presenta a sus
compañeros su repelente.
Rúbrica
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
Representa su alternativa de solución
tecnológica ( repelente casero) con
dibujos y textos , describe sus
características, forma, estructura y
función.
Elabora un repelente casero como
propuesta de solución para prevenir el
contagio del dengue.
RELIGIÓN Construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
Participa en la Iglesia como comunidad
de fe y amor, y respeta la integridad de
las personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
Conocemos las fortalezas de la Iglesia
católica para enfrentar los desastres.
Indaga sobre las fortalezas
que tiene la Iglesia católica
para enfrentar los desastres y
los ejemplifica.
Lista d ecotejo
FRANCISCANISMO Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
Manifiesta su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
- Reconoce el mensaje de la Revelación
en la espiritualidad Franciscana, La
esencia su doctrina y de su
espiritualidad cristiana y franciscana.
La oración de Padre nuestro ecológico Analiza y establece una
comparación entre la oración
del padre nuestro y la oración
del padre nuestro ecológico
que debemos enseñar a
cuidar esta tierra que Dios nos
regaló.
Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo con sus
intenciones.
Armamos nuestra capa impermeable con
bolsas plásticas.
Desarrollamos nuestras idea
para armar nuestra capa
impermeable con bolsas
plásticas.

14. SEMANA ÁREA Competencias Capacidades
Criterios de evaluación
(Desempeños precisados)
Secuencia de actividades
Evidencias
(producciones o
actuaciones) /
Instrumentos de
evaluación
SEMANA 4
8-12 MAYO
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Defiende sus propuestas de acciones
preventivas fundamentándolas.
Debatimos las acciones preventivas que
hemos propuesto.
Debatimos para defender
nuestras propuestas.
Da a conocer sus acciones preventivas a
través de la presentación de trípticos.
Comunicamos a sus compañeros las
acciones preventivas que hemos
propuesto.
Presentan a nivel aula su
spropuestas.
MATEMATICA
Resuelve problemas
de cantidad
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales),
su comprensión del valor posicional de un
digito en números de
cinco cifras y Emplea estrategias de
cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas.
Resolvemos problemas variados sobre la
comprensión del valor posicional de un
digito en números de cinco cifras.
Resuelven problemas que
involucran equivalencias
entre su valor posicional ,
redondeo ,
, comparación y orden de
números de cinco cifras
Rubrica
Resuelve problemas
de regularidad
equivalencia y
cambio.
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
Expresa, usando lenguaje algebraico
(ícono y operaciones) y diversas
representaciones, su comprensión de la
regla de formación de un patrón y
Emplea estrategias heurísticas o
estrategias de cálculo para completar,
crear o continuar patrones.
Patrones Aditivos –Parte2
Organizan datos de un
problema en tablas para
visualizar una secuencia
Numérica.
Rubrica
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas
Expresa con dibujos su comprensión sobre
líneas perpendiculares y paralelas usando
lenguaje geométrico.
Rectas paralelas y secantes Analizan la representación de
rectas paralelas y secantes en
su contexto y las grafican
en un mapa o croquis.
Rubrica

15. Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Explica sus decisiones y conclusiones a
partir de la información obtenida con base
en el análisis de datos.
Proponemos decisiones o interpretaciones
estadísticas.
Escribe sus decisiones o
interpretaciones a partir de la
información obtenida con base
en el análisis de datos.
Rubrica
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna”
Obtiene
información del
texto escrito.
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes del folleto.
Lee un tríptico para identificar información
relevante y la organiza en un mapa
conceptual.
Organizamos en un cuadro de
doble entrada la información
identificada del folleto.
Rubrica
Infiere e interpreta
información del
texto.
Predice de que tratará el folleto a partir de
algunos indicios
-Explica el tema y el propósito del folleto,
clasificando y sintetizando la información
Identifican información explícita en cada
una de las partes que conforman un tríptico
Identificamos información
explícita del tríptico leído
desarrollando preguntas de
comprensión.
Rúbrica
Escribe diversos
tipos de textos
escritos en su lengua
materna
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
Utiliza recursos gramaticales
(sustantivos, artículos y adjetivos) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Elaboran el primer borrador de su díptico
teniendo en cuenta el propósito,
características y estructura de este tipo
de texto.
.Escribe su texto teniendo en
cuenta el propósito, a quién va
dirigido y su estructura.
Rúbrica
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Adecúa su descripción a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo
textual.
- Distingue el registro formal del informal;
en el texto descriptivo que escribe; para
ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Escribe su texto de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno al tema y las
desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Asumen el rol de escritores y editores al
revisar y mejorar su díptico
Revisa y mejora su escrito de
manera que cumpla con el
propósito de informar.
Rúbrica
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos científicos
para
construir sus
conocimientos
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Comunica las conclusiones de su
experimentación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Da a conocer su indagación
Experimento del calentamiento global con
vela.
¿Cómo se puede relacionar el experimento
de la vela con el calentamiento global?
Presentación de su guía de
observación experimental.
Lista de cotejo

16. VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (RUTA DE TRABAJO)
Comprendemos la situación y nos organizamos
Actividad Descripción
Semana 1
Informamos a los estudiantes acerca
de la situación significativa y el
desafió que esta les plantea.
Se presenta la situación significativa, además se dará a conocer el producto que se elaborará y los criterios de evaluación, así mismo se enfatizará el hecho de que
reflexionen sobre la importancia de estar preparados y evitar así situaciones de riesgo , es por ello que los estudiantes en esta semana abordarán actividades para
identificar los efectos causados en la región por el Fenómeno del Niño y organizarse para hacer frente a este reto.
Recogemos y analizamos la información
en forma oral o escrita.
RELIGIÓN Construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
Participa en la Iglesia como comunidad
de fe y amor, y respeta la integridad de
las personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
Elaboramos nuestro lapbook para
evidenciar la presencia de la Iglesia en
nuestra comunidad ante los desastres.
Elabora su lapbook a partir de
hechos concretos de su
comunidad.
FRANCISCANISMO Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
Manifiesta su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
- Reconoce el mensaje de la Revelación
en la espiritualidad Franciscana, La
esencia su doctrina y de su
espiritualidad cristiana y franciscana.
La casa común Asume un compromiso como
franciscano en el cuidado de
la casa común para evitar
seguir destruyéndola.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Decoran su capa impermeable a través de
la técnica del collage, utilizando etiquetas
plásticas diversas.
Selecciona las etiquetas
plásticas que les sirvan para
decorar su capa impermeable.
Lista de cotejo

17. Actividad Descripción
Semana 2
Conocemos las causas y
consecuencias de los cambios
climatológicos.
Los estudiantes recopilan y analizan información de situaciones pasadas en que el l Fenómeno del NIiño se hizo presente en nuestro país y los desastres que causó, de
las causas del cambio climático a fin de proponer acciones para no volver a cometer los mismos errores.
Elaboramos nuestra propuesta
Actividad Descripción
Semana 3
Proponemos acciones preventivas
para minimizar los efectos de la
presencia de sucesos
climatológicos en nuestra región.
A partir de la identificación de los lugares y elementos potencialmente riesgosos de su entorno ante la presencia de un fenómeno natural como El Niño, los estudiantes
proponen acciones para minimizar sus efectos y proponen soluciones para enfrentar las enfermedades que se han presentado (dengue) como es la elaboración de un
repelente casero.
Compartimos y difundimos nuestra propuesta
Actividad Descripción
Semana 4
Difunden sus propuestas y
presentan su repelente casero
Los estudiantes presentan sus repelentes caseros a sus compañeros como una solución para evitar el contagio del dengue explicando el proceso de su elaboración y la
verificación de su efectividad.
VII. CALENDARIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN DE
LA SEMANA
ACTIVIDAD Fecha AREA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
SEMANA 1
17-21 ABRIL
Identificamos los efectos de la presencia de
fenómenos naturales en nuestra región.
18 abril Personal Social A partir de la lectura de titulares de noticias de su región identifican los
efectos de los fenómenos naturales acontecidos recientemente.
Nos informamos sobre los desastres
causados por el Fenómeno del Niño en
nuestra región.
20 abril Buscan información en fuentes de divulgación y difusión histórica para
conocer los desastres ocasionados por el Fenómeno del Niño en los
últimos años.
Establecemos relaciones de orden y
comparamos cantidades.
17 abril Matemática Utiliza símbolos >, < o = y la recta numérica para ordenar y comparar
números de cuatro cifras
Completamos cuadrados mágicos Parte 1
18 abril
Completa cuadrados mágicos teniendo en cuenta ciertas condiciones y
aplicando estrategias de cálculo.
Trazamos y describimos rutas en un plano 20 abril Trazan rutas para trasladarse de un lugar a otro en el croquis del plano,
describen su recorrido relacionando calles, avenidas y jirones.

18. Aplicamos encuestas para recopilar datos
cualitativos o cuantitativos y organizarlos en
tablas de frecuencia
21 abril Aplican una encuesta, clasifica los datos obtenidos en cuantitativos y
cualitativos y organiza la información en una tabla de frecuencias.
Leemos un cuento con diálogos para
identificar información explícita y relevante
que se encuentra en sus distintas partes.
18 abril Comunicación Localizan información explicita en un cuento con diálogos y la organiza
en un cuadro de doble entrada.
Identificamos información explícita en un
cuento con diálogos y la organizamos en un
mapa de burbujas.
20 abril Identifica información explícita en un cuento con diálogos y la organiza en
un mapa de burbujas.
Escribimos un cuento con diálogos incluyendo
personajes de cuentos clásicos.
19 abril Escribe un cuento con diálogos intercalando hechos de la historia con las
conversaciones de los personajes de cuentos clásicos.
Escribimos un texto continuo referente al
dengue (texto expositivo) a partir de la
información presentada en un texto
discontinuo (infografía)
21 abril Escriben un texto continuo a partir de un texto discontinuo.
Identificamos las características y taxonomía
de los animales invertebrados para elaborar
un texto continuo.
19 abril Ciencia y tecnología A partir de la observación de un video y la toma de apuntes escribe un
texto continuo de las características y taxonomía de los animales
invertebrados.
Exponemos nuestra guía de indagación sobre
un animal invertebrado.
21 abril En grupos exponen sobre el animal invertebrado que investigaron
apoyados de su guía de indagación.
Compartimos con María la alegría de la
Resurrección de su Hijo, conociendo y
rezando la oración mariana Regina Coelli.
17 abril Religión Conocen, a partir de la lectura de una ficha informativa. El origen de la
oración mariana Regina Coeli que se rezará en el tiempo pascual.
Interpretamos el significado de “El cantico de
las criaturas”
18 abril Franciscanismo A partir de la lectura y el diálogo interpretan el contenido de El cantico de
las criaturas de San Francisco.
Matizamos un dibujo usando colores. 21 abril Arte y Cultura Colorean un bodegón aplicando la técnica del matizado.
SEMANA 2:
24-28 ABRIL
¿Cuándo los fenómenos naturales se vuelven
desastres?
25 abril Personal Social
Establecen diferencias entre los términos riesgo, peligro y vulnerabilidad.
Obtenemos información de diversas fuentes
para conocer los desastres ocasionados por el
Fenómeno del Niño en el pasado.
27 abril
Se informa de diversas fuentes los desastres ocasionados por el
Fenómeno del Niño en los últimos años.
Resolvemos problemas de aproximación
utilizando diversas estrategias.
24 abril Matemática Utilicen la recta numérica como estrategia para aproximar números a la
decena de millar más cercana. y estrategias de cálculo mental para
aproximar una misma cantidad al millar y a la decena de millar más
cercana.
Completamos cuadrados mágicos Parte 2
25 abril Completa cuadrados mágicos teniendo en cuenta ciertas condiciones y
aplicando estrategias de cálculo.
Localizamos puntos en el plano cartesiano 27 abril Ubican puntos en un plano cartesiano a través de pares ordenados.

19. Organizamos información en tablas de conteo
y frecuencia.
28 abril Aplican una encuesta y procesan la información en una tabla de conteo y
otra de frecuencia.
Leemos un díptico del Fenómeno del Niño
costero para identificar información explícita.
25 abril Comunicación Identifican información explícita en un texto y la organizan en un cuadro
sinóptico.
Identificamos información explícita que se
encuentra en distintas partes de un folleto.
(díptico)
27 abril
Identifican información explícita en cada una de las partes que conforman
un díptico.
Escribimos nuestro primer borrador de un
díptico sobre los efectos del cambio climático
en el Perú.
26 abril Elaboran el primer borrador de su díptico teniendo en cuenta el propósito,
características y estructura de este tipo de texto e incluye en su escrito
prefijos y sufijos.
Revisamos y reescribimos nuestro díptico. 28 abril Asumen el rol de escritores y editores al revisar y mejorar su díptico.
¿Todos los mosquitos son iguales? 26 abril Ciencia y Tecnología Escriben hipótesis sobre la pregunta de investigación.
¿Qué mosquito trasmite el dengue? 28 abril A partir de un plan de indagación previo para responder la pregunta de
investigación, elaboran sus conclusiones.
El papel de la Iglesia católica ante las
situaciones de desastre.
24 abril Religión Investiga sobre las acciones ejecutadaspor la Iglesia para ayudar en
situaciones de desastre.
Conocemos el carisma y espiritualidad
franciscana.
25 abril Franciscanismo Sigue el ejemplo de vida de San Francisco tras conocer su carisma y
espiritualidad.
Elaboramos el molde de nuestra capa
impermeable con papel kratf.
28 abril Arte y Cultura Utilizando una prenda de vestir personal (polera), elaboran el molde de
su capa impermeable.
SEMANA 3:
1-5 MAYO
Elaboramos un mapa de riesgos para conocer
los elementos y lugares potencialmente
peligrosos en nuestra comunidad.
2 mayo Personal
Investigan sobre los elementos y lugares potencialmente peligrosos de su
comunidad para elaborar un mapa de riesgos.
Proponemos acciones preventivas que
minimicen los efectos de la presencia de un
fenómeno natural en nuestra comunidad.
4 mayo
En grupos proponen acciones de prevención para minimizar la presencia
de un fenómeno natural.
Resolvemos problemas que involucran
equivalencias entre monedas y billetes.
1 mayo Matemática Resuelve situaciones problemáticas estableciendo equivalencias entre
cantidades con monedas y billetes.
Empleamos estrategias heurísticas y de
cálculo para completar patrones aditivos.
2 mayo Completa patrones aditivos empleando estrategias diversas..
Localizamos puntos en el plano cartesiano. 4 mayo Ubica puntos en el plano cartesiano empleando pares ordenados.
Organizamos información en tablas de
frecuencia y elaboramos gráficos de barras.
5 mayo Interpreta información de los resultados de una encuesta para organizarla
en tablas de frecuencia y representarla con un gráfico de barras.
Leemos un díptico para identificar información
explícita y relevante.
2 mayo Comunicación Identifican información explícita en un texto y la organizan en un cuadro
sinóptico
Identificamos información explícita que se
encuentra en distintas partes de un díptico
4 mayo Identifican información explícita en cada una de las partes que conforman
un díptico.
Elaboramos nuestro primer borrador de un
díptico sobre el proceso de elaboración del
repelente casero.
3 mayo Elaboran el primer borrador de su díptico teniendo en cuenta el propósito,
características y estructura de este tipo de texto e incluye en su escrito
posesivos y demostrativos.
Revisamos y reescribimos nuestro díptico. 5 mayo Asumen el rol de escritores y editores al revisar y mejorar su díptico
¿Cuáles son los efectos del cambio climático 3 de mayo Ciencia y Tecnología Identifica los efectos del cambio climático a partir de sus propias

20. sobre la salud humana? vivencias.
Elabora un repelente casero como propuesta
de solución para prevenir el contagio del
dengue.
5 de mayo Propone soluciones a la problemática del dengue en su comunidad y
participa en la elaboración de un repelente casero.
Conocemos las fortalezas de la Iglesia
católica para enfrentar los desastres.
5 mayo Religión A partir de una indagación conoce las fortalezas de la Iglesia para
enfrentar los desastres.
La oración del Padre Nuestro ecológico 2 mayo Franciscanismo Establece diferencias entre la oración del Padre Nuestro y el
Padrenuestro ecológico.
Armamos nuestra capa impermeable con
bolsas plásticas.
Arte y Cultura A partir del reciclaje previo de bolsas plásticas arma su capa
impermeable.
SEMANA 4:
8-12 MAYO
Debatimos las acciones preventivas que
hemos propuesto.
9 mayo Personal Social En grupos pequeños debaten sobre las acciones preventivas que han
propuesto y toman acuerdos.
Comunicamos a la comunidad educativa las
acciones preventivas que hemos propuesto.
11 mayo Dan a conocer a la comunidad educativa sobre sus acciones preventivas
a partir de la presentación de sus trípticos.
Resolvemos problemas variados sobre la
comprensión del valor posicional de un digito
en números de cinco cifras
8 mayo Matemática
Resuelven problemas estableciendo equivalencias, aproximaciones,
redondeo, relaciones de orden y comparación de números.
Patrones Aditivos –Parte2 9 mayo
Completa patrones aditivos empleando estrategias diversas..
Identificamos rectas paralelas y secantes en
nuestro contexto.
11 mayo
Proponemos decisiones o interpretaciones
estadísticas.
12 mayo
Identifican rectas paralelas y secantes en su entorno y las grafican en un
mapa o croquis.
Analizan datos para proponer decisiones o interpretaciones estadísticas.
Leemos un tríptico para identificar información
explícita y relevante
9 mayo Comunicación Lee un tríptico para identificar información relevante y la organiza en un
mapa conceptual.
Identifican información explícita en cada una de las partes que conforman
un tríptico
Identificamos información explícita que se
encuentra en distintas partes de un tríptico.
11 mayo
Elaboramos nuestro primer borrador de un
tríptico referente a acciones preventivas ante
la presencia de fenómenos amenazantes en
nuestra comunidad.
10 mayo Elaboran el primer borrador de su díptico teniendo en cuenta el propósito,
características y estructura de este tipo de texto.
Revisamos y reescribimos nuestro tríptico. 12 mayo Asumen el rol de escritores y editores al revisar y mejorar su díptico
Experimento del calentamiento global con
vela.
¿Cómo se puede relacionar el experimento de
la vela con el calentamiento global?
10 mayo Ciencia y Tecnología Presenta su guía de observación experimental
Elaboramos nuestro lapbook para evidenciar
la presencia de la Iglesia en nuestra
comunidad ante los desastres.
8 mayo Religión Elaboran un papbook para evidenciar la participación de la Iglesia en la
ayuda comunitaria ante los desastres.

21. La casa común. 9 mayo Franciscanismo Asume un compromiso franciscano para cuidar la casa común.
Decoramos nuestra capa impermeable
utilizando la técnica del collage.
12 mayo Arte y Cultura Decoran su capa impermeable a través de la técnica del collage,
utilizando etiquetas plásticas diversas.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
• Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Primaria Lima: Minedu.
• Plataforma E-stela Santilla Compartir -PLENO
• PEI –Diagnostico.
IX. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL REPELENTE CASERO
Criterio Logro destacado En proceso En inicio
Materiales utilizados. Cada uno de los materiales
que usó para elaborar su
repelente casero se basaron
en su función.
Utilizó materiales para
elaborar su repelente casero
sin tomar en cuenta sus
propiedades.
Los materiales que utilizó no
fueron los adecuados para
contrarrestar las picaduras del
zancudo.
Proceso de elaboración
Explica cada uno de los
detalles del proceso de
elaboración de su repelente.
Obvió partes importantes del
proceso de elaboración de
su repelente.
No explica el procedimiento que
siguió para la elaboración de su
repelente.
Efectividad
El repelente es 100%
efectivo.
El repelente presenta un
mínimo grado de efectividad. El repelente no es efectivo.

22. _____________________________
Mag. Jesús Castillo Oliva
Director
___________________________
Prof. Ángel Machado Benites
Sub-director
_____________________________
Lic Yeni Miriam Aguilar López.
Tutora de 4to B-Primaria
_____________________________
Lic. Jenny Zegarra Benites
Coordinador nivel Primaria
_____________________________
Prof.
Tutora de 4to A-Primaria