Este documento describe una experiencia educativa de 3 semanas sobre desastres naturales para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas y efectos de los desastres naturales y aprendan cómo prepararse y ayudar a otros a prepararse. Los estudiantes diseñarán una lista de materiales para un bolso de emergencia y aprenderán qué hacer antes, durante y después de un desastre natural. La experiencia cubrirá diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.

1. EDA 8
EXPERIENCIA 08
“Conservando la naturaleza prevenimos
desastres”
1° GRADO
profesor
GRADO
FECHA
I.E.

2. EDA 8
EXPERIENCIA 08
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08
“Conservando la naturaleza prevenimos desastres”
I.- DATOS GENERALES:
 I. E : ...
 UGEL : ...
 DISTRITO : ...
 GRADO : 1° Grado
 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del ... al ...
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas
 ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Tutoría, Religión y
Personal Social.
II. COMPONENTE:
2.1 Situación significativa
Los estudiantes de la Institución Educativa N° .................... y la población de nuestra comunidad de ................., vienen observando que en
diferentes lugares de nuestro territorio nacional están ocurriendo desastres naturales, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales y muchos
perjuicios a la vida de las personas; por ello, se hace necesario que los estudiantes conozcan las causas y los efectos de estos desastres y que
reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Además, el Perú es un
país altamente telúrico por lo que es necesario estar preparados ante un sismo de fuerte magnitud, ante ello es necesario que cada ciudadano sepa
qué hacer cuando se de esa situación, es de esta manera que esta experiencia tiene el objetivo que las nuevas generaciones que se van inculcando
en clase, sepan que hacer y tengan toda la información detallada para poder salvaguardar sus vidas como el del prójimo.
Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿qué podemos hacer para protegernos de los desastres naturales? ¿Cómo debemos
prepararnos para enfrentar un desastre? ¿Cómo ayudamos a las personas para que se preparen para un desastre natural?
Con la presente experiencia, se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo como
estas: huaicos e inundaciones, sismos, al interactuar entre ellos en situaciones que demanden la investigación de las causas y consecuencias de los

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EXPERIENCIA 08
desastres, la ubicación de zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevención ante estas
situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan aprender en un clima de tranquilidad y armonía.
En ese sentido, diseñarán y elaborarán un listado de materiales acerca de cómo deben preparar su mochila de emergencia para llevarla frente
a un desastre natural, como también que hacer antes, durante y después de un desastre natural.
2.2 Propósito de Aprendizaje
ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo”
2.3 Enfoques transversales:
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental
Respeto a toda forma de vida
Justicia y solidaridad
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
Confianza en la persona
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Enfoque de Orientación al bien común
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

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EXPERIENCIA 08
2.4 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto. Distingue
información de otra próxima y semejante, en la
que selecciona datos específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en una noticia), en diversos
tipos de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos.
 Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
 Identifica los antónimos en el texto leído
 Identifica los sinónimos en el texto leído.
 Reflexiona acerca de la importancia de
los sinónimos para darle sentido al texto.
 Opina sobre información presente en el
texto.
 Identifica los artículos que hay dentro de
un texto.
 Ubica información escrita en el afiche.
 Opiné sobre información que se
encontraba en el texto.
 Lee palabras y oraciones con la letra “W”
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
Escribe diferentes textos utilizando
diptongos y triptongos.
 Escribe antónimos diversos y variados en
textos.
 Planifica y escribe información en mapas
mentales que diseña creativamente.
Escribe y usa artículos adecuados para
sustantivos.
Ficha de
afianzamiento
Lista de cotejo

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EXPERIENCIA 08
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
❖ Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Planifica, escribe y revisa su texto sobre
recomendaciones para enfrentar un sismo.
Escribe palabras y oraciones con la letra W
MATEMÁTICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la comparación
y el orden de números.
 Representa un problema usando
material base 10.
 Explica la estrategia usada para la
resolución de problemas.
 En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas ilustra el equivalente de los
elementos del problema
 Representa mediante una operación los
problemas.
 Explique con ejemplos como se realiza
una suma con canje
 Explica con ejemplos como se realiza una
suma con canje
 Menciona porque tuvo que juntar
cantidades ante el problema propuesto
 Expresa la comparación del peso de los
objetos mediante las expresiones “es
más pesado que”, “es manos pesado
que” y “es tan pesada como”.
 Explica con ejemplos, usando materiales
concretos, si una expresión es correcta
o no.
Fichas de
afianzamiento
Listas de cotejo
Resolvemos problemas de
forma, movimiento y localización
 Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de objetos y personas del
entorno, y los expresa con material concreto y
bosquejos o gráficos, posiciones y
 Identifica los datos o características
relevantes en situaciones de localización
de objetos o espacios cotidianos.
Fichas de
afianzamiento

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EXPERIENCIA 08
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de
referencia en las cuadrículas
 Explica el recorrido a la zona de
evacuación.
Listas de cotejo
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
 Identifica en su escuela los lugares seguros y
vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
participa en actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
 Describe los fenómenos naturales que
ocurren en Perú.
Identifica algunas acciones que debe realizar
ante un sismo.

Listas de cotejo.
Fichas de
afianzamiento.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
 Argumenta por qué los animales poseen
estructuras y comportamientos adaptados a su
hábitat.
 Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
hábitat.
 Explica que sucede en la tierra cuando
ocurren un sismo.
 Realiza un experimento y registre la
información obtenida.
 Recorre la institución con la ayuda de la
maestra e identifican las zonas en las que
debe protegerse ante un sismo
Lista de cotejos

7. EDA 8
EXPERIENCIA 08
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
• Aplica procesos creativos.
❖ Combina y busca alternativas para usar
elementos de los lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas, técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
❖ Usa la técnica del puntillismo para
presentar trabajos artísticos que elabora.
❖ Usa la técnica del mosaico para presentar
trabajos artísticos que elabora.
❖ Usa el arte para presentar acciones de
cómo Dios quiere que cuidemos la
naturaleza
Lista de cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
❖ Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
❖ Promueve la convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
fraterno por medio de la creación.
❖ Descubre enseñanzas cristianas y
humanas al conocer la parábola del hijo
pródigo.
❖ Reconoce en la historia de José,
enseñanzas y prácticas a imitar en su vida
diaria.
❖ Reflexiona sobre el cuidado del ambiente
como parte de la creación de Dios.
Lista de cotejo
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Evidencias
Instrumento de
evaluación

8. EDA 8
EXPERIENCIA 08
Capacidades (Criterios de evaluación)
“Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad”
- Comprende su cuerpo.
❖
❖ Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mínima) y
diferentes movimientos para expresar formas,
ideas, emociones, sentimientos y pensamientos
en la actividad física.
❖ Participa en la práctica de ejercicios
Gimnasia con sogas previamente ejercicios
de calentamiento/ estiramiento y de
relajación al culminar la actividad física.
Lista de cotejos
Asume una vida saludable.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
 Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso, para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
❖ Propone cambios en las condiciones de juego, si
fuera necesario, para posibilitar la inclusión de
sus pares; así, promueve el respeto y la
participación, y busca un sentido de pertenencia
al grupo en la práctica de diferentes actividades
físicas.
❖ Participa en el desarrollo de actividades
orientadas a los lanzamientos.
❖ Mejora el funcionamiento de su organismo
incorporando actividades de descanso.
Lista de cotejos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
❖ Gestiona de manera
autónoma.
❖ Determina qué necesita aprender e identifica
las preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea
❖ Interactúa con sus compañeros mostrando
trato respetuoso e inclusivo al participar en
acciones para organizar su aula, trabajando
en equipos.
Ficha de
afianzamiento
2.5 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

9. EDA 8
EXPERIENCIA 08
PRIMERA SEMANA DE LA EXPERIENCIA 8
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Conocemos los
antónimos en un texto
Resolvemos
problemas juntando
cantidades
Los fenómenos naturales
que nos afectan
Practicamos con los
sinónimos en un texto
Canjeamos en le mercado
AREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FISICA
ACTIVIDAD
Damos la bienvenida a la
hermosa primavera
Decoramos dibujos
con la técnica del
mosaico
El hijo pródigo
Explicamos cómo se
producen los sismos
Practicamos con
lanzamientos
SEGUNDA SEMANA DE LA EXPERIENCIA 8
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Mitos de las lluvias
intensas
Hacemos canjes para
sumar 1
¿Cómo actuar frente a un
sismo?
Conocemos el artículo
Hacemos canjes para
sumar 2
AREA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN RELIGIÓN EDUCACIÓN FISICA
ACTIVIDAD
Conocemos las
estaciones del año
Usamos la técnica del
puntillismo
Conocemos la letra “W”
Conocemos la historia
de Jonás y el gran pez
Practicamos gimnasia
con sogas
TERCERA SEMANA DE LA EXPERIENCIA 8
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

10. EDA 8
EXPERIENCIA 08
ACTIVIDAD
Leemos un afiche
Hacemos un croquis de
evacuación de nuestra
escuela
Escribimos
recomendaciones para
enfrentar un sismo
Comparamos el peso de
los objetos
Leemos diversas
trabalengua
AREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Identificamos las zonas
seguras en escuela y en
nuestro hogar
Cómo Dios quiere que
cuidemos la naturaleza
Preparamos nuestra
mochila de emergencia
Explicamos cómo se
producen las lluvias
La historia de José
2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.
2.7.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
.............., setiembre del 2022.
PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR