El documento describe un proyecto de aprendizaje sobre desastres naturales para estudiantes de 2o grado. El proyecto tiene como objetivo preparar a los estudiantes y padres para protegerse ante desastres naturales. Durante 23 días, los estudiantes participarán en actividades para aprender sobre desastres como sismos, lluvias torrenciales e inundaciones e identificar medidas de seguridad. Ellos elaborarán productos como mochilas de emergencia, botiquines y afiches informativos.

1. DESASTRES NATURALES
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. TÍTULO: : “ PREPARANDONOS PARA PROTEGERNOS , ANTE UN DESASTRE NATURAL
DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 80891 “AUGUSTO ALBERTO ALVA ASCURRA”
2. Grado : 2º
3. Sección : A
4. Docente responsable : Roxana Elena Díaz Carranza
5. Directora : Nury Violeta León Becerra
6. Nivel : Primaria
7. Ciclo : III
8. Duración : 23 DÍAS

2. Meses
Duración
Días Horas
Inicio Término
Octubre
Noviembre
31 27 23 138
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Con el presente proyecto queremos lograr que los estudiantes del 2º grado “A” y padres de familia estén preparados para protegernos
ante cualquier desastre natural , por lo cual se hace necesario y urgente estar preparados y concientizados de las acciones a realizar en
caso de un desastre natural y la prevención es una de las acciones educativas que debemos hacer en la escuela por ello dialogaremos
con nuestros estudiantes sobre sus conocimientos previos sobre desastres naturales en la cual no solo debemos prepararnos para un
sismo o terremoto sino también para hacer frente las lluvias torrenciales las cuales ocasionarán y otros daños en nuestro medio
ambiente inundaciones y otros daños en nuestro ambiente , vivenciando la comprensión oral y la expresión artística elaborando
nuestras mochilas salvadoras , botiquín ,ponchos plásticos y afiches relacionado a los Desastres Naturales.
PRODUCTOS IMPORTANTES
 Elaboración de nuestra mochila salvadora
 Elaboración de nuestro botiquín de emergencia
 Elaboración de nuestro poncho de emergencia
 Elaboración de afiches sobre desastres naturales
 Dibujo y pintura sobre desastres naturales
 Textos instructivos
2. ACCIONES DE PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ
HAREMOS?
¿CÓMO LO HAREMOS ¿QUÉ
NECESITAMOS?
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
¿CUÁNDO LO
HAREMOS?
 Actividades
significativas a
 Incentivando a los
padres de familia para
 Trabajar en equipo
con nuestros padres
 En parejas.
 En grupos de
 Del 31de
octubre al 27

3. que lleguemos a
obtener un
producto.
que participen con
responsabilidad de los
simulacros para
prepararse ante un
desastre natural.
 Motivando para que
realicen simulacros+
 Desarrollando
actividades
significativas en el
aula
de familia.
 Conocer con mayor
exactitud referente
a los desastres
naturales
 Papelotes,
plumones, internet.
cinco integrantes. de noviembre
3. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJES A LOGAR CON LOS ESTUDIANTES
ÁREA
Nº SESIÓN
TITULO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ESTRATEGIA PRODUCTO
MATE
MÁTI
CA
Resolvemos
problemas
agregando y
quitando
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad
2. Resuelve
problemas de
adicción y
sustracción
con NN de
hasta tres
cifras.
Formula
problemas
aditivos a
partir de
contextos
cotidianos.
Los niños utilizan los
productos de la
tiendita escolar para
formular problemas
de adicción y
sustracción basados
en sus vivencias
cotidianas.
Escriben problemas
creados enpapelotes,
los socializan y
buscan estrategias
de resolución.
Aplican las
estrategias para la
resolución de los
problemas.
Los niños revisan y
comunican los
Situaciones
de adición y
sustracción.

4. Actúa y piensa
matemáticamente
ensituacionesde
cantidad.
resultados.
Resuelven las
páginas 143y 144 de
sus cuadernos de
trabajo.
Trabajan operaciones
similares en sus
cuadernos.
Resolvemos
problemas
de dos
etapas
usando
estrategias
. Resuelve
problemas de
adición y
sustracción
con NN de
hasta tres
cifras
Identificadatosen
problemas
de dos etapasque
combinen
accionesde
agregar-agregar
agregar,
con númerosde
hasta
dos cifras,
expresándolosen
un
modelode solución
aditivacon
soporte concretoo
pictórico.
Apoya a los estudiantes
en la comprensión del
problema. Solicita que
lean el enunciado de
forma individual.
Enseguida, pregunta:
¿pueden decirlo de
otra forma?; ¿qué
elaboraron los
estudiantes?, ¿para
qué?;¿hicieron todo a
la vez?, ¿qué realizaron
primero?, ¿y después?;
finalmente, ¿qué más
elaboraron?; ¿quédatos
se conocen?, ¿cuáles
son importantes?; ¿qué
tienen que averiguar?
Si existieran dudas, lee
el enunciado con voz
clara y audible, y vuelve
a formular una o más
preguntas que puedan
ser respondidas con
datos.
Elaboración
de problemas

5. Usamos
medidas
arbitrarias.
Problemas
aditivos
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa
ideas
matemática
Expresa la
comparación del
peso de los
objetos de
unidades de
medida arbitrarias
de su comunidad;
por ejemplo:
puñado y montón.
Elabora
representaciones
concretas de los
significados de la
adición y la
sustracción de un
número de hasta
dos cifras.
Material concreto.
Utilizando regletas,
base diez. Chapitas, etc.
Utilizando regletas,
base diez. Chapitas, etc.
Reconocimie
nto de la
balanza
Resolución
de problemas
Emplea
estrategias de
cálculo para
sumar y restar con
resultados de
hasta dos cifras.
Material
concreto
Diferencia
adición con
sustracción
Términos que
falta en una
desigualdad
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Matematiza
situaciones.
Ordena datos en
problemas de una
etapa que
demandan
acciones de
igualar, con
números de dos
cifras,
Utilizaremos las
regletas
Desigualdad
con los
números

6. expresándolos en
un modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto o
gráfico.
Términos de la
igualdad
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemáticas
Explica a través
de ejemplos con
apoyo concreto o
gráfico lo que
comprende sobre
la relación entre
la suma y la resta.
Mediante la dinámica
jugo licuando.
Canje de
materiales
Patrones
aditivos
Comunica y
representa
ideas
matemáticas
Representa una
igualdad en forma
concreta
(balanzas).
Expresa un
mismo patrón de
repetición a través
de dos o más
representaciones
con material
concreto y gráfico
Material concreto Aprender a
resolver
problemas
utilizando el
término de
desigualdad.
Secuencias Matematiza
situaciones
Propone patrones
de repetición cuya
regla de
formación
Material concreto Patrones con
dibujos del
fenómeno del
niño

7. .
PERSO
NAL
SOCIA
L
Leemos textos
referentes a los
desastres
naturales
Convive de
manera
democrática en
cualquier
contexto o
circunstancias y
con todas las
personas sin
distinción
Explica y
aplicaprincipio
s, conceptos e
información
vinculados a la
institucionalida
d, a
democracia y a
ciudadanía.
Evalúa
situaciones de
riesgo propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
Evalúa
problemáticas
ambientales y
territoriales
desde
múltiples
perspectivas.
-Describe
algunas
manifestaciones
de los peligros
naturales e
inducidos que
afectan a las
personas.
Participa en
simulacros otras
actividades
siguiendo
indicaciones
vinculadas al
fenómeno del
Niño
Los niños y las niñas
identifican cuáles son
los peligros naturales
que pueden
presentarse en la
localidad, para saber
cómo deben
protegerse.
Los niños las niñas
conocen las medidas
de seguridad que
deben tener en
cuenta cuando se
desplacen por la
localidad
Participa en
simulacros realizados
en el colegio.
Leen el texto como
protegernos antes las
amenazas naturales
pág. 107.
Las amenazas
naturales de la
comunidad pág. 108.
Los huaycos y las
inundaciones pág.
109 y 110.
Preparamos la
mochila de
emergencia pág
111
Dialogan
referente a
los desastres
naturales
Aprendan a
participar en
simulacros
CIEN
CIA Y
Reconociendo
la importancia
del agua
Explica el mundo
físico basado en
conocimientos
científicos.
1.4 Identifica
las
características
y diferentes
Realiza el juego de la
pág. 102.
Llevan al aula 3 vasos
con agua, colorante,
Importancia
del agua

8. AMBIE
NTE
formas de uso
del agua en la
familia y
escuela , y
participa en
acciones de
cuidado y
ahorro del
agua
vinagre y limón para
realizar el experimento
de la pág. 104, luego
responden: ¿Qué
sucedió con el agua al
echarle el colorante?,
¿Qué ocurrió con el
color del agua al
agregarle vinagre?,
¿Qué pasó con el agua
al agregarle jugo de
limón?
Comentan por grupo y
escriben los resultados
en el cuaderno.
Reconocen las
características del agua
y las escriben en un
organizador gráfico.
Reconocen los usos del
agua y comentan como
debemos cuidarlos.
Investigan las forman
correctas de ahorrar el
agua y las escriben en
su cuaderno.
Definición
con sus
propias
palabras
Reconozcan
Los estados
del agua

9. ARTE
Dibujo de las
figuras del
fenómeno del
niño
Practica
danzas
Canciones
 Expresión Art.
Arte visuales:
Dibujo,
pintura,
collage,
modelado,
construcción.
Mural, panel,
cartel.
Música: canto,
sonidos,
ritmos,
melodías,
canciones y
temas
musicales de la
región.
Utilizamos la
técnica del
punteado en los
frisos utilizados
en la cultura
moche.
Recuerdan la imágenes
de los desastres
naturales
Practican danzas.
Dibujan los
desastres
naturales
Trabajo con
origami
Apreciación
artística
Reconoce y
valoran en su
obra y la de
sus
compañeros,
las diferentes
formas
creativas.
Producen figuras
utilizando la
técnica de con
papel de colores.
Trabajan produciendo
figuras del
rompecabezas de las
figuras de las destilería.

10. EDUC
ACIÓN
FISICA
Ejercicio de
inhalación y
exhalación
Practicamos la
regla del vóley
Practiquemos
deportes.
Identifica
fuerza,
velocidad,
flexibilidad y
resistencias en
juegos
motores.
Conoce los
objetivos que
pretende
conseguir y de
las actividades
que va a
desarrollar
para mejorar
sus hábitos de
higiene.
Conoce los
objetivos que
pretende
conseguir y de las
actividades que
va a desarrollar
para mejorar sus
hábitos de
higiene.
Realiza
calentamiento
orientado a la
actividad
principal.
Reconoce la
importancia de
practicar hábitos
de higiene y de
hidratación
después de
realizar
actividades
físicas.
Participamos en
diferentes ejercicios en
la loza deportiva.
Realizamos diferente
dinámicas de juego.

11. EVALUACIÓN
I. DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN/INST
RUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CIENCIA Y
AMBIENTE
Indaga mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
COMUNICACIÓN
Comprendemos y
dialogamos sobre las
actividades que nos
ayudaron a comprender
mejor.
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
Comprende textos escritos
Se expresa oralmente
Problematiza situaciones.  Propone posibles explicaciones,
basadas en sus ideas o en las ideas de
sus pares, a la pregunta seleccionada
por el docente.
Diseño de estrategias para
hacer indagación.
 Escoge información de la fuente
proporcionadas, que la ayude a
responder la pregunta de indagación
Infiere el significado de los
textos escritos.
Expresa con claridad sus ideas.
Deduce la causa de un hecho y la idea de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información escrita,
visual u oral.
Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales
Opina dando razones acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes
del texto escuchado
Produce textos arales Planifica la producción de
diversos textos escritos
Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas deacuerdo con
un propósito comunicativo
 MATEMÁTICA
 Se evaluara con
problemas y con el
 Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Elabora y usas estrategias  Emplea estrategias de cálculo para
sumar y restar con resultados de hasta
dos cifras
Comunica y representa ideas  Elabora representaciones concretas

12. uso de los
materiales del aula
 Se registrara el
desempeño de los
estudiantes
aplicando una lista
de cotejo
matemáticas de los significados de la adición y la
sustracción de un número de hasta
dos cifras.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Comunica y representa ideas
matemáticas
 Propone patrones de repetición cuya
regla de formación contiene dos
criterios.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Comunica y representa ideas
matemáticas
Organiza los datos en tablas y los
representa en grafico de barras
Evaluación es permanente se desarrolla durante todo el proceso de la unidad de aprendizaje en cada una de las situaciones de
aprendizaje.
Analizaremos los tipos de evaluación:
Proceso: de inicio o diagnostica, formativa y sumativa.
Evaluación según el sujeto: la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion.
1. Materiales
- Cuaderno de trabajo
- Libros del MED, segundo: Matemática, comunicación, personal y ciencia ambiente.
- Materiales concretos: base diez, regletas de colores, tapitas, botones y etc.
2. Bibliografía y Webgrafía:
- Rutas de aprendizaje 2015
- Matriz de las áreas 2015
- MINEDU – SESIONES DE APRENDIZAJE
- Lectura leer para aprender
- Razonamiento matemático
Liberación Social 28 de Noviembre del 2015
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Roxana Díaz Carranza
PROFESORA 2 ¨A¨