El documento describe cómo usar materiales didácticos en línea para enseñar operaciones matemáticas. Presenta una pregunta de investigación sobre si las TIC pueden ayudar a desarrollar habilidades numéricas. Luego detalla los objetivos de usar el juego como herramienta motivadora y relacionar las matemáticas con otras asignaturas. Describe actividades en línea sobre sumas y restas, y evalúa el progreso de los estudiantes a través de exámenes y observaciones.

1. APRENDO LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS CON MATERIALES
DIDÁCTICOS ONLINE
Autor
Docente Dairo Acosta
Institución Educativa Agropecuaria Pestalozzi Erm El Caribe
Nueva Granada – Magdalena – Colombia
Noviembre de 2012

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿La integración de las TIC en el proceso de aprendizaje permitirá adquirir más
destrezas con los números y operaciones matemáticas?

3. JUSTIFICACION
Las matemáticas es la asignatura más complicada que tienen los alumnos de cualquier
nivel, sus contenidos son los más difíciles de entender. Sin embargo, todos reconocemos
su necesidad en cualquier aspecto de la vida, bien sea para tomar las medidas para la
decoración del salón, como entender la factura del gas o plantearnos una hipoteca.
Vivimos rodeados de números y conocer su significado y sus aplicaciones es
absolutamente necesario para desenvolverse en la vida diaria.
Se hace, por tanto, imprescindible -si queremos superar esa absurda paradoja que se da
con esta asignatura- comenzar evitando los comentarios, los prejuicios y las ideas
preconcebidas sobre las matemáticas. En segundo lugar, debemos hacer ver a nuestros
niños, no solo la necesidad de la que hablamos, sino su presencia constante en el
entorno en el que viven.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Utilizar el juego como herramienta lúdica motivante para desarrollar una
estrategia de enseñanza en las operaciones matemáticas
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Crear actividades didácticas que acompañen el juego para lograr nuestro
objetivo planteado.
Relacionar interdisciplinarmente las matemáticas con otras asignaturas
(artística, ética y valores, etc.)
Fomentar el trabajo en grupo y las competencias ciudadanas en los niños.

5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Operaciones básicas como fundamento del razonamiento matemático
El razonamiento matemático es, la habilidad cognitiva que posee el estudiante con
respecto al manejo de las cantidades y las formas. Es parte integral de su educación ya
que la utilizará en su vida diaria para resolver situaciones cotidianas donde se verán
reflejados sus conocimientos. Un estudiante que sabe como efectuar operaciones, sabe
de propiedades geométricas, pero no las usa, es como el mecánico que sabe para que
sirven todas las herramientas en el taller, pero no las usa para arreglar un auto. El
razonamiento matemático, es entonces, saber aplicar las “herramientas” matemáticas
para “arreglar” situaciones cotidianas.
Conocimientos previos y aprendizaje significativo.- Para que los estudiantes de
cualquier nivel educativo aprendan el conocimiento, debe estar lleno de significado y
sentido; en otras palabras, debe ser útil y aplicable en diferentes contextos de la vida.
Desde esta perspectiva se reconoce como una de las principales fuentes de aprendizaje
la valoración de los conocimientos previos, la relación que establecen con la nueva
información y la integración de ambos que se traduce en aprendizajes significativos.
Es necesario reconocer que un contenido de aprendizaje será potencialmente más
significativo si el estudiante posee referentes suficientes como para asimilar la nueva
información.

6. ACTIVIDADES
Recursos:
Computador
Internet
Material Didáctico Online
Actividad 1. Términos de las dos operaciones y sus relaciones
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matemat
icas/Suma%20y%20resta%20de%20numeros%20naturales/contenido/mt08_oa01_es/in
dex.html
Actividad 2 Completar series y términos en las operaciones
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matemat
icas/Suma%20y%20resta%20de%20numeros%20naturales/contenido/mt08_oa02_es/in
dex.html
Actividad 3 Estimación, aproximación y cálculo mental en problemas
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matemat
icas/Suma%20y%20resta%20de%20numeros%20naturales/contenido/mt08_oa03_es/in
dex.html
Actividad 4 Automatización de la suma y de la resta
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matemat
icas/Suma%20y%20resta%20de%20numeros%20naturales/contenido/mt08_oa04_es/in
dex.html
Actividad 5 Propiedad conmutativa de la suma
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matemat
icas/Suma%20y%20resta%20de%20numeros%20naturales/contenido/mt08_oa05_es/in
dex.html

7. EVALUACIÓN
Se analizaran los apuntes del diario de Actividades y las observaciones del docente en
cada clase y se tendrán en cuenta para dicho análisis un examen de los estudiantes para
contrastarlos con rendimientos anteriores, valorara la participación en las actividades
realizadas.