Este documento presenta las cuatro zonas principales de una interfaz de aula virtual típica y explica cómo actualizar el perfil de usuario. Las cuatro zonas son: 1) Zona de Identificación para gestionar el perfil y cuenta, 2) Zona de control para navegar el curso, 3) Zona de navegación y aprendizaje para acceder a lecciones y actividades, y 4) Zona informativa para ver usuarios en línea, actividades y calendario. Se insta al estudiante a actualizar su perfil en la Zona de Identificación
Este documento describe las tres secciones del Bloque Cero de un curso en un entorno virtual de aprendizaje: la Sección de Información, la Sección de Comunicación y la Sección de Interacción. La Sección de Información proporciona una guía para usar el aula virtual, información sobre el curso y la rúbrica de evaluación. La Sección de Comunicación incluye una cartelera en línea y foros como la cafetería virtual y el taller. La Sección de Interacción permite a los estudiantes interactuar con el tutor y entre sí.
Fatla Programa De Expetos Elearning HernáN Samaniegoguestab8516b9
Este documento describe las tres secciones del Bloque Cero de un curso en un entorno virtual de aprendizaje: la Sección de Información, la Sección de Comunicación y la Sección de Interacción. La Sección de Información proporciona una guía para usar el aula virtual, información sobre el curso y la rúbrica de evaluación. La Sección de Comunicación incluye una cartelera en línea y un foro para interactuar con el tutor y compañeros. La Sección de Interacción fomenta la interacción a través de una cafetería virtual y
El documento presenta la interfaz de un portal de bachillerato virtual, describiendo las diferentes secciones y su funcionalidad. La columna izquierda contiene información básica y avisos para los usuarios. La columna central se enfoca en las competencias tecnológicas y comunicativas de los cursos. La columna derecha permite a los alumnos identificarse y mantenerse en contacto a través del calendario y mensajes.
El documento describe las tres secciones del Bloque 0 de un curso en línea: la Sección de Información, que presenta la estructura del curso; la Sección de Comunicación, donde los estudiantes interactúan sobre preguntas del material; y la Sección de Interacción, que incluye foros para interacciones sociales y apoyo técnico entre estudiantes.
El documento presenta una guía para participantes de un aula virtual de gerencia en la economía digital. Explica que el aula está dividida en tres bloques: dos bloques laterales con información y un bloque central con el contenido del curso y evaluaciones por unidades. También describe los recursos y actividades incluidas en cada bloque como foros, perfiles de usuario, calificaciones y más.
El documento presenta un taller sobre el uso de la plataforma Papás 2.0 para familias. El taller tiene como objetivo enseñar a los participantes a utilizar los módulos de comunicación, seguimiento del alumno y agenda personal de la plataforma. Se explicarán funciones como enviar y recibir mensajes, consultar horarios, calificaciones y faltas de asistencia del alumno, y organizar eventos en la agenda.
El documento describe una guía para un aula virtual iconográfica para química analítica aplicada al ambiente. El aula está estructurada con iconos que representan ideas y contienen materiales de aprendizaje, actividades y foros de discusión. El aula utiliza iconos para guiar de manera intuitiva a los participantes a través del curso de una manera dinámica e interesante.
Este documento presenta las cuatro zonas principales de una interfaz de aula virtual típica y explica cómo actualizar el perfil de usuario. Las cuatro zonas son: 1) Zona de Identificación para gestionar el perfil y cuenta, 2) Zona de control para navegar el curso, 3) Zona de navegación y aprendizaje para acceder a lecciones y actividades, y 4) Zona informativa para ver usuarios en línea, actividades y calendario. Se insta al estudiante a actualizar su perfil en la Zona de Identificación
Este documento describe las tres secciones del Bloque Cero de un curso en un entorno virtual de aprendizaje: la Sección de Información, la Sección de Comunicación y la Sección de Interacción. La Sección de Información proporciona una guía para usar el aula virtual, información sobre el curso y la rúbrica de evaluación. La Sección de Comunicación incluye una cartelera en línea y foros como la cafetería virtual y el taller. La Sección de Interacción permite a los estudiantes interactuar con el tutor y entre sí.
Fatla Programa De Expetos Elearning HernáN Samaniegoguestab8516b9
Este documento describe las tres secciones del Bloque Cero de un curso en un entorno virtual de aprendizaje: la Sección de Información, la Sección de Comunicación y la Sección de Interacción. La Sección de Información proporciona una guía para usar el aula virtual, información sobre el curso y la rúbrica de evaluación. La Sección de Comunicación incluye una cartelera en línea y un foro para interactuar con el tutor y compañeros. La Sección de Interacción fomenta la interacción a través de una cafetería virtual y
El documento presenta la interfaz de un portal de bachillerato virtual, describiendo las diferentes secciones y su funcionalidad. La columna izquierda contiene información básica y avisos para los usuarios. La columna central se enfoca en las competencias tecnológicas y comunicativas de los cursos. La columna derecha permite a los alumnos identificarse y mantenerse en contacto a través del calendario y mensajes.
El documento describe las tres secciones del Bloque 0 de un curso en línea: la Sección de Información, que presenta la estructura del curso; la Sección de Comunicación, donde los estudiantes interactúan sobre preguntas del material; y la Sección de Interacción, que incluye foros para interacciones sociales y apoyo técnico entre estudiantes.
El documento presenta una guía para participantes de un aula virtual de gerencia en la economía digital. Explica que el aula está dividida en tres bloques: dos bloques laterales con información y un bloque central con el contenido del curso y evaluaciones por unidades. También describe los recursos y actividades incluidas en cada bloque como foros, perfiles de usuario, calificaciones y más.
El documento presenta un taller sobre el uso de la plataforma Papás 2.0 para familias. El taller tiene como objetivo enseñar a los participantes a utilizar los módulos de comunicación, seguimiento del alumno y agenda personal de la plataforma. Se explicarán funciones como enviar y recibir mensajes, consultar horarios, calificaciones y faltas de asistencia del alumno, y organizar eventos en la agenda.
El documento describe una guía para un aula virtual iconográfica para química analítica aplicada al ambiente. El aula está estructurada con iconos que representan ideas y contienen materiales de aprendizaje, actividades y foros de discusión. El aula utiliza iconos para guiar de manera intuitiva a los participantes a través del curso de una manera dinámica e interesante.
Fundamentos de la informatica sesion 02 - clasesINFORMATICA_FAYN
Este documento presenta la plataforma virtual Chamilo, que incluye herramientas como anuncios, foros, tareas y evaluaciones. Los anuncios mantienen la comunicación con los estudiantes. Los foros permiten que los estudiantes hagan preguntas y otras personas respondan. La opción de tareas permite a los estudiantes enviar archivos de tareas. La evaluación incluye ejercicios dentro de la plataforma que contribuyen a la calificación final del curso.
SIASE es el Sistema de Información y Administración de Servicios Escolares de la UANL que contiene información académica y de alumnos. Los estudiantes pueden acceder a SIASE en línea usando su número de matrícula y contraseña para ver su horario, calificaciones, datos personales y evaluaciones. Es importante que los estudiantes revisen regularmente SIASE para verificar que su información y calificaciones estén correctas.
Este documento presenta el proyecto Campus Virtual EUSA 2.0. Detalla las diferentes áreas y herramientas tecnológicas de la plataforma, incluyendo blogs, cuadernos de notas, calendarios y gestores de tareas para facilitar la comunicación y distribución de contenidos entre profesores y estudiantes. Se pide colaboración a los profesores para identificar necesidades formativas, herramientas nuevas y definir contenidos con el fin de mejorar la experiencia de aprendizaje en línea.
Este documento presenta la información básica sobre el curso 301305 - Estructuras de Datos. El curso tiene 3 créditos académicos y el 40% de la calificación se basa en un proyecto final. Se requieren 3 prácticas de laboratorio de 4 horas cada una y se deben desarrollar en el centro donde el estudiante esté matriculado.
Este documento presenta la información de un estudiante que cursa la asignatura de Estructuras de Datos. Resume que el curso es de 3 créditos y se evalúa el 40% mediante un proyecto final. Incluye detalles sobre el contenido del curso, las 3 prácticas de laboratorio requeridas y cómo se reportarán los resultados individuales de estas. También lista algunas fuentes bibliográficas externas relacionadas con los temas del curso.
La licencia de MATLAB de la Universidad de Sevilla permite instalar el software en ordenadores personales de profesores y estudiantes. Para descargar el instalador hay que introducir una dirección de correo electrónico de la US en la página de MathWorks y crear una cuenta, que permitirá descargar e instalar MATLAB. También es posible usar MATLAB en línea sin instalación.
El documento describe los diferentes roles o perfiles de usuario del sistema de Libro de Clases Electrónico (LCE), incluyendo Fiscalizadores SENCE y OTIC, Administrativos SENCE, OTIC y OTEC, Relatores, e Instructores. Cada rol tiene acceso a módulos y funcionalidades específicas de LCE y la aplicación de toma de asistencia para supervisar, administrar, registrar la asistencia, y llenar el libro de clases electrónico.
Este documento describe los diferentes roles o perfiles de usuario del sistema de Libro de Clases Electrónico y toma de asistencia electrónica SENCE. Explica los roles de Fiscalizador SENCE, Fiscalizador OTIC, Administrativo SENCE, Administrativo OTIC, Administrativo OTEC, Relator, y Alumno, detallando los accesos y funcionalidades asociados a cada rol.
El documento presenta información sobre un curso de tres créditos sobre estructuras de datos no lineales. Incluye el nombre, ciudad y contacto del estudiante, así como detalles sobre las tres prácticas de laboratorio requeridas, el software necesario, y que las prácticas se desarrollarán en la sala de informática de la universidad y serán evaluadas por el tutor. También indica que el 40% de la calificación será la evaluación final y proporciona un enlace de consulta bibliográfica.
Este documento presenta la estructura general de un curso de Estructura de Datos. El curso tiene 3 unidades y 9 capítulos, se imparte en la UNAD, tiene 3 créditos académicos equivalentes a 144 horas de trabajo. El 40% de la evaluación se basa en un proyecto individual y el componente práctico representa el 33% de la calificación total.
El documento describe las funciones disponibles en el menú de seguimiento de alumnos en la plataforma Pasen de la Junta de Andalucía. Incluye opciones para ver los datos, horarios y calificaciones de los alumnos, crear controles y tareas, ver comunicaciones de ausencias, y ver la relación entre tutores y alumnos. También describe otras funciones como ver el calendario escolar, enviar mensajes, avisos y encuestas, y crear citas en la agenda.
Este documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo completar las asignaciones de un curso en línea de telecomunicaciones. El curso contiene tres unidades principales: voz sobre IP, fibra óptica e inteligencia artificial. Los estudiantes deben completar las asignaciones de forma individual siguiendo las fechas límite y usando formatos de archivo específicos al subirlas en el portal del curso.
Aula Virtual CERTUS - Manual del Estudiante - Descubre tu Aula Virtualcertusvirtual
El documento proporciona instrucciones en 10 pasos para que los estudiantes ingresen y naveguen en el Aula Virtual CERTUS. Explica cómo acceder al Aula Virtual a través de un navegador web, ingresar con las credenciales de usuario, acceder a los cursos matriculados y a las diferentes secciones de cada curso, incluyendo comunicaciones, recursos, actividades y la forma de enviar tareas.
Este documento resume la estructura y componentes de un curso de estructura de datos. El curso contiene 3 unidades didácticas y 9 capítulos sobre temas como memoria dinámica, estructuras de datos lineales y no lineales. Se requieren 3 prácticas de laboratorio de 12 horas cada una desarrolladas en el CEAD local con un tutor. El componente práctico representa el 33% de la calificación y se evalúa a través de un informe.
Nicolás es un aprendiz que ha sido dedicado en sus estudios pero su tutor no le ha dado retroalimentación sobre su progreso. Nicolás quiere solicitar esta retroalimentación de manera formal amparándose en el reglamento del SENA. El representante de otros aprendices también necesita identificar qué partes del reglamento no están cumpliendo con respecto a datos desactualizados y participación en visitas técnicas.
El documento describe la importancia del bloque de cierre en un curso elearning. El bloque de cierre debe contener secciones de negociación y retroalimentación. La sección de negociación permite al tutor indagar sobre fallas o dudas de los estudiantes y ofrecer una evaluación y despedida. La sección de retroalimentación utiliza encuestas y consultas para obtener comentarios de los estudiantes sobre la interacción y mejorar el curso, además de reconocer a los graduados.
El documento presenta la estructura de un curso sobre estructuras de datos. El curso consta de 3 créditos académicos con 144 horas de trabajo y código 301305. Se evalúa el 40% del curso mediante un proyecto final. Se requieren 3 prácticas de laboratorio en Turbo C y Borland que se realizarán en el aula de sistemas de una universidad. El componente práctico representa el 40% de la nota final.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para cursar el bachillerato de manera virtual. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes y profesores. La plataforma ofrece varios recursos como foros, cuestionarios y tareas que permiten a los estudiantes interactuar y reforzar los conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento describe la estructura de la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se construyó en Moodle y proporciona servicios a través de un sitio web. Detalla los elementos clave de la interfaz de un curso como la cabecera, columnas y pie de página, así como los bloques disponibles como participantes, actividades y eventos próximos. También resume la estructura de los cursos indicando que cada uno abarca un mes dividido en cuatro semanas con diferentes
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para el bachillerato virtual en la página http://www.prepauasvirtual.net/bach. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes, profesores y el acceso a materiales y actividades. La plataforma incluye foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes interactúen y desarrollen sus conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento describe la interfaz de un curso en la plataforma virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. La interfaz incluye una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La columna central contiene enlaces a recursos y actividades del curso. Los cursos están organizados en bloques semanales que incluyen objetivos, temas, actividades y rubricas de evaluación.
Este documento describe la interfaz de un curso en la plataforma virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. La interfaz incluye una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La columna central contiene enlaces a recursos y actividades del curso. Los cursos están organizados en bloques semanales que incluyen objetivos, temas, actividades y rubricas de evaluación.
Fundamentos de la informatica sesion 02 - clasesINFORMATICA_FAYN
Este documento presenta la plataforma virtual Chamilo, que incluye herramientas como anuncios, foros, tareas y evaluaciones. Los anuncios mantienen la comunicación con los estudiantes. Los foros permiten que los estudiantes hagan preguntas y otras personas respondan. La opción de tareas permite a los estudiantes enviar archivos de tareas. La evaluación incluye ejercicios dentro de la plataforma que contribuyen a la calificación final del curso.
SIASE es el Sistema de Información y Administración de Servicios Escolares de la UANL que contiene información académica y de alumnos. Los estudiantes pueden acceder a SIASE en línea usando su número de matrícula y contraseña para ver su horario, calificaciones, datos personales y evaluaciones. Es importante que los estudiantes revisen regularmente SIASE para verificar que su información y calificaciones estén correctas.
Este documento presenta el proyecto Campus Virtual EUSA 2.0. Detalla las diferentes áreas y herramientas tecnológicas de la plataforma, incluyendo blogs, cuadernos de notas, calendarios y gestores de tareas para facilitar la comunicación y distribución de contenidos entre profesores y estudiantes. Se pide colaboración a los profesores para identificar necesidades formativas, herramientas nuevas y definir contenidos con el fin de mejorar la experiencia de aprendizaje en línea.
Este documento presenta la información básica sobre el curso 301305 - Estructuras de Datos. El curso tiene 3 créditos académicos y el 40% de la calificación se basa en un proyecto final. Se requieren 3 prácticas de laboratorio de 4 horas cada una y se deben desarrollar en el centro donde el estudiante esté matriculado.
Este documento presenta la información de un estudiante que cursa la asignatura de Estructuras de Datos. Resume que el curso es de 3 créditos y se evalúa el 40% mediante un proyecto final. Incluye detalles sobre el contenido del curso, las 3 prácticas de laboratorio requeridas y cómo se reportarán los resultados individuales de estas. También lista algunas fuentes bibliográficas externas relacionadas con los temas del curso.
La licencia de MATLAB de la Universidad de Sevilla permite instalar el software en ordenadores personales de profesores y estudiantes. Para descargar el instalador hay que introducir una dirección de correo electrónico de la US en la página de MathWorks y crear una cuenta, que permitirá descargar e instalar MATLAB. También es posible usar MATLAB en línea sin instalación.
El documento describe los diferentes roles o perfiles de usuario del sistema de Libro de Clases Electrónico (LCE), incluyendo Fiscalizadores SENCE y OTIC, Administrativos SENCE, OTIC y OTEC, Relatores, e Instructores. Cada rol tiene acceso a módulos y funcionalidades específicas de LCE y la aplicación de toma de asistencia para supervisar, administrar, registrar la asistencia, y llenar el libro de clases electrónico.
Este documento describe los diferentes roles o perfiles de usuario del sistema de Libro de Clases Electrónico y toma de asistencia electrónica SENCE. Explica los roles de Fiscalizador SENCE, Fiscalizador OTIC, Administrativo SENCE, Administrativo OTIC, Administrativo OTEC, Relator, y Alumno, detallando los accesos y funcionalidades asociados a cada rol.
El documento presenta información sobre un curso de tres créditos sobre estructuras de datos no lineales. Incluye el nombre, ciudad y contacto del estudiante, así como detalles sobre las tres prácticas de laboratorio requeridas, el software necesario, y que las prácticas se desarrollarán en la sala de informática de la universidad y serán evaluadas por el tutor. También indica que el 40% de la calificación será la evaluación final y proporciona un enlace de consulta bibliográfica.
Este documento presenta la estructura general de un curso de Estructura de Datos. El curso tiene 3 unidades y 9 capítulos, se imparte en la UNAD, tiene 3 créditos académicos equivalentes a 144 horas de trabajo. El 40% de la evaluación se basa en un proyecto individual y el componente práctico representa el 33% de la calificación total.
El documento describe las funciones disponibles en el menú de seguimiento de alumnos en la plataforma Pasen de la Junta de Andalucía. Incluye opciones para ver los datos, horarios y calificaciones de los alumnos, crear controles y tareas, ver comunicaciones de ausencias, y ver la relación entre tutores y alumnos. También describe otras funciones como ver el calendario escolar, enviar mensajes, avisos y encuestas, y crear citas en la agenda.
Este documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo completar las asignaciones de un curso en línea de telecomunicaciones. El curso contiene tres unidades principales: voz sobre IP, fibra óptica e inteligencia artificial. Los estudiantes deben completar las asignaciones de forma individual siguiendo las fechas límite y usando formatos de archivo específicos al subirlas en el portal del curso.
Aula Virtual CERTUS - Manual del Estudiante - Descubre tu Aula Virtualcertusvirtual
El documento proporciona instrucciones en 10 pasos para que los estudiantes ingresen y naveguen en el Aula Virtual CERTUS. Explica cómo acceder al Aula Virtual a través de un navegador web, ingresar con las credenciales de usuario, acceder a los cursos matriculados y a las diferentes secciones de cada curso, incluyendo comunicaciones, recursos, actividades y la forma de enviar tareas.
Este documento resume la estructura y componentes de un curso de estructura de datos. El curso contiene 3 unidades didácticas y 9 capítulos sobre temas como memoria dinámica, estructuras de datos lineales y no lineales. Se requieren 3 prácticas de laboratorio de 12 horas cada una desarrolladas en el CEAD local con un tutor. El componente práctico representa el 33% de la calificación y se evalúa a través de un informe.
Nicolás es un aprendiz que ha sido dedicado en sus estudios pero su tutor no le ha dado retroalimentación sobre su progreso. Nicolás quiere solicitar esta retroalimentación de manera formal amparándose en el reglamento del SENA. El representante de otros aprendices también necesita identificar qué partes del reglamento no están cumpliendo con respecto a datos desactualizados y participación en visitas técnicas.
El documento describe la importancia del bloque de cierre en un curso elearning. El bloque de cierre debe contener secciones de negociación y retroalimentación. La sección de negociación permite al tutor indagar sobre fallas o dudas de los estudiantes y ofrecer una evaluación y despedida. La sección de retroalimentación utiliza encuestas y consultas para obtener comentarios de los estudiantes sobre la interacción y mejorar el curso, además de reconocer a los graduados.
El documento presenta la estructura de un curso sobre estructuras de datos. El curso consta de 3 créditos académicos con 144 horas de trabajo y código 301305. Se evalúa el 40% del curso mediante un proyecto final. Se requieren 3 prácticas de laboratorio en Turbo C y Borland que se realizarán en el aula de sistemas de una universidad. El componente práctico representa el 40% de la nota final.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para cursar el bachillerato de manera virtual. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes y profesores. La plataforma ofrece varios recursos como foros, cuestionarios y tareas que permiten a los estudiantes interactuar y reforzar los conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento describe la estructura de la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se construyó en Moodle y proporciona servicios a través de un sitio web. Detalla los elementos clave de la interfaz de un curso como la cabecera, columnas y pie de página, así como los bloques disponibles como participantes, actividades y eventos próximos. También resume la estructura de los cursos indicando que cada uno abarca un mes dividido en cuatro semanas con diferentes
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para el bachillerato virtual en la página http://www.prepauasvirtual.net/bach. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes, profesores y el acceso a materiales y actividades. La plataforma incluye foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes interactúen y desarrollen sus conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento describe la interfaz de un curso en la plataforma virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. La interfaz incluye una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La columna central contiene enlaces a recursos y actividades del curso. Los cursos están organizados en bloques semanales que incluyen objetivos, temas, actividades y rubricas de evaluación.
Este documento describe la interfaz de un curso en la plataforma virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. La interfaz incluye una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La columna central contiene enlaces a recursos y actividades del curso. Los cursos están organizados en bloques semanales que incluyen objetivos, temas, actividades y rubricas de evaluación.
Este documento describe la interfaz de un curso en la plataforma virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. La interfaz incluye una cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página. La columna central contiene enlaces a recursos y actividades del curso. Los cursos están organizados en bloques semanales que incluyen objetivos, temas, actividades y rubricas de evaluación.
Este documento describe las principales características y funcionalidades de la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, los recursos disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis y chats, y la estructura de los cursos.
Este recurso te permite interactuar con un asistente
virtual que te ayudará a resolver dudas sobre el curso.
Foro de discusión
Es un espacio de intercambio de opiniones, preguntas y
respuestas entre los participantes del curso.
Taller
Es un espacio de trabajo colaborativo donde los participantes
pueden aportar y modificar contenidos de forma conjunta.
Chat
Permite mantener conversaciones en tiempo real entre los
participantes del curso.
Encuesta
Permite realizar cuestionarios y sondeos de opinión entre los
participantes
Este documento proporciona una introducción a la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema y cursos, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros y chats, y describe la interfaz de usuario de un curso típico.
Este documento describe la estructura y herramientas de la plataforma del Bachillerato Virtual UAS. Explica que la plataforma se basa en Moodle y contiene cursos con recursos como cuestionarios, lecciones y tareas. También describe las características del Bachillerato Virtual UAS como su plan de estudios de 4 semestres y 28 materias obligatorias.
Este documento describe la estructura y componentes de la plataforma de aprendizaje Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica las diferentes secciones como la cabecera, columnas y pie de página, así como los bloques disponibles como participantes, actividades, calificaciones y novedades. También discute las ventajas como contar con herramientas fáciles de acceder, e inconvenientes potenciales para usuarios sin experiencia tecnológica.
Este documento describe los recursos educativos disponibles en la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Presenta los cuatro bloques en que se divide la interfaz de Moodle, explica elementos como cursos, actividades y recursos educativos.
El documento describe la plataforma virtual Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Moodle es un software de código abierto para la creación de cursos y sitios de aprendizaje en línea basado en teorías de aprendizaje constructivista. El documento explica los elementos clave de la interfaz de Moodle como bloques, columnas y estructura de cursos organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
Introducción a la Gestión Comunal de la Salud.
Proceso de acompañamiento de la sistematización comunal a partir de la reflexión conceptual sobre la Salud como Buen Vivir, su Determinación Social y la Participación Comunal en la Gestión de la Salud, desde el análisis de sus prácticas.
El documento describe la interfaz de un aula virtual dividida en 3 secciones: panel lateral izquierdo con información sobre participantes y actividades, área central con información sobre el curso y bloques académicos, y panel lateral derecho con herramientas de administración. El área central también contiene un bloque de inicio con información básica sobre el curso y bloques académicos con recursos y actividades para los estudiantes. El aula virtual provee las herramientas necesarias para que los estudiantes completen el curso de manera virtual.
Este documento describe la plataforma virtual Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para su Bachillerato Virtual. Moodle permite a profesores crear y gestionar recursos educativos en línea y a estudiantes acceder a ellos y comunicarse. El documento explica cómo acceder a Moodle, los perfiles de usuario, cursos, elementos básicos de la interfaz como iconos y bloques, y actividades y recursos disponibles como cuestionarios, tareas y foros.
La estructura de una plataforma de cursos en línea como Moodle se compone de cuatro secciones principales: cabecera, columna central, columnas laterales izquierda y derecha, y pie de página. La cabecera contiene el logotipo de la institución y enlaces de navegación. La columna central muestra los recursos y actividades del curso. Las columnas laterales contienen bloques informativos como participantes, calendario y novedades. El pie de página permite cerrar sesión.
El documento describe el entorno de aprendizaje en línea, incluyendo cómo acceder, la estructura de los cursos, los módulos temáticos, las herramientas de comunicación y planificación, y los tipos de actividades como cuestionarios, encuestas, entregas individuales y foros de discusión.
Nuevos usuarios a la plataforma de ADI-UNEFMADI-UNEFM
Este documento proporciona instrucciones para acceder a la Plataforma de Aprendizaje Dialógico Interactivo (ADI). Explica que los usuarios pueden ingresar a través de un navegador web buscando el sitio de ADI o ingresando la dirección URL. Luego deben autenticarse con su número de identificación y contraseña para acceder a los cursos a los que están matriculados. Finalmente, los usuarios deben hacer clic en "Salir" para cerrar la sesión una vez que hayan terminado
Guía número dos en la cual podrás conseguir conceptos y definiciones sobre ecuaciones así como ejercicios resueltos y propuestos de esta parte del contenido programático del Módulo II
En esta primera parte se presenta el desarrollo de conceptos como la Ley cero de la termodinámica; Temperatura y las escalas; Dilatación de materiales por efecto de la temperatura; Ecuación de Estado de Gases Ideales; Calor; Calor específico; Calor latente asi como algunos ejercicios propuestos relacionados con los conceptos y definiciones presentados.
El documento presenta una guía para el primer módulo sobre números naturales, enteros y racionales de la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora". La guía incluye definiciones de conceptos matemáticos y ejercicios para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias.
Este documento presenta conceptos básicos de números naturales, enteros y racionales. Introduce los números naturales como aquellos utilizados para contar pertenecientes al conjunto de números enteros positivos. Explica cómo representar y ordenar números naturales en una recta numérica y define las operaciones de suma y multiplicación. También define números enteros y racionales, y explica cómo representar y realizar operaciones con estos números.
El documento describe las normas de comunicación e interacción para herramientas virtuales como Moodle, WhatsApp, Telegram y Zoom. Se informa que el aula virtual de Moodle ya está activada y se envió un enlace por correo electrónico. También se indica que los recursos de estudio y actividades en Moodle estarán disponibles desde el 1 de noviembre de 2021.
En esta Módulo del Sub.-proyecto Fisica dos se tienen como objetivos:
Estudiar los fundamentos de la Mecánica de Fluidos, mediante experiencias reales y simuladas para una ejercitación práctica.
/
Analizar los fundamentos de la hidrodinámica e hidrostática a través de sus principios y formulaciones de movimiento
Este documento proporciona normas de comunicación e interacción para el uso de herramientas virtuales como Moodle, WhatsApp, Telegram y Zoom. También incluye las etiquetas Neo y los datos de contacto del profesor Alexander Lima para el Diplomado en Competencias en Investigación del ONCTI.
Modulo IV Parte 2 Aplicaciones de la DerivadaAlexanderLima22
El documento presenta información sobre Msc Alexander Lima de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) en Cojedes, Venezuela.
Modulo IV Parte 1 Aplicaciones de la derivadaAlexanderLima22
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un módulo sobre cálculo diferencial. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a resolver ejercicios relacionados con tangentes, normales, curvatura, extremos y el método de Newton aplicados a problemas de ingeniería. El contenido cubre aplicaciones de derivadas como funciones crecientes/decrecientes, concavidad, y el método de Newton. Se explica la importancia de las gráficas y estrategias para analizar funciones como determinar dominios, intersecciones, asíntotas y
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un módulo sobre cálculo diferencial. El objetivo general es que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos tomando en cuenta la definición y propiedades de la derivada. Los objetivos específicos incluyen hallar derivadas aplicando diferentes métodos y utilizar el cálculo diferencial para resolver problemas de ingeniería. Los contenidos cubren conceptos como derivadas, interpretación geométrica, propiedades, derivadas implícitas y de orden superior. Incluye también enlaces a videos explicativos sobre est
Este documento presenta un módulo sobre funciones reales. El objetivo general es que los estudiantes puedan resolver problemas relacionados con funciones algebraicas teniendo en cuenta definiciones y propiedades. Se explican conceptos como dominio, rango y representaciones gráficas de funciones numéricas. Luego, se detallan tipos específicos de funciones como constante, lineal, cuadrática, exponencial y logarítmica. Finalmente, se indica que los ejercicios propuestos serán resueltos a través de sesiones virtuales.
Modulo II Límites y Continuidad de Funciones AlexanderLima22
1) The document provides an overview of limits of functions and continuity for students taking Calculus I. It defines key concepts like limit, continuity, types of discontinuities, and evaluating limits.
2) Students are directed to supplemental videos and a PDF guide that demonstrate these concepts through examples and practice problems.
3) The methodology is presented for solving limit problems directly from the definition and through applying properties of limits. Students are given examples to work through in the guide.
Este documento es una guía de la Unidad III sobre derivadas de un curso de Cálculo I para la Producción Animal impartido por el Profesor Alexander Lima.
Este documento repite la misma información varias veces: es una guía de la Unidad III sobre derivadas de Cálculo I para Ingeniería en Producción Animal, preparada por el profesor Alexander Lima.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. Conociendo la interfaz del aula
virtual:
Apreciado estudiante para iniciar nuestro recorrido
te invito a observar y detallar la interfaz del aula
virtual.
4) Zona informativa
Cada plataforma de formación puede presentar
diferentes formas de organizar sus elementos.
Vamos a explorar la nuestra, compuesta de cinco
(04) áreas o zonas de trabajo. en la cual podrás
observar los bloques básicos:
1) Zona de Identificación
2) Zona de control
3) Zona de navegación y aprendizaje
4.
5. Vincula los
triangulos verdes
con la numeración
de las zonas:
1) Zona de
Identificación
2) Zona de control
3) Zona de
navegación y
aprendizaje
4) Zona informativa
6. La ZONA DE IDENTIFICACIÓN es
aquella donde se gestiona tu cuenta o
datos personales. Esta es la primera
zona que te invito a explorar y en la cual
podrás actualizar tu perfil (desde la
fotografía que muestras, gestionar tu
contraseña); también puedes acceder a
las calificaciones obtenidas; enviar
mensajes a otros usuarios en la
plataforma, y cerrar tu sesión.
7. Zona de control:
En esta zona podrás observar las secciones del
curso; ir a la interfaz principal; ver los códigos de
aquellos AVA donde tienes acceso (Mis cursos); el
listado de participantes del curso; vista de
calificaciones obtenidas, enlace al calendario de
actividades.
8. Zona de navegación y aprendizaje:
Zona de navegación y aprendizaje:
La ZONA DE NAVEGACIÓN será
La ZONA DE NAVEGACIÓN será
fundamental para desplazarte entre las
fundamental para desplazarte entre las
secciones del AVA, así como para
secciones del AVA, así como para
regresar al principio de la misma
regresar al principio de la misma
La ZONA DE APRENDIZAJE se
La ZONA DE APRENDIZAJE se
encuentra en el centro de la pantalla
encuentra en el centro de la pantalla
donde podrás observar en pestañas
donde podrás observar en pestañas
(General y de cada uno de los módulos
(General y de cada uno de los módulos
del sub.-proyecto). Luego podras
del sub.-proyecto). Luego podras
visualizar una breve introducción al
visualizar una breve introducción al
módulo y posteriormente las secciones:
módulo y posteriormente las secciones:
Información General del Módulo;
Información General del Módulo;
Recursos disponibles (material de
Recursos disponibles (material de
estudio de la unidad: contenidos de la
estudio de la unidad: contenidos de la
unidad o tema); y las actividades de
unidad o tema); y las actividades de
evaluación tanto formativas como
evaluación tanto formativas como
sumativas.
9. Zona Informativa:
Zona Informativa:
A la derecha de la pantalla tenemos La
A la derecha de la pantalla tenemos La
ZONA DE INFORMACIÓN compuesta por al
ZONA DE INFORMACIÓN compuesta por al
menos tres secciones fijas:
menos tres secciones fijas:
Usuarios en Linea: podrás ver el perfil de
Usuarios en Linea: podrás ver el perfil de
los docentes o estudiantes conectados
los docentes o estudiantes conectados
recientemente, así como enviar mensajes.
recientemente, así como enviar mensajes.
Actividades recientes: aquí podrás
Actividades recientes: aquí podrás
encontrar publicaciones del docente o
encontrar publicaciones del docente o
facilitador del curso.
facilitador del curso.
Calendario donde se muestran las
Calendario donde se muestran las
actividades (eventos) por fecha, que se
actividades (eventos) por fecha, que se
relacionan con tu perfil en cada curso.
relacionan con tu perfil en cada curso.
10. Actualizando tu perfil:
Podrás editar tu perfil y cambiar tu contraseña de
ingreso al Aula por una de tu preferencia y que no
debes olvidar o transferir a otra persona. Veamos
Es el momento de hacer tu primera actividad para lo
cual una vez que haz ingresado a nuestro AVA y
has observado la interfaz básica que posee deberas
ubicar en la Zona de Identificación una pestaña que
deberas deplegar para actualizar tu perfil siendo
este paso muy importante y que no debes obviar.