Este documento presenta las orientaciones para el coordinador administrativo y de recursos educativos en el marco de la organización de la institución educativa. Describe la estructura organizacional de la institución, incluyendo cuatro órganos: dirección, pedagógico, de soporte al proceso pedagógico y de participación. Luego detalla las seis funciones y tareas del coordinador administrativo, como organizar actividades de soporte pedagógico, asegurar el uso y mantenimiento de recursos educativos, identificar necesidades de materiales y ambient
Ensayo "El liderazgo escolar" Dra Matilde SayersLeudy Padilla
El documento describe el liderazgo escolar y sus características. Explica que el liderazgo es clave para el desarrollo de una educación de calidad y que un buen líder escolar transforma las actitudes y prácticas para mejorar la cultura de la escuela. También define tres estilos de liderazgo educativo: jerárquico, de transformación y facilitación. Concluye que el liderazgo educativo es un proyecto que promueve el desarrollo personal y colectivo de la organización educativa.
Normas De OrganizacióN Y Funcionamientomarycoleguay
NOF (normas de organización y funcionamiento) en cuanto a derechos y deberes de los alumnos/as, profesores/as, personal laboral y de servicio...del Colegio Guayonge
La supervisión educativa tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante tres funciones principales: control, evaluación y asesoramiento. Esto se logra a través de actividades como visitas a escuelas, entrevistas con maestros y directores, y generando un ambiente de colaboración y mejora continua entre supervisores y supervisados. El papel del supervisor es dinamizar los procesos educativos y promover el desarrollo profesional de los docentes para elevar la calidad de la educación.
Este manual presenta la organización de la Escuela Primaria del Instituto Dos Naciones Unidas. Describe la misión, visión, marco jurídico y organigrama de la escuela. Explica los objetivos y funciones de cada área como la dirección, educación física, padres de familia y seguridad. También incluye descripciones de puestos para el director, subdirector, docentes, secretaria y personal de limpieza. El manual provee una guía para la administración y operaciones de la escuela primaria.
Manual de organizacion de la escuela de educ. secundariajdelarasilva
Este documento presenta el manual de organización de la escuela secundaria. Incluye la estructura organizativa de la escuela, las funciones de cada parte como la dirección, consejo técnico escolar, cooperativa escolar y más. También incluye diagramas y descripciones de puestos del personal como el director, subdirector, maestros, personal de apoyo y más. El objetivo es proveer un marco para la organización y funciones de la escuela secundaria que facilite el cumplimiento de sus objetivos educativos.
Reglamento del ejercicio de la profesión Docente.perezaguige
Este documento establece las normas y procedimientos para regular el ejercicio de la profesión docente en materias como ingreso, traslados, licencias, jubilaciones y otros aspectos. Define la docencia como una carrera que requiere título profesional y establece los deberes y derechos de los docentes. Además, especifica los diferentes tipos de licencias a las que pueden acceder los docentes, como licencias por enfermedad, maternidad, paternidad u otros motivos.
El documento presenta información sobre los Consejos Directivos Escolares (CDE):
1) Explica qué es un CDE, sus funciones como planificar actividades educativas, administrar recursos y personal, y tomar decisiones en la administración escolar.
2) Detalla quiénes son los miembros de un CDE - el Director como Presidente, tres representantes de padres/madres y dos representantes de docentes.
3) Incluye procedimientos para la integración, legalización y funcionamiento de los CDE, así como para la sustitución de mi
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los fundamentos y disposiciones generales del sistema educativo peruano, incluyendo los principios de educación como la equidad, calidad e inclusión. También define los objetivos de la educación peruana como formar personas capaces de lograr su realización personal y contribuir a una sociedad democrática e inclusiva.
Ensayo "El liderazgo escolar" Dra Matilde SayersLeudy Padilla
El documento describe el liderazgo escolar y sus características. Explica que el liderazgo es clave para el desarrollo de una educación de calidad y que un buen líder escolar transforma las actitudes y prácticas para mejorar la cultura de la escuela. También define tres estilos de liderazgo educativo: jerárquico, de transformación y facilitación. Concluye que el liderazgo educativo es un proyecto que promueve el desarrollo personal y colectivo de la organización educativa.
Normas De OrganizacióN Y Funcionamientomarycoleguay
NOF (normas de organización y funcionamiento) en cuanto a derechos y deberes de los alumnos/as, profesores/as, personal laboral y de servicio...del Colegio Guayonge
La supervisión educativa tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante tres funciones principales: control, evaluación y asesoramiento. Esto se logra a través de actividades como visitas a escuelas, entrevistas con maestros y directores, y generando un ambiente de colaboración y mejora continua entre supervisores y supervisados. El papel del supervisor es dinamizar los procesos educativos y promover el desarrollo profesional de los docentes para elevar la calidad de la educación.
Este manual presenta la organización de la Escuela Primaria del Instituto Dos Naciones Unidas. Describe la misión, visión, marco jurídico y organigrama de la escuela. Explica los objetivos y funciones de cada área como la dirección, educación física, padres de familia y seguridad. También incluye descripciones de puestos para el director, subdirector, docentes, secretaria y personal de limpieza. El manual provee una guía para la administración y operaciones de la escuela primaria.
Manual de organizacion de la escuela de educ. secundariajdelarasilva
Este documento presenta el manual de organización de la escuela secundaria. Incluye la estructura organizativa de la escuela, las funciones de cada parte como la dirección, consejo técnico escolar, cooperativa escolar y más. También incluye diagramas y descripciones de puestos del personal como el director, subdirector, maestros, personal de apoyo y más. El objetivo es proveer un marco para la organización y funciones de la escuela secundaria que facilite el cumplimiento de sus objetivos educativos.
Reglamento del ejercicio de la profesión Docente.perezaguige
Este documento establece las normas y procedimientos para regular el ejercicio de la profesión docente en materias como ingreso, traslados, licencias, jubilaciones y otros aspectos. Define la docencia como una carrera que requiere título profesional y establece los deberes y derechos de los docentes. Además, especifica los diferentes tipos de licencias a las que pueden acceder los docentes, como licencias por enfermedad, maternidad, paternidad u otros motivos.
El documento presenta información sobre los Consejos Directivos Escolares (CDE):
1) Explica qué es un CDE, sus funciones como planificar actividades educativas, administrar recursos y personal, y tomar decisiones en la administración escolar.
2) Detalla quiénes son los miembros de un CDE - el Director como Presidente, tres representantes de padres/madres y dos representantes de docentes.
3) Incluye procedimientos para la integración, legalización y funcionamiento de los CDE, así como para la sustitución de mi
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los fundamentos y disposiciones generales del sistema educativo peruano, incluyendo los principios de educación como la equidad, calidad e inclusión. También define los objetivos de la educación peruana como formar personas capaces de lograr su realización personal y contribuir a una sociedad democrática e inclusiva.
La direccion y la supervision escolar en la gestion educativa ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento habla sobre la autonomía de gestión escolar y los elementos necesarios para construir un modelo de autonomía en las escuelas. Menciona que se requiere un currículo adecuado, desarrollo de capacidades locales, apoyos a la escuela, instrumentos para la gestión, organización de responsabilidades y evaluación. También señala que la supervisión escolar debe enfocarse en apoyar a los maestros y escuelas a tomar decisiones informadas para mejorar la práctica educativa.
La gerencia educativa y la tecnología comprenden la organización, planificación, coordinación y evaluación para generar eficiencia y aprendizaje, lo que indica el logro de objetivos organizacionales e institucionales. La gerencia educativa utiliza las herramientas de tecnología de la información y comunicaciones como soportes para el tratamiento y acceso a la información y para digitalizar y difundir contenidos, facilitando así las labores gerenciales y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sistema nacional de investigación y formación del magisterioDamelys Fernández
El documento describe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio en Venezuela. Este sistema busca actualizar y mejorar los conocimientos y desempeño de los docentes a través de políticas, planes, programas y proyectos de formación continua. El sistema incluye una base organizativa de instituciones formadoras, redes de docentes e investigadores, y programas de formación alineados con cinco ejes temáticos. El enfoque principal es la reflexión e investigación sobre la práctica docente para promover la transformación educativa.
Funciones del coordinador técnico administrativoLazaro Bg
El documento describe las funciones de un Coordinador Técnico Administrativo, incluyendo la capacitación y actualización docente, asistencia técnica al personal docente, evaluación educativa, adecuación curricular, gestión de centros de recursos educativos, innovación pedagógica y seguimiento a través de formatos e instrumentos.
ACTIVIDADES DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Marisol Henriquez
Este documento describe las actividades de la gestión de un centro educativo, incluyendo capacitación para docentes, organización de talleres de aprendizaje, y dar seguimiento al uso de recursos educativos. Explica que el equipo de gestión se reúne periódicamente para coordinar el trabajo en el centro, apoyar las necesidades de estudiantes y docentes, y mejorar continuamente el aprendizaje a través de un plan de mejoramiento en las áreas de gestión directiva, pedagógica, comunitaria y administrativa.
Este documento resume las principales características del sistema educativo colombiano. Describe los diferentes niveles de educación formal e informal, así como sus objetivos y regulaciones legales. Explica que la educación en Colombia está estructurada en preescolar, básica, media y superior, y es coordinada por el Ministerio de Educación Nacional a nivel nacional y las secretarías de educación a nivel regional.
El documento describe el rol del gerente educativo como promotor del cambio e innovación educativa. Sus competencias incluyen la planificación, organización, dirección y gestión de procesos administrativos y pedagógicos. Como líder educativo, debe cuestionar formas habituales, ser flexible y creativo, y liderar el cambio de una manera transformacional que impulse el talento de los estudiantes. Un buen líder educativo implementa cambios internos y externos a través del trabajo en equipo y la buena organización para mejorar la calidad de la institución educativa
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Define la calidad como un servicio que satisface las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Explora los componentes e indicadores de calidad, incluyendo el producto educativo, la satisfacción de los estudiantes y el personal, y el impacto social. También analiza los predictores de calidad como los recursos, el liderazgo, y la metodología educativa. El documento concluye que la calidad educativa requiere un enfoque integral que considere tanto los resultados como los procesos de en
Este documento presenta la Ley General de Educación de Colombia (Ley 115 de 1994). Establece que la educación es un derecho de toda persona y un servicio público que cumple una función social. Define la estructura de la educación formal en el país, la cual incluye la educación preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los roles del Estado, la sociedad, la familia y la comunidad educativa en garantizar el acceso y la calidad de la educación.
Planeacion estrategica, diagnostico institucional y gestion de calidadluzmarinabohorquez
El documento describe los procesos de planeación estratégica, diagnóstico institucional y gestión de calidad en las instituciones educativas. Estos procesos implican un análisis de las fortalezas y debilidades de la institución con participación de toda la comunidad educativa para determinar oportunidades de mejora. Adicionalmente, los padres de familia y la comunidad deben realizar diagnósticos del aprendizaje de los estudiantes para detectar amenazas. Estos procesos requieren liderazgo, gestión y transparencia para
Este documento proporciona orientaciones para la conformación, reconocimiento y registro de los Consejos Educativos Institucionales (CONEIs) en instituciones educativas de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur para el año escolar 2014. Establece disposiciones generales sobre la composición y funcionamiento de los CONEIs, así como disposiciones específicas sobre la elección de representantes de estudiantes, ex alumnos, docentes y padres de familia. El objetivo es promover la participación democrática en la gest
El director del plantel de educación primaria es responsable de administrar la prestación del servicio educativo en este nivel conforme a las normas establecidas. Sus principales funciones son controlar la aplicación de los planes de estudio, organizar las actividades y recursos necesarios, y evaluar el desarrollo y resultados de las actividades del personal a su cargo en la escuela, aulas y comunidad. También es responsable de funciones específicas relacionadas a la planeación, materias técnico-pedagógicas, organización escolar y control escolar.
El documento se refiere a las funciones y responsabilidades de un administrador educativo, incluyendo la planificación, organización, toma de decisiones, supervisión y control de la enseñanza. Un administrador debe liderar con autoridad y asesorar al personal, hacer un uso óptimo de los recursos, y valorar la inducción del personal para mejorar el clima institucional y la calidad de la educación.
Este documento presenta el manual de funciones del Jefe de Sector de Educación Primaria. Describe las funciones del puesto en cuatro dimensiones: pedagógica curricular, administrativa, organizacional y comunitaria y de participación social. El Jefe de Sector es responsable de administrar, gestionar y evaluar el servicio educativo en las zonas escolares asignadas de acuerdo con las normas aplicables.
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una escuela primaria. Indica que el director es responsable de administrar la escuela de acuerdo con las normas establecidas y supervisar la enseñanza, el aprendizaje y la organización escolar. También es responsable de funciones específicas relacionadas con la planificación, la pedagogía, el control escolar y la supervisión.
MANUAL DEL CONEI EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICASVICTOR SANCHEZ
Este manual describe el Consejo Educativo Institucional (CEI) en las escuelas públicas peruanas. El CEI es un órgano de participación ciudadana que incluye representantes de docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad. Su objetivo es fortalecer la autonomía de las escuelas y democratizar la gestión educativa. El manual explica la naturaleza y funciones del CEI, así como su importancia para mejorar la calidad de la educación a través de la participación de la comunidad escolar.
Reglamento del ejercicio de la profesión docenteAdys
El documento establece las funciones y roles del personal docente y orientadores en Venezuela de acuerdo a la Constitución y leyes del país. Regula que la educación es un derecho y un deber social que promueve el desarrollo de cada persona. Define que los orientadores son profesionales de la educación encargados de planificar y ejecutar programas de orientación estudiantil.
Este documento establece el reglamento de supervisión técnica escolar en Guatemala. Define los objetivos de la supervisión como desarrollar a los maestros, estimular su actualización, coordinar el trabajo docente y evaluar el rendimiento escolar. Describe la organización de la supervisión con directores a nivel nacional, departamental y de distrito, así como supervisores técnicos. Explica las funciones y responsabilidades de cada nivel de supervisión en aspectos técnicos y administrativos para garantizar la eficiente organización de los establecim
Funciones del asistente de servicios y mantenimientoRamiro Murillo
Este documento describe el puesto de Asistente de Servicio y Mantenimiento en una escuela. Sus funciones principales incluyen realizar tareas de limpieza, mantenimiento y reparación de las instalaciones escolares, así como apoyar en eventos y vigilancia. El asistente reporta directamente al director de la escuela y es responsable de mantener las instalaciones en buen estado y comunicar cualquier problema a sus superiores.
La supervisión educativa es un proceso administrativo destinado a mejorar la educación mediante la optimización de las organizaciones educativas y el mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes. Ofrece información oportuna que permite tomar decisiones acertadas sobre todo el proceso educativo. Sus funciones incluyen la verificación, evaluación, orientación, asesoramiento y mejoramiento del personal a través de técnicas como la observación, visitas y análisis de documentos.
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la organización de estas instituciones educativas y las funciones de los coordinadores pedagógicos, incluyendo coordinar el desarrollo de aprendizajes, acompañar a los docentes, y revisar resultados educativos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. También detalla la jornada laboral de los coordinadores y las tareas que deben realizar para implementar compromisos de
Orientaciones para coordinador pedagógico JECGerson Ames
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe las funciones y responsabilidades de los coordinadores pedagógicos, incluyendo el acompañamiento de docentes, la planificación curricular, y el monitoreo de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Además, explica la organización de la jornada laboral de los coordinadores pedagógicos y sus tareas para implementar los compromisos de gestión de la institución educativa
La direccion y la supervision escolar en la gestion educativa ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento habla sobre la autonomía de gestión escolar y los elementos necesarios para construir un modelo de autonomía en las escuelas. Menciona que se requiere un currículo adecuado, desarrollo de capacidades locales, apoyos a la escuela, instrumentos para la gestión, organización de responsabilidades y evaluación. También señala que la supervisión escolar debe enfocarse en apoyar a los maestros y escuelas a tomar decisiones informadas para mejorar la práctica educativa.
La gerencia educativa y la tecnología comprenden la organización, planificación, coordinación y evaluación para generar eficiencia y aprendizaje, lo que indica el logro de objetivos organizacionales e institucionales. La gerencia educativa utiliza las herramientas de tecnología de la información y comunicaciones como soportes para el tratamiento y acceso a la información y para digitalizar y difundir contenidos, facilitando así las labores gerenciales y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sistema nacional de investigación y formación del magisterioDamelys Fernández
El documento describe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio en Venezuela. Este sistema busca actualizar y mejorar los conocimientos y desempeño de los docentes a través de políticas, planes, programas y proyectos de formación continua. El sistema incluye una base organizativa de instituciones formadoras, redes de docentes e investigadores, y programas de formación alineados con cinco ejes temáticos. El enfoque principal es la reflexión e investigación sobre la práctica docente para promover la transformación educativa.
Funciones del coordinador técnico administrativoLazaro Bg
El documento describe las funciones de un Coordinador Técnico Administrativo, incluyendo la capacitación y actualización docente, asistencia técnica al personal docente, evaluación educativa, adecuación curricular, gestión de centros de recursos educativos, innovación pedagógica y seguimiento a través de formatos e instrumentos.
ACTIVIDADES DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Marisol Henriquez
Este documento describe las actividades de la gestión de un centro educativo, incluyendo capacitación para docentes, organización de talleres de aprendizaje, y dar seguimiento al uso de recursos educativos. Explica que el equipo de gestión se reúne periódicamente para coordinar el trabajo en el centro, apoyar las necesidades de estudiantes y docentes, y mejorar continuamente el aprendizaje a través de un plan de mejoramiento en las áreas de gestión directiva, pedagógica, comunitaria y administrativa.
Este documento resume las principales características del sistema educativo colombiano. Describe los diferentes niveles de educación formal e informal, así como sus objetivos y regulaciones legales. Explica que la educación en Colombia está estructurada en preescolar, básica, media y superior, y es coordinada por el Ministerio de Educación Nacional a nivel nacional y las secretarías de educación a nivel regional.
El documento describe el rol del gerente educativo como promotor del cambio e innovación educativa. Sus competencias incluyen la planificación, organización, dirección y gestión de procesos administrativos y pedagógicos. Como líder educativo, debe cuestionar formas habituales, ser flexible y creativo, y liderar el cambio de una manera transformacional que impulse el talento de los estudiantes. Un buen líder educativo implementa cambios internos y externos a través del trabajo en equipo y la buena organización para mejorar la calidad de la institución educativa
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Define la calidad como un servicio que satisface las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Explora los componentes e indicadores de calidad, incluyendo el producto educativo, la satisfacción de los estudiantes y el personal, y el impacto social. También analiza los predictores de calidad como los recursos, el liderazgo, y la metodología educativa. El documento concluye que la calidad educativa requiere un enfoque integral que considere tanto los resultados como los procesos de en
Este documento presenta la Ley General de Educación de Colombia (Ley 115 de 1994). Establece que la educación es un derecho de toda persona y un servicio público que cumple una función social. Define la estructura de la educación formal en el país, la cual incluye la educación preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los roles del Estado, la sociedad, la familia y la comunidad educativa en garantizar el acceso y la calidad de la educación.
Planeacion estrategica, diagnostico institucional y gestion de calidadluzmarinabohorquez
El documento describe los procesos de planeación estratégica, diagnóstico institucional y gestión de calidad en las instituciones educativas. Estos procesos implican un análisis de las fortalezas y debilidades de la institución con participación de toda la comunidad educativa para determinar oportunidades de mejora. Adicionalmente, los padres de familia y la comunidad deben realizar diagnósticos del aprendizaje de los estudiantes para detectar amenazas. Estos procesos requieren liderazgo, gestión y transparencia para
Este documento proporciona orientaciones para la conformación, reconocimiento y registro de los Consejos Educativos Institucionales (CONEIs) en instituciones educativas de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur para el año escolar 2014. Establece disposiciones generales sobre la composición y funcionamiento de los CONEIs, así como disposiciones específicas sobre la elección de representantes de estudiantes, ex alumnos, docentes y padres de familia. El objetivo es promover la participación democrática en la gest
El director del plantel de educación primaria es responsable de administrar la prestación del servicio educativo en este nivel conforme a las normas establecidas. Sus principales funciones son controlar la aplicación de los planes de estudio, organizar las actividades y recursos necesarios, y evaluar el desarrollo y resultados de las actividades del personal a su cargo en la escuela, aulas y comunidad. También es responsable de funciones específicas relacionadas a la planeación, materias técnico-pedagógicas, organización escolar y control escolar.
El documento se refiere a las funciones y responsabilidades de un administrador educativo, incluyendo la planificación, organización, toma de decisiones, supervisión y control de la enseñanza. Un administrador debe liderar con autoridad y asesorar al personal, hacer un uso óptimo de los recursos, y valorar la inducción del personal para mejorar el clima institucional y la calidad de la educación.
Este documento presenta el manual de funciones del Jefe de Sector de Educación Primaria. Describe las funciones del puesto en cuatro dimensiones: pedagógica curricular, administrativa, organizacional y comunitaria y de participación social. El Jefe de Sector es responsable de administrar, gestionar y evaluar el servicio educativo en las zonas escolares asignadas de acuerdo con las normas aplicables.
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una escuela primaria. Indica que el director es responsable de administrar la escuela de acuerdo con las normas establecidas y supervisar la enseñanza, el aprendizaje y la organización escolar. También es responsable de funciones específicas relacionadas con la planificación, la pedagogía, el control escolar y la supervisión.
MANUAL DEL CONEI EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICASVICTOR SANCHEZ
Este manual describe el Consejo Educativo Institucional (CEI) en las escuelas públicas peruanas. El CEI es un órgano de participación ciudadana que incluye representantes de docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad. Su objetivo es fortalecer la autonomía de las escuelas y democratizar la gestión educativa. El manual explica la naturaleza y funciones del CEI, así como su importancia para mejorar la calidad de la educación a través de la participación de la comunidad escolar.
Reglamento del ejercicio de la profesión docenteAdys
El documento establece las funciones y roles del personal docente y orientadores en Venezuela de acuerdo a la Constitución y leyes del país. Regula que la educación es un derecho y un deber social que promueve el desarrollo de cada persona. Define que los orientadores son profesionales de la educación encargados de planificar y ejecutar programas de orientación estudiantil.
Este documento establece el reglamento de supervisión técnica escolar en Guatemala. Define los objetivos de la supervisión como desarrollar a los maestros, estimular su actualización, coordinar el trabajo docente y evaluar el rendimiento escolar. Describe la organización de la supervisión con directores a nivel nacional, departamental y de distrito, así como supervisores técnicos. Explica las funciones y responsabilidades de cada nivel de supervisión en aspectos técnicos y administrativos para garantizar la eficiente organización de los establecim
Funciones del asistente de servicios y mantenimientoRamiro Murillo
Este documento describe el puesto de Asistente de Servicio y Mantenimiento en una escuela. Sus funciones principales incluyen realizar tareas de limpieza, mantenimiento y reparación de las instalaciones escolares, así como apoyar en eventos y vigilancia. El asistente reporta directamente al director de la escuela y es responsable de mantener las instalaciones en buen estado y comunicar cualquier problema a sus superiores.
La supervisión educativa es un proceso administrativo destinado a mejorar la educación mediante la optimización de las organizaciones educativas y el mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes. Ofrece información oportuna que permite tomar decisiones acertadas sobre todo el proceso educativo. Sus funciones incluyen la verificación, evaluación, orientación, asesoramiento y mejoramiento del personal a través de técnicas como la observación, visitas y análisis de documentos.
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la organización de estas instituciones educativas y las funciones de los coordinadores pedagógicos, incluyendo coordinar el desarrollo de aprendizajes, acompañar a los docentes, y revisar resultados educativos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. También detalla la jornada laboral de los coordinadores y las tareas que deben realizar para implementar compromisos de
Orientaciones para coordinador pedagógico JECGerson Ames
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe las funciones y responsabilidades de los coordinadores pedagógicos, incluyendo el acompañamiento de docentes, la planificación curricular, y el monitoreo de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Además, explica la organización de la jornada laboral de los coordinadores pedagógicos y sus tareas para implementar los compromisos de gestión de la institución educativa
002 orientaciones para_coordinador_pedagogicoDeny Mao
Este documento proporciona orientaciones sobre el rol y las responsabilidades del coordinador pedagógico. Detalla la estructura organizativa de las instituciones educativas, incluyendo los órganos de dirección, pedagógico, de soporte y de participación. Explica que el coordinador pedagógico es responsable de coordinar el desarrollo de los aprendizajes, promover el fortalecimiento de las capacidades docentes, y mejorar los resultados educativos. Además, describe la jornada laboral de 30 horas del coordinador pedagóg
Este documento describe la organización de una institución educativa bajo el modelo de Jornada Escolar Completa. Se divide en cuatro órganos: dirección, pedagógico, de soporte al proceso pedagógico y de participación. Explica los roles del director, subdirectores, coordinadores pedagógicos y otros cargos. Además, detalla las funciones y horas de trabajo de los coordinadores pedagógicos y docentes.
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de las TIC en procesos pedagógicos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes órganos y coordinadores.
Este documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe la estructura organizacional de la institución, incluyendo los órganos de dirección, pedagógico, de soporte al proceso pedagógico y de participación. Explica las funciones del coordinador pedagógico y la organización de su jornada laboral, la cual incluye el acompañamiento a docentes, sesiones de aprendizaje con estudiantes y reuniones.
El documento presenta orientaciones para la implementación de la Atención Tutorial Integral en instituciones educativas que forman parte de la Jornada Escolar Completa. Describe los actores involucrados en la atención tutorial y sus roles, las modalidades de atención que son la tutoría grupal y la tutoría individual, e incluye un cronograma de actividades para la planificación de la atención tutorial a nivel institucional y de cada grado. El objetivo es optimizar los procesos de apoyo, orientación y acompañamiento a los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la organización de estas instituciones educativas y define las funciones de los coordinadores pedagógicos, incluyendo coordinar el desarrollo de los aprendizajes de una o más áreas curriculares, realizar acompañamiento pedagógico a los docentes a su cargo, y promover el trabajo en equipo y la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje
La supervisión escolar se define como el servicio de asesoramiento dirigido a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la planificación, coordinación y ejecución de actividades educativas. Tiene como objetivo atender las necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa, así como lograr los objetivos generales y específicos de las instituciones educativas. Se desarrolla en cuatro ámbitos: administrativo, académico, político-educativo y social-comunitario. La supervisión escolar es necesaria
La administración escolar implica procesos de organización, dirección y toma de decisiones para alcanzar los objetivos educativos. Un director escolar aplica funciones como la planificación, organización, control y disciplina siguiendo principios como la subordinación de intereses particulares al interés general. Una buena gestión se refleja en el desempeño de los estudiantes y maestros.
El documento describe los conceptos y procesos clave de la administración educativa. Explica que la administración educativa planea, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades de las instituciones educativas. Detalla los roles del Ministerio de Educación, directores, supervisores, docentes y otros actores en llevar a cabo las funciones administrativas como la planificación, organización, ejecución y evaluación de la educación. Finalmente, enfatiza la importancia de la organización y planeamiento escolar para lograr una admin
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una institución educativa según la ley peruana. El director es la máxima autoridad de la escuela y es responsable de la gestión pedagógica, institucional y administrativa. Las principales funciones del director incluyen planificar, organizar, dirigir, administrar personal y controlar las operaciones de la escuela.
Observacion 19 de 2015 corregido todo completCarloz Garcìa
El documento resume las observaciones realizadas en la Escuela Primaria "Crescencio Toledo López" sobre su gestión escolar. La escuela cuenta con proyectos y eventos organizados por el comité de padres de familia y la dirección para recaudar fondos destinados a la infraestructura. Los maestros participan en comisiones como acción social. La escuela gestiona bien sus recursos materiales, financieros y humanos para cumplir sus objetivos educativos. Las rutinas escolares incluyen actividades como la lista de asistencia y la resolución de
El documento describe las principales funciones de los organismos encargados de la gestión curricular en República Dominicana según la Ley 66-97, incluyendo el Consejo Nacional de Educación, el Ministerio de Educación, las Direcciones Regionales, Distritales y de Centros Educativos. Explica que estas instituciones deben aplicar las políticas educativas, administrar la educación a nivel regional y local, y garantizar la calidad y equidad en la enseñanza.
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
El documento describe la organización y gestión de los centros educativos en Andalucía. Establece que los centros gozarán de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión a través de su Plan de Centro, que incluye el Proyecto Educativo, el Reglamento de Organización y Funcionamiento, y el Proyecto de Gestión. Asimismo, detalla la estructura de gobierno de los centros y los distintos órganos colegiados participativos de la comunidad educativa.
Este manual describe la organización y funciones de una escuela secundaria. Establece que la escuela tiene como objetivo principal promover el desarrollo integral de los estudiantes para que continúen sus estudios o se incorporen a la vida laboral. Describe la estructura organizativa de la escuela, que incluye la dirección, consejo técnico escolar, servicios docentes, de asistencia educativa y generales. También incluye descripciones de puestos clave como el director, subdirector y maestros.
Este documento proporciona orientaciones para la implementación de la Atención Tutorial Integral en instituciones educativas públicas de nivel secundario. Describe los actores clave de la ATI como coordinadores de tutoría, tutores, psicólogos y auxiliares, así como sus roles. Explica que la ATI incluye tutoría grupal de 2 horas semanales y tutoría individual de 1 hora, con el objetivo de apoyar y acompañar a los estudiantes.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Orientaciones para el coordinador administrativo y de recursos educativo (1)
1. Jornada Escolar Completa – Dirección de Educación Secundaria
1
Orientaciones para el
coordinador administrativo y
de recursos educativos
2. Jornada Escolar Completa – Dirección de Educación Secundaria
2
Contenido
I. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................................................ 3
1. Órgano de dirección .............................................................................................................................. 3
2. Órgano pedagógico............................................................................................................................... 3
3. Órgano de soporte al proceso pedagógico ........................................................................................... 4
4. Órgano de participación ........................................................................................................................ 5
II. FUNCIONES Y TAREAS DEL COORDINADOR ADMINISTRATIVO Y DE RECURSOS EDUCATIVOS
(CARE)....................................................................................................................................................... 5
1. Organizar las actividades de soporte al proceso pedagógico .............................................................. 5
2. Asegurar el uso, mantenimiento y conservación de los recursos educativos y ambientes
pedagógicos en coordinación con el equipo directivo, profesores, personal de apoyo pedagógico y
de soporte al proceso pedagógico........................................................................................................ 6
3. Identificar de manera oportuna las carencias, insuficiencias y deterioro de los materiales y ambientes
de aprendizaje para coordinar el mantenimiento, reposición y baja..................................................... 7
4. Manejar la información sobre el cumplimiento de los resultados de aprendizaje y de gestión de la I.
E. De manera transparente................................................................................................................... 9
5. Gestionar la información relacionada a los materiales, equipos, recursos pedagógicos y financieros y
condiciones de los ambientes de aprendizaje de la i. E. ...................................................................... 9
6. Verificar y reportar la asistencia y permanencia del personal de la institución educativa durante la
jornada escolar programada ............................................................................................................... 10
3. Jornada Escolar Completa – Dirección de Educación Secundaria
3
ORIENTACIONES PARA EL COORDINADOR ADMINISTRATIVO Y DE RECURSOS
EDUCATIVOS EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
I. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Las instituciones educativas del modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa desarrollan una
gestión centrada en los aprendizajes y un estilo de gobierno democrático, horizontal y transformacional. Para
lograr esto, la configuración de su estructura organizacional articula los procesos y elementos de la institución
educativa con la finalidad de lograr un funcionamiento eficiente. Esta estructura organizacional está constituida
por cuatro órganos.
1. Órgano de dirección
Está conformado por el director y los subdirectores. Ellos son responsables de mejorar los resultados
educativos mediante el ejercicio de un liderazgo pedagógico. Para el funcionamiento de la institución, el
órgano de dirección constituye un equipo directivo que contribuye a la conducción de la I. E.; dicho colectivo
está integrado por los coordinadores pedagógicos, coordinadores de tutoría, coordinadores de innovación y
soporte tecnológico y por el coordinador administrativo y de recursos educativos.
2. Órgano pedagógico
Está conformado por el coordinador pedagógico, el de tutoría y el de innovación y soporte tecnológico.
El coordinador pedagógico. Es un profesor que realiza una jornada de 30 horas pedagógicas semanales, 12
de las cuales son destinadas para desarrollar sesiones de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes y 18
para realizar labores de acompañamiento, trabajo colegiado con los docentes a su cargo y revisión y
elaboración de documentos técnico-pedagógicos.
El coordinador de tutoría. Es un profesor que realiza una jornada de 30 horas pedagógicas semanales, 12 de
las cuales son destinadas para desarrollar sesiones de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes y 18 para
realizar acciones de apoyo y acompañamiento de la Atención Tutorial Integral dirigida a los estudiantes con
enfoque orientador y preventivo.
Coordinador de innovación y soporte tecnológico. Es el encargado de coordinar y acompañar a los directivos,
coordinadores y profesores de la comunidad educativa en la ejecución de actividades pedagógicas integradas
a las TIC mediante la asistencia técnica, el uso eficiente de los recursos educativos y ambientes de
aprendizaje. No tiene horas a cargo para el desarrollo de sesiones de enseñanza-aprendizaje.
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Los profesores. Asumen una jornada laboral de 30 horas pedagógicas semanales, 24 de las cuales son
destinadas al trabajo con los estudiantes y 6 para garantizar el trabajo colegiado de planificación, ejecución y
evaluación de las acciones educativas; la formación entre los profesores; la asesoría a los estudiantes; la
atención a los padres de familia, y la realización de actividades complementarias que fortalezcan a la
institución educativa.
El personal de apoyo pedagógico. Comprende al auxiliar de educación y al personal de apoyo en laboratorios
y talleres, quienes orientan su labor a la generación de condiciones adecuadas para el desarrollo óptimo de
las actividades pedagógicas en la I. E. Ellos cumplen su actual jornada laboral de acuerdo a la organización
de turnos que establece la I. E. para cubrir la demanda de atención en la JEC. En caso de no existir las plazas
mencionadas, el personal de apoyo pedagógico es contratado bajo el régimen CAS (contrato administrativo
de servicios) con una jornada de 9 horas cronológicas diarias y 45 horas cronológicas semanales.
3. Órgano de soporte al proceso pedagógico
Está comprendido por el coordinador administrativo y de recursos educativos y demás personal no docente
de la institución educativa. En el marco de una gestión centrada en los aprendizajes, tienen funciones
orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo y el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Coordinador administrativo y de recursos educativos (CARE). Es el responsable de coordinar la ejecución de
actividades administrativas orientadas a generar condiciones necesarias para mejorar la calidad del servicio
y los aprendizajes de los estudiantes mediante la previsión y seguimiento al uso adecuado y eficiente de los
recursos educativos y financieros, la información y los ambientes de aprendizaje con los que cuenta la I. E.
Es parte integrante del equipo directivo de la institución educativa y articula el trabajo del psicólogo o trabajador
social, el personal de oficina o secretariado, el personal de mantenimiento y el personal de vigilancia.
Psicólogo o trabajador social. Brinda soporte socioemocional a los estudiantes gracias a la Atención Tutorial
Integral, y al equipo directivo y a los actores de la comunidad educativa, para la mejora de las prácticas y
acciones de convivencia democrática e intercultural en la institución educativa.
Personal de oficina o secretario. Facilita el mejoramiento de la calidad de atención al usuario acorde a las
necesidades de información que requiere.
Personal de mantenimiento. Contribuye en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo a través del
ordenamiento y limpieza permanente de los espacios de la institución educativa (como los ambientes de
aprendizaje), equipos y materiales educativos.
Personal de vigilancia. Cuida la integridad de la infraestructura, los equipos, los materiales, los espacios y los
ambientes de aprendizaje, así como de la comunidad educativa.
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4. Órgano de participación
Está constituido como el espacio de participación, concertación y vigilancia. Es el órgano que participa en la
toma de decisiones y en la promoción de la gestión transparente y eficaz de la institución educativa. Está
orientado a fortalecer la organización y funcionamiento de la institución educativa. Integra a todos los actores
educativos como aliados para el desarrollo de una gestión democrática, autónoma y centrada en los procesos
pedagógicos. Asume un rol preponderante en el funcionamiento de la I. E., propiciando el tratamiento de las
temáticas transversales. Para ello, se constituye en grupos de trabajo que integran comités temáticos y
secretarías especializadas.
II. Funciones y tareas del coordinador administrativo y de recursos educativos
(CARE)
El coordinador administrativo y de recursos educativos responde al director respecto a la gestión de los
recursos humanos, materiales, económicos, y al registro y control de la información de los bienes de la
institución educativa, con la finalidad de optimizar el uso de estos para el logro de aprendizajes de los
estudiantes.
Las funciones establecidas para el coordinador administrativo y de recursos educativos son seis, y para su
cumplimiento se instituyen algunas tareas y orientaciones.
1. Organizar las actividades de soporte al proceso pedagógico
1.1.Tareas concernientes a la administración de bienes muebles, materiales y
recursos educativos
Realizar un inventario de todos los muebles que se encuentren en la I. E., cualquiera sea su procedencia.
Asimismo, a medio año deberá identificar los bienes instrumentales o de activo fijo que por su estado físico
o cualidad técnica no resulten útiles para el servicio al que se encuentran destinados; determinando, para
cada caso, su estado, así como su posibilidad de rehabilitación o reaprovechamiento en todas o algunas
de sus partes. Si se determina que un activo no es rehabilitable, se le deberá dar de baja.
Elevar el informe al director de la institución educativa adjuntando el acta para la baja de bienes muebles
que se encuentran dañados, así como para el traslado de los bienes destinados a rehabilitación.
Cualquier salida de los bienes de la institución educativa, sea por reparación, mantenimiento o baja
definitiva del inventario, debe contar con un documento de salida autorizado por el director.
En caso de relevo del coordinador administrativo y de recursos educativos, es responsabilidad del personal
saliente presentar y entregar al director una relación actualizada y detallada de los bienes asignados a la
institución educativa.
La entrega de cargo del CARE debe realizarse 15 días hábiles antes del término del contrato. El director,
a través del cotejo físico de los bienes inventariados, otorga su conformidad.
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1.2.Tareas concernientes al mantenimiento de la infraestructura
El mantenimiento de la infraestructura educativa comprende todas las instalaciones de la institución y
procura la preservación del estado original de los ambientes e instalaciones, de tal modo que garanticen
las condiciones de comodidad, seguridad y buen funcionamiento. El mantenimiento debe realizarse
periódicamente y, si bien es cierto que el coordinador administrativo y de recursos educativos es
responsable de dar las orientaciones y disposiciones para mantener en óptimas condiciones la
infraestructura, todos los actores educativos tienen el deber de contribuir a su mantenimiento.
Las instalaciones de la institución educativa deben estar en estado operativo, por considerarse
fundamental para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, dado que es necesario garantizar
las mejores condiciones de habitabilidad para que los docentes y estudiantes puedan realizar sus
actividades formativas.
Una de las actividades de mantenimiento prioritario (ineludible) es la relacionada a la higiene y reparación
de instalaciones sanitarias; asimismo, la reparación de puertas, ventanas y techos.
Organizar las acciones relacionadas al pintado de aulas, a la reparación de pisos, a las instalaciones
eléctricas y al mobiliario escolar. Estas acciones deberán realizarse en horarios y momentos en los que no
interfieran con las actividades formativas de los estudiantes.
Las actividades de mantenimiento son de dos tipos:
o Mantenimiento preventivo: que consiste en mantener la operatividad de la infraestructura y de
las instalaciones, salvaguardándolas de posibles fallas producto de la antigüedad o del uso del
personal y de los estudiantes, con la finalidad de conservar las condiciones originales de
comodidad, seguridad y funcionamiento.
o Mantenimiento correctivo: son las acciones destinadas a corregir fallas causadas por el uso
inadecuado de la infraestructura e instalaciones o por condiciones climatológicas adversas. Estas
acciones procuran alargar la vida útil de dichos bienes.
2. Asegurar el uso, mantenimiento y conservación de los recursos educativos y
ambientes pedagógicos en coordinación con el equipo directivo, profesores,
personal de apoyo pedagógico y de soporte al proceso pedagógico
2.1.Tareas concernientes a la organización de las acciones y a la definición de las
orientaciones para el uso de los ambientes de la institución educativa durante el
consumo de alimentos, generando las mejores condiciones posibles
El coordinador administrativo y de recursos educativos es responsable de las siguientes acciones:
Organizar y dirigir el acondicionamiento de espacios y ambientes de consumo de alimentos.
Establecer orientaciones de seguridad y limpieza de los espacios y ambientes de consumo de alimentos.
Las orientaciones deben ser informadas tanto a los profesores como al personal de soporte al proceso
pedagógico.
Orientar el uso de ambientes en conexión con las actividades pedagógicas, generando condiciones para
que los estudiantes optimicen los recursos educativos, como los textos y otros materiales, en las aulas
correspondientes a cada área curricular.
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2.2.Tareas concernientes a la redistribución de materiales, equipos y mobiliario; y a
la determinación de la cantidad y la distribución de las aulas funcionales y la
asignación de los responsables de cada una de ellas
En cada institución educativa se debe constituir un equipo de trabajo liderado por el coordinador administrativo y
de recursos educativos. Para lo relativo a equipos TIC, debe incluirse al coordinador de innovación y de soporte
tecnológico. Este equipo de trabajo es responsable de:
Realizar un inventario de la biblioteca y de los recursos educativos con los que cuenta la institución
educativa.
Realizar un inventario de los armarios, estantes o libreros con los que cuenta la institución educativa.
Elaborar un listado de recursos educativos especializados con los que cuenta la institución educativa por
área curricular, con el apoyo de los docentes de las áreas curriculares.
Elaborar un listado de los recursos educativos de uso general (por todas las áreas curriculares).
Proponer al equipo directivo y a los docentes de las áreas curriculares los materiales que deben distribuirse
a las aulas funcionales y los que deben quedarse en la biblioteca de la institución educativa.
Proponer al equipo directivo la redistribución de los armarios, estantes o libreros para las aulas funcionales.
Presentar el croquis de distribución de aulas funcionales y la relación de los responsables de cada una de
ellas.
Acordar las acciones necesarias con el coordinador de innovación y soporte tecnológico en lo que respecta
al inventario, cuidado y orientaciones para el uso de los recursos tecnológicos.
3. Identificar de manera oportuna las carencias, insuficiencias y deterioro de los
materiales y ambientes de aprendizaje para coordinar el mantenimiento,
reposición y baja
3.1.Las tareas concernientes a la identificación de carencias en el marco del
mantenimiento de la infraestructura, de las instalaciones, del mobiliario, de los
materiales educativos, entre otros relacionados al rubro
Realizar un inventario y supervisiones periódicas, revisando y registrando el estado físico de la
infraestructura, de las instalaciones, del mobiliario, de los materiales educativos, etc.
Es importante realizar un diagnóstico del estado físico que nos permita realizar una evaluación y
priorización de las acciones de mantenimiento, ya sean de carácter preventivo o correctivo. De ser posible,
este diagnóstico y evaluación puede realizarse con la participación de la autoridad competente para una
validación de los resultados obtenidos.
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Cuadro 1. Periodicidad recomendada de las acciones de mantenimiento1
Periodicidad Actividades
Diario Vaciar papeleras o tachos de todos los ambientes.
Limpieza de las aulas, carpetas y mesas.
Limpieza y desinfección de servicios higiénicos y lavatorios.
Semanal Limpieza de ventanas, repisas, marcos y carteles.
Limpieza de estanterías de laboratorios, centro de recursos tecnológicos, aulas de
innovación, laboratorios de cómputo o aulas funcionales de inglés y EPT.
Lavado y desinfección de papeleras y tachos.
Cuidado y mantenimiento de jardines.
Mensual Verificar el buen funcionamiento de los servicios higiénicos e instalaciones eléctricas, de
agua y de desagüe.
Limpieza de paredes principales.
Semestral Limpieza de las paredes de toda la planta física.
Fumigación y desinfección del local escolar.
Anual Reparación del mobiliario escolar.
Pintado del local escolar.
Refacción de pisos, servicios higiénicos, instalaciones eléctricas y agua y desagüe.
Brindar información oportuna al director respecto a la administración de los recursos con la finalidad de
facilitar la toma de decisiones. Asimismo, es responsable de la gestión de la información respecto a los
profesores (legajo personal, avance de la programación curricular, desempeños, entre otros); estudiantes
(matrículas, actas de evaluación), y recursos e infraestructura de la institución educativa.
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Pueden variar de acuerdo a los espacios de la planta física, el desgaste o la exposición de uso, los recursos económicos
destinados y el tiempo que demanda su atención.
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4. Manejar la información sobre el cumplimiento de los resultados de aprendizaje
y de gestión de la I. E. de manera transparente
4.1.Tareas concernientes al manejo de los recursos económicos de la institución
educativa
Los recursos económicos generados por la propia institución educativa se gestionan de acuerdo a lo
establecido en el Decreto Supremo N.o 028-007-ED “Reglamento de gestión de recursos propios y
actividades productivas empresariales en las instituciones educativas”.
El coordinador administrativo y de recursos educativos forma parte del comité de gestión de los recursos
propios y es el responsable de liderar los procesos organizacionales y funcionales del mencionado
comité, así como la presentación de los informes que genere. Responde al director de la institución
educativa.
Su responsabilidad es el manejo y registro contable de los ingresos propios de la institución educativa,
los que deben ser reportados al comité periódicamente.
La rendición de cuentas debe realizarse preferentemente cada trimestre. Para ello, los libros contables
deben estar debidamente llenados y al día. El coordinador administrativo y de recursos económicos debe
dar las orientaciones adecuadas con la finalidad de transparentar la información.
4.2.Tareas concernientes a los procesos administrativos
Velar por el normal cumplimiento de los procesos de inscripción y los que corresponden al registro
académico de los estudiantes, orientando y asesorando a los responsables para la organización, registro,
almacenamiento y recuperación de la información.
Velar por el cumplimiento de las funciones del personal no docente: que ofrezca un servicio eficiente, con
respeto y cortesía a los usuarios, atendiendo las solicitudes de manera oportuna y brindando la información
adecuada.
Proponer al equipo directivo, la mejora en los procesos administrativos, los mecanismos e instrumentos
necesarios, con la finalidad de ofrecer un servicio eficiente en beneficio de la mejora de los aprendizajes.
5. Gestionar la información relacionada a los materiales, equipos, recursos
pedagógicos y financieros y condiciones de los ambientes de aprendizaje de la
I. E.
El CARE debe implementar las medidas de control que considere convenientes ante los profesores, estudiantes y
personal en general de la I. E. con la finalidad de asignar responsabilidades en cuanto al uso, cuidado y control de
los muebles y recursos asignados a la I. E., en coordinación y supervisión con el director de esta.
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6. Verificar y reportar la asistencia y permanencia del personal de la institución
educativa durante la jornada escolar programada
6.1.Tareas concernientes al personal de la institución educativa
Verificar y reportar la asistencia y permanencia del personal de la institución educativa durante la jornada
escolar programada, de acuerdo a lo establecido en la jornada laboral de cada uno de los actores:
docentes, coordinadores, secretarios, auxiliares, personal jerárquico existente, personal de vigilancia,
personal de mantenimiento, entre otros.
Llevar un registro de la asistencia de todo el personal. Asimismo, ser responsable de elaborar el informe
respectivo mensual a entregar a la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) para efectos remunerativos,
el mismo que será suscrito por el director de la institución educativa.
Llevar el control de permisos, licencias y vacaciones del personal de la institución educativa.
El CARE debe asegurar el cumplimiento de las 9 horas pedagógicas diarias y las 45 horas pedagógicas
efectivas semanales de actividades formativas que reciben los estudiantes.