La supervisión educativa es un proceso administrativo destinado a mejorar la educación mediante la optimización de las organizaciones educativas y el mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes. Ofrece información oportuna que permite tomar decisiones acertadas sobre todo el proceso educativo. Sus funciones incluyen la verificación, evaluación, orientación, asesoramiento y mejoramiento del personal a través de técnicas como la observación, visitas y análisis de documentos.

1. SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Proceso administrativo para la mejora de la Educación
PROFESORA: EVELYN ORTEGA
OCTUBRE 2021
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CÁTEDRA ORGANIZACIÓN Y DIRECDCIÓN INSTITUCIONAL
ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN ESCOLAR II

2.  La supervisión educativa, es el objeto de un proceso de dirección íntegro,
que coadyuva a la formación permanente de docentes y directivos, desde
la integración e interacción grupal para la demostración de modos de
actuación consecuentes, que propenden a la transformación paulatina de
su profesionalidad, para un mejor desempeño en la actividad pedagógica
profesional y de dirección que desarrollan.
 “La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y
asistencia dadas a personas competentes en materia de educación,
cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la
situación total de enseñanza – aprendizaje”.
 La supervisión escolar es una función que consiste en orientar, promover,
organizar y estimular la participación de la comunidad educativa, como
elementos de cambio social, en la consecución de los objetivos del Sistema
Educativo Nacional

3.  Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el
mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, que
atañe a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el
proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo Cooperativo
Bajo el punto de vista dinámico, la supervisión deberá entenderse como los
esfuerzos llevados a cabo por la escuela con el objeto de llevar a los
maestros y demás personas que tienen a su cargo el desarrollo y la
conducción del proceso educativo, a ejercer un liderazgo que tienda al
perfeccionamiento del mismo (Nérici; p. 9).

4. Supervisión
educativa
Servicio instituido para la
optimización de las organizaciones
educativas
Centrado en el mejoramiento de
los aprendizajes y
desenvolvimiento profesional de
los docentes
Ofrece una oportuna y consistente
información que propicia una
acertada toma de decisones sobre
todo el proceso educativo
En Conclusión

5. Como servicio tiene como objeto de acción al fenómeno o hecho educativo,
manifestado en sus tres dimensiones:
El Proceso Pedagógico, que se cumple en el Centro y Programa
Educativo, como consecuencia de la interacción alumno-docente y
de todos los actores educativos involucrados en el mismo.
EL proceso Administrativo: Se da a nivel de la gestión, que se da
a través de las diversas instancias administrativas.
El proceso Comunitario: Se realiza en el marco del funcionamiento de la
comunidad educativa, del cumplimiento de su conformación y
funcionamiento. En la actualidad está supervisión está dirigida a lo
relacionado a la Resolución N° 058

6. -Es permanente e integral: atiende de modo continuo y armónico los aspectos
del proceso educativo.
-Es sistemática: en su administración.
-Es flexible: en cuanto a las formas en que se ofrece a sus exigencias a su
adaptación a la realidad local;
-Es motivadora: de ideas y acciones que impulsen y hagan efectiva la
superación; y
-Es proyectiva: a través de una evaluación que ayude a crear nuevas y
mejores formas de aprendizaje y enseñanza.

7. Características
PERMANENTE E
INTEGRAL
SISTEMÁTICA
SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
MOTIVADORA
FLEXIBLE
PROYECTIVA
PROCESO PEDAGÓGICO GESTIÓN EDUCATIVA
CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

8.  Verificación y evaluación: Desarrollo de acciones de diagnóstico
que permitan decidir sobre el fenómeno educativo.
 Información: Intercambio de mensajes significativos entre
supervisor y supervisado y/o con el objeto de intercambiar la
información de los órganos intermedios o instancias superiores del
Sector, para facilitar la toma de decisiones y retroalimentar el
proceso educativo.
 Asistencia técnica: Referida a los servicios de orientación,
asesoramiento, apoyo, ayuda o mejoramiento en base a los
resultados de la verificación y evaluación del proceso educativo
 Orientación: Permite establecer y mantener la direccionalidad de un
proceso, en función de fines, objetivos y metas.
 Asesoramiento: Es un servicio de esclarecimiento dirigido a
posibilitar la toma de decisiones.
 Apoyo: Implica favorecer el mejoramiento del servicio.
 Mejoramiento o capacitación al personal.

9.  FUNCIONES
VERIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN
INFORMACIÓN
ANÁLISIS
ASISTENCIA
TÉCNICA
HECHO EDUCATIVO
ORIENTACIÓN.
ASESORAMIENTO
APOYO, AYUDA.

10. Son herramientas que permiten obtener información mediante relaciones
interpersonales e intencionadas entre el supervisor y el supervisado. Estas se
clasifican en directas e indirectas:
 Directas: Permiten recoger información de modo sistemático y en contacto
directo con los actores del que hacer educativo.
Indirectas: Estas no implican un contacto personalizado entre supervisor y
supervisado. Entre ellas tenemos
 Entre las que podemos citar:

11.  Observación: Es una técnica que nos permite acercarnos al objeto a
supervisar para obtener información sobre sus potencialidades,
necesidades, interés, dificultades y sobre sus aspectos sobresalientes;
sobre todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.
 Esta técnica no sólo se queda en la percepción de lo que pasa, sino que
va más allá, busca el porqué de los resultados. Se explora el QUÉ y luego
se busca una explicación el PORQUÉ.
 La observación para que surta efectos positivos, siempre tiene que ser
sistematizada y planificada, en su aplicación puede ser opinada e
inopinada.

12.  Visita: Es una técnica que permite al supervisor ponerse en contacto
directo con los espacios educativos y con la ejecución del proceso
educativo. Esto le permite obtener de primera fuente las realizaciones y
problemas de los involucrados en el acto educativo. Necesariamente
debe ser planificada, pudiendo ser opinada e inopinada, como también a
petición de parte o por recomendación del órgano intermedio.
 Otras: Reuniones de docentes (sesiones) – Exposiciones – diálogos
Círculos de Estudio – Forum – Seminarios – Talleres – Conferencias –
Paneles – Socio gramas, etc

13.  Análisis de documentos: Parte de la recopilación de documentos producidos y
manejados por los supervisados con fines de estudio que permitan inferir
conclusiones referidas a la calidad del acto educativo. Entre los cuales podemos
citar: PEI – PAT- PIN – Diseño y programación curricular – Carpeta Pedagógica del
Profesorado – Documentos normativos – Registros, etc.
 Investigación: Esta técnica puede emplearse para conocer la realidad individual,
socio-económica y cultural de los educandos. Tales como: Talla, peso – Situación
socio-económica y cultural de la familia del educando – Condiciones de salud,
alimentación y nutrición del educando – Actividades ocupacionales y de recreación
del educando y de la familia, etc.

14.  Observación de las relaciones humanas: Referida a todos los
actores educativos: Directivo, Jerárquico, docente, Administrativo,
Padres de Familia y contexto social de ubicación del Centro
Educativo.

15. Son herramientas que permiten materializar las técnicas empleadas en la
supervisión educativa. Los modelos empleados facilitarán una real recopilación
de la información, ser de fácil manejo e interpretación y ser flexibles para su
adecuación a la realidad del Centro Educativo. Entre otros son:
Fichas de observación.
Hojas de verificación.
Encuestas.
Cuadros de seguimiento.
Hojas de producción.

16. El mejor Supervisor es aquel capaz de colocar a
su supervisado en proceso de reflexión, y lo
ayuda a conseguir las alternativas para mejorar
su desempeño
Evelyn Ortega
GRACIAS