Este documento presenta una propuesta para implementar un programa que fortalezca el interés de estudiantes de primer y segundo grado en realizar actividades extraescolares de inglés. El programa utilizará estrategias didácticas motivacionales como materiales y dinámicas para involucrar a los estudiantes y padres. El objetivo es mejorar el rendimiento académico de manera atractiva mediante el diseño de actividades, talleres y trabajo con padres para continuar el aprendizaje fuera de la escuela a través de la tecnología. El programa incl

1. Programa para Fortalecer el
Interés de los Estudiantes del Primer y Segundo
Grado de Educación Básica en la Realización de
Actividades Extraescolares de la Materia de
Lengua Adicional al Español (Inglés)
Propuesta de intervención que
presenta para obtener el título de
Maestra en Educación
Vanessa Orue Luna Espacio destinado a la
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2. Presentación
• Orue Luna, Vanessa
• Profesora de Lengua Adicional al
Español (Inglés)
• Escuela Primaria «Lic. Miguel Alemán»
Turno Vespertino Zona 098
Gutiérrez Zamora, Veracruz
• Docente alterna en todos los grados de
la asignatura de Inglés
• Enseñar desde Primero a Sexto Grado
de Educación Básica el conocimiento del
idioma inglés
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3. Resumen Técnico
Implementación de un sistema para el
desarrollo del aprendizaje a través de
estrategias didácticas motivacionales
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4. Problemática
Falta de interés para realizar las tareas
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5. Justificación
Beneficio para la mejora continua
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6. Contexto
• Institución de educación básica
con más de 50 años de servicio,
• 28 alumnos en los grados de
Primero y Segundo
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7. Marco teórico referencial
Marco conceptual
• Alumnos
comprometidos
• Docente creativo
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Motivación
Habilidad didáctica
Enfoque afectivo

8. Identificación de referentes
Importante significado en la
concepción y dirección del proceso
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9. Marco Legal
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Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos
Ley General de Educación
(1993)
Plan Nacional de Desarrollo
(2019 – 2024)

10. Respectiva propuesta
Implementación de
materiales didácticos y
dinámicas
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11. Objetivo general y objetivos particulares
Fomentar en los estudiantes el interés por continuar
aprendiendo fuera de la escuela con la finalidad de
mejorar el rendimiento académico de manera atractiva.
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Diseñar
estrategias
didácticas que
estimulen el
desarrollo del
aprendizaje.
Implementar
actividades que
generen la
atención y
retención de
clases.
Trabajar con los
padres de familia
para la
continuidad de la
enseñanza a
través de las
tecnologías de la
información y
comunicación.
Realizar talleres
didácticos y
motivacionales.

12. Planificación operativa
Acciones que fortalecen las estrategias
para motivar a los alumnos a aprender
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13. Planificación operativa
Apoyo en recursos humanos y materiales.
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14. Planificación operativa
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El cronograma
determina el
tiempo que se
utilizará para la
implementación
de este proyecto.
Fuente: Elaboración Propia (2020)

15. Panificación operativa
El total de
inversión en el
proyecto correrá
por cuenta del
docente a cargo
de la materia, ya
que es parte del
capital de trabajo.
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Fuente: Elaboración Propia (2020)

16. Seguimiento
Lista de Control
Diario
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17. Espacio destinado a la
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Seguimiento
Prueba

18. Evaluación
Las evaluaciones nos permiten verificar
que se estén cumpliendo los objetivos de
este proyecto y con ello solucionar el
problema de la falta de atención.
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Momento de
Evaluación
¿Qué evaluar? Instrumento a utilizar ¿Quién va a evaluar?
Inicial (Diagnóstica)
Al inicio del ciclo
escolar
El nivel del idioma en cada alumno, cómo
lo pronuncian y qué tanto vocabulario
identifican, así como su actitud ante la
introducción de la clase.
Entrevista.no
estructurada y cuadro
de actitudes.
Titular a cargo de la
clase.
Desarrollo (Formativa)
Durante todo el ciclo
escolar
El desarrollo del aprendizaje en cada
alumno a través de la escritura, la
identificación del vocabulario y la
pronunciación, así como la conducta y
participación en clase, aunado a ello, las
tareas hechas en casa..
Diario, listas de control
y observación no
estructurada
(ver anexo 1)
Final (Sumativa)
Pruebas de
conocimientos
Logros alcanzados en cada alumno a
través de exámenes trimestrales que
denoten el aprendizaje adquirido.
Pruebas escritas y
orales.
(ver anexo 2)

19. Conclusiones
Este proyecto al final resulta una guía de apoyo
para la elaboración de una planeación didáctica
basada en los principios fundamentales de la
educación para todos, proponiendo una manera
de que los estudiantes alcancen los aprendizajes
esperados, quizás no con la misma capacidad y
en el mismo nivel, pero sí con el entusiasmo por
continuar aprendiendo.
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20. ¡Gracias por su atención!
Vanessa Orue Luna Espacio destinado a la
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