TEORÍAS DE LA PEDAGOGÍA DEL INGLÉS(II Bimestre Abril Agosto 2011)

TEORÍAS DE LA PEDAGOGÍA DEL INGLÉS ESCUELA : NOMBRES: Inglés Elsa Morocho Cuenca BIMESTRE: Segundo Abril Agosto 2011

RECURSOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contenidos Segundo bimestre (2.8 …) ,[object Object],[object Object]

CAPITULO 2 El enfoque cognitivo en la enseñanza y aprendizaje del inglés

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¿Cuántas clases de motivación tenemos? Motivación extrínseca Motivación intrínseca Proviene del exterior Tiene su origen en el propio trabajo

La motivación intrínseca y los organizadores previos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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La diversidad en el aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La diversidad también se plantea en dos grupos:

La diversidad y los organizadores previos ,[object Object],[object Object],[object Object]

La diversidad y la motivación ,[object Object],[object Object],[object Object]

Un ejemplo práctico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Características de la situación Geografía del aula Los alumnos El contenido ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La asimilación: La fase de aportación de la información ,[object Object],[object Object],[object Object]

La retención: El trabajo en grupo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La reproducción: La fase de evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aspectos a tener en cuanta para preparar un examen Mantener un modelo de examen a lo largo del curso. Temas o cuestiones dadas y que se consideren importantes. Planificar un tipo de preguntas que permitan recorrer el proceso de construcción del conocimiento. Tratar de encontrar una forma de corrección y puntuación objetiva

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Tema A: La interacción en el aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Técnicas humanísticas en el proceso de aprendizaje: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tema B: Implicación personal en el tema ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tema C: Planificar el aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tema D: Proceso de la lengua ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tema E: La evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],Esta intenta mejorar la actuación y producción de cada alumno de manera individual, en parejas, en grupo Ésta intenta mejorar la actuación y producción de cada alumno de manera individual, en parejas o en grupo y les conduce a describir lo que saben y lo que pueden hacer para solucionar sus problemas.

Ventajas de la auto y co-evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object]

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],GUIÓN DE PRESENTACIÓN Puntos de la Presentación Intervienen Duración Aprox. en minutos Material de Apoyo - Presentación - Objetivos Elsa Morocho C. ,[object Object],[object Object],Sin material. Sin material. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Elsa Morocho C. ,[object Object],[object Object],[object Object],Diapositivas (cambios cada 5 seg.). - Preguntas - Despedida (Contactos, Sugerencias) Elsa Morocho C. ,[object Object],[object Object],Correo, teléfono, ext, horario de tutoría.

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