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PARADIGMA CONDUCTISTA
Antecedentes importantes.
> Tuvo sus orígenes en las primeras décadas del presente
siglo fue J.B. Watson se fundaron según en la psicología
para alcanzar un estatuto científico debía dejar de
ocuparse del estudio de la conciencia y considerar a la
conducta como su objeto de estudio.
> Década (40-60) el conductismo skinneriano se desarrollo y
se ha caracterizado por defender los aspectos más
radicales de la corriente conductista a partir de los 60
el conductismo empezó a acumular una serie de anomalías
difíciles de explicar desde la óptica ortodoxa y la
corriente dejara de tener la fortaleza como tradición de
investigación.
Representantes.
J.B. Watson Su texto seminal “La psicología desde el punto de
vista conductista.
V. Pozo 1989
Rubinstein, 1974.
E. Guthrie. El conductismo asociacionalista
C.L. Hull. El conductismo metodológico
B.F. Skinner. Conductismo operante
Finalidad de la educación.
El campo educativo es preferido por los conductistas y
sostienen que la educación es un recurso que emplea la sociedad
para controlar la conducta humana. La escuela como tal tiene 2
funciones: transmitir los valores y patrones culturales e
innovar los mismos.

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Concepción de la enseñanza.
De acuerdo con el análisis conductual el proceso
instruccional consiste en el arreglo adecuado de las
contingencias de reforzamiento, con el fin de promover en forma
eficiente. El aprendizaje del alumno. Otra característica de
este enfoque es el supuesto de que la enseñanza consiste en
depositar información sobre el alumno y tendrá que ser
adquirido por el.
Concepción del estudiante.
Las conductistas desean promover un alumno activo. La
participación del alumno condicionada por las características
prefijadas del programa por donde tiene que transitar para
aprender. El alumno es visto como un sujeto cuyo desempeño y
aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde
el exterior. Se privilegiado al alumno “bien portado” en los
salones escolares, que simplemente adquiría hábitos socialmente
aceptables.
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