El paradigma cognitivista, surgido a mediados del siglo XX, plantea que la mente procesa información a través de procesos internos como la memoria, atención y percepción. El aprendizaje desde esta perspectiva es un proceso de pensamiento mediante el cual el sujeto adquiere, organiza, transforma y utiliza significados basándose en experiencias previas y habilidades cognitivas. Teóricos clave incluyen a Piaget, Bruner, Ausubel y Vigotsky.

1. PARADIGMA
COGNITIVISTA
MEDIADOS DEL SIGLO XX

2. MEMORIA
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
EL COGNITIVISMO PLANTEA QUE LA
MENTE ES UN INSTRUMENTO QUE
PROCESA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE
PROCESOS PSICOLÓGICOS INTERNOS
COMO:

3. EL sujeto desde este paradigma le otorga
un sentido, un significado a lo que aprende
eso sucede de sus representaciones del
mundo en el que vive y cómo recibe de
este la información.
EL INDIVIDUO
ACTÚA Y DECIDE
ORGANISMO Y
MEDIO
INTERACTÚAN

4. CONSTRUIR,
RELACIONAR UNOS
CONOCIMIENTOS
CON OTROS, ES
DECIR, LEVANTAR UN
EDIFICIO DE
CONOCIMIENTO.
APRENDIZAJE ES:

5. Principales
referentes:
PIAGET
BRUNER
AUSUBEL
VIGOTSKY

6. EL APRENDIZAJE DESDE EL PARADIGMA
COGNITIVISTA ES :
UN PROCESO DE PENSAMIENTO MEDIANTE EL
CUAL EL SUJETO ADQUIERE, ORGANIZA,
TRANSFORMA Y UTILIZA SIGNIFICADOS,
PARTIENDO DE LAS EXPERIENCIAS PREVIAS Y
DE LAS HABILIDADES Y ESTRATEGIAS
COGNITIVAS.

7. EL CONSTRUCTIVISMO
ES UN CONJUNTO DE TEORÍAS QUE SOSTIENEN QUE EL
CONOCIMIENTO ES LA REPRESENTACIÓN INTERNA DE
UNA REALIDAD EXTERNA.
EL SUJETO BUSCA EL SIGNIFICADO DE LO QUE APRENDE,
COMPRENDE Y UTILIZA SU EXPERIENCIA PREVIA PARA
ESO.

8. PIAGET DENOMINA A SU TEORÍA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
ESTUDIA LOS MECANISMOS Y PROCESOS POR LOS QUE
EL SUJETO PASA DE ESTADOS DE MENOR CONOCIMIENTO A
LOS ESTADOS DE CONOCIMIENTO MÁS AVANZADOS.
LAS ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO SE CONSTRUYEN.

9. PLANTEA ETAPAS DONDE SE DA EL PROCESO DE DESARROLLO DE
LOS MECANISMOS INTELECTUALES EN EL NIÑO
CRITERIOS DE:
SUCESIÓN
JERARQUÍA (EVOLUCIÓN)

10. Se basa en el MODELO DE ADAPTACIÓN
TODOS LOS ORGANISMOS MANTIENEN INTERACCIONES CON EL
MEDIO, TENDIENDO AL EQUILIBRIO...
LA ADAPTACIÓN COGNITIVA ES EL EQUILIBRIO ENTRE:
- ASIMILACIÓN
Y
- ACOMODACIÓN

11. EL CONOCIMIENTO ES EL RESULTADO DE UN PROCESO
ACTIVO DE INTERACCIÓN ENTRE EL
ORGANISMO/SUJETO Y EL MEDIO/OBJETO
ES DECIR ES UNA CONSTRUCCIÓN

12. VIGOTSKY
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO PERSONAL DE CONSTRUCCIÓN DE
NUEVOS CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LOS SABERES PREVIOS
ES UN PROCESO INSEPARABLE DE LA SITUACIÓN EN LA QUE SE
PRODUCE

13. PLANTEA QUE EL DESARROLLO DE CADA NIÑO ESTÁ
VINCULADO A LA CULTURA
Las funciones psicológicas superiores son
RELACIONES SOCIALES INTERNALIZADAS
UN EJEMPLO: LENGUAJE

14. VIGOTSKY ENFATIZA EN DOS CONCEPTOS :
- IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL
-ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

15. BRUNER
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO CONSTRUCTIVO DE
DESCUBRIMIENTO, EN EL CUAL EL SUJETO
SELECCIONA, TRANSFORMA INFORMACIÓN,
CONSTRUYE HIPÓTESIS, LAS PRUEBA Y MODIFICA ,
RECONSTRUYENDO LO QUE TIENE QUE APRENDER.

16. APORTES DE BRUNER:
-INSTRUCCIÓN
-PROTAGONISMO DEL ALUMNO
-ANDAMIAJE

17. AUSUBEL
EL APRENDIZAJE ES UNA CONSTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS ENTRE LO QUE EL SUJETO YA SABE CON
LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS.
AGREGA EL COMPONENTE AFECTIVO: ES LO QUE
PERSONALIZA EL APRENDIZAJE

18. PARA QUE EL APRENDIZAJE SURJA LO QUE SE VA A
APRENDER DEBE SER :
POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO
DEBE GUARDAR UNA ESTRUCTURA, UNA LÓGICA
INTERNA, PONER EN RELACIÓN CON ESTRUCTURAS
PREVIAS