Este documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo y sus características, e incluye tablas y esquemas describiendo sus componentes y estrategias. También explica el aprendizaje significativo, sus requisitos y ventajas, mostrando diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, relaciona el aprendizaje autónomo y significativo, y muestra cómo las TIC pueden apoyar el aprendizaje autónomo.
El documento presenta diferentes visiones sobre el aprendizaje: el aprendizaje crítico se basa en la acción y la experiencia del individuo; el aprendizaje significativo implica la internalización de conocimientos relacionados con los intereses y necesidades del estudiante; el aprendizaje activo promueve la participación y reflexión a través de la interacción; el aprendizaje marxista busca eliminar las diferencias de clase en la educación; y el aprendizaje nietzscheano propone liberar al hombre de valores culturales a través de un des
Este documento presenta diferentes visiones sobre el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje crítico, significativo, activo, marxista y nietzscheano. El aprendizaje crítico involucra participar activamente en la sociedad y respetar las diferencias de opinión. El aprendizaje significativo se basa en la relación entre nueva información y conocimientos previos. El aprendizaje activo promueve la participación y reflexión a través de actividades que generan diálogo y construcción de conocimientos. El aprendizaje marxista
1. .ponencia enfoque educativo peruano...ere agosto 2015gabriel gt
Este documento presenta información sobre un curso regional descentralizado de fortalecimiento de competencias docentes en la región de Puno, Perú. El curso abarca temas como estilos comunicativos, evaluación educativa, enfoques pedagógicos, y situaciones hipotéticas para analizar. El objetivo general es mejorar las habilidades de los maestros en áreas como pedagogía, gestión educativa, asesoramiento y acompañamiento.
La teoría constructivista se centra en que el aprendizaje es un proceso activo donde el conocimiento es construido por el estudiante a través de la acción y la experiencia. Según esta teoría, los estudiantes aprenden cuando pueden controlar y participar activamente en su propio aprendizaje en lugar de recibir información de forma pasiva. El docente debe servir como guía facilitando actividades significativas para que los estudiantes puedan construir nuevos conocimientos basados en sus conocimientos previos a través de la reflexión, la negociación
El documento describe el aprendizaje significativo, donde el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos, modificando sus estructuras cognitivas. Este proceso requiere materiales significativos y motivación, y resulta en un aprendizaje duradero.
La Pedagogía No Directiva se centra en el desarrollo de la autonomía del estudiante. Los profesores actúan como facilitadores del aprendizaje creando un ambiente que permite a los estudiantes expresarse libremente de acuerdo a sus necesidades. Representantes clave como Carl Rogers enfatizaron que los estudiantes poseen la capacidad intrínseca para lograr su propio desarrollo si se les da la oportunidad de hacerlo.
La teoría de la educación liberadora propone que la educación no debe ser un proceso de transmisión de conocimientos, sino una construcción conjunta del conocimiento a través del diálogo y la reflexión crítica. Su objetivo es que los estudiantes se hagan conscientes de su realidad social para que puedan transformarla. Esta teoría fue desarrollada por Paulo Freire y se opone a la llamada "educación bancaria" que promueve la pasividad y reproducción de conocimientos sin comprensión.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo y sus características, e incluye tablas y esquemas describiendo sus componentes y estrategias. También explica el aprendizaje significativo, sus requisitos y ventajas, mostrando diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, relaciona el aprendizaje autónomo y significativo, y muestra cómo las TIC pueden apoyar el aprendizaje autónomo.
El documento presenta diferentes visiones sobre el aprendizaje: el aprendizaje crítico se basa en la acción y la experiencia del individuo; el aprendizaje significativo implica la internalización de conocimientos relacionados con los intereses y necesidades del estudiante; el aprendizaje activo promueve la participación y reflexión a través de la interacción; el aprendizaje marxista busca eliminar las diferencias de clase en la educación; y el aprendizaje nietzscheano propone liberar al hombre de valores culturales a través de un des
Este documento presenta diferentes visiones sobre el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje crítico, significativo, activo, marxista y nietzscheano. El aprendizaje crítico involucra participar activamente en la sociedad y respetar las diferencias de opinión. El aprendizaje significativo se basa en la relación entre nueva información y conocimientos previos. El aprendizaje activo promueve la participación y reflexión a través de actividades que generan diálogo y construcción de conocimientos. El aprendizaje marxista
1. .ponencia enfoque educativo peruano...ere agosto 2015gabriel gt
Este documento presenta información sobre un curso regional descentralizado de fortalecimiento de competencias docentes en la región de Puno, Perú. El curso abarca temas como estilos comunicativos, evaluación educativa, enfoques pedagógicos, y situaciones hipotéticas para analizar. El objetivo general es mejorar las habilidades de los maestros en áreas como pedagogía, gestión educativa, asesoramiento y acompañamiento.
La teoría constructivista se centra en que el aprendizaje es un proceso activo donde el conocimiento es construido por el estudiante a través de la acción y la experiencia. Según esta teoría, los estudiantes aprenden cuando pueden controlar y participar activamente en su propio aprendizaje en lugar de recibir información de forma pasiva. El docente debe servir como guía facilitando actividades significativas para que los estudiantes puedan construir nuevos conocimientos basados en sus conocimientos previos a través de la reflexión, la negociación
El documento describe el aprendizaje significativo, donde el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos, modificando sus estructuras cognitivas. Este proceso requiere materiales significativos y motivación, y resulta en un aprendizaje duradero.
La Pedagogía No Directiva se centra en el desarrollo de la autonomía del estudiante. Los profesores actúan como facilitadores del aprendizaje creando un ambiente que permite a los estudiantes expresarse libremente de acuerdo a sus necesidades. Representantes clave como Carl Rogers enfatizaron que los estudiantes poseen la capacidad intrínseca para lograr su propio desarrollo si se les da la oportunidad de hacerlo.
La teoría de la educación liberadora propone que la educación no debe ser un proceso de transmisión de conocimientos, sino una construcción conjunta del conocimiento a través del diálogo y la reflexión crítica. Su objetivo es que los estudiantes se hagan conscientes de su realidad social para que puedan transformarla. Esta teoría fue desarrollada por Paulo Freire y se opone a la llamada "educación bancaria" que promueve la pasividad y reproducción de conocimientos sin comprensión.
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la pedagogía activa, la pedagogía personalizada y la pedagogía personalista. Define cada una y describe sus orígenes, características y diferencias en términos de su enfoque sobre el aprendizaje, el rol del maestro, los contenidos y la relación maestro-alumno.
Este documento presenta los conceptos de autogestión educativa y capacidad de gestión de sistemas. Argumenta que los sistemas sociales son demasiado complejos para ser explicados por modelos simples y que los gestores educativos necesitan reconocer los patrones de conexión dentro de los sistemas. También señala que en organizaciones que aprenden, la gestión de formación debe enfocarse en promover la autoorganización y cultura de aprendizaje entre los empleados.
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
El documento habla sobre el constructivismo, una corriente educativa donde los alumnos construyen su aprendizaje con la ayuda del docente. También discute conceptos como educación, pedagogía, condiciones, competencias, aprendizaje, formación integral y enseñanza. Explica que la educación influye en el desarrollo de los individuos a través de la interacción social, y que la pedagogía busca que cada persona alcance sus metas de manera satisfactoria. Además, señala que se deben considerar diversas
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA...dysita
César Coll Salvador es un psicólogo y pedagogo español que ha realizado importantes contribuciones al constructivismo y la educación. Obtuvo títulos de maestro y licenciado en psicología y trabajó en investigaciones pedagógicas. Actualmente es catedrático en la Universidad de Barcelona. Propone que los procesos de enseñanza-aprendizaje se basen en teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo y la teoría sociocultural.
El paradigma sociocultural se enfoca en que los procesos de desarrollo del estudiante no son autónomos sino que están vinculados con factores socioculturales y los procesos educativos. Considera que la enseñanza debe coordinarse con el desarrollo del estudiante y promover el aprendizaje en la "zona de desarrollo próximo" a través de la interacción social. El maestro juega un papel fundamental como mediador entre el conocimiento sociocultural y el estudiante.
Paulo Freire fue un influyente educador y teórico brasileño. Desarrolló una filosofía educativa basada en el diálogo y la concienciación crítica. Creía que los estudiantes debían participar en el diseño del currículo y que la educación debía enfocarse en temas relevantes para los estudiantes y la comunidad.
Este documento describe cuatro paradigmas o concepciones en ciencias sociales: positivista, humanista, crítica y conductista. La concepción positivista se enfoca en explicar fenómenos sociales de manera cuantitativa y prevenirlos para resolver problemas de manera eficaz. La concepción humanista prioriza la comprensión del contexto del estudiante y métodos participativos. La concepción crítica ve el conocimiento como constructo social que reproduce intereses de poder. La concepción conductista ve al estudiante como un recipiente vacío que aprende del
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
Pedagogías Didácticas Contemporáneas Momento 1: Modelo PedagógicoFelipe Velásquez
Este documento discute diferentes modelos pedagógicos y corrientes contemporáneas. Explica que existen modelos heteroestructurantes y autoestructurantes, pero que De Zubiría propone uno interestructurante y dialogante donde estudiantes y profesores construyen el conocimiento juntos de manera activa y mediada. Finalmente, concluye que la educación debe centrarse en el desarrollo integral del estudiante más que solo en el aprendizaje.
Este documento describe los principios fundamentales de la educación personalizada, la cual considera al alumno como una persona singular e irrepetible. Se enfoca en desarrollar la autonomía, singularidad y apertura del estudiante mediante una relación de respeto entre el docente y el alumno. El objetivo final es lograr el perfeccionamiento de la persona y la sociedad.
Este documento contrasta el estudio y el aprendizaje, así como dos tipos de aprendizaje: tradicional vs significativo. El estudio es una acción voluntaria que usa capacidades intelectuales para adquirir conocimiento, mientras que el aprendizaje es el resultado de adquirir habilidades e información. El aprendizaje tradicional es mecánico y memorístico, mientras que el aprendizaje significativo es relacional y conecta nueva información con conocimientos previos y experiencias para que se retenga mejor.
Modelo de aprendizaje sociocultural de vigotskyhector1960
La teoría de aprendizaje sociocultural de Vygotsky se centra en el papel fundamental que juega el contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo de los individuos. Vygotsky proponía que el aprendizaje y el desarrollo están estrechamente vinculados, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción con otros, antes de internalizarse a nivel individual. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un individuo puede lograr
La teoría socio-crítica del currículo busca la liberación de la persona a través del diálogo y la reflexión para transformar las acciones y condiciones del individuo. Pretende formar estudiantes que cuestionen su papel en la sociedad y, tras comprender sus imperfecciones, compartan este conocimiento para cambiar su naturaleza opresiva. Sus principales representantes son Makarenko, Paulo Freire, Freinet y Habermas.
El documento describe las características de un acto pedagógico efectivo. Explica que debe ser un proceso dinámico y bidireccional entre el educador y el educando, en el que el educador facilita los conocimientos culturales de manera reflexiva para promover el desarrollo personal y social. También destaca que un acto pedagógico verdadero se enfoca en el desarrollo integral del estudiante y lo inmerso en el contexto social, a diferencia de uno pseudopedagógico.
El humanismo se centra en la persona y su desarrollo integral, considerando al ser humano como una totalidad biopsicosocial. Propone una educación participativa y significativa que fomente la autorrealización, la conciencia ética y el respeto a los demás. El maestro actúa como facilitador para impulsar el aprendizaje autónomo del alumno.
El documento discute varias teorías del aprendizaje y la educación. Explica que la andragogía busca el aprendizaje protagónico del alumno a través de la participación. También cubre la importancia de la pedagogía, la interdisciplinariedad, y diferentes corrientes filosóficas como el pragmatismo, existencialismo y evolucionismo. Además, analiza las teorías del yo de Mead, los hechos sociales de Durkheim, y la teoría comunitaria de Habermas sobre la racionalidad en la sociedad
El documento presenta una comparación entre la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se centra en la relación docente-estudiante y el profesor decide qué y cómo se aprende. La andragogía promueve la participación activa del estudiante y que este decida qué aprender basándose en sus experiencias. También habla sobre la transdisciplinariedad y diferentes teorías del aprendizaje como la de Habermas sobre la racionalidad sustantiva y formal en la sociedad.
El modelo pedagógico de la FCECEP se enfoca en el sujeto como un ser individual y cultural al mismo tiempo. Busca formar sujetos conscientes, autónomos y capaces de crear cambio social. Para lograr esto, ofrece herramientas para la autoevaluación y la interconexión con otros. Se basa en las teorías de Vigotsky y Piaget sobre los tipos de aprendizaje y enfoques marxistas sobre las relaciones sociales. Concibe la educación como una acción que valora las capacidades individuales y promueve la identidad social
Dockerzing Your Infrastructure with Machinery | LinuxCon 2016Mauro Morales
Software containers are becoming a popular solution and Docker is the leading platform to do so. Machinery is an open source system management toolkit that focuses on system analysis, automation and tool integration. Combining them together provides an easy way to migrate from traditional systems to a dockerized environment through better understanding of what's under the hood of your infrastructure.
This document outlines the features and uses of a learning management system (LMS), including Blackboard and Moodle. It discusses how an LMS can be used to set up subjects, administer classes, document feedback, track changes, and deliver course content. Specific LMS tools covered include journal entries, group discussions, chat sessions, online quizzes, databases, blogging, and organizing class materials. The document also presents research findings on how using an LMS can reduce failure rates in a sustainable way and allows tracking the success of group work.
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la pedagogía activa, la pedagogía personalizada y la pedagogía personalista. Define cada una y describe sus orígenes, características y diferencias en términos de su enfoque sobre el aprendizaje, el rol del maestro, los contenidos y la relación maestro-alumno.
Este documento presenta los conceptos de autogestión educativa y capacidad de gestión de sistemas. Argumenta que los sistemas sociales son demasiado complejos para ser explicados por modelos simples y que los gestores educativos necesitan reconocer los patrones de conexión dentro de los sistemas. También señala que en organizaciones que aprenden, la gestión de formación debe enfocarse en promover la autoorganización y cultura de aprendizaje entre los empleados.
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
El documento habla sobre el constructivismo, una corriente educativa donde los alumnos construyen su aprendizaje con la ayuda del docente. También discute conceptos como educación, pedagogía, condiciones, competencias, aprendizaje, formación integral y enseñanza. Explica que la educación influye en el desarrollo de los individuos a través de la interacción social, y que la pedagogía busca que cada persona alcance sus metas de manera satisfactoria. Además, señala que se deben considerar diversas
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA...dysita
César Coll Salvador es un psicólogo y pedagogo español que ha realizado importantes contribuciones al constructivismo y la educación. Obtuvo títulos de maestro y licenciado en psicología y trabajó en investigaciones pedagógicas. Actualmente es catedrático en la Universidad de Barcelona. Propone que los procesos de enseñanza-aprendizaje se basen en teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo y la teoría sociocultural.
El paradigma sociocultural se enfoca en que los procesos de desarrollo del estudiante no son autónomos sino que están vinculados con factores socioculturales y los procesos educativos. Considera que la enseñanza debe coordinarse con el desarrollo del estudiante y promover el aprendizaje en la "zona de desarrollo próximo" a través de la interacción social. El maestro juega un papel fundamental como mediador entre el conocimiento sociocultural y el estudiante.
Paulo Freire fue un influyente educador y teórico brasileño. Desarrolló una filosofía educativa basada en el diálogo y la concienciación crítica. Creía que los estudiantes debían participar en el diseño del currículo y que la educación debía enfocarse en temas relevantes para los estudiantes y la comunidad.
Este documento describe cuatro paradigmas o concepciones en ciencias sociales: positivista, humanista, crítica y conductista. La concepción positivista se enfoca en explicar fenómenos sociales de manera cuantitativa y prevenirlos para resolver problemas de manera eficaz. La concepción humanista prioriza la comprensión del contexto del estudiante y métodos participativos. La concepción crítica ve el conocimiento como constructo social que reproduce intereses de poder. La concepción conductista ve al estudiante como un recipiente vacío que aprende del
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
Pedagogías Didácticas Contemporáneas Momento 1: Modelo PedagógicoFelipe Velásquez
Este documento discute diferentes modelos pedagógicos y corrientes contemporáneas. Explica que existen modelos heteroestructurantes y autoestructurantes, pero que De Zubiría propone uno interestructurante y dialogante donde estudiantes y profesores construyen el conocimiento juntos de manera activa y mediada. Finalmente, concluye que la educación debe centrarse en el desarrollo integral del estudiante más que solo en el aprendizaje.
Este documento describe los principios fundamentales de la educación personalizada, la cual considera al alumno como una persona singular e irrepetible. Se enfoca en desarrollar la autonomía, singularidad y apertura del estudiante mediante una relación de respeto entre el docente y el alumno. El objetivo final es lograr el perfeccionamiento de la persona y la sociedad.
Este documento contrasta el estudio y el aprendizaje, así como dos tipos de aprendizaje: tradicional vs significativo. El estudio es una acción voluntaria que usa capacidades intelectuales para adquirir conocimiento, mientras que el aprendizaje es el resultado de adquirir habilidades e información. El aprendizaje tradicional es mecánico y memorístico, mientras que el aprendizaje significativo es relacional y conecta nueva información con conocimientos previos y experiencias para que se retenga mejor.
Modelo de aprendizaje sociocultural de vigotskyhector1960
La teoría de aprendizaje sociocultural de Vygotsky se centra en el papel fundamental que juega el contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo de los individuos. Vygotsky proponía que el aprendizaje y el desarrollo están estrechamente vinculados, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción con otros, antes de internalizarse a nivel individual. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un individuo puede lograr
La teoría socio-crítica del currículo busca la liberación de la persona a través del diálogo y la reflexión para transformar las acciones y condiciones del individuo. Pretende formar estudiantes que cuestionen su papel en la sociedad y, tras comprender sus imperfecciones, compartan este conocimiento para cambiar su naturaleza opresiva. Sus principales representantes son Makarenko, Paulo Freire, Freinet y Habermas.
El documento describe las características de un acto pedagógico efectivo. Explica que debe ser un proceso dinámico y bidireccional entre el educador y el educando, en el que el educador facilita los conocimientos culturales de manera reflexiva para promover el desarrollo personal y social. También destaca que un acto pedagógico verdadero se enfoca en el desarrollo integral del estudiante y lo inmerso en el contexto social, a diferencia de uno pseudopedagógico.
El humanismo se centra en la persona y su desarrollo integral, considerando al ser humano como una totalidad biopsicosocial. Propone una educación participativa y significativa que fomente la autorrealización, la conciencia ética y el respeto a los demás. El maestro actúa como facilitador para impulsar el aprendizaje autónomo del alumno.
El documento discute varias teorías del aprendizaje y la educación. Explica que la andragogía busca el aprendizaje protagónico del alumno a través de la participación. También cubre la importancia de la pedagogía, la interdisciplinariedad, y diferentes corrientes filosóficas como el pragmatismo, existencialismo y evolucionismo. Además, analiza las teorías del yo de Mead, los hechos sociales de Durkheim, y la teoría comunitaria de Habermas sobre la racionalidad en la sociedad
El documento presenta una comparación entre la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se centra en la relación docente-estudiante y el profesor decide qué y cómo se aprende. La andragogía promueve la participación activa del estudiante y que este decida qué aprender basándose en sus experiencias. También habla sobre la transdisciplinariedad y diferentes teorías del aprendizaje como la de Habermas sobre la racionalidad sustantiva y formal en la sociedad.
El modelo pedagógico de la FCECEP se enfoca en el sujeto como un ser individual y cultural al mismo tiempo. Busca formar sujetos conscientes, autónomos y capaces de crear cambio social. Para lograr esto, ofrece herramientas para la autoevaluación y la interconexión con otros. Se basa en las teorías de Vigotsky y Piaget sobre los tipos de aprendizaje y enfoques marxistas sobre las relaciones sociales. Concibe la educación como una acción que valora las capacidades individuales y promueve la identidad social
Dockerzing Your Infrastructure with Machinery | LinuxCon 2016Mauro Morales
Software containers are becoming a popular solution and Docker is the leading platform to do so. Machinery is an open source system management toolkit that focuses on system analysis, automation and tool integration. Combining them together provides an easy way to migrate from traditional systems to a dockerized environment through better understanding of what's under the hood of your infrastructure.
This document outlines the features and uses of a learning management system (LMS), including Blackboard and Moodle. It discusses how an LMS can be used to set up subjects, administer classes, document feedback, track changes, and deliver course content. Specific LMS tools covered include journal entries, group discussions, chat sessions, online quizzes, databases, blogging, and organizing class materials. The document also presents research findings on how using an LMS can reduce failure rates in a sustainable way and allows tracking the success of group work.
How Commercial Real Estate Giants Can Put Tenants' Hard Earned Dollars At RiskGail Fischer
Fischer provides a hard-hitting analysis of the biases and conflicts of interest that prevail in today's new commercial real estate environment. The "Big 4" global commercial real estate firms increasingly represent both landlords and tenants. But they make most of their money from the owners, investors, developers and landlords. Tenants come last and as a result risk getting a bad deal. "It's a gamble for a company to put its corporate real estate portfolio in the hands of giant firms that serve multiple players and have much to gain by supporting the best deal for landlords rather than helping tenants minimize costs," Fischer said.
The Universal System Description | FOSDEM 2016Mauro Morales
A universal system description describes the content of a system. It can be stored, compared, analyzed and modified. You can also use it to replicate a system or even migrate it to a newer version or a different distribution.
Travel quotes that will make you want to see the worldtripmoba
This document provides travel quotes to inspire people to see the world. It includes quotes from famous figures like Ibn Batuta, Andre Gide, and Mark Twain encouraging people to travel, discover new places, and seize opportunities while they can. The quotes are intended to give people courage to take breaks from routine lives for life-changing journeys. Seeing the world can leave one with unforgettable memories and stories to share.
The Auto Enrolment Advisor: Auto EnrolmentJamie Ogilvie
Automatic Enrolment is a change in law that all employers have to enrol their employees into a workplace pension scheme. This presentation gives a brief introduction into: The reasons behind the law change, Who it applies to and finally how The Auto Enrolment Advisor can help you comply.
The document discusses sound in the film "The Life Aquatic with Steve Zissou" and provides a detailed analysis of how various David Bowie songs used in the film's score relate to the emotions and experiences of the main character, Steve Zissou. It examines how the songs complement specific scenes and help provide insight into Steve's internal feelings. The document also asks questions about memorable film scores, the impact of sound design, and how sound could improve the silent film "Vampyr."
Tre modi per aumentare la velocità del tuo Business Website e guadagnare on...Matteo Stefan
Ti spiego tre metodi semplici ed economici per aumentare incredibilmente la velocità del tuo sito web, essere più visibile sui motori di ricerca e generare più contatti
Buscadores de internet -olenka flores gutieerez999642097
El documento habla sobre cómo eliminar archivos temporales y caché en un ordenador para liberar espacio de almacenamiento. Recomienda borrar archivos en la carpeta temporal del navegador, vaciar la papelera de reciclaje y eliminar archivos antiguos en la carpeta de descargas para limpiar el disco duro.
This document outlines the features and uses of a learning management system (LMS), including Blackboard and Moodle. It discusses how an LMS can be used to set up subjects, administer classes, document student feedback, track changes, and deliver course content. Specific LMS tools covered include journal entries, group discussions, chat sessions, online quizzes, databases, blogging, and class organization. The document also presents research findings on how using an LMS can reduce failure rates in a sustainable way and allows tracking the success of group work.
This document is a menu for On the Brick's Cafe in Islamorada, Florida. It lists drink options from $2 iced tea to $4 lattes. Breakfast items range from $4 oatmeal to $8.50 veggie breakfast. Lunch offerings include sandwiches, soups and salads from $6 to $9. Sides such as cornbread, fruit and eggs are also available. The menu emphasizes using local and fresh ingredients.
The document discusses Groovv's semi-integrated payment solution for software developers. Traditional integrated solutions require sensitive card data to be transmitted to software, bringing them into scope of EMV and PCI compliance which is challenging. Groovv's solution routes encrypted card data directly to payment gateways, keeping software out of scope for these regulations. This removes the compliance burden for developers and allows them to focus on their software while still supporting new payment types through Groovv's easy to implement API.
Festivals To Visit In The Philippines This Yeartripmoba
The document discusses several festivals held in the Philippines that are worth visiting. Some of the major festivals mentioned include the Kadayawan Festival in Davao in August which celebrates harvest with flowers, fruits, and dance. The Pahiyas Festival in Lucban, Quezon in May features colorful fruits and vegetables decorating houses. The Masskara Festival in Bacolod in October features dancing in the streets to Latin music. These festivals celebrate Philippine culture, history, and harvest seasons.
EMV chip technology provides greater security than magnetic stripes and has significantly reduced card fraud worldwide. It creates a unique code for each transaction, making it harder for thieves to clone cards. As more merchants upgrade terminals to accept EMV chips, liability for fraudulent transactions shifts from card issuers to merchants if they do not accept chip cards. This encourages US merchants to upgrade and help reduce the country's high rate of counterfeit card fraud, which accounts for 47% of the global total.
The document discusses a 2005 outbreak of the deadly Marburg virus in Angola and the challenges faced by foreign health workers in containing the disease. Burial customs were an important tradition that was being violated, causing fear and distrust among villagers. A communication campaign was needed to rebuild trust, address cultural concerns, and allow for modified burial rites. Strategies included educating communities, addressing concerns empathetically, and developing guidelines for culturally sensitive outbreak responses. Evaluation found improved communication and relationships helped contain the outbreak.
Kelompok "LITOTES" membahas tentang cerpen dalam presentasinya. Mereka menjelaskan pengertian cerpen, jenis, tipe, ciri-ciri, unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen, serta tips dan contoh pembuatan cerpen. Presentasi memberikan gambaran umum tentang apa itu cerpen dan cara membuat cerpen yang baik.
Dokumen tersebut membahas tentang biopsikologi kulit, termasuk fungsi, bagian-bagian, jenis, dan penyakit kulit. Kulit berfungsi untuk melindungi tubuh, sebagai indra peraba, alat eksresi, pengatur suhu tubuh, dan tempat pembuatan vitamin D. Kulit terdiri atas epidermis, dermis, dan hipodermis, serta memiliki berbagai jenis seperti kulit normal, berminyak, kering, dan sensitif. Beberapa
10 perspectivas para una mejor calidad educativa del s xxiJorge Prioretti
El documento presenta 10 perspectivas para mejorar la calidad educativa en el siglo 21, incluyendo: 1) educar para empoderar a los estudiantes; 2) fomentar un aprendizaje continuo y la teoría del conectivismo; 3) educar para el emprendimiento. Además, propone 4) educar para una vida sana y el cuidado del medio ambiente. El objetivo general es preparar a los estudiantes para que sean ciudadanos autónomos capaces de aprender de forma continua y adaptarse a los cambios.
El documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. También explica la teoría sociocultural de Vigotsky, en la cual el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción con otros y el contexto cultural. Finalmente, presenta el paradigma sociocognitivo, el cual enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos y afectivos a través de la mediación en entornos sociales.
El documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en el paradigma ambientalista de Lev Vigotsky, el cual propone que el aprendizaje ocurre a través de las interacciones sociales y la mediación cultural, especialmente a través de la "zona de desarrollo próximo" donde los estudiantes pueden resolver problemas con la ayuda de otros. Finalmente, describe el constructivismo como una teoría donde los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento a través de la experiencia y
El documento presenta una descripción de diferentes paradigmas y modelos educativos, incluyendo el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Explica el paradigma sociocultural desarrollado por Vigotsky y su énfasis en el contexto sociocultural. También describe el paradigma constructivista y su visión del aprendizaje como un proceso activo de construcción de conocimiento por parte del alumno. Finalmente, presenta el paradigma sociocognitivo y su enfoque en el desarrollo de procesos cognitivos y afectivos
El documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en el paradigma ambientalista de Lev Vigotsky, el cual propone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y la mediación cultural, especialmente a través de la "zona de desarrollo próximo" con la guía de un experto. Finalmente, describe el constructivismo como una teoría donde el alumno construye activamente el conocimiento a través de la resolución de conflictos cognitivos y la colabor
El documento describe diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en explicar el paradigma sociocultural o ambientalista desarrollado por Vigotsky, el cual propone que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, introduce brevemente el paradigma sociocognitivo, el cual considera tanto los procesos cognitivos como afectivos del individuo y la importancia de la mediación en el
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. El conductismo se basa en los estímulos y respuestas, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos. El constructivismo ve al aprendizaje como una construcción activa basada en conocimientos previos, e influenciada por el contexto social. Finalmente, el conectivismo reconoce que el conocimiento está distribuido en redes y que aprender implica establecer conexiones en una era digital.
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y Freire. Describe sus conceptos clave sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje sociocultural, el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y la pedagogía del oprimido. También resume sus perspectivas sobre la enseñanza, el aprendizaje, el rol del docente y el estudiante. El documento provee un contexto biográfico sobre cada autor y resume sus princip
Vygotsky propuso que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social, y luego se internaliza en el individuo. El desarrollo cognitivo depende de la cultura y el contexto social en el que crece un niño. Vygotsky también destacó la importancia de la "zona de desarrollo próximo", que es la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más capaz. El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo
El documento resume las principales ideas del psicólogo Lev Vygotsky sobre el constructivismo y la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo. Explica que Vygotsky creía que el aprendizaje es un proceso social mediado por herramientas culturales como el lenguaje y las interacciones con otros. También introduce los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje puede guiar el desarrollo a través de la interacción con personas más experimentadas.
El documento describe las principales ideas del constructivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el alumno construye el conocimiento de manera activa a través de la interacción con su entorno y conocimientos previos. También menciona tres autores clave del constructivismo: Piaget enfatizó el desarrollo cognitivo a través de etapas; Vygotsky destacó el papel de la interacción social; y Ausubel se centró en el aprendizaje significativo a través de la relación entre nueva y vieja información.
Cdocumentsandsettingswindowsmisdocumentoselconstructivismo 100213142412-phpapp02Anderson Magno
El documento discute las teorías del constructivismo y aprendizaje sociocultural. Sostiene que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción activa del individuo a través de la interacción social y la experiencia. También describe el aprendizaje cooperativo como una estrategia efectiva donde los estudiantes trabajan juntos para construir conocimiento de manera colaborativa.
Las teorías del paradigma educativo incluyen: 1) el conductismo, que ve al individuo como un conjunto de respuestas a estímulos; 2) el humanismo, que busca la autorrealización del individuo mediante la comprensión de sí mismo; y 3) el cognitivismo, que se enfoca en los procesos mentales como la percepción y el pensamiento para enseñar a aprender.
Este documento presenta resúmenes de varias corrientes y enfoques pedagógicos como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora de Freire, los enfoques cognitivo, constructivista y las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Freire. Explica brevemente los principales conceptos y aportes de cada uno para entender el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje.
Enfoques de la pedagogía a través del tiempo.pptxMaRuBustos
A lo largo de la historia, han existido diferentes enfoques pedagógicos que han puesto énfasis en aspectos como colocar al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, sugerir métodos más permisivos y estimular el deseo por aprender, proponer una educación integral basada en la iniciativa del niño, considerar al aprendizaje como un proceso social e interactivo, y promover la construcción autónoma del conocimiento. Algunos de los principales pensadores mencionados incluyen a Rousseau, P
El documento resume las principales ideas pedagógicas de John Dewey. Dewey abogaba por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Creía que la escuela debía reflejar la vida real y que el aprendizaje debía producirse a través de la resolución de problemas y proyectos prácticos más que la mera transmisión de conocimientos. También pensaba que la educación debía utilizarse para promover el progreso social y la reforma.
El documento resume las principales ideas pedagógicas de John Dewey. Dewey creía que la educación debía estar basada en la experiencia y la interacción, no en la mera transmisión de conocimientos. Abogaba por una escuela activa donde los estudiantes aprendieran a través de la acción y la resolución de problemas reales, no pasivamente. También pensaba que la educación debía servir para promover el progreso social y la reforma, reconciliando los ideales individuales y colectivos.
El socioconstructivismo considera que el aprendizaje es un proceso individual de construcción de conocimientos a través de la interacción social. Lev Vigotsky sostiene que el aprendizaje es mediado por la cultura a través de interacciones entre personas. El maestro debe adoptar un papel de facilitador más que proveedor de contenido.
Similar a las diferentes Visiones sobre el aprendizaje (20)
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2. Aprendizaje critico
Es Participar activamente, mediante el
dialogo, la escucha y el respeto sobre todo
para con las diferencias y opiniones de
otros.
Siempre teniendo el pensamiento critico que
no significa llevar la contraría a todo el
mundo , sino pensar desde una perspectiva
libre y abierta para comenzar a destacarse
en su medio y ser reconocido por sus
aportes a la sociedad , para ello Se basara
en la acción, la vivencia y la experimentación
centrada en el individuo y en su propio
autoaprendizaje .
4. Aprendizaje significativo
Es el encargado de lograr la predisposición
del conocimiento nuevo, con el conocimiento
de anclaje (c. previo); lo cual según DAVID
AUSUBEL, el estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee
.haciendo el proceso de asimilación,
asociación y el desplazamiento de
información, desde los NUEVOS C. hacia los
C. PREVIOS , logrando así la organización y la
relación de las mismas, para luego aplicar sus
conocimientos.
5. La teoría de Vygotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código
genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en
función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio
ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de
Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de
una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus
capacidades cognitivas. A esto se refiere la zona de desarrollo próximo (ZDP.) Lo que el
niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la
ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro. (Elizabeth)
6. Es considerado como la interacción que realiza el alumno con los demás , permitiendo la flexibilidad, para
adquirir conocimientos nuevos y que generen espacios de continua reflexión, continuando así con el
establecimiento de relaciones de afectividad; favoreciendo la solidaridad.
Aprendizaje activo
Interrelación
Subjetividad: modo de ser,
pensar y actuar.
Ciudadania:
cumplimiento de sus
obligaciones dentro
de la comunidad.
9. Aprendizaje marxista
Justifica
Y
Legitima
La estructura
social y
económica
El adoctrinamiento del
proletariado en la ideología
dominante .
La educación como una proceso
mediante el cual el ser , es social
y va formando su mente como
individuo, atraves de la
interacción.
10. La escuela no es la institución clave de la sociedad
Para que sea así es necesario
Acabar con la
desigualdad entre
clases.
Acaba con la
propiedad privada de
los medios de
predicción.
11. Aprendizaje nietzscheniano
La humanidad ha llegado
a su propia ruina
el vitalismoDevolver al hombre el
derecho a la existencia
Liberar a los hombre de
todos los valores
ficticios
es necesario una transvaloración
o desaprendizaje de los valores
culturales .
12. Hombre sabio
Conoce la verdad al
desnudo.
Tiene que superar la
moral tradicional y
llevar a la nueva moral.
Con sus miserias.
El hombre es un
ser miserable. Por
que no valora la
tierra.
Afina enérgicamente
la vida.