El documento discute cómo el panorama laboral y educativo está cambiando rápidamente debido a factores como la tecnología, con estudiantes que tendrán múltiples trabajos a lo largo de su vida en puestos que aún no existen. También analiza cómo las herramientas web 2.0 como blogs, wikis y espacios de colaboración están transformando la producción y distribución del conocimiento de forma abierta y colaborativa. El documento concluye enfatizando la necesidad de desarrollar habilidades adaptativas para quienes
Ensayo sobre el impacto de la evolución de la web
La web es una enorme colección de páginas que se asientan sobre las redes de computadoras, misma que se encargan de transportar información.
En esta presentacion se expondra los cambios sufridos en la web, la sociedad de la informacion que afecto a la misma, y los elementos de la actual Web 2.0
Somos fabricantes de ropa laboral desde 1967. Tenemos más de 450 modelos en stock. Diseñamos y confeccionamos ropa personalizada en 20 días o bien creamos su imagen corporativa en 3 días LOW COST y SIN MÍNIMOS. Sólo venta a distribuidores.
Ensayo sobre el impacto de la evolución de la web
La web es una enorme colección de páginas que se asientan sobre las redes de computadoras, misma que se encargan de transportar información.
En esta presentacion se expondra los cambios sufridos en la web, la sociedad de la informacion que afecto a la misma, y los elementos de la actual Web 2.0
Somos fabricantes de ropa laboral desde 1967. Tenemos más de 450 modelos en stock. Diseñamos y confeccionamos ropa personalizada en 20 días o bien creamos su imagen corporativa en 3 días LOW COST y SIN MÍNIMOS. Sólo venta a distribuidores.
Esta presentación esta basada sobre todo en los animales, su vida , su funcionamiento, las mascotas, datos curiosos, imágenes, palabras para dar a conocer al publico, gráficas, entre otras cosas mas; ya que es fundamental para la convivencia con ellos.
Con el fin de que ustedes aprendan un poco sobre estas geniales criaturas que viven a nuestro alrededor y que por ciertas razones nos hemos encariñado a ellas por ser tiernas y adorables; también hay que entender que hay algunos animales que no son tan adorables ya que no les gusta convivir con nosotros pero igualmente son animales. Por acá les dejo unos hipervinculos para que se diviertan aprendiendo y jugando mas sobre los animales.
Espero que les agrade, lo disfruten mucho y sobretodo que aprendan demasiado... Gracias.
Sehr geehrte Interessenten in dieser Präsentation finden Sie einige Hinweise zum PreSales Marketing System. Detailinformationen finden Sie unter http://www.presales-marketing-schnelleinstieg.com/
How smart are smart classrooms? Evaluating International Evidence@cristobalcobo
There has been a considerable progress in integrating technological innovations to facilitate the learning process. This has a potentially important implications on student’s learning process as well as the role of teachers. SMART Classroom is a machine-assisted educational platform developed in Korea that allows learners to study at their own pace while teachers play a role as advisers, coaches and facilitators. Artificial intelligence allows for identification of optimal lessons based on learning algorithms and patterns of individual learning. The session will showcase an example of a framework of Korean education policies and an initiative of smart classroom, and how it has contributed to improving the learning quality and reducing the education gap in Korea.
@cristobalcobo
https://cristobalcobo.net
"¿Aprender a conectarse o conectarse para aprender?"@cristobalcobo
Conferencia Plenaria "¿Aprender a conectarse o conectarse para aprender?" . XVI Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria y II Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC. Universidad de Alicante.
By @cristobalcobo
Building large-scale evidence for education (the case of Plan Ceibal, Uruguay)@cristobalcobo
Keynote “Innovations and initiatives”. Education World Forum 2018.The Department for Education (DfE) and the British Council, London
At the Education World Forum #London #EWF18 #EFF19
@cristobalcobo
@fundacionceibal
This presentation summarizes some of the key trends in the changing ecosystem of higher education. Rather than a particular adoption of certain technology, a novel certificate or a new business model, what we explore is how the disintermediation of education is changing the boundaries, strategies and infrastructure of universities. The complex phenomena of 'uberization' of education offer new opportunities as well a number of deep redefinitions. What is clear is learners are in charge and education institutions are invited to re-think some of their traditional strategies.
This presentation was prepared for the 8th ENQA General Assembly (European Association for Quality Assurance in Higher Education) in Sèvres, France, on 26-27 October 2017, hosted by the Centre International d’Etudes Pédagogiques (CIEP).
http://www.enqa.eu/
More information: @cristobalcobo
La innovación pendiente en la Educación Superior@cristobalcobo
La presentación expone una visión de algunos de los desafíos que se observan en la educación superior a nivel global. Los ejes de análisis son: desintermediación * masividad * Nuevas formas de producción del conocimiento * Nuevos formas de reconocer el conocimiento * Mercantilización del conocimiento * Inteligencia Artificial.
Más información:
www.fundacionceibal.edu.uy
@cristobalcobo
La relación con los medios digitales se ha diversificado y complejizado. El alfabetismo mediático comprende la capacidad de consumir información de manera crítica pero también de crear nuevos contenidos. Esta presentación explora las nuevas formas de concebir la ciudadanía digital.
Más información:
@fundacionceibal
@cristobalcobo
Esta presentación ofrece una revisión de prácticas de producción científica con perspectiva internacional en innovación en investigación, destacando centros de excelencia y redes académicas relevantes que adoptan valiosas estrategias en el desarrollo de investigación desde el mundo académico.
También se analizan estratégicas concretas que promueven consolidar una cultura de investigación y publicación científica con rigor y excelencia en el claustro académico. Para ello se ofrecen experiencias relevantes sobre: Producción científica; Publicación académica (oportunidades y problemáticas al aproximarse al circuito de journals científicos así como a los circuitos alternativos de divulgación científica) y, por último, Formas de transferencia de conocimiento (índices de impacto, métricas alternativas, etc.).
Se incluye un Workshop sobre prácticas de publicación en revistas científicas y de acceso abierto.
Objetivos:
1. Analizar, junto a los asistentes, qué estrategias e incentivos desarrollar para estimular la publicación científica.
Considerando en este análisis tanto el contexto institucional como factores exógenos relevantes (nacionales e internacionales).
2. Identificar los principales circuitos de publicación científica tanto a través de rankings internacionales como mediante los canales alternativos (sociales y/o digitales) de publicación científica.
3. Explorar plataformas, herramientas y circuitos que favorezcan y estimulen diferentes formas de publicación científica.
@cristobalcobo
@fundacionceibal
Computational Participation: Towards a National EducationPolicy in Uruguay ...@cristobalcobo
L@S: Fourth Annual ACM Conference on Learning at Scale
April 20 – 21, 2017 @ Massachusetts Institute of Technology
organized with the Association for Computing Machinery (www.acm.org).
In 2007, Plan Ceibal became the first nationwide ubiquitous educational computer program in the world based on the 1:1 model. It is one of the most important programs implemented by Uruguay’s Government to minimize digital divide and is based upon three pillars: equity, learning and technology. As of 2007, Plan Ceibal has covered public schools, providing every student and teacher in kindergarten, primary and middle school with a laptop or tablet and internet access in the school, as well as a comprehensive set of educational software platforms.
Plan Ceibal reached 85% of the students in Uruguay (100% of public education 1 to 9 grades students) reducing significantly the digital divide between the “have” and the “have-nots”.
After the massive deployment of devices, platforms and connectivity, as well as educational resources, now the focus is particularly on teachers training, development of new pedagogies as well as a new culture for understanding teaching and learning (i.e. new pedagogies for deep learning). This presentation summarize the "computational thinking" and the "maker culture" promoted by this public policy in Uruguay.
http://www.fundacionceibal.edu.uy/en/page/about-us
by @cristobalcobo
Blended teaching: Remote English instruction in Uruguay@cristobalcobo
Seminar: "From Good Intentions to Real Outcomes: Equity by Design in Learning Technologies". Presented at the Data & Society a research institute focused on the social and cultural issues arising from data-centric technological development (https://datasociety.net) Friday, February 10, 2017
Plot: The project implemented by Plan Ceibal in Uruguay allows primary school children between fourth and sixth grades to have three 45 minute slots per week of English: one taught by a remote teacher, model of language and in charge of introducing and explaining the linguistic content corresponding to each week through his remote presence via videoconference equipment; and two forty-five-minute slots with the classroom teacher, who following the lesson plans sent to her every week, may review, accompany and guide her students in the learning of English. Coherence between remote lessons and face to face lessons is ensured by a half hour virtual coordination between the two teachers involved in the learning process, in which concerns, learning and teaching styles are discussed (source: https://en.wikipedia.org/wiki/Ceibal_project#English_project )
* Special thanks to Ceibal en Inglés team as well as @datasociety team. By @cristobalcobo from @fundacionceibal
Cultura Maker: Pensando en el Pensamiento Computacional #Coding #DIY@cristobalcobo
"Lo Pendiente y lo Invisible en la Tecnología Educativa". Esta presentación analiza las características del pensamiento computacional y su aplicabilidad en los sistemas escolares desde esas tempranas.
Más información:
fundacionceibal.edu.uy
@cristobalcobo
"La innovación pendiente: nuevas formas de evaluar y reconocer el conocimient...@cristobalcobo
-Pareciera que la innovación está sólo en los gadgets y herramientas digitales. Sin embargo, uno de los cambios más profundos está en la (re) conceptualización del conocimiento.
-Mientras seguimos explorando las mejores pedagogías para aprender con tecnología, vemos que las (verdaderamente) nuevas tecnologías (inteligencia artificial) están empezando a desarrollar capacidades de aprender.
-¿Por qué la disrupción aún no llega al aula (si ya llegó la tecnología)? ¿Qué habilidades serán desplazadas si empiezan a surgir más sistemas autómatas (máquinas que aprenden)? ¿Si innovamos en las tecnologías por qué no lo hacemos en las formas de evaluar y reconocer el conocimiento?.
La charla: La innovación pendiente: Nuevas formas de evaluar y reconocer el conocimiento en la era digital, se dictó en BETT LATAM en Ciudad de México en Octubre de 2016.
Más información:
innovacionpendiente.com
MOOC and Synthetic Cognition: non-technological challenges on the road@cristobalcobo
In this presentation are identified some of the new knowledge landscape trends (i.e. artificial intelligence, automated skills recognition tools, increasing demand for HE). The current knowledge recognition strategies implemented in the context of MOOCs open the landscape to explore more flexible ways of application and recognition of knowledge, regardless if it developed in formal or informal settings.
Name of the event: International MOOC Colloquium - 2nd Edition - The MOOC Identity #MOOCidentity organized by Federica Web Learning - Università degli Studi di Napoli Federico II
More information: @cristobalcobo
The future of higher education a constantly moving target (11 key questions)@cristobalcobo
Closing Plenary Session at the European Distance Education Network (EDEN) summit: "Traditions and Innovations: Getting the Right Mix"
Cristobal Cobo, University of Oxford, United Kingdom
14-17 June 2016 Budapest, Hungary www.eden-online.org
What role do “power learners” play in online learning communities?@cristobalcobo
This study focusses on the role of highly active participants in online learning communities on Facebook. These people, often known as “power users” in the literature on social computing, are a common feature of a wide range of online learning groups, and are responsible not only for creating most of the content but also for getting discussion going and providing a basis for other’s participation. We test whether similar dynamics hold true in the context of online learning.
Based on a transactional dataset of almost 10,000 interactions with an online community of 32 postgraduate students who were following the same online course, we find evidence that power users also exist in the context of online learning. However, whilst they do create a lot of content, we find that they are not fundamental to keeping the group together, and in fact are less adept at creating content which generates responses than other “normal” users. This suggests that online learning communities may have different dynamics to other types of electronic community: it also suggests that design efforts should not be focused solely on attracting a small core of “power learners”. Rather, diverse types of users are needed for online learning communities to survive and prosper.
Authors:
Cristóbal Cobo, Center for Research - Ceibal Foundation, Uruguay
Monica Bulger, Data & Society Research Institute, United States
Jonathan Bright, Oxford Internet Institute, United Kingdom
Ryan den Rooijen, Oxford Internet Institute, United Kingdom
Presented at the LINC Conference (MIT, 2016) Digital Inclusion: Transforming Education through Technology.
Usability First - Introduction to User-Centered Design@cristobalcobo
he User-centered design (UCD) process outlines the phases throughout a design and development life-cycle all while focusing on gaining a deep understanding of who will be using the product.
A Global Network for Deep Learning: the Case of Uruguay@cristobalcobo
The aim of this paper is to describe an innovative large-scale action research in the field of education. This paper illustrates a unique sample of a global network of schools working together as a "living lab" to test, implement and improve innovative pedagogical practices in seven different countries (clusters). This experience can be regarded as a disruptive experiment from the methodological (i.e. network of schools), pedagogical (i.e. learning by creating) and accountability perspective (i.e. novel ways of assessing learning outcomes). This global network allocates special relevance to the cultural and contextual specificities of each member. This paper focuses on the Uruguayan case, the only non-developed partner country, which is working in incorporating up to 2,800 schools in this global network by the end of 2019. After providing a background and key figures of the current education system in Uruguay, the authors describe the outcomes of this experience so far (2013- 2016) and highlight some of the expected achievements and instruments to assess the second phase of this experience (2016-2019), with special emphasis in the design of new metrics and the adoption of new assessment tools. After stating the conclusions, the paper points out the limitations and further questions to be explored along the implementation of this global experiment in education.
By Cobo, Brovetto, Gago
Hacia la construcción de un perfil en 360 grados de los usuarios del @Plan_Ce...@cristobalcobo
El Plan Ceibal se ha convertido en una poderosa plataforma para extender y ampliar las oportunidades de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de educación pública en Uruguay. El uso tanto de los dispositivos (tablets y laptops) como de la infraestructura (red y softwares) registra volúmenes de demanda sin precedentes. Por otra parte, los datos que Plan Ceibal administra integran fuentes de información relacionadas con la gestión escolar, la administración de las plataformas tecnológicas así como la utilización de numerosas herramientas y aplicaciones educativas. Este tsunami de datos es una cantera de valiosísima información para apoyar la educación.
Pensando en el grado de uso de las plataformas educativas que ofrece Plan Ceibal, es posible crear un indicador de “participación en línea” (engagement) como resultado del nivel de actividad e interacción de los propios estudiantes en dos plataformas: PAM (plataforma adaptativa de matemáticas) y CREA2 (learning management system). ¿Cuáles son los perfiles de “participación” de los sujetos? ¿Estos perfiles responden algún patrón de clasificación socio-económica o geográfica? ¿Cuál es el perfil de participación de los docentes en cada una de estas plataformas? ¿Se identifica consistencia en el tipo de uso de estas plataformas? ¿En qué medida es posible encontrar correlaciones entre el grado de “participación en línea” de los estudiantes y su participación (asistencia) en clases presenciales? Estas y otras interrogantes serán analizadas durante la presentación.
Más información:
http://fundacionceibal.edu.uy/
@cristobalcobo
Analíticas de aprendizaje - An overview of Educational Software and Analytics@cristobalcobo
The objective is to introduce and justify the use of analytics to measure and identify how students use and interact with ICTs. This presentation will explain how analytics work (graphics and interfaces) and the advantages of using analytics. What aspects of appropriation and use of ICT can be measured with analytics that cannot be measured with existing indicators? With an analytics software on the computer, what do we want to know about how students use technology?
Nuevas métricas - Red Global de Aprendizajes @cristobalcobo@cristobalcobo
Esta presentación analiza y describe las habilidades para aprendizaje profundo, así como los posibles instrumentos de evaluación y valoración de las capacidades no cognitivas de estudiantes y educadores.
Más información:
http://redglobal.edu.uy
http://fundacionceibal.edu.uy
by @cristobalcobo
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
28. Web 2.0: Nuevas aplicaciones web sencillas , gratuitas y colaborativas responden al principio de no requerir una “alfabetización tecnológica” avanzada. Herramientas estimulan la experimentación y la generación de conocimientos individuales y colectivos. Web 2.0 blogs, wikis, colaboratorios
29. Blog: (bitácora en línea) herramienta que facilita la lectura y escritura en la web. Promueve la retroalimentación (comentarios). Espacio para intercambiar información y conocimiento entre profesores y alumnos, escribir preguntas, publicar trabajos o registrar enlaces hacia recursos relevantes. Web 2.0 (I) blogs , wikis, colaboratorios
30. Wikis: Editor de contenidos en línea, similar a una blog, permite publicar en web. Posee una arquitectura abierta que permite que cualquier persona pueda escribir y editar la totalidad de los contenidos. En las wikis, no sólo se escribe para los lectores, sino que se escribe con ellos. Web 2.0 (II) blogs, wikis , colaboratorios
31. Colaboratorio: Espacio virtual de almacenamiento e intercambio de contenidos académicos, pedagógicos o de investigación. Se usa como repositorio. Permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras plataformas. Canal de cooperación para el desarrollo de investigaciones. Web 2.0 (III) blogs, wikis, colaboratorios